三年级美术下册教案《第7课变幻无穷的形象》(1)人教版

《变幻无穷的形象》教案

教学目标：

知识与能力：开动脑筋，把身边常见的物品变化出人、动物或其他物品的形象来。

过程与方法：分析物品的外形特点，在形的基础上利用适当的美术方式创造出新的形象作品。

情感、态度与价值观：培养学生观察、分析的能力，经过自己的想象，创作出美的作品，让我们的生活变得更加美好，使学生更加热爱生活。

教学重难点：

教学重点：用绘画或手工的方式，把身边常见的物品变化出奇特的形象。

教学难点：运用变化的手法，对物品进行合理的形象变幻。

教学过程：

一、独立自主学习

课前欣赏视频，激发学生的学习兴趣。

视频中的舞蹈家通过丰富的想象把人影变化出这么多奇妙的形象。其实在我们的生活中变化的现象也很多，比如：天空中的-----（略停顿，以启发学生），平时善于观察的同学肯定发现了，天上的云变幻莫测，形象万千，这是大自然变幻的魅力。我们身边的物品能变换出哪些形象呢？今天我们一起走进变化，学习《变幻无穷的形象》体验变化的魅力。

1、毛巾变成烤鸭的小魔术，体现变化的魅力。

2、动画播放出示水杯的形象变幻，积累感性认识，引导学生了解变化的过程及变幻方法的运用。

一个简单的水杯创造出这么多形象，看来形象的变化真是无穷无尽啊。既然变化能有这么大的魅力给我们带来这么多的乐趣接下来我们就一起来研究研究如何进行变化？

二、合作互助学习

看看这个普通的锁你能把他联想成什么呢？首先大家用你的火眼金睛来观察一下这个锁的外形有什么特点啊？

师：锁的外形特点方方的身子和弯弯的脖子，转换一下方向，你又会联想到什么？学生讨论。

这些形象里面有没有你没有想到的想法呢？大屏幕出示线描变幻的形象。

你觉得那个更奇妙？ 哪个笔画添加的最少？你对这个小猫的形象评价怎么样啊？这个鸟的形象是怎么变来的，用的什么方法？

引导学生了解再添加的时候要少而精，添加出意味，能批判的看这些形象。

看来变幻的形象虽说无穷尽，但只要我们同学只要认真观察，发挥想象力运用合理的方法就能创造出奇妙的形象。

《邓稼先》教案3

[教学要求]：

1．掌握本文的生字生词，并理解两个古诗文小段。

2．体会课文语言乎实、感情真挚的特点。

3．能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。

4．深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。

[教学时间]：二教时

第一教时

[教学要点]：了解课文背景 整体感知课文

[教学步骤]：

一、背景说明。

1.关于“两弹一星”

1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。

“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。

2．关于邓稼先

邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。

3．关于杨振宁 1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。

二、解释下列词语，并给加点字注音。

邓稼jià先 元勋xūn 至死不懈xiè 鞠jū躬尽瘁cuì 选聘pìn

人教版小学美术三年级下册

第7课 《变幻无穷的形象》教学设计

第7课 变幻无穷的形象

教材内容：

人教版三年级下册第7课

教学目标：

1.运用联想、添加、等多种方法，借助多种表现形式，将生活中的普通物品加工为一件美观、实用、有创意的艺术作品。

2.通过游戏、观察、欣赏、分析，启发学生发现多种造型方法，并巧用材料，进行创意变化练习。

3.培养学生观察、分析的能力,经过自己的想象,创作出美的作品,让我们的生活变得更加美好,使学生更加热爱生活。

教学重点：

用绘画或手工的方式,把身边常见的物品变化出奇特的形象。

教学难点：

将原有物体形象根据其外形、质感、肌理等自身特点进行联想变化，使其变为新的形象并赋予其新的内涵。

教学过程：

一、手影激趣 导入新课

上课前,张老师想挑战一下大家的反应能力,你们敢接受挑战吗？我怎么做,你就跟着怎么做?(随音乐,一起做手影游戏)。通过手影游戏体会变幻的快乐，由此引入今天的课题《变幻无穷的形象》。

二、通过视频 探究变幻

同学们,刚才我们用手变幻出了哪些形象？那生活中的物品能变幻出新的形象吗？大家认真观察视频中的雨伞都变成了什么？同桌讨论。

三、通过游戏 寻找变幻方法

活动一：欣赏大师作品,激发学生学习兴趣。

那在画家的画笔下生活中的物或图形会变幻出哪些新形象呢？请大家仔细观察，同桌讨论。

师生共同总结用联想的方式创造出了令人惊奇的新形象。

活动二：花瓶变形，引导学生体验变一变的乐趣。

老师准备花瓶图形，观察花瓶的外形，变换不同的角度。不同角度的花瓶同学联想到了什么？ 同桌之间讨论一下。邀请小画家白板上联想添加花瓶形象。

出示花瓶变幻的其他新形象，师生共同总结这些新的形象都是通过先联想在添加完成的。

活动三：生活中的物品组合

邀请同学变一变，通过不同物品先联想在组合成了一个机器人。

活动四：教师示范，以碗为素材引导学生进行联想变化，教师进行示范完成书桌的一角。

四、通过实践 体验变幻乐趣

精品文档 《变幻无穷的形象》教案

教材分析：

本课是三年级下册第十四课的内容。学习要求是根据身边的物品，进行想象、变化，创作艺术作品。还有“开动脑筋，让身边常见的物品变化出奇特的形象来。”有拓展：找一找生活中常见的物品，进行组合排列，会产生意外的效果。这三部分的内容，明确了本课的教学目标，就是把身边常见的物品，经过自己的联想，创作出艺术作品。

教学目标：

知识与能力：开动脑筋，把身边常见的物品变化出人、动物或其他物品的形象来。

过程与方法：分析物品的外形特点，在形的基础上利用适当的美术方式创造出新的形象作品。

情感、态度与价值观：培养学生观察、分析的能力，经过自己的想象，创作出美的作品，让我们的生活变得更加美好，使学生更加热爱生活。

教学重难点：

重点：用绘画或手工的方式，把身边常见的物品变化出奇特的形象。

难点：运用变化的手法，对物品进行合理的形象变幻。

教学过程：

一、走进变化

课前欣赏视频，激发学生的学习兴趣。

视频中的舞蹈家通过丰富的想象把人影变化出这么多奇妙的形象。其实在我们的生活中变化的现象也很多，比如：天空中的-----（略停顿，以启发学生），平时善于观察的同学肯定发现了，天上的云变幻莫测，形象万千，这是大自然变幻的魅力。我们身边的物品能变换出哪些形象呢？今天我们一起走进变化，学习《变幻无穷的形象》体验变化的魅力。

1、毛巾变成烤鸭的小魔术，体现变化的魅力。

2、动画播放出示水杯的形象变幻，积累感性认识，引导学生了解变化的过程及变幻方法的运用。

一个简单的水杯创造出这么多形象，看来形象的变化真是无穷无尽啊。既然变化能有这么大的魅力给我们带来这么多的乐趣接下来我们就一起来研究研究如何进行变化？

二、研究变化

看看这个普通的锁你能把他联想成什么呢？首先大家用你的火眼金睛来观察一下这个锁的

精品文档 外形有什么特点啊？

师：锁的外形特点方方的身子和弯弯的脖子，转换一下方向，你又会联想到什么？学生讨论。