浙美版六年级下册美术全册教案六年级下册美术全册教案第一课外国的传世名作教学目标1.通过欣赏，初步了解外国传世美术作品的表现形式与风格特点，懂得外国的优秀美术作品和中国的优秀美术作品一样，都是全人类共同的精神财富，对多元文化有感性认识。
2.通过欣赏外国传世名作,研究用自己的感受和语言表达欣赏体会，评述美术作品，提高学生的审美认识和审美语言的应用能力。
3.培养健康的审美观和感受美、评价美的能力，培养热爱艺术作品，自觉保护文物的良好品德。
教学重点、难点。
教学重点：了解多元艺术，初步认识和了解外国经典艺术作品的表现形式与风格特点。
教学难点：了解美术的多元文化。
懂得艺术与生活、社会之间的紧密关系。
课前准备学生）收集各种著名的外国美术作品。
教师）课件（包括经典的美术作品的照片、视频等）等。
教学过程1.谈话引入，揭示课题。
1）谈话：大家说说外国著名的美术作品有哪些？学生交流自己收集的资料。
2）小结：各国艺术家创造的优秀美术作品都是天下艺术宝库中的璀璨明珠。
3）交流：经典的外国传世名作有哪些？你会喜欢哪件美术作品？教师板书课题《外国传世名作》。
2.引导欣赏，加强体验。
1）出示课件，欣赏评述。
①观看课件，结合教师讲解，相识外国美术作品的开展历史及艺术的品种。
②作品欣赏。
结合教材上的作品和教师提供的作品，让学生自己阅读书本上的文字介绍说明。
2）让几逻辑学生说说平时看到最多的是哪一件作品，说说欣赏后的感受，教师小结。
3.布置作业，表现感受。
1）提出问题：为什么这些作品被命名为“传世名作”？2）请学生在多媒体教室上网查找相关资料来说明自己的欣赏观点，并将资料汇编成一份文档。
3）学生整理资料并与同学交流感受，教师巡视指导。
4.小结回顾，研究拓展。
1）学生报告自己研究和会商的成效，教师进行小结：今天我们进修欣赏的只是艺术宝库中的几颗宝石，但愿同学们课后继续追寻艺术开展的踪迹，走进艺术殿堂接收丰富的营养，使自己的艺术素养得到不断进步。
2）布置学生课外的研究内容：相识各国的历史、艺术开展的演变、美术作品的创新等知识，找一找相关的图片资料。
3）保存学生作品。
第二课用线画人物教学目标1．相识人物速写画，把握线描的相关知识和表现方法。
2．欣赏优秀的线描人物作品，研究用不同的线条表现人物。
3．开拓艺术欣赏视野，激发对人物画写生的兴趣，并乐于尝试。
教学重点、难点。
重点：进修线描人物的基本画法。
难点：用疏密有致、轻松灵活的线条进行人物写生创作。
教学课时1课时教学设想课前筹办学生）线描工具（记号笔、中性笔、荧光笔、铅笔等）、画纸。
（教师）课件、线描工具（记号笔、中性笔、荧光笔、铅笔等）、画纸。
教学过程1．欣赏感受。
1)欣赏白描人物作品，提问：作品表现了什么？有什么特点？(2)出示一组经典的人物速写作品，提问：这些作品是运用怎样的线条来表现人物的？各自有什么特点？3)提示课题：《用线画人物》。
2．探究启发。
1)欣赏XXX的作品《靠椅子的男人》，感受人物速写画的魅力。
(2)出示速写《靠椅子的男人》的步骤图，研究人物速写的方法与步骤。
(3)小提示：对人物进行写生时，要仔细观察对象，不要随意移动位置。
(4)欣赏同龄人的作品，研究作品的优秀之处。
3．创作表现。
1)研究建议：①临摹一位大师的人物速写作品。
②用疏密有致、轻松灵活的线条，为同学写生。
2)学生创作，教师巡视指导。
4．作品展评。
5．拓展延伸。
第三课色采风景教学目标1．了解色彩风景画的基础知识，尝试用色彩画一幅风景画。
2．通过思考、比较、欣赏与讨论的活动，感知色彩风景的画面效果，初步掌握用色彩表现风景的方法。
3．积累色彩知识，激发对生活的热爱之情。
教学重点、难点。
重点：充分利用色彩知识创作或临摹一幅风景画。
难点：探究色采风景的表现方法，创作杰出彩丰富且具有美好情绪的风景作品。
教学课时1课时教学设计课前筹办学生）水粉（彩）颜料、水粉笔、调色盘、小水桶等水粉画工具资料。
教师）教学课件及常规的水粉（彩）画工具材料。
教学过程1．欣赏导入，激发兴趣。
1)课件出示中国画山水画作品与法国XXX的《红房子》油画作品，引导学生欣赏并谈谈它们在色彩上有什么区别？以及西方色彩风景作品给自己怎样的感受。
2)教师小结，引出课题。
2．深入探究。
1)了解色彩产生的原理。
提示：因为光影的变化，才有不同的色彩，了解色彩知识。
2)欣赏感受色彩。
①对比欣赏XXX的《鲁昂大教堂》系列作品，学生说一说不同的光芒下色采有什么样的变化，谈一谈自己的色采感觉。
提示：每个人对色彩的感觉是不一样的，鼓励学生谈自已的色彩感受，适当引导。
②赏析XXX的《干草垛》系列作品，对比欣赏中，学生找一找颜色，强调色彩的丰富性。
提示：寻找丰富的色采过程中，要强调画面的冷暖色调知识。
③赏析XXX，高《普罗旺斯的干草垛》，强调色采风景中的笔触表达。
提示：让学生在画面中找一找不同的笔触表达，讲解的过程中让学生相识绘画时的用笔。
3)阐发远景、中景、远景及构图知识。
①课件出示XXX的《干草垛》色彩风景作品，学生找一找近景、中景、远景。
进行课堂小练笔：用速写形式概括地画出《干草垛》的近中远三个景。
提示：按先找近景，再找中景，最后找远景的方式来寻找，并用简单概括的速写形式概括。
②回顾风景中的近景、中景、远景及构图知识。
4)教师边示范边讲解色彩风景画的绘画步骤。
3．尝试创作。
1)作业发起。
①写生照片或根据自己的记忆，用色采表现心中最美的草垛风景。
②也能够临摹一幅名家的色采风景画。
2)学生创作，教师巡视指导。
4．展示评判。
以“向大师学画风景”绘画作品展的形式展示作品，围绕作品的色彩搭配是否和谐、色彩变化是否丰富、笔触技法细部点缀是否完整等方面进行评价。
5．课后拓展。
欣赏油画、水彩、色粉等不同色采资料表现的风景画，鼓励学生课后也去试一试。
第四课奇妙的新画笔教学目标1．初步了解电脑美术，认识及初步运用不同的电脑绘画工具。
2．在欣赏、游戏、探访等基础上，学会图层、特效工具的使用，并尝试使用相应的电脑软件进行绘画创作。
3．在电脑绘画创作的经历中，开展数字美术创作的持续乐趣和能力。
教学重点、难点。
重点：开端相识电脑美术，进修用电脑软件进行绘画。
难点：电脑绘画工具及图层等的熟练运用与画面特效的合理化、个性化表现。
教学课时1课时教学设计课前筹办学生）搜集自己喜欢的图片保存在自己的邮箱或U盘中，为用电脑软件进行特效处理研究做好图像资源个性搜集的准备。
教师）课件、学件等。
教学过程：1．比较找不同，走近电脑绘画。
1)创设“让我们和数字娃一起遨游奇妙的电脑绘画天下”这一进修情境，直奔进修主题。
2)引导学生辨析：电脑绘画与传统绘画有何不同？（如表现工具、作品的质感、保存方式等存在不同。
）在此基础上，引出研究主题：奇妙的新画笔。
2．层层闯关，探索电脑绘画。
在基于Photoshop电脑软件和电子绘画板环境的研究情境里，结合带有操作步骤指令的美术研究卡，引导学生经历“玩转工具”“揭开图层”“特效实验”等不同层次的闯关研究，通过探究为主要特征的研究方式，自主学会电脑绘画。
1)闯关No.l：玩转工具，体验笔触变化。
引导打开Photoshop电脑软件界面，用铅笔、油画笔、马克笔等不同绘画工具画线条，比一比：谁画的线条多、变化多，以此引导学生体验不同工具带来的笔触变化。
打开PPT，请学生欣赏作品：这两幅画划分是用什么电脑绘画工具表现的？带给你怎样的感受？在此基础上，选择自己喜爱的绘画工具，表现具象或抽象的画面，并谈谈这样绘画的感受。
2)闯关No.2:掀开图层，探寻表现体式格局。
打开Photoshop制作的源文件 1.2，探究一下图层的好处有哪些？如图层可以帮助我们分别处理不同的元素，便于修改。
图层还可以用于不同表现风格画面时的图片合成。
3)闯关No.3：殊效实验，感受创意魅力。
打开PPT，引导学生观赏作品，并思考：这两幅电脑画划分表现了哪些不同的绘画效果？划分是采用了哪些殊效工具制作而成的？小结：使用复制粘贴、拉推变形、浮雕等殊效工具，可以轻松地创作出奇妙的效果。
4．个性表现，创作电脑绘画。
选择你喜欢的电脑软件殊效，对自己创作的电脑画或现成的图片进行处理。
5．赏评延伸。
引向数字美术。
1)说说自己的电脑画是采用什么工具表现的，选出殊效处理效果最好的作品并说说理由。
2)电脑绘画取得的图形，除了开辟全新的数字绘画艺术之外，它还有什么用处呢？听取学生回答之后，呈现一系列电脑图形运用的画面和本课小结，从而将学生引向数字美术创意进修的崭新时代。
第五课奇思妙想教学目标1．运用XXX的思维方式设计形象，利用电脑进行表达。
2．经由过程欣赏、观察、会商等活动，展开丰富的联想，用绘画拼贴大概电脑制作的方法来设想表现出具有奇妙意味的图像。
3．进步对美的感受能力，理解美术与生活的联系，进步进修美术的乐趣。
教学重点、难点。
重点：展开联想，活泼思惟，激发学生的想象力和创造力。
难点：将不同事物进行巧妙地联想和重组，构成一幅有新意的画，能体现出一定的创意。
教学课时1课时教学设想课前筹办学生）铅画纸、颜料、有彩图的杂志或有精彩图画的告白纸等、彩纸、剪刀、胶水、记号笔。
教师）课件、铅画纸、颜料、剪好的彩色图片、彩纸、剪刀、胶水、记号笔。
教学过程1．熟悉XXX，导人新课。
（课件出示XXX的照片。
）教师：你认识他吗？你觉得他是一个怎样的人？教师：对！他是一个极富个性的人，有人称他是疯子。
他常常会做一些让普通人觉得不可思议甚至疯狂的事情，而且他自己也承认说“我和正常人的最大区别在于我是一个疯子”。
让我们一起来看一下这一位“疯子”的作品。
欣赏雕塑作品《蜗牛》、油画作品《永恒的记忆》和装置作品《玛丽莲·梦露》。
教师：这些作品让你感受到了什么？（想象奇特、创意无限。
）教师：现在你觉得他是一个怎样的人？他真的是疯子吗？为什么？他叫XXX。
有人称他是疯子，有人称他是天才。
他和XXX、XXX被并称为20世纪最具代表性的艺术家。
他疯狂地挚爱艺术，疯狂地表现艺术，他用一种与众不同的思想给我们打开了超现实主义的大门，带领我们走进一个“奇思妙想”的艺术世界。
（出示课题o）2．自主研究，寻找“奇思妙想”的思路和方法。
1)小组讨论：你认为什么叫“奇思妙想”？谈谈你见到过的“奇思妙想”。
2)妙想小游戏。
①出示一枚别针，放在实物投影仪上，老师用简笔把它画成一只小狗。
②在看了几个有趣的小图片之后，问：你身旁有这样的小东西吗？看看你能把它变成什么，越多越好！学生进行游戏体验，教师可以把有意思的作品拍下来。
）③小结：通过小游戏，可以看出大家的思维都非常活跃。
现在让我们来进行更深一步的研究。
3)教师引导学生欣赏各类创意作品，分析其创作思路和表现方法。
①猜一猜！我是啥样的？课件展示三个头像的图片，让学生猜一猜：我的脑袋上有什么？这三个奇思妙想的作品有什么共同点？得出思绪一：隐性的东西显性化。
