一年级语文—32.诸葛亮和小皮匠

课件/热点专题沪教版小学一年级下册语文《诸葛亮和小皮匠》课件【三篇】【导语】课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。

好的课件像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的课件又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。

下面就由小编为大家带来沪教版小学一年级下册语文《诸葛亮和小皮匠》课件，欢迎各位参考借鉴！【篇一】教学目标：1、在不同的语境中正确认读本课8个生字，认识部首匠字头，用正确的写字姿势在田字格中书写“匠”。

2、正确朗读课文，读准翘舌音，做到不加字、不漏字。

3、在反复读文中理解谚语“三个小皮匠，赛过诸葛亮。

”所蕴涵的道理，同时积累名言：人多智慧多。

教学重难点：在反复读文中理解谚语“三个小皮匠，赛过诸葛亮。

”所蕴涵的道理教学准备：多媒体课件田字格黑板教学过程：一、引入1、小朋友你们看过《三国演义》的故事吗？2、在三国演义中有一个非常聪明的人，你们知道是谁吗？板书：诸葛亮3、你们想见见他吗？媒体出示图片：指名读，齐读4、诸葛亮姓什么，也就是说，诸葛亮他姓——名——对，诸葛亮的姓和我们小朋友们的不一样，由两个字组成是复姓，你们还知道哪些复姓吗？5、诸葛亮在你心中是个怎样的人？媒体出示：三国时期有名的政治家、军事家，他善于用兵，足智多谋，被后人看成是智慧的化身。

6、今天，我们就来讲讲他和三个小皮匠之间发生的故事。

齐读课题7、学习“匠”A音：谁来当小老师教这个字的读音？B形：先写一横，再写里面斤，ZUI后一笔是——竖折。

板书：匠师：今天我们来学习一个新的部首：匠字框分析字形，书空8、匠指的就是有手艺的人，会木工的人叫——木匠、会养花种草的人叫——花匠、很会画画的人叫——画匠，而用皮革制作物件的人——皮匠。

板书：皮皮的笔顺很容易写错，我们一起书空一遍。

皮匠在当时的社会中是再普通、再平凡不过的老百姓了，所以人们也把他们叫做？（小皮匠），板书：小注意了，这个“小”字和年龄、身材都没有关系，只是说明他们非常平凡普通。

小学一年级语文教案：32．诸葛亮和小皮匠教学目的⑴ 能在浏览的过程中借助拼音读准“匠、士、兵、击、礁、挡、筏、撞、帖、揭”10个生字的字音。

能在语言环境中认读这10个生字。

认识部首“竹字头”。

⑵能借助拼音正确朗诵课文，做到不添字、不漏字，读准翘舌音。

⑶继续练习用部首查字法查找生字，能正确、快速地查找“筏、礁、撞”三个字。

⑷ 能在浏览的过程中了解故事内容，知道诸葛亮是我国古代的聪慧人，能简略地说一个聪慧人的故事。

⑸能在教师的指导下描写“士、击、贴、匠、挡、揭”六个字。

教学重难点⑴能借助拼音正确朗诵课文，尤其能读准翘舌音。

⑵能正确、快速地查找“筏、礁、撞”三个字。

⑶了解诸葛亮，能简略地说一个聪慧人的故事。

教学媒体录音机、课文录音磁带、生字卡片、课文插图。

课前准备搜集有关诸葛亮的小故事，搜集一些古今中外聪慧人的故事。

教学流程规范（一）介绍人物，导入新课⑴联络学生已知，介绍名人。

出示说话提示：我知道是。

⑷ 出示诸葛亮的画像，认识诸葛亮。

板书：诸葛亮简略介绍“诸葛亮”，同时告诉学生“诸葛”是复姓。

⑸ 板书：小皮匠学习生字：匠。

了解小皮匠是怎样的人。

⑹揭习题、读习题。

⑸设疑过渡：诸葛亮与小皮匠之间终究发生了什么事呢？学完课文我们就知道了。

（二）初读课文，整体感知⑴ 学生轻声读课文，圈出不认识的字，要求读准字音，读通句子。

⑵检查自学效果。

（三）学习课文，心得领会⑴自由轻声读第一节，读读想想：诸葛亮领兵打仗，在乌江边，遇到了什么艰难？（1）报告交流，出示相关句子。

出示句子：乌江水深流急，江中还有礁石，挡住了他们的去路。

（4）分组学习第一节中出现的生字：士、兵、击、礁、挡。

（5）交流生字学习情况。

（6）引读第一节，结合插图理解：水深流急、礁石。

（7）启发想像，感受危险，指导读出语气。

⑵学习二、三节，了解诸葛亮想出的规定。

（1）自由轻声读二、三节，思考：诸葛亮想了些什么规定？（2）集实验中学习出现的生字：筏、撞、贴、揭。

沪教版小学一年级下册语文《诸葛亮和小皮匠》教案三篇篇一教学目标：1. 认识本课生字10个，继续学习用部首查字法查字。

积累词语13个。

2. 能正确、流利地朗读课文。

3. 收集聪明人的故事，说一个给大家听。

4. 明白聪明人也需要别人的帮助。

人人都有聪明才智，人多智慧多。

教学重点：1. 学会本课9个生字及其组成的13个词语。

2. 积累句子2句，能正确朗读课文。

教学难点：明白聪明人也需要别人帮助，人人都有聪明才智。

教学过程：一、介绍人物，引入课题。

1、简单介绍“诸葛亮”2、揭示课题：诸葛亮和小皮匠。

3、指名读课题。

4、学习生字：诸、葛、匠“诸葛”是复姓，还有哪些是复姓？5、齐读课题，问：读了课题你想知道什么？二、初读课文，学习生字。

1. 整体感知课文。

1）边听故事边思考：课文讲了一件什么事？2）学生轻声读课文，圈出文中不认识的字，要求读准字音，读通句子。

2.学习生字。

1）出示本课生字，问：你已经认识其中的哪些字？2）复习部首查字法，查出“筏、礁、撞”生字。

读读字典里“筏”的意思，理解“木筏”这个词语。

3）你是用什么方法记住这些字的？请在小组里交流。

比较形近字：“击一出”，“故一敌”，“士一土”。

4）老师把生字的拼音去掉，你们还认识它们吗？5）生字放到课文里会读吗？3.数数课文有几小节？三、读课文，学课文。

1、学习课文第一节。

1）师生引读第一节。

思考：诸葛亮领兵去打仗，来到乌江边，遇到什么困难？2）出示句子：乌江水深流急，江中还有礁石，挡住了他们的去路。

3）指导朗读句子。

（开火车读齐读）2、学习课文第二三小节。

1）师：这下怎么办呢？诸葛亮想了些什么办法呢？让我们在小组长的带领下，小组学习，并找出有关句子。

2）全班交流3）板书：架人桥、做木筏、贴布告4）出示：诸葛亮先……，再……，最后……。

练习说话。

5）齐读第二、三节。

3、学习课文第四、五节师：三个小皮匠让诸葛亮怎么做呢？（读小z纸条的话）。

（内容：请你准备三千张牛皮，用牛皮做筏子。

沪教版语文一下：《诸葛亮和小皮匠》教案一、教材分析《诸葛亮和小皮匠》是小学语文第二册中一篇风趣的历史故事，它取材于民间的谚语：“三个小皮匠，赛过诸葛亮”。

课文介绍了诸葛亮追敌来到乌江边，他想的两个过江方法都以失败告终，最后他贴出布告征求方法，小皮匠提供了过江方法，大军才顺利过了乌江。

二、教学目标的制订经过了一个学期的学习，学生已具备了一定的识字能力，掌握了一定的识字方法，然而，低年级语文教学中最主要的任务就是识字教学。

故在考虑教学目标时，我仍然将识字目标放在了首位。

通过本课的学习要让学生懂得：再聪惠的人也是需要别人帮助的。

人人都有聪惠才智，人多智慧多。

这道理可是要在理解了课文内容的基础上才能体悟到的。

所以，我确立了以下两条教学目标：1、学会本课10个生字。

2、能正确流利地朗读课文。

理解课文内容，了解诸葛亮和小皮匠的过江方法，知道成败原因。

让学生明白：再聪惠的人也是需要别人的帮助的。

人人都有聪惠才智，人多智慧多。

三、教学重点、难点的确立本文是一篇历史故事，不管是年代或是故事情节都离学生的生活实际甚远，对于课文中所讲到的“架人桥”、“坐木筏”、“坐皮筏”，理解上可能会有一定困难。

因此我把教学难点定为：了解诸葛亮的两个过江方法，知道失败的原因。

了解小皮匠用皮筏过江的方法，理解胜利的原因。

第1页识字教学是低年级语文课堂的教学主线，朗读又是帮助学生理解课文的最佳途径，所以我把教学重点确立为识字教学以及朗读训练，即：学会本课10个生字，能正确流利地朗读课文。

明确了教学目标，教学难点和重点后，我确立了本课教学的重点段落为课文的一、二两小节。

四、教学设计思路读书百遍，其义自现。

可见读的严重性，朗读训练是语文教学必不可少的严重组成部分。

所以我以朗读作为主要教学手段，以读贯穿整堂课的教学，以读来帮助学生学会生字，理解课文内容，突破教学难点。

（一）“读”会生字为了让学生学起生字来感觉不没趣，不单调，我在学习每个生字时都选择例外的方式，如开火车，男女生读，叫号码读，抽读，指名读，齐读等等。