《What does he look like_》PPT教学精品课件

授课标题 Unit 9 What does he look like?

授课类型新授课学时数 The 1st period(Section A 1a-1c)

1.整体设计思路、指导说明

以图片人体部位作为引入，引出本单元主题“what does he look like”.然后通过老夫子三人图片引出描述人外貌特征的主要单词，训练新词和词组。lead in之后，开始呈现句型问答，以姚明和刘翔图片训练功能句型和描述身高单词，通过机械化训练达到初步掌握描述身高的表达。同理，通过韩红杨幂瞿颖图片进行体型的句型问答并进一步熟悉描述体型单词词语，以此类推下张PPT则练习描述发型，并提点一下发型描述的顺序。通过上述练习后，加强句型的整合巩固，进行practice1，分成师生问答，生生问答来巩固功能句型“what does he look like”的问答。完成practice1后进行practice2来巩固is has在功能句型回答中的应用知识，通过填空并朗读的方式来巩固。随后进入后阶段巩固，小组练习句型问答，分组呈现，验收掌握效果。做出评价后，进入课本1a-1c，通过听说读写完成课本的要求。最后是总结，通过快闪单词和单词词组来总结验收学生对重点单词的掌握，通过句型的不同问答以及is has.注意点的总结来验收句型。总结后，给学生一个课后自由想象的空间，描述自己20岁的时候的样子，并进行一次情感教育，不能以貌取人。最后布置作业，完成本节课。

2.教学背景分析

教学内容分析：本单元的话题是描述人的外观，话题贴近学生的生活，这个话题应该能够激发学生的表达

欲望。本课时是这个单元的第一课时，在本单元中起到了非常重要的作用。本单元的核心词汇和核心句型

都将在这一课时呈现。1a是个match,引出了本课的新单词，1b是听力训练，1c是口语训练的一个范例。

这些内容对于大部分学生来说都不会太难，所以非常有必要拓展一些内容。

学生情况分析：

Unit 9 What does he look like?

Period 1 (Section A: 1a—1b)

Teaching aim

Learn the words about describing persons’ appearance. Learn how to describe

people’s looks.

Language points

A: What do you look like? B: I am…, and I have….

A: What does he/she look like? B: He/She is…, and He/She has….

Teaching difficulties

How to make students describe people’s looks correctly.

Teaching procedures:

Step 1 Leading-in

T: How many people are there in your family? S1: There are…They are

my…

T: Can you say something about them? S1:…

(Then the teacher asks another three students to answer the questions like this.)

T: I think you all have a happy family. Me, too. I also have a happy family. Do you

want to know them? Ss: Yes.

T: Do you know what they look like? Ss: No.

初中英语组

作品名称：Unit9 What does he look

like?

教学设计Unit9 What does he look like

?教学设计

参赛教学设计基本信息

所用教科书书名Unit9 What does he look like?英语（人教版）

所教年级七年级所教册次、单元下册，unit9 SectionA 1a-1c

设计主题

1.整体设计思路、指导依据说明

本节课我采用任务教学为主并融入演示法、情景教学法，激发并发挥学生的积极性，让学生

积极动口、动手、动脑，激活英语课堂，帮助学生学习描述人物外貌的单词、句型，并让学生真

正成为课堂的主体。让学生把所学的知识和实际结合起来体验到学以致用的乐趣。

2.教学背景分析

教学内容分析：

本课是人民教育出版社出版的七年级下Unit9 What does he look like? SectionA1a-1c第一课

时，本单元学习描述人的外貌特征，谈论人的外表形象，让学生学会用所学知识对人的身高、体

重、发型等进行描述，引出本单元目标语言。本课教学内容贴近学生的生活实际学生对此充满兴

趣，因此通过创设情境，让学生动脑思考，激发学生的积极性。

学生情况分析：

本节课的教授对象是七年级的学生，英语有了一定的基础，但班里的学生水平参差不齐，积极

主动的学生只占到班级人数的三分之一。尤其是在这个偏远小县城，孩子们缺乏自信，积极主动性

差，表现欲差。所以为了提高学生的学习兴趣，在教学中充分利用了多媒体、课件、彩色图片等教

学资源来进行语言操练，让学生更直观的感受、学习英语。

3.教学目标分析

By the end of this class, the students will be able to

1、语言目标：

● 掌握重点词汇:hair,curly,long,stright,tall,short,thin,medium, height,build

● 掌握重点句型：

（1）What does he/she look like?

《What does he look like？》教学反思

羊角中学 程燕

《初中英语新课程标准》中指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。“创设有效的英语教学环境，增加学生学习兴趣”是英语教学课标对英语课堂教学提出的要求之一，也是我们努力追求的目标之一。而初中英语新教材独特的编排体系便于我们运用“情景教学法”为学生创设一种学习英语的环境，使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。在本课的教学中，我试图尝试运用情景教学法进行教学，总结了下运用了一下几种方法：

1、实物演示情景

实物演示情景，即以实物为中心，创设必要背景，构成一个整体，以演示某一特定情境。实物是最常见的直观教具，能给学生以直观的刺激。我们利用易于准备和便于携带的实物，尤其是充分利用教室里的人和物，密切配合教材，巧设情景。如教本节课（《新目标Go for

it ! 》七年级下Unit 9 what does he look like？ 这第一课时时通过俩个一个既高又胖的学生（a fat and tall boy）和一个又瘦又矮的学生（a thin and short boy）进行两个动作：拔河和跳远，了解人物的外貌特征，通过游戏的最后结果（即不管外貌如何在不同的游戏中都能获胜）的对比培养学生的情感和态度：不要以貌取人（Don’t judge by appearance）。

还有指鼻子游戏的运用，教师以自己的身体的各部位为例，教授身体的各部位。（ear, face, hair,