信息技术与英语教学深度融合的实施策略

论信息技术与英语教学的深度融合

随着我国教育改革不断深入，传统教学模式已经跟不上现代化教学发展需 求。近些年来，将信息技术融入课堂已经成为教育领域发展的必然趋势，能够不 断提高知识的丰富性与拓展性，从而推动我国教育改革进程。对于英语教育来说， 英语教育在教育领域中有着重要的地位，对学生后续发展有着直接影响。因此， 信息技术与英语教学深度融合，已经成为我国英语教育发展的必然趋势。在信息 技术与英语教育融合中，教师必须加强英语教学创新，这样才能够充分发挥信息 技术的积极作用，推动学生的全面发展。

一、信息技术与英语教育深度融合的必然趋势

教育作为国之根本，推动教育改革进程是国家发展的必然渠道，信息技术能 够有效转变传统的教学模式的弊端，从而提高教学质量与教学效率，让学生学习 到更多的英语知识。因此，信息技术与教育领域相互融合已经成为教育改革中的 重要一环，更是必然发展趋势。

（一）顺应时代发展趋势

在信息时代下，社会任何活动有与信息技术有着直接关系，这也对信息技术 与英语教育深度融合提出了新的要求。如今的信息技术在社会应用范围非常广泛, 更是企业、学校改革的转折点，可见，在英语教育中推动信息化技术的应用，是 顺应时代发展的必然要求。教育领域可以说是社会发展之根本，国家想要强大必 须要推动教育发展。通过融入信息技术能够一改传统模式弊端，进而实现教育创 新。

（二）传统教学模式存在着较多的弊端

传统教学模式的弊端在现代化教育中呈现出非常多的弊端，无法满足现代化

教学需求。在传统英语教育中，教师通常都是课堂教育中的绝对领导者，也就是 教师单方面传输知识，学生被动的接受知识，这样的教学模式无法激发学生的学 习兴趣，也无法提高英语教学质量。再者，教育改革的最终目睹就是一改传统教 学模式的弊端，推动现代化教学模式的发展。融入信息技术，能够实现多种教学 模式，并且能够突出学生的主体地位，让学生在自主探究中获取新的知识。教师 也不是知识传送的唯一主体，更多的是充当课堂引导者，也就是引导学生自主学 习，这样才能够提高学生的综合能力。

信息技术与数学教学的有效的深度融合

在当今科学技术迅猛发展的社会，信息技术的飞速发展，推动了教育的不断改革不断变化。站在教育第一线的教师，完全有必要对教学过程重新认识。以计算机和网络为核心的信息技术正在不断的发展，越来越深刻地影响着、改变着我们的工作方式、学习方式。

教师运用多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学结合起来，可以使教学的表现形式更加形象生动、形式多样，有利于数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，使数学课堂收到事半功倍的教学效果。

在小学数学教学中，应该如何把信息技术，完美地融入到教学中呢？下面，我就在教学中如何将信息技术与小学数学教学有效的融合，谈几点自己的看法和观点：

一、把信息技术与小学数学教学融合起来，有利于提高学生的学习积极性。

“兴趣”是最好的老师，有良好的兴趣就有良好的学习动机。只有学生对学习产生了兴趣，他的学习才会有动力。只有将数学教学和信息技术得到整合，才能激发学生求知欲，发挥其积极性，利用趣味性去点燃学生求知欲，激发学生的学习兴趣，使他们进入一种好奇、渴盼的境界，在兴趣上去深化他们的创新意识。

例如：在学习百分数、分数和小数互化时，我制作了一个多媒体课件，是平时到超市购物的情景：周末，小明、小东和小强三名同学带着同样多的钱，到不同的超市买一种质量、形状完全一样的赛车，小明花了这笔钱的32%，小东花了这笔钱的3/8，小强花了这笔钱的 0.35倍 。他们谁花的钱多，谁花的钱少？ 通过生动活泼的多媒体课件，联系学生生活实际，大大地激发了学生的学习兴趣，引起学生对新知的探究欲望，把学生带入广阔的数学天地。学生很快就开始思考解决问题的方法。有的同学利用学过的小数来比较，有的同学利用分数来比较，还有的同学利用百分数来比较。这样不用老师去讲解学生自己就已经实现了百分数、分数和小数的互相转化，从而总结出了转化的方法，让学生充分享受学习的过程，激发了学生的思维。

2023年

9月·第25期（总第761期）随着科技高速发展，我国多学科课堂教学都开始应用信息技术。信息技术的应用转变了以往以教师为中心的教学方式，运用创新教育手段，使课堂时间与课程合理延伸，适应各个阶段学生的需要，为学生进行自主导向的高效学习提供保障。以信息技术为引导的探究学习和互动学习的学习方式改革有效调动了学生的内驱动力与潜能，提高了教师教学积极性和学生学习效率。而POA教学法所提供的“以学习为中心”和“学用一体”的教学模式，能有效缓解中国大学生语言运用水平提高的不明显现象。本文对信息技术与大学英语POA教学法融合策略进行探讨。一、POA教学法简介POA教学法认为语言教学活动中的学习与运用有紧密联系，强调输入和输出的精准对接。POA教学法以学生为中心，而教学活动为提升学习质量、实现教学目标服务。POA教学法将“产出性技能”和“接受性知识”区分开来，和传统课堂有所不同，其认为课堂应成为将“接受性知识”转化为“产出性技能”的场所[1]。POA教学法还提出“输出驱动”假说，将输出任务确定为学习者教育行为中的重要环节之一，从而激发其兴趣，调动其学习主动性。POA教学法涵盖驱动、促成和评价三个环节。驱动环节要明确教学目标，增添认知挑战性和交往真实性。输出活动的基础在于具有学习性、针对性和促成性的促成环节。评价环节应以学习为目的，并融合教师评价、学生自我评价、师生合作评价。POA教学法注重教师和学生在学习中的相互作用，教师具有引领、设计和支架作用，在教学过程中意义重大。同时，POA教学法鼓励学生进行个性化学习，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的自学能力。二、POA教学法的优势其一，POA教学法可培育教师正确的信息化观念，创建优质教学资源平台，维护教育公平性，还可为学生提供个性化优质教育。其二，POA教学法可帮助师生树立终身学习理念。在信息时代，教师应做课程的设计者、终身学习的践行者，同时应引导学生形成良好学习理念，形成自我评估能力、自我教育能力及对自身职业生涯规划能力。其三，POA教学法可助力学生更快适应信息化教学硬件和软件的应用。在信息获取过程中，教师应鼓励学生主动获取知识，引导其积极探索，激发学生学习主动性，提高学生自主解决问题能力，而非直接为学生提供信息。其四，POA教学法可助力学生开拓人际交往渠道，提高人文素养。信息技术打破了交往空间的限制，实现学生平等化、开放化交流。这个教育系统具有交互性、开放性和及时性，有助于创建师生间平等、民主的人文环境[2]。其五，POA教学法可为英语教材编写和教学提供理论指导和实践案例。POA教学法可助力学生语言能力、学习能力、决策能力等的培养，还可提高学生的创新能力。作者简介：张蕊（1980－）,女，陕西宝鸡人，教育学硕士，讲师，从事英语教学法、教育学原理、

浅谈信息技术与学科教学的深度融合

人类步入了信息社会，构建符合信息化时代的新教育已势在必行。《基础教育课程改革纲要》指出：“大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”。发挥信息技术的优势，探索信息技术与学科教学有机会整合的新模式，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。培养学生适应信息社会的必须的信息素养、创新精神和实践能力。

一、充分认识信息技术在现代教育中的意义

1、传统的学校教育，正规的教育模式已经不能满足基本观念的改变和基本学习的需要。现代科学技术为建立新的教育模式提供了物质基础。为改造旧的教育模式，满足人类的基本学习需要，提高教育质量指出一条新路。

2、利用信息技术帮助学生学习。在过去很长一段时间里，人们把信息技术应用在教学过程中存在一个偏见，就是把信息技术作为演示工具，把大多数的注意力放在单纯事物的演习和知识呈现上，而未能充分发挥信息技术具有数字化的优势，更忽视了信息技术与课程的有效整合。信息技术与课程的整合，其实质是让学生学会进行数字化学习，在学与教的过程中，在数字化的环境中进行。现代信息技术更主要是通过教师开发和学生创作，把课程学习内容转化为数字化学习的资源，并提供学习者共享。另一方面，充分利用全球共享的数字化资源作为课程教学的素材资源，如经视频等作为教师开发或学习创作的素材整合到与课程学习内容相关的电子文稿、课件之中，整合到学习者的课程学习内容中。 3、信息技术的应用要求学习者树立终身学习的观念。信息技术的应用使学习变成数字化的学习，从而数字化学习不局限在学校里学习，还可以在家庭中学习、可以在单位中在职学习，人们不仅可以借助书本、广播、电视等媒体进行学习，还可以随时随地地通过互联网进入数字化的虚拟学校里学习，学习空间已经变得无围墙界限，从时间上来说，人们再也不能只通过一段的集中学习获得够一辈子享用的知识技能。人类将接受一次性教育向终身学习转变，人生被分为学习阶段和工作阶段的时代已经结束。