九年级化学《空气》教学设计
晋源区金胜中学
杜建忠
2012.5
九年级化学《空气》教学设计
成分的化学史实。思考: 1.拉瓦锡是怎么知道气体体积减少1/5的？
2.写出拉瓦锡实验过程中的两个反应的文字表达式
3.拉瓦锡的实验得出了怎样的结论？
【互动交流】因为汞有毒，你能改进上述实验，通过水面上升的体积反应空气中氧气的含量吗？
师生共同归纳出探究实验的要点。学生讨论交流。
1、应该找到一种可燃物来消耗氧气。
2、利用压力差来产生水倒流。
……
激活学生的认知结构，引导
学生将已学知识与新的问
题有机结合，激发学生的学
习动机。
演示【实验2-1】
介绍仪器名称，装置原理，操作顺序，注意事项。边做实验边提出观察的注意点，并提出问题让学生思考：(1)盛放红磷的集气瓶内，除了水，还有什么？
(2)将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？
(3)红磷熄灭冷却后把弹簧夹打开后会有什么现象？为什么？
(4)该反应的实验原理是什么？
(5)通过该实验得出的结论是什么？
【实验讨论】实验结束后，提出下列问题让学生讨论思考5分钟后回答：
(1)集气瓶内水的作用是什么？
(2)燃烧匙内放过量红磷的目的是什么？
(3)为什么实验开始前要关闭弹簧夹？如未关闭，可能的后果是什么？
(4)如果装置的气密性不好，结果可能是什么？
(5) 集气瓶中剩余的气体主要是什么？有什么性质？认识仪器
讨论操作原因，观察实验现象，讨论口答
1、空气。
2、红磷燃烧，发出黄光，放出热量，冒
出白烟。
3、水沿导管进入集气瓶，进入水的体积
约占瓶内空气总体积的1/5。因为红
磷燃烧消耗瓶内氧气，导致瓶内压强
减小。
不冷却气体处于膨胀状态实验结果会偏
小。
(4)原理：磷+氧气五氧化二磷
P+O2P2O5
(5)结论：氧气约占空气体积的1/5。
学生讨论思考5分钟后回答：
(1)一是防止热的生成物溅落炸裂瓶底；
(2) 使瓶内的氧气全部被消耗掉。
(3)防止瓶内的空气受热膨胀后逸出，使
测定结果偏大。
(4)燃烧结束时瓶内压强减小，瓶外的空
气会进入集气瓶，引起测量结果偏低。
(5)氮气。难溶于水、不能燃烧也不支持燃
烧。
用边介绍实验步骤边提出
问题的方法，学生在观察时
边记录边回答问题，调动学
生学习的积极性
培养观察能力
培养分析能力
【实验反思】实验过程中的哪些操
【课堂小结】
1、空气的组成
2、物质的分类学生总结本节课的收获，包括知识、技能、
方法等。
提高学生的总结归纳能力。
巩固新知
学习反馈
1、空气中氧气与氮气的体积比约为( )
A、4：1
B、1：4
C、1：5
D、4：5
2、小浩同学设计了如右图所示的装置，用红磷燃烧来测定空气中氧气的含量。
试猜想一下：
(1)他将观察到哪些现象？
(2)这个实验除了可以得到氧气占空气体积的的结论外。还可以得出有关氮气性质的哪些结论？
(3)如他得到的结果中氧气含量小于理论值，试着帮他分析一下产生误差的原因可能有哪些？
3、下列物质中，属于纯净物的是（）
A、洁净清新的空气。
B、汽水
C、液态氧
D、水泥砂浆
4、下列关于稀有气体的叙述中，错误的是（）
A、曾被称为稀有气体
B、都是无色无味气体
C、都不能与其他物质发生化学反应
D、稀有气体有广泛的用途
教学反思
基于学生已有的知识和生活经验，将教学的起点放在已知与未知的衔接点上，是教师在这节课教学时着力考虑的问题，因此，教师应在课前做好充足的准备，在课堂上让学生尽情地发表他们的想法与观点，突出学习目标的落实
