夜晚的实验-第二课时教案(公开课)

夜晚的实验教案（第二课时）课程目标1.学生能够理解光和色彩的相关知识。

2.学生能够运用自己所学知识进行实验操作。

3.学生能够进行全面的实验分析和总结。

教学内容1.光的基本性质：反射、折射、吸收、透射。

2.颜色的形成及其原理。

3.实验：波动光谱仪实验。

教学重难点1.重点：颜色的形成及其原理，实验操作。

2.难点：光的性质和颜色的形成原理的理解。

教学过程1.导入新知识（10分钟）：引导学生回忆前一课时学习的内容 - 光的性质。

然后简要介绍本课的主题 - 颜色的形成及其原理，并告诉学生将会演示一个有趣的实验。

2.正式学习（20分钟）：首先，讲解颜色的形成原理。

颜色是由反射或吸收光线的方式而来，所以不同颜色的物体可以反射或吸收不同的颜色光线。

其次，介绍颜色的基本分类：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫色。

最后，介绍颜色的色相、饱和度及亮度三个基本特征，这三个特征可以共同决定颜色的感知。

3.实验操作（30分钟）：在教师的指导下，学生将会使用波动光谱仪进行实验，将白光照射在光谱仪上，然后观察和测量所产生的波长、频率和能量。

学生可以使用所学知识，结合实验结果来自行解释和理解光的性质和颜色的形成原理。

4.实验分析（10分钟）：在实验结束后，教师将会指导学生进行实验结果的分析，帮助学生得出更全面的总结和结论。

5.课堂练习（10分钟）：教师将为学生提供一些与所学知识相关的练习题，以检验学生的掌握程度。

练习题1.在红外线和紫外线中，哪一种光线波长更长/更短？2.洒一些颜料在白纸上，为什么它们看起来具有不同的颜色？3.什么是色彩回环？4.什么是光的折射？5.光谱中的哪种颜色能够被人类眼睛所感知？课后作业1.回顾复习本节课所学内容。

2.尝试制作一个简易光谱仪，并在家庭实验中进行实验操作。

教学实效本课程旨在帮助学生了解光的基本性质和颜色的形成原理，并通过实验操作，帮助学生更全面地理解这些知识。

通过本节课的学习，学生将能够加深对“光”的认识及颜色的形成原理的理解，并学会利用实验数据进行分析和总结。

1、《夜晚的实验》第二课时教学设计一等奖教学目标1 ．学会本课4 个生字以及由生字组成的新词。

2 ．理清记叙顺序，把握故事梗概。

3 ．理解课文内容，知道任何有意义的发现都源于对生活的细心观察，认真实验。

教学流程一、激情入境，引入文本1 ．播放运用超声波来为飞机、轮船导航，超声波治病，超声波勘探的几组CAI 课件，让学生体会超声波的广泛用途。

(“超声波”这个词语对六年级的学生来说还是比较陌生的。

通过课件的介绍，一方面让他们了解超声波的知识，另一方面也为学习课文设下悬念。

)2 ．你们知道超声波是怎样被发现的吗？它缘于一位科学家的`夜间实验。

3 ．出示课题：《夜晚的实验》。

二、扣题生疑，走近文本1 ．看到这个题目，你有哪些疑问？( 此课题信息储藏量大，学生可能会提很多问题。

如：谁做实验？为什么在夜晚做实验？怎样做实验？实验的结论是什么？它与超声波有何联系？等等。

教师要及时梳理问题。

)2 ．课题是文章的眼睛，我们要善于从这里发现问题，再带着这些问题读书，才是有目的的读，才会提高读的效率。

让我们带着这些问题走进课文吧!(“学贵有疑”。

引导学生由课题生发开去，进行质疑问难，激活了学生的思维，使他们一开始就处于“愤”“悱”的状态，激发了读书的欲望，也培养了自读能力。

)三、扫除障碍，走进文本1 ．自由朗读课文。

2 ．学习生字，检查认读，读准后再写写。

3 ．轮读课文，检查自读。

4 ．再读课文，边读边思考刚才提的问题。

5 ．交流：你读懂了哪些问题？把你在文中找到的依据读一读。

( 通过交流，让学生解决“谁做实验”“做了什么实验”“为何在夜间实验”等几个浅显的问题。

整体把握课文内容。

)四、读中探疑。

深入文本1 ．还有几个问题没有解决，再读读课文，找找答案吧。

(1) 快速浏览课文，将写斯帕拉捷实验过程的几段标出来。

(2) 默读2 ——6 自然段，填写表格。

实验次序怎样试验实验结果第一次蒙住眼睛仍能自由飞行第二次第三次第四次实验结论：(3) 比较4 次实验，讨论：斯帕拉捷为何对第一次实验的结果感到如此惊讶。

《夜晚的实验》教学设计2（第二课时）教学目标1．学会本课4个生字以及由生字组成的新词。

2．理清记叙顺序，把握故事梗概。

3．理解课文内容，知道任何有意义的发现都源于对生活的细心观察，认真实验。

教学流程一、激情入境，引入文本1．播放运用超声波来为飞机、轮船导航，超声波治病，超声波勘探的几组CAI课件，让学生体会超声波的广泛用途。

(“超声波”这个词语对六年级的学生来说还是比较陌生的。

通过课件的介绍，一方面让他们了解超声波的知识，另一方面也为学习课文设下悬念。

)2．你们知道超声波是怎样被发现的吗？它缘于一位科学家的夜间实验。

3．出示课题：《夜晚的实验》。

二、扣题生疑，走近文本1．看到这个题目，你有哪些疑问？(此课题信息储藏量大，学生可能会提很多问题。

如：谁做实验？为什么在夜晚做实验？怎样做实验？实验的结论是什么？它与超声波有何联系？等等。

教师要及时梳理问题。

)2．课题是文章的眼睛，我们要善于从这里发现问题，再带着这些问题读书，才是有目的的读，才会提高读的效率。

让我们带着这些问题走进课文吧!(“学贵有疑”。

引导学生由课题生发开去，进行质疑问难，激活了学生的思维，使他们一开始就处于“愤”“悱”的状态，激发了读书的欲望，也培养了自读能力。

)三、扫除障碍，走进文本1．自由朗读课文。

2．学习生字，检查认读，读准后再写写。

3．轮读课文，检查自读。

4．再读课文，边读边思考刚才提的问题。

5．交流：你读懂了哪些问题？把你在文中找到的依据读一读。

(通过交流，让学生解决“谁做实验”“做了什么实验”“为何在夜间实验”等几个浅显的问题。

整体把握课文内容。

)四、读中探疑。

深入文本1．还有几个问题没有解决，再读读课文，找找答案吧。

(1)快速浏览课文，将写斯帕拉捷实验过程的几段标出来。

(2)默读2——6自然段，填写表格。

实验次序怎样试验实验结果第一次蒙住眼睛仍能自由飞行第二次第三次第四次实验结论：(3)比较4次实验，讨论：斯帕拉捷为何对第一次实验的结果感到如此惊讶。

第12课《夜晚的实验》教学设计【教学目标】1．学会本课生字，理解由生字组成的新词。

2．能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。

3．通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。

不断利用科学技术造福人类的科学精神。

4．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

【教学重点】感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。

不断利用科学技术造福人类的科学精神。

【教学时间】三课时第二课时【课时目标】学习课文，培养学生的科学素养。

一、谈话导入。

1．同学们，你们知道吗，超声波在现代工业、农业、医疗、军事等领域发挥着极大的作用。

那么，人们对超声波的研究是怎么开始的呢?这得从意大利一位科学家的实验说起。

2．提问：斯帕拉捷做了一个什么实验？3.出示：我想我们这节课应该至少解决3个问题：（出示）斯帕拉捷为什么想到做这个实验？斯帕拉捷是怎样做这个实验的？斯帕拉捷是个怎样的科学家？二、学习课文第一自然段：1．斯帕拉捷为什么想到做这个实验？2．指名读。

口头填空：斯帕拉捷————产生好奇：————3．为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣？我想散步的人不会是他一个人吧？4．可能我还有一个疑问希望大家帮助解答：我想街道上、树上栖息的动物会不少，可是他为什么对蝙蝠这么感兴趣呢？三、学习课文二—六自然段：（一）整体把握，梳理线索。

1．首先请同学们自己读课文，根据表格的要求边读边思考。

做到不动笔墨不读书，先在书上做上记号，再尝试着填表。

2．斯帕拉捷的实验一共分为几次完成的？3．我们发现有的可以内容可以通过读书直接填写出来，有的不能光看就清楚的。

先说第一次吧。

这一次书上写的比较详细。

4．指名回答。

5．我们是概括的回答，课文中写得还是比较详细的。

谁来读读第三自然段？这个自然段解决了两个问题——一个是实验猜想，一个是实验后反思。

《夜晚的实验》教案（第二课时）教学目标：弄清斯帕拉捷揭开蝙蝠夜间飞行秘密的经过并能复述；体会斯帕拉捷善于观察、不怕失败的品质；学习作者遣词造句构段谋篇的方法。

教学过程：一、导入。

今天我们继续学习第七课（齐读课题）。

上节课，我们已经初读了课文，了解了课文的大致内容。

文章重点写了什么？是哪几段写的？（二至六）二、学习第一段1、如果文章就从第二自然段开始写，第一段不要，你觉得如何？为什么？读一读第一段。

（不行。

这一段交代了实验的起因和目的。

）实验的起因和目的是什么？2、出示：他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，却从不会撞到树上或墙壁上。

这个现象引起了他的好奇：蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？a这两句话中哪些词引起了你这个读者的注意？（通过对“常常”、“从”等词的讨论体会斯帕拉捷留心观察事物，观察很细。

）b凭什么就是——（靠什么）c读好这两句话。

三、学习二至六自然段。

1、斯帕拉捷就来研究这个问题。

他怎么研究，怎么做实验？默读二至六段，弄清楚：实验中哪些情况下蝙蝠仍能自由地飞翔，哪些情况下不能，得出什么结论，找出相关语句读一读。

2、出示：当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来。

因为那几只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。

a为什么惊叫？会叫什么？b瞎子为什么加引号？3、“然而事实完全出乎他的意料。

” “意料”和“事实”具体指什么？4、斯帕拉捷先设想还是先做实验？按设想、实验、结果的顺序讲讲斯帕拉捷的第一次实验。

可书上为什么倒过来先说实验后说他的设想？哪一种更能吸引人？读二三自然段，比较一下。

（文似看山不喜平）照书上的顺序复述二三自然段。

5、不用眼睛看，也能自由飞翔，真神了。

斯帕拉捷又有了新的问题——于是——结果——这次实验前，斯帕拉捷会怎样假设？6、既不是眼睛，也不是鼻子，斯帕拉捷又提出新的猜想——洞察什么意思？他又捉来几只蝙蝠，用——然而——7、在蒙眼、堵鼻、涂身的情况下蝙蝠都能自由飞行，几次失败啦？斯帕拉捷打退堂鼓了吗？他又提出一个猜想，书上也省略了，谁知道？出示：最后，斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵，把它们放到夜空中。

夜晚的实验教案教学过程：一、复习：1、这节课，我们继续学习——《夜晚的实验》（齐读课题）2、通过上一课学习，我们已初步了解了课文主要内容，谁能用最简洁的话概括一下？可用上“谁通过……终于揭开了……”这样的句式。

3、课文的题目是夜晚的实验，那么围绕一次“实验”，课文写了哪些方面的内容呢？（实验起因、实验经过、实验结果、实验产生的影响）二、精读第一部分，探究实验原由。

1、现在，就让我们一起去了解一下这次实验的起因吧。

打开书本，自由朗读第一自然段，思考：斯帕拉捷为什么在夜晚做实验呢？生回答，出示句子：这个现象引起了他的好奇。

讨论：（1）这个现象，是指什么现象呢？读课文有关句子。

板书：现象他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。

（2）句中哪一些词写出了蝙蝠飞行的特点？（灵活）（“飞来飞去”，夜里虽然黑，却飞得很自在；“从来不会”，一次也不会撞；“很多”许多蝙蝠都这样；“常常”不是偶然，是经常看到。

蝙蝠在夜空中飞来飞去，我们每个人都有可能看到。

可唯独斯帕拉捷留意到了它们在夜间飞行时的这些细节，而且不是一次两次看到，是常常看到，从中你可以看出斯帕拉捷是一个怎样的人（斯帕拉捷在习以为常的现象面前，善于观察，产生好奇。

）看到这个现象，斯帕拉捷怎么想的？出示句子: 蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？（1）指名读，这就是他在夜晚做实验的原因。

板书：好奇（2）齐读课文第一小节。

3、过渡：为了揭开蝙蝠夜间自由飞行的秘密，斯帕拉捷在1793年的夏天，一个晴朗的夜晚开始了实验。

板书：实验三、精读第二部分，了解实验过程。

1、默读2-6 自然段，思考：斯帕拉捷一共做了几次实验？并在有关语段旁标注上序号。

（4次）那几小节写了第一次实验？（2、3 小节）（1）自己读2-3 小节，看看作者是如何写第一次实验的？（2）交流：作者先写了实验的什么？（实验结果）指名读句子你能否有简洁的语言来概括一下实验的结果？（轻盈敏捷来回飞翔）（3）还写了什么？（实验的方法）哪一句话？指名读方法是什么？（眼睛蒙上）对呀，被蒙上眼睛的蝙蝠这下就成了瞎子了。

《夜晚的实验》第二课时教学设计一、教学目标1、理解课文内容，领会文章“详略得当、重点突出”的表达效果。

2、通过朗读、复述等一系列语言训练，了解实验经过，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、潜心研究，不断利用科学技术造福人类的科学精神。

3、了解超声波及超声波的应用，激发学科学、用科学的兴趣。

二、教学重难点重点：了解实验过程，复述实验过程，从故事中受到启发，领悟故事所蕴含的科学精神。

难点：理解课文内容，领会文章“详略得当、重点突出”的表达效果。

三、课时安排二课时。

四、教学过程第二课时（一）、直接设疑导入，了解实验过程1、这节课，让我们继续跟随意大利科学家斯帕拉捷走进夜晚的试验，来看看这些神奇的小精灵吧。

斯帕拉捷看到蝙蝠灵活的在夜空中飞翔时，他的心中充满了怎样的疑问和好奇？谜底是什么呢？为此，他进行了多次的实验（2—6自然段），斯帕拉捷一共做了几次实验？分别是怎样做的？结果怎样？2、小组讨论交流，用简洁的语言完成实验报告。

关于蝙蝠夜间飞行的实验报告实验者：斯帕拉捷填表人：2017年月日3、全班交流，一边交流一边展示课件。

4、师点拨，进一步感知实验的过程。

（1）、凭着自己对科学不懈的追求，斯帕拉捷经过多次的实验终于得出了结论——蝙蝠夜间飞行，捕捉食物，不是靠（），不是靠（），也不是靠（），而是靠（）来辨别方向、确定目标的。

如果实验还没有成功，他会怎么做？这是一种怎样的精神啊？（坚持不懈、持之以恒……）（2）、当斯帕拉捷终于发现这个奥秘的时候，他的心情怎么样？从哪里看出来？一个“啊”字及两个感叹号表达了（斯帕拉捷实验成功的兴奋、激动的惊喜之情。

）有感情的朗读后简单的习作迁移，根据自己最高兴的一件事仿照例句进行说话。

（3）、对照表格，练习用自己的话讲述实验的过程.小组内推荐一人上台复述.5、齐读文章第二部分，进一步感悟、思考：斯帕拉捷为什么能揭开蝙蝠夜间飞行的秘密？你有了怎样的启发？（勤于思考、大胆实验、潜心研究、不断探索……）（二）、揣摩表达方法，作者是如何通过合适的表达方法来吸引我们的？1、在这几次试验中，哪次最详细？写了哪些内容？（交待了时间、地点、做法、结果、思考）2、每一次都写得这么详细，不是显得更详细具体吗？3、前三次实验结果虽然相同，但作者描写的语言一样吗？有什么区别？4、为了吸引读者，文中有四个问句，有怎样的表达效果。

夜晚的实验第二课时《夜晚的实验》（第二课时）【教材内容】《夜晚的实验》为苏教版国标本第十二册第12课。

【教材分析】本篇课文记叙了意大利科学家斯帕拉捷通过多次实验，揭开了蝙蝠夜间飞行秘密的事，表现了他仔细观察、善于思考、大胆实验、潜心研究的精神。

文章同时也指出正是斯帕拉捷的实验，引起了科学界对超声波的研究，并给人类带来了巨大的恩惠。

教学的重点是斯帕拉捷实验的过程和结论。

教学的难点是通过阅读文本感受人物的品质和精神。

【设计理念】通过“自主――合作――探究”的学习过程，充分发挥学生的主体作用，通过有效地组织、启发、引导，激发学生的自主精神，调动学生乐于探究的积极性，增强学生之间的合作、探究意识，鼓励学生参与阅读实践和思考，勇于表达和交流。

【教学目标】1、知识和能力：读懂斯帕拉捷实验的前因后果和具体的过程，以及超声波的应用，能够有感情地朗读课文。

2、过程与方法：以“自读、感悟、探究、表达”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使教学过程成为学生、教师、文本之间对话的过程。

3、情感、态度和价值观：在课程资源的熏陶下，体会斯帕拉捷仔细观察、善于思考、太胆实验、潜心研究的精神和品格。

【教学过程】一、实验影响师：今天咱们继续学习――（生齐读课题）再读到这个课题，你的脑海中跳出了什么？生：蝙蝠。

生：斯帕拉捷。

生：超声波。

师：看黑板，谁能将课题和这个词（超声波）用一句话连起来说说？生：斯帕拉捷的实验揭开了蝙蝠飞行的秘密，也让后来的人们继续研究，从而发现了超声波。

生：蝙蝠夜晚的飞行，让斯帕拉捷产生了好奇心，他做了好几次实验，终于发现了“超声波”的秘密。

师：说得好，同样的词语，我们却能组合成不同的话语，语言真有意思！夜晚的实验产生了怎样的影响？生：斯帕拉捷怎么也不会想到，自己的实验，会给人类带来如此巨大的恩惠。

师：（投影出示这句话）读一读，哪个词引起了你的关注？生：巨大的恩惠。

师：上节课有个学生不明白“恩惠”的意思，你查字典了吗？生：查了，“恩惠”就是好处的意思，“巨大的恩惠”就是很大很大的好处。

《夜晚的实验》教案（第二时）作者：张梅转贴自：转载点击数：83扬大附小张梅教学目标：弄清斯帕拉捷揭开蝙蝠夜间飞行秘密的经过并能复述；体会斯帕拉捷善于观察、不怕失败的品质；学习作者遣词造句构段谋篇的方法。

教学过程：一、导入。

今天我们继续学习第七（齐读题）。

上节，我们已经初读了文，了解了文的大致内容。

重点写了什么？是哪几段写的？（二至六）二、学习第一段1、如果就从第二自然段开始写，第一段不要，你觉得如何？为什么？读一读第一段。

（不行。

这一段交代了实验的起因和目的。

）实验的起因和目的是什么？2、出示：他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，却从不会撞到树上或墙壁上。

这个现象引起了他的好奇：蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？a这两句话中哪些词引起了你这个读者的注意？（通过对“常常”、“从”等词的讨论体会斯帕拉捷留心观察事物，观察很细。

）b凭什么就是——（靠什么）读好这两句话。

三、学习二至六自然段。

1、斯帕拉捷就来研究这个问题。

他怎么研究，怎么做实验？默读二至六段，弄清楚：实验中哪些情况下蝙蝠仍能自由地飞翔，哪些情况下不能，得出什么结论，找出相关语句读一读。

2、出示：当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来。

因为那几只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。

a为什么惊叫？会叫什么？b瞎子为什么加引号？3、“然而事实完全出乎他的意料。

”“意料”和“事实”具体指什么？4、斯帕拉捷先设想还是先做实验？按设想、实验、结果的顺序讲讲斯帕拉捷的第一次实验。

可书上为什么倒过来先说实验后说他的设想？哪一种更能吸引人？读二三自然段，比较一下。

（文似看山不喜平）照书上的顺序复述二三自然段。

、不用眼睛看，也能自由飞翔，真神了。

斯帕拉捷又有了新的问题——于是——结果——这次实验前，斯帕拉捷会怎样假设？6、既不是眼睛，也不是鼻子，斯帕拉捷又提出新的猜想——洞察什么意思？他又捉来几只蝙蝠，用——然而——7、在蒙眼、堵鼻、涂身的情况下蝙蝠都能自由飞行，几次失败啦？斯帕拉捷打退堂鼓了吗？他又提出一个猜想，书上也省略了，谁知道？出示：最后，斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵，把它们放到夜空中。

公开课（夜晚的实验）教学设计公开课（夜晚的实验）教学设计〔第二课时〕教学目标：1、通过学习，感受并学习科学家细心观察、特长思考、大胆实验、潜心研究、受到失败不气馁、特长反思。

不断利用科学技术造福人类的科学精神。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

教学重点：感受并学习科学家细心观察、特长思考、大胆实验、潜心研究、受到失败不气馁、特长反思。

不断利用科学技术造福人类的科学精神。

一、谈话导入。

1、同学们都很崇拜科学家，老师也是一样。

可是在我们的印象中是不是总是觉得科学实验是一个特别悬乎的事？通过上节课的学习，我们的认识是不是有了一些改变呢？2、我想我们这节课应该至少解决两个问题：〔出示〕斯帕拉捷是怎样做这个实验的？斯帕拉捷是个怎样的科学家？通过解答第—个问题，我们才能对斯帕拉捷这个人有所了解，才能走进这位科学家；我们了解了斯帕拉捷，才能真正感受到他实验的魅力。

二、学习课文第—自然段：1、斯帕拉捷为什么想到做这个实验？2、指名读。

3、为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣？我想散步的人不会是他一个人吧？4、可能我还有一个疑问期望大家援助解答：我想街道上、树上栖息的动物会不少，可是他为什么对蝙蝠这么感兴趣呢？三、学习课文二-六自然段：〔一〕整体把握，梳理线索。

1、首先请同学们自己读课文，依据表格的要求边读边思考。

做到不动笔墨不读书，先在书上做上记号，再尝试着填表。

实验顺序实验设想实验想象实验结果实验后反思2、斯帕拉捷的实验一共分为几次完成的？3、我们发觉有的内容可以通过读书直接填写出来，有的不能光看就清楚的。

先说第—次吧。

这一次书上写的比拟详细。

4、指名答复。

5、我们是概括的答复，课文中写得还是比拟详细的。

谁来读读第三自然段？这个自然段解决了两个问题——一个是实验猜测，一个是实验后反思。

6、请一个同学把实验猜测局部再来读一读。

他读完了，我再来读一读，大家认真听，发觉有什么区别吗？〔教师在读的时候成心漏了一个“总〞字〕，发觉什么？一个“总〞说明什么？这是人的常态思维，可能和斯帕拉捷同行的人也可能产生过疑问，但是大家也许就会依据常理认为蝙蝠就像猫一样，有一双敏锐的眼睛。