32_诸葛亮和小皮匠
- 格式:ppt
- 大小:1.77 MB
- 文档页数:16
32. 诸葛亮和小皮匠引言诸葛亮和小皮匠在中国历史上都是非常有名的人物。
诸葛亮是三国时期蜀国的丞相,被誉为“卧龙”。
小皮匠则是中国民间故事中的一个传奇人物,他通过聪明才智和勇敢无畏的精神,克服了重重困难最终取得了成功。
本文将会介绍诸葛亮和小皮匠的故事,并探讨他们对于中国历史和文化的重要影响。
诸葛亮诸葛亮(181年-234年),字孔明,是中国三国时期蜀国的重要人物。
他出生在南阳的一个贫苦家庭,但是通过自己的努力和才智,成为了刘备的军师和丞相。
诸葛亮被尊称为“卧龙”,这是因为他具有过人的智慧和谋略,能够给刘备提供明智的建议。
诸葛亮不仅在政治和军事方面有着卓越的才能,还是一位杰出的文化人物,他的作品《诫子书》和《出使表》至今仍然被广泛传诵。
诸葛亮以其出众的智慧和谋略,在蜀国历经艰难困苦的战争中,帮助刘备一直保持着对抗敌对势力的力量。
他提出了许多战略和战术上的重要建议,并亲自指挥军队。
诸葛亮通过巧妙地利用地理优势和对敌情的准确判断,多次取得了战争中的胜利。
他在临终前还为刘备设计了长远的执政计划,为蜀国的未来可持续发展提供了重要方向。
诸葛亮不仅在军事和政治上有着杰出的成就,他也是一位具有卓越思想的文化人物。
他主张以仁爱为核心,推行温和的统治政策。
他提倡儒家的思想,并通过自己的行为示范了儒家的道德原则。
他倡导节俭和勤劳,对人民的福利和教育高度重视。
他的一生充满了智慧和理想主义,对于后世的政治家和文化人产生了深远的影响。
小皮匠小皮匠是中国民间故事中一个非常著名的人物,他的故事被广泛传播并成为了中国文化的重要组成部分。
小皮匠被描绘为一个天性机智、勇敢无畏的年轻人,他在故事中通过聪明才智和善于应对困境的能力,克服了重重难关,最终取得了成功。
小皮匠的故事以他与一只厉害的妖怪斗智斗勇为背景。
妖怪占领了当地的村庄,并要求村民每天献上一位年轻人作为祭品。
小皮匠听说了这个消息后,决定挑战妖怪,并保护村庄的安全。
在与妖怪的斗争中,小皮匠利用自己的智慧和勇气,成功地解开了妖怪的恶魔陷阱,并最终将妖怪打败。
32.诸葛亮和小皮匠教学目标:1.在语言环境中认识“匠、士、兵、挡、击、备、军、支”8个生字,认识部首“匠字框”,巩固部首查字法。
2.正确朗读课文,运用多种方法理解“追击”、“水深流急”、“挡”等字词的意思。
借助提示把诸葛亮指挥士兵过江的方法说清楚。
3.根据课文内容和媒体提示,试着说一说三个小皮匠是如何让商量出解决问题的方法,感受“聪明人也需要别人的帮助”这个道理。
教学过程:一、学习生字“皮”、“匠”,揭示课题。
(一)介绍诸葛亮师:这是在三国时非常有名的人物——诸葛亮,他姓“诸葛”,名“亮”,是三国时期杰出的军事家、外交家。
诸葛亮足智多谋、聪明过人。
(二)学习生字“匠”。
过渡:我们今天要学习的课文中还有一个人物是——小皮匠。
1. 指导书写师:这里有我们今天要学习的一个生字,谁能正确地拼读?匠字怎么写呢?认真看我写。
匠是一个半包围结构的字,先写横,然后写一个斤,注意斤的第二笔撇从竖中线起笔,最后写竖折。
这外面的横,竖折我们称它为“匠字框”(黄色粉笔描出匠字框)。
2.理解“小皮匠”。
师:匠指的是有手艺的人。
所以我们把以制作木制品为生的人称作——木匠(出示词语条)把以加工铁制品为生的人称作——铁匠(出示词语条)以制作皮制品为生的人就是——皮匠(出示词语条)师小结:皮匠和刚才我们提到的木匠、铁匠一样在当时的社会中是非常普通,平凡的老百姓,所以人们也把他们叫做小皮匠,注意了,这个“小”字和年龄、身材都没有关系,只是说明他们的身份非常平凡、普通。
(三)学习生字“皮”。
提示:注意笔顺,第一笔是:横钩(四)揭示课题师:今天我们要学习的课文的题目就是——诸葛亮和小皮匠,这个“和”就告诉我们,课文主要讲了一件发生在——诸葛亮和小皮匠——之间的事情。
二、整体感知过渡:关于诸葛亮和小皮匠民间还流传着一句话呢。
(出示:三个小皮匠,赛过诸葛亮)(一)理解:赛过谁知道赛过是什么意思?“赛”表示胜,赛过指的就是胜过谁再来读读这句话。
32 诸葛亮和小皮匠蔡莉莉[教学目标]1.在课文语境中学习8个生字:匠、士、兵、击、挡、备、支、军,认识部首“匠字框”,在老师的指导下会写“匠、皮、击、备”。
2.能正确流利地朗读课文,了解诸葛亮和小皮匠的过江方法,知道成败的原因。
3.初步懂得再聪明的人也需要别人的帮助、人多智慧多的道理。
[教学重点和难点]1.学生通过不同的识记方法识记8个生字。
2.理解诸葛亮的两个过江方法,并能知道其失败的原因;了解小皮匠用皮筏过江的方法,通过介绍牛皮筏子的特点,理解其成功的原因。
[教学过程]一、激发兴趣,导入新课1.师:今天要给大家介绍一位中国历史上赫赫有名的人物,(板书:诸葛亮),请你们借助拼音读读他的名字。
(1)出示:诸葛亮①指名拼读。
②生拼读。
师:我们一起来拼一拼。
③师:诸葛是复姓,亮是名,诸葛后面稍微停顿,诸葛亮,一起读。
齐读(2)介绍诸葛亮,出示图片。
师:你们看这就是诸葛亮,他是三国时期一位有名的军师,(专门给将军主帅出谋划策,他聪慧过人,足智多谋)。
听完介绍,你们能说说是怎样的诸葛亮嘛?生:聪慧过人或足智多谋。
师:你听得可真认真,送他小红花。
2.师:我们再认识一些人,出示:皮匠。
(1)学习词语:皮匠:谁认识他们?请你当小老师带着大家拼读这个词。
②师:再和老师一起写写皮这个字。
板书:皮。
③学习生字匠:这个字里藏了今天要学的一个新的部首,谁来读?和老师一起写匠字框。
示范板书匠,注意最后一笔是竖折。
(2)理解“小”。
师:同学们,皮匠就是指那些专门用皮革制作东西的工人,他们十分平凡普通,所以被叫做(小皮匠)。
你们真聪明,这里的“小”不是说他们年纪小,身材小,而是说他们(出示:普普通通)。
板书:小3.补充课题 32 诸葛亮和小皮匠师:那足智多谋的诸葛亮和普普通通的小皮匠之间发生了怎样有趣的故事呢?我们一起走进今天的课文。
揭示课题:①补充课题:和②指名读。
③齐读二、整体感知,了解内容1.现在就请同学们翻开语文书,自己轻声读读他们的故事,注意读准生字字音,读通句子,读完以后再和同桌一起完成填空。
32、诸葛亮和小皮匠曹光彪小学章敏教学总目标:1、在语境中认识生字11个“匠、兵、击、敌、深、挡、撞、愁、备、支、军”;积累词语9个“皮匠、士兵、追击、敌人、挡住、发愁、布告、准备、军队”;在田字格中描写“匠、击、敌、备”4个字;继续学习用部首查字法查找生字“挡、备、军”。
2、正确朗读课文。
3、理解“三个小皮匠,赛过诸葛亮”这句话的意思,知道每个人都有聪明才智,人多智慧多。
教学时间: 两课时第一课时教学目标:1、语境中认识6个生字“匠、兵、击、敌、深、挡”;积累词语“皮匠、士兵、追击、敌人、挡住”;在田字格中描写“匠、击、敌”3个字;继续学习用部首查字法查找生字“挡”。
2、正确朗读课文,重点学习第1和第2节。
3、能用上“……可是……”说清诸葛亮的两个办法不能过江的原因。
4、知道“三个小皮匠,赛过诸葛亮”的字面意思。
教学过程:一、了解人物,揭示课题。
1、认识“诸葛亮”。
(1)出示拼音:zhū ɡě liànɡ,指名拼读。
【板书:诸葛亮】(2)介绍诸葛亮:诸葛亮是三国时期非常了不起的人,他知识丰富,聪明过人,特别善于用兵指挥打仗。
2、学习“小皮匠”。
(1)出示拼音:xiǎo pí jiàng,指名读音节。
(2)学习生字“匠”。
①正音:后鼻音、三拼音。
②学习新部首“匠字框”。
③指导“匠”的笔顺。
“匠”的最后一笔是什么?④理解“匠”的意思。
“匠”的意思:有专门手艺的人。
专门做木工的人叫——木匠,专门种植花草的人叫——花匠,课文中专门制作和修理皮鞋或者皮具,熟悉皮革的人就叫——小皮匠。
3、板书课题。
指导书写“皮匠”。
(注意“皮”的第一笔是横钩,第二笔是撇)因为“皮匠”是普普通通的人,所以在前面加上了一个“小”字。
【板书:小皮匠】4、揭题读题。
今天要学的故事就发生在诸葛亮和三个小皮匠之间。
【板书:和】【说明】课文是以主要人物作为课题。
出示课题的环节,将识字写字和拼音教学有机结合。
诸葛亮和小皮匠教学设计教学目标1、能在阅读的过程中借助拼音读准“匠、士、兵、击、礁、挡、筏、撞、帖、揭”10个生字的字音。
能在语言环境中认读这10个生字。
认识部首“竹字头”。
2、能借助拼音正确朗读课文,做到不添字、不漏字,读准翘舌音。
3、继续练习用部首查字法查找生字,能正确、快速地查找“筏、礁、撞”三个字。
4、能在阅读的过程中了解故事内容,知道诸葛亮是我国古代的聪明人,能简单地说一个聪明人的故事。
5、能在老师的指导下描写“士、击、贴、匠、挡、揭”六个字。
教学重难点1、能借助拼音正确朗读课文,尤其能读准翘舌音。
2、能正确、快速地查找“筏、礁、撞”三个字。
3、了解诸葛亮,能简单地说一个聪明人的故事。
教学工具课件教学过程(一)介绍人物,导入新课1、出示诸葛亮的画像,认识诸葛亮。
板书:诸葛亮简单介绍“诸葛亮”,同时告诉学生“诸葛”是复姓。
2、板书:小皮匠学习生字:匠。
了解小皮匠是怎样的人。
3、揭题、读题。
4、设疑过渡:诸葛亮与小皮匠之间究竟发生了什么事呢?学完课文我们就知道了。
(二)初读课文,整体感知自读课文,完成填空:三国时,诸葛亮带领士兵追击敌人,一条乌江(),他想了很多办法都()后来,三个小皮匠帮他出了一个好主意,让他(),最后他的军队顺利过了江。
(三)学习课文,感悟体会1、自由轻声读第一节,读读想想:诸葛亮领兵打仗,在乌江边,遇到了什么困难?(1)汇报交流,出示相关句子。
出示句子:三国时,诸葛亮带领士兵追击敌人,一直追到乌江边.乌江水深流急,江中还有礁石,挡住了他们的去路。
(2)分组学习第一节中出现的生字:士、兵、击、挡。
(3)交流生字学习情况。
(4)引读第一节,结合插图理解:水深流急、礁石。
(5)启发想像,感受危险,指导读出语气。
2、学习二、三节,了解诸葛亮想出的办法。
(1)自由轻声读二、三节,思考:诸葛亮想了些什么办法?(2)集中学习出现的生字:筏、撞、贴、揭。
(3)引读第二节:诸葛亮让……可是……诸葛亮又让……可是……(4)归纳小结,并板书:架人桥做木筏(5)想象:这些办法不奏效,诸葛亮会怎样?(6)读第三节,提出不理解的词语。
32 诸葛亮和小皮匠
一、加部首变新字,再组词。
当()()车()()
斤()()立()()
二、读拼音写词语。
shì bīnɡ zhuī jī bùɡào zhǔn bèi
()()()()
三、查字典。
四、照样子连线。
拦住撞击征求带领贴出
士兵办法布告礁石
五、阅读理解。
三国时,诸葛亮带领士兵追击敌人,一直追到乌江边。
乌江水深流急,江中还有礁石,挡住了他们的去路。
诸葛亮让士兵站在江里架人桥,可是水流太急,人桥架不成。
诸葛亮又让士兵用木筏过河,可是木筏被水冲到礁石上,撞坏了。
1.比一比,再组词。
士()乌()大()
土()鸟()太()
2.填空。
乌江(),江中还有()。
为了过江,诸葛亮让士兵(),因为(),没架成。
他又让士兵(),因为(),木筏撞坏了。
自我评价:☆☆☆☆☆家长签名________。