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人教版七年级下册历史《明朝君权的加强》教案下面是小编为大家整理的人教版七年级下册历史《明朝君权的加强》教案，欢迎大家阅读。
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人教版七年级下册历史《明朝君权的加强》教案教学目标1、知识与能力目标：通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明太祖废除行中书省、设立三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以八股取士以及明成祖迁都北京、实行削藩、增设东厂等加强君主专制的基本史实。
2、过程与方法：引导学生利用图示明朝加强君权的措施。
3、情感态度与价值观目标：要求学生从思想上认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。
教学重难点重点：明太祖加强君权的措施。
难点：本课的难点是八股取士。
其八股取士无论从内容以及影响看都是很复杂的，加之学生对“八股文”缺乏感性认识，更不易理解。
需要教师设计直观、通俗、有效并带趣味性的教学方法。
教学工具多媒体教学过程1)复习提问上节内容。
2)导入新课：教师引导学生回忆以前所学知识并提出问题：“一个新的封建王朝建立后，一般要采取哪些措施来巩固统治?”通过学生回忆，引出“明太祖加强君权”这一内容。
3)讲授新课：一、明朝建立：1、元末农民起义军以红巾军对元朝的打击最大，领导人是朱元璋。
2、136 8年朱元璋以应天为南京，朱元璋就是明太祖。
二、明朝加强中央集权的措施：(1)改革行政机构，废除地方的行中书省，设立三司，直属中央，在中央废除丞相和中书省，由六部分理朝政，直接对皇帝负责;设殿阁大学士，以备皇帝顾问，逐渐形成内阁制度。
(在学习“设三司，废丞相”这一措施时，先引导学生阅读教材，并提出问题：“明朝加强君权的政治措施有哪几方面的内容?”学生回答后，教师总结归纳：“在地方废行省，设三司;在中央废丞相，由六部分理朝政。
”并进一步探究：“为什么要采取这些措施?”或先引导学生回忆元朝行省的特点以及中国封建社会曾出现的相权威胁君权的史实，再总结得出“这些措施意在防止大权旁落(地方威胁中央、相权威胁君权)，加强君主权力”的结论。
七年级历史教案课题第15课明朝君权的加强主备人潘晓天课型新授课时 1教学目标1、知识和能力了解和掌握：明朝的建立和更替，明朝加强中央集权的措施。
通过引导学生回答“明朝加强中央集权的措施有哪些？”培养学生归纳问题的能力。
2、过程与方法通过多媒体教学，激发学生兴趣，帮助学生理解与课本有关的内容。
通过讲学稿的教学模式，培养学生自学能力。
通过小组合作式教学，培养学生的合作探究精神。
3、情感态度与价值观①通过学习明朝君主专制空强加强一课，使学生认识其恰恰说明中国封建社会逐步走向衰落，从而认识历史发展规律。
②通过明朝加强君主专制的措施，了解封建统治者是如何巩固其统治的，封建社会在政治上是如何的黑暗。
教学重点明朝加强中央集权的措施教学难点怎样理解明朝君主专制的空前加强，是中国封建社会逐步走向衰落的表现教学方法多媒体，资料查找法，小组讨论法教学过程个体思考主备思考集备思考一、提纲导学（一）导入多媒体显示图片《朱元璋》。
请你辩一辩：这两个皇帝是一个人吗？为什么会有这样大的反差？他就是明太祖朱元璋，1368年初，建立明朝。
建立明朝后，他和他的继承人是怎样巩固明朝统治加强君主专制的，君权加强的措施给明朝和后世带来哪些影响，下面我们就来学习这方面的内容。
（二）展示导学案1、明朝的建立时间: 都城: 建立者:2、下列哪一项不利于明朝君权的加强（）A.废除丞相B.设立东厂C.分封藩王D.迁都北京3、明成祖是明朝的第几个皇帝？4、明成祖从建文帝手中夺取政权的战役叫什么战役？你能说说它的背景和后果吗？5、明成祖为了加强君权采取了哪些措施？二、合作探究1、朱元璋为何以及将如何加强集权？展示材料：“农民战争中建立起来的明王朝，不仅需要与元朝王室继续斗争，而且还面临着巩固王朝内部封建统治的严重课题！”——《中国通史·明史》（1）假如你是当朝皇帝朱元璋，你想采取哪些措施让所有的臣民俯首帖耳的听从皇帝的指令呢？（2）明太祖朱元璋采取了哪些加强君权的措施？2、评价八股取士明代著名学者顾炎武曾抨击过八股文：“八股文之害等于焚书，而败坏人材有甚于咸阳之郊……”（引导学生掌正确掌握评价历史人物和事件的一般规律）有利有弊：利——更加规范化、客观化、标准化；弊——束缚了人们的思想，扼杀了知识分子的聪明才智。
《明朝君权的加强》一、教学目标1．了解朱元璋的身世及其攻灭元朝、建立明政权的情况。
2．掌握明太祖废除行中书省，设立三司；废除丞相和中书省，由六部分理朝政；设置锦衣卫；八股取士；以及明成祖迁都北京、实行削藩、增设东厂等加强君主专制的基本史实，包括政治、文化方面的措施及特点。
3．概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力；通过对科举制度的评价，运用辩证的两点论的方法评价历史现象。
认识到明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。
二、教学重难点教学重点：明太祖加强君权的措施。
理由：明朝是我国封建社会中央集权制度空前强化的时期。
明太祖通过废除行中书省，设立直属中央的三司，废除丞相，撤销中书省，由六部分理朝政，并设锦衣卫，大大提高皇权，奠定了明朝君主专制集权政治体制的基本格局。
这些措施具有不同于前代的明显特点，如特务统治的出现、思想专制的强化等，其作用一方面巩固了明王朝的统治，创造了比较安定的政治局面，另一方面也给明朝的统治埋下了危机。
教学难点：八股取士。
理由：这是明代科举考试的重大变化，是君权加强在思想文化方面的体现。
明朝规定，科举专取“四书”“五经”命题，并以宋儒朱熹的《四书集注》为依据，不能随意发表自己的见解，所谓“代圣贤立言”。
行文格式有严格规定，文章由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八部分组成，体用排偶，谓之八股文。
这种高压专制、严格控制的奴化训练对中国的思想文化、科学技术的发展造成严重阻碍，但又是考试向标准化的重要发展。
因此其八股取士无论从内容以及影响看都是很复杂的，加之学生对“八股文”缺乏感性认识，更不易理解。
需要教师设计直观、通俗、有效并带趣味性的教学方法。
三、教学策略1．总体采取，提出问题──分析问题──解决问题的探究式学习方法。
2．阅读课文、史料，引导学生自主梳理知识，正确地提取有效信息，培养学生独立获取信息，提炼、处理信息的能力与方法，提高学生自主学习能力。
《明朝君权的加强》
一、教学目标
（一）、知识与能力：
了解明朝加强专制统治的主要措施。
（二）、过程与方法：
（1）培养学生用联系的观点，综合分析、对比历史事实的能力。
（2）能初步运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点客观评价历史事件的能力。
（三）、情感态度与价值观：
（1）通过启发，使学生从探索活动中认识到：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现，这说明，明朝时，我国封建制度已经趋向衰落。
二、教学重难点
重点：明太祖加强君权的措施。
难点：八股取士。
三、教学过程。
《明朝君权的加强》一、教学目标1.知识与技能：理解明朝君权加强的原因及其具体措施，掌握明朝加强中央集权的历程和特点。
2.过程与方法：通过史料分析、小组讨论，提高学生独立思考和合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对国家制度的认识，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：明朝加强中央集权的具体措施及其影响。
2.教学难点：明朝君权加强的原因和背景。
三、教学过程1.导入新课通过提问方式引导学生回顾元朝灭亡和明朝建立的历史背景。
2.学习明朝君权加强的原因教师讲述明朝建立初期，国内政治动荡、经济凋敝的背景。
学生分析明朝加强君权的必要性，理解其目的是维护国家稳定和发展经济。
3.学习明朝加强中央集权的具体措施教师讲解废丞相、设内阁的背景和意义，引导学生理解这一举措对加强中央集权的作用。
学生分组讨论，分析明朝加强中央集权的其他措施，如设立厂卫、整顿科举等。
4.分析明朝君权加强的影响教师引导学生从政治、经济、文化等方面分析明朝君权加强的影响。
5.案例分析教师提供明朝加强中央集权的具体案例，如张居正改革。
学生分析案例中加强中央集权的措施及其效果，理解明朝君权加强的实际运作。
学生分享自己的收获，教师点评并给予鼓励。
7.课后作业学生自主查找资料，了解明朝加强中央集权对后世的影响。
写一篇关于明朝君权加强的感悟或评论。
四、板书设计《明朝君权的加强》1.原因：政治动荡、经济凋敝2.措施：废丞相、设内阁；设立厂卫；整顿科举等3.影响：政治稳定、经济发展、文化繁荣五、教学反思1.进一步引导学生关注历史背景，提高学生对历史事件的理解能力。
2.在分析明朝君权加强的影响时，引导学生从多角度、多层次进行思考。
3.加强课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，提高课堂气氛。
重难点补充：1.教学重点补充在讲解废丞相、设内阁的措施时，教师可以这样引导学生：“同学们，想象一下，如果一家公司没有明确的领导层级，会是什么样子？混乱，对吧？明朝初期就像这样的公司，所以朱元璋决定废除丞相，设立内阁，这就是为了建立一个清晰的权力层级。
15明朝君权的加强教学设计<i>教学设计</i>第15课《明朝君权的加强》教学设计一、【课标要求】了解明朝加强专制统治的主要措施。
二、【教材分析】明朝君权的加强属于义务教育课程标准实验教科书七年级下册第三单元第15课。
明朝时期是我国封建社会逐步走向衰落的时期，而明朝君权的加强是明朝衰落在政治上的表现，这一课在明清史上有极其重要的地位。
三、【学情分析】从学生的心理特点来看，初一学生好奇心强，想象力丰富，但他们的兴奋点往往集中在有趣的历史事件上，这就要求历史教学要有趣味性。
从学生的认知能力来看，初一学生对历史的认识还处在感性认识阶段，正确分析历史事件或现象的思维能力不强，这就要求通过“和谐高效、思维对话”的阳光课堂，促进学生由感性认识升华到理性认识。
四、【设计理念：】正确处理学生、教师与教材的关系，整合教材，将课堂真正交还学生，让学生成为课堂的主人。
创设情境、再现历史，把枯燥的知识趣味化，使课堂丰富多彩，关注学生的情感体验。
教师在引导的同时，与学生共同学习、探究、感悟，实现教学相长。
五、【教学目标】1、知识与能力：知道明朝建立和靖难之役的基本史实，了解明朝加强专制统治的主要措施。
培养学生客观分析历史事件、合作探究新知、史料分析的能力。
2、过程与方法：通过一个虚拟的历史人物张生在明朝的经历，了解明朝君权加强的一系列历史事实，培养学生的史料分析能力和合作学习能力。
通过师生思维对话，培养学生的发散思维和语言表达能力。
3、情感态度和价值观：通过本课的学习，使学生认识到明朝君权的加强在一定程度上加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会走向衰落的开始。
六、【重点和难点】1、重点：明太祖加强君权的措施以及影响。
2、难点：本课知识属政治史范畴，内容比较抽象，对于初一学生来说不易理解，需要教师设计直观、通俗、有效并带趣味性的教学环节，调动学生学习积极性。
七、【教学过程】（一）烘托气氛，激发兴趣课前循环播放一组有关明朝历史的图片和明朝的十六位皇帝画像，同时配以悠扬的音乐，吸引学生的注意力，让学生在不知不觉中进入历史学习的氛围。
2020年初中历史七年级下册第15课《明朝君权的加强》精品
版
新人教版初中历史七年级下册第15课《明朝君权的加强》
精品教案
一、教材分析
《明朝君权的加强》是七年级下册第15课的内容。
明清时期是我国封建社会逐步走向衰落的时期，而明朝君权的加强是明朝封建制度衰落在政治上的表现，这一课在明清史中占有极其重要的地位。
二、教学目标
1、知识与能力：
(1) 通过创设情境，引导学生探究、识记明朝的建立；归纳明太祖加强君权的措施；认识靖难之役和迁都北京。
(2) 培养学生用联系的观点进行综合分析、对比史实的能力；能初步运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点客观评价历史事件的能力。
2、过程与方法：
（1）视频导引增加知识的趣味性，重点由学生讨论、研究、分析、归纳，同时进行纵向对比、联系。
（2）读书指导，合作探究，分组辩论。
3、情感态度与价值观：
（1）认识明朝是君主专制达到顶峰的一个时期，表明封建制度渐趋衰落。
（2）认识八股取士，是从思想文化上加强专制统治。
它禁锢了人们的思想，阻滞了科学文化的发展。
（3）认识明朝实行特务统治，是加强君主专制的手段。
三、教学重点和难点
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重点：明太祖加强君权的措施。
难点：本课的难点是八股取士。
这是明代科举考试的重大变化，是君权加强在思想文化方面的体现。
四、学习过程
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新人教版初中历史七年级下册第15课《明朝君权的加强》
精品教案
一、教材分析
《明朝君权的加强》是七年级下册第15课的内容。
明清时期是我国封建社会逐步走向衰落的时期，而明朝君权的加强是明朝封建制度衰落在政治上的表现，这一课在明清史中占有极其重要的地位。
二、教学目标
1、知识与能力：
(1) 通过创设情境，引导学生探究、识记明朝的建立；归纳明太祖加强君权的措施；认识靖难之役和迁都北京。
(2) 培养学生用联系的观点进行综合分析、对比史实的能力；能初步运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点客观评价历史事件的能力。
2、过程与方法：
（1）视频导引增加知识的趣味性，重点由学生讨论、研究、分析、归纳，同时进行纵向对比、联系。
（2）读书指导，合作探究，分组辩论。
3、情感态度与价值观：
（1）认识明朝是君主专制达到顶峰的一个时期，表明封建制度渐趋衰落。
（2）认识八股取士，是从思想文化上加强专制统治。
它禁锢了人们的思想，阻滞了科学文化的发展。
（3）认识明朝实行特务统治，是加强君主专制的手段。
三、教学重点和难点
重点：明太祖加强君权的措施。
难点：本课的难点是八股取士。
这是明代科举考试的重大变化，是君权加强在思想文化方面的体现。
四、学习过程。
