32.诸葛亮和小皮匠_教案教学设计

一、教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解诸葛亮和小皮匠的故事情节。

2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，学会生字词，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯，激发学生对主人公诸葛亮和小皮匠的敬仰之情。

二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。

2. 课文内容的理解与分析。

三、教学难点：1. 生字词在具体语境中的运用。

2. 体会课文中所表达的思想感情。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关课外阅读材料。

五、教学过程：1. 导入新课：a. 回顾上节课所学内容，引导学生进入学习状态。

b. 提问：同学们，上节课我们学习了《诸葛亮和小皮匠》这篇课文，谁能告诉我课文讲述了什么故事？2. 学习课文：a. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

b. 教师讲解生字词，让学生在具体语境中运用。

c. 教师引导学生分析课文结构，概括故事情节。

3. 讨论交流：a. 教师提出问题，引导学生深入思考。

例如：诸葛亮和小皮匠分别有什么特点？你更喜欢哪个人物？为什么？b. 学生分组讨论，分享自己的观点。

4. 朗读练习：a. 教师选取课文中的精彩片段，组织学生进行朗读练习。

b. 学生互评，教师指导，提高朗读水平。

5. 课堂小结：a. 教师引导学生回顾本节课所学内容。

b. 学生分享自己的学习收获。

6. 作业布置：a. 熟读课文，巩固生字词。

b. 完成课后练习题。

7. 板书设计：《诸葛亮和小皮匠》诸葛亮小皮匠聪明勤劳创新爱民如子无私奉献六、教学目标：1. 知识与技能：学生能够通过课文学习，掌握并运用其中的成语和典故。

2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生主动探究和分享的学习习惯。

3. 情感态度与价值观：引导学生学习诸葛亮和小皮匠的创新精神和无私奉献的品质。

七、教学重点：1. 成语和典故的学习与运用。

2. 课文中人物品质的分析和理解。

八、教学难点：1. 成语和典故在实际语境中的恰当使用。

一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读“诸葛亮”、“小皮匠”等词语，理解课文大意，掌握生字词。

2. 过程与方法：通过分角色朗读、讨论等方式，培养学生的朗读能力和合作意识。

3. 情感态度与价值观：学生能够体会诸葛亮聪明才智和小皮匠勇于创新的精神，懂得珍惜他人的劳动成果。

二、教学重点：1. 生字词的认读和理解。

2. 课文的朗读和感悟。

三、教学难点：1. 生字词的掌握。

2. 理解课文中的道理。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关课外阅读材料。

五、教学过程：1. 导入新课：1.1 教师出示诸葛亮和小皮匠的图片，引导学生说出他们的名字。

1.2 学生齐读课题。

2. 学习课文：2.1 教师带领学生一起朗读课文，注意语气、节奏的把握。

2.2 学生自读课文，边读边思考。

2.3 教师提问，检查学生对课文的理解。

3. 学习生字词：3.1 教师出示生字词卡片，引导学生认读。

3.2 学生分组练习朗读生字词。

3.3 教师选取重点生字词，讲解字义和用法。

4. 分角色朗读：4.1 教师组织学生分角色朗读课文，注意引导学生进入角色。

4.2 学生展示分角色朗读。

5. 讨论与感悟：5.1 教师提出问题，引导学生讨论：诸葛亮和小皮匠分别有什么特点？5.2 学生交流讨论，分享感悟。

6. 小结与拓展：6.2 学生课后阅读相关课外阅读材料，了解更多关于诸葛亮和小皮匠的故事。

六、课堂练习：1. 根据课文内容，完成填空题：（1）诸葛亮是________，小皮匠是________。

（2）诸葛亮和小皮匠一起________，完成了________。

（3）诸葛亮和小皮匠分别________和________的特点是________和________。

2. 选择题：（1）诸葛亮是哪个时期的人物？A. 春秋战国时期B. 秦汉时期C. 三国时期（2）小皮匠是________的人。

A. 懒惰B. 勤奋C. 调皮七、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

一年级下册语文教案32诸葛亮和小皮匠沪教版一、教材分析《诸葛亮和小皮匠》是小学语文第二册中一篇有味的历史故事，它取材于民间的谚语：“三个小皮匠，赛过诸葛亮”。

课文介绍了诸葛亮追敌来到乌江边，他想的两个过江方法都以失败告终，最后他贴出布告征求方法，小皮匠提供了过江方法，大军才顺利过了乌江。

二、教学目标的制订通过了一个学期的学习，学生已具备了一定的识字能力，把握了一定的识字方法，然而，低年级语文教学中最要紧的任务确实是识字教学。

故在考虑教学目标时，我仍旧将识字目标放在了首位。

通过本课的学习要让学生明白得：再聪慧的人也是需要别人关心的。

人人都有聪慧才智，人多聪慧多。

这道理但是要在明白得了课文内容的基础上才能体悟到的。

因此，我确立了以下两条教学目标：1、学会本课10个生字。

2、能正确流利地朗读课文。

明白得课文内容，了解诸葛亮和小皮匠的过江方法，明白成败缘故。

让学生明白：再聪慧的人也是需要别人的关心的。

人人都有聪慧才智，人多聪慧多。

三、教学重点、难点的确立本文是一篇历史故事，不管是年代或是故情况节都离学生的生活实际甚远，关于课文中所讲到的“架人桥”、“坐木筏”、“坐皮筏”，明白得上可能会有一定困难。

因此我把教学难点定为：了解诸葛亮的两个过江方法，明白失败的缘故。

了解小皮匠用皮筏过江的方法，明白得成功的缘故。

识字教学是低年级语文课堂的教学主线，朗读又是关心学生明白得课文的最佳途径，因此我把教学重点确立为识字教学以及朗读训练，即：学会本课10个生字，能正确流利地朗读课文。

明确了教学目标，教学难点和重点后，我确立了本课教学的重点段落为课文的一、二两小节。

四、教学设计思路读书百遍，其义自现。

可见读的重要性，朗读训练是语文教学必不可少的重要组成部分。

因此我以朗读作为要紧教学手段，以读贯穿整堂课的教学，以读来关心学生学会生字，明白得课文内容，突破教学难点。

（一）“读”会生字为了让学生学起生字来感受不枯燥，不单调，我在学习每个生字时都选择不同的方式，如开火车，男女生读，叫号码读，抽读，指名读，齐读等等。

32诸葛亮与小皮匠教学目标：1、能在语言环境中识记这8个生字。

认识部首“匠字框”。

复习部首查字法。

2、能借助拼音正确朗读课文，做到不添字、不漏字。

3、在情境说话中，初步明白聪明人也需要别人的帮助，人多智慧多的道理。

二、教学重难点1、能在语言环境中识记8个生字，复习部首查字法。

2、在情境说话中，初步明白聪明人也需要别人的帮助，人多智慧多的道理。

三、教学过程：（一）介绍人物，导入新课1、出示诸葛亮的画像，认识诸葛亮，知道诸葛亮是一个聪明人。

用一句话来介绍诸葛亮。

（指名交流）（板书：聪明人）2、理解复姓：（板书：诸葛亮）由两个字组成的姓，就是复姓。

3、出示课题：32 诸葛亮和小皮匠，齐读课题。

4、学习生字“匠”(1)拼读(2)学习部首：匠字框(3)媒体演示：半包围结构(4)师范写：学生写一个。

5、理解小皮匠是社会中的普通人。

(1)“匠”的意思是指有专门手艺的人，皮匠就是专门制作皮制品的人。

(2)了解花匠，木匠，他们都是社会中普通的劳动者。

（板书：普通人）（二）初读课文，整体感知。

1、课文，根据课文内容仔细看图，看看图上有谁，在干什么？来说一说。

（指名）（三）读课文，学课文。

学习课文1——3小节1、找出描写乌江的句子。

（自读第一节，用直线划出）(1)出示句子：乌江水深流急，江中还有礁石，挡住了他们的去路。

（齐读）(2)乌江挡住了他们的去路，他们是去干什么的路？再读读第一小节。

（指名）（去追击敌人的路）(3)学习生字挡：形声字。

2、介绍乌江，理解水深流急。

开小火车读。

（板书：乌江水深流急）3、理解礁石（板书：有礁石）4、读描写乌江的句子，感受当时情况的危急。

（同桌读，指名，男女生读，齐读。

）5、引读第一节。

6、学习生字。

(1)“击”：师范写，学生写。

(2)“士兵”：7、齐读第一小节。

8、学习第2节。

(1)看看课文动画，说一说。

诸葛亮用了什么办法让士兵过江？结果怎么样？（指名交流）（板书：架人桥架不成坐木筏撞坏了）(2)自读读课文第二小节，哪句句子写了第一个办法，哪句句子写了第二个办法？（指名）(3)为什么诸葛亮想的两个办法都没有成功，读读第2小节，看看板书，用上“因为……所以”选一个来说一说。

32 诸葛亮和小皮匠教学目标：1.认识本课8个生字及其组成的7个词语。

认识部首“匠字框”；在田字格中正确描写4个汉字。

复习用部首查字法查字。

2.能正确、有感情地朗读课文，读准翘舌音。

3.明白再聪明的人，也需要向有实践经验的人学习；人多智慧多的道理。

教学过程：一、复习部首查字法。

1.出示学习任务单请你参加查字典比赛部首除部首外几画页码挡备军在小组中开展查字典比赛，在字典里查到上面的字，把表格填完整。

比一比谁查得快。

（查字典指定每组查一个，小组中开展比赛，查三个来不及。

）2.指导书写：备二、出示课题，初步感知。

1．出示课题：32诸葛亮和小皮匠（出示课题三步走：一、先板书“诸葛亮”，学生介绍所了解的诸葛亮，老师适当补充，不必讲得太复杂；二、再板书“小皮匠”，认识“匠”字，了解“皮匠”——会用皮革制作物件的人；三、补充“和”字，完整课题，齐读。

）2.听课文录音，感知：诸葛亮和小皮匠之间发生什么事。

预设：诸葛亮遇到困难，小皮匠帮他解决困难。

三、学习课文1、2小节过渡：诸葛亮遇到了什么困难？1．出示第1小节，指导朗读。

⑴按拼音正确朗读第一节。

特别注意把翘舌音读正确。

（在出示的第一节中用点标注翘舌音节，自由朗读。

）⑵指名朗读，反馈要求。

（翘舌音读准了？）⑶学习生字：士兵击挡⑷指名读小节、男女生读、齐读。

⑸交流：诸葛亮遇到了什么困难。

理解：水深流急、还有礁石2.学第2节：诸葛亮是个聪明人，他遇到困难就开始想办法。

请小朋友读读第二小节，想一想诸葛亮想了什么办法过江？⑴按任务单自己读：学习第2节，会读又会想1.先在翘舌音下面加点，然后同桌互助，把第2节读正确。

2.同桌讨论：诸葛亮想了什么办法过江？⑵按任务单交流：①指名读课文，重点解决翘舌音。

②想什么办法？（先架人桥，又用木筏。

）（此处可动作演示理解“架人桥”图片了解“用木筏”）过渡：这些办法为什么都没成功？⑶朗读、理解。

①引读，2遍。

诸葛亮让……，可是……。

诸葛亮又让……，可是……。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，感知故事内容。

（2）学会本课的生字，会用“诸葛亮”和“小皮匠”造句。

2. 过程与方法：（1）通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，体会故事中人物的优秀品质。

（2）学会从文中提取信息，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）懂得珍惜别人的智慧，做一个善于动脑、勇于创新的人。

（2）培养学生的团队精神，学会合作、分享。

二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟故事中人物的优秀品质。

2. 学会本课的生字，会用“诸葛亮”和“小皮匠”造句。

三、教学难点：1. 理解课文内容，体会故事中人物的优秀品质。

2. 学会从文中提取信息，提高阅读理解能力。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）谈话导入：同学们，你们听说过诸葛亮和小皮匠的故事吗？今天我们就来学习这个故事。

（2）板书课题：诸葛亮和小皮匠2. 学习课文：（1）自读课文，理解大意。

（2）默读课文，思考：课文讲述了诸葛亮和小皮匠的哪些事情？他们分别展现了什么样的品质？3. 讨论交流：（1）分组讨论，每组选出一个代表汇报讨论成果。

（2）全班交流，总结诸葛亮和小皮匠的优秀品质。

4. 朗读体会：（1）分组朗读，每组选出一个代表进行朗读。

（2）全班一起朗读，体会故事中人物的品质。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诸葛亮和小皮匠的优秀品质。

五、作业设计：1. 家庭作业：熟读课文，学会生字，会用“诸葛亮”和“小皮匠”造句。

2. 拓展作业：搜集有关诸葛亮和小皮匠的资料，了解他们的故事。

六、教学准备：1. 课文课件或黑板插图。

2. 生字卡片。

3. 与课文内容相关的课外阅读材料。

七、教学过程：1. 复习导入：（1）复习上节课学习的内容，通过提问方式检查学生的掌握情况。

（2）导入新课：今天我们要继续学习《诸葛亮和小皮匠》的故事。

2. 深入学习课文：（1）引导学生关注课文中的细节，通过朗读、讨论等方式，深入理解诸葛亮和小皮匠的优秀品质。

沪教版语文一下：《诸葛亮和小皮匠》教案一、教材分析《诸葛亮和小皮匠》是小学语文第二册中一篇风趣的历史故事，它取材于民间的谚语：“三个小皮匠，赛过诸葛亮”。

课文介绍了诸葛亮追敌来到乌江边，他想的两个过江方法都以失败告终，最后他贴出布告征求方法，小皮匠提供了过江方法，大军才顺利过了乌江。

二、教学目标的制订经过了一个学期的学习，学生已具备了一定的识字能力，掌握了一定的识字方法，然而，低年级语文教学中最主要的任务就是识字教学。

故在考虑教学目标时，我仍然将识字目标放在了首位。

通过本课的学习要让学生懂得：再聪惠的人也是需要别人帮助的。

人人都有聪惠才智，人多智慧多。

这道理可是要在理解了课文内容的基础上才能体悟到的。

所以，我确立了以下两条教学目标：1、学会本课10个生字。

2、能正确流利地朗读课文。

理解课文内容，了解诸葛亮和小皮匠的过江方法，知道成败原因。

让学生明白：再聪惠的人也是需要别人的帮助的。

人人都有聪惠才智，人多智慧多。

三、教学重点、难点的确立本文是一篇历史故事，不管是年代或是故事情节都离学生的生活实际甚远，对于课文中所讲到的“架人桥”、“坐木筏”、“坐皮筏”，理解上可能会有一定困难。

因此我把教学难点定为：了解诸葛亮的两个过江方法，知道失败的原因。

了解小皮匠用皮筏过江的方法，理解胜利的原因。

第1页识字教学是低年级语文课堂的教学主线，朗读又是帮助学生理解课文的最佳途径，所以我把教学重点确立为识字教学以及朗读训练，即：学会本课10个生字，能正确流利地朗读课文。

明确了教学目标，教学难点和重点后，我确立了本课教学的重点段落为课文的一、二两小节。

四、教学设计思路读书百遍，其义自现。

可见读的严重性，朗读训练是语文教学必不可少的严重组成部分。

所以我以朗读作为主要教学手段，以读贯穿整堂课的教学，以读来帮助学生学会生字，理解课文内容，突破教学难点。

（一）“读”会生字为了让学生学起生字来感觉不没趣，不单调，我在学习每个生字时都选择例外的方式，如开火车，男女生读，叫号码读，抽读，指名读，齐读等等。

32、诸葛亮和小皮匠曹光彪小学章敏教学总目标：1、在语境中认识生字11个“匠、兵、击、敌、深、挡、撞、愁、备、支、军”；积累词语9个“皮匠、士兵、追击、敌人、挡住、发愁、布告、准备、军队”；在田字格中描写“匠、击、敌、备”4个字；继续学习用部首查字法查找生字“挡、备、军”。

2、正确朗读课文。

3、理解“三个小皮匠，赛过诸葛亮”这句话的意思，知道每个人都有聪明才智，人多智慧多。

教学时间: 两课时第一课时教学目标:1、语境中认识6个生字“匠、兵、击、敌、深、挡”；积累词语“皮匠、士兵、追击、敌人、挡住”；在田字格中描写“匠、击、敌”3个字；继续学习用部首查字法查找生字“挡”。

2、正确朗读课文，重点学习第1和第2节。

3、能用上“……可是……”说清诸葛亮的两个办法不能过江的原因。

4、知道“三个小皮匠，赛过诸葛亮”的字面意思。

教学过程:一、了解人物，揭示课题。

1、认识“诸葛亮”。

（1）出示拼音：zhū ɡě liànɡ，指名拼读。

【板书：诸葛亮】（2）介绍诸葛亮：诸葛亮是三国时期非常了不起的人，他知识丰富，聪明过人，特别善于用兵指挥打仗。

2、学习“小皮匠”。

（1）出示拼音：xiǎo pí jiàng，指名读音节。

（2）学习生字“匠”。

①正音：后鼻音、三拼音。

②学习新部首“匠字框”。

③指导“匠”的笔顺。

“匠”的最后一笔是什么？④理解“匠”的意思。

“匠”的意思：有专门手艺的人。

专门做木工的人叫——木匠，专门种植花草的人叫——花匠，课文中专门制作和修理皮鞋或者皮具，熟悉皮革的人就叫——小皮匠。

3、板书课题。

指导书写“皮匠”。

（注意“皮”的第一笔是横钩，第二笔是撇）因为“皮匠”是普普通通的人，所以在前面加上了一个“小”字。

【板书：小皮匠】4、揭题读题。

今天要学的故事就发生在诸葛亮和三个小皮匠之间。

【板书：和】【说明】课文是以主要人物作为课题。

出示课题的环节，将识字写字和拼音教学有机结合。