人教课标版小学数学三年级下册第七单元《认识小数》教学设计

教案：第七单元《认识小数》教学目标：1. 让学生理解小数的含义，能够读写小数。

2. 使学生掌握小数的数位和计算单位，能够正确进行小数的加减运算。

3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。

教学内容：1. 小数的概念和读写方法。

2. 小数的数位和计算单位。

3. 小数的加减运算及应用。

教学重点与难点：重点：小数的概念、读写方法、数位和计算单位、加减运算。

难点：小数的意义理解、小数的计算和应用。

教具与学具准备：1. 教具：小数卡片、计算器、教学PPT。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程：一、导入1. 引导学生观察日常生活中的小数现象，如价格标签、体重秤等，激发学生的兴趣。

2. 提问：你们在生活中都见过哪些小数？它们有什么特点？二、新课导入1. 讲解小数的概念，引导学生理解小数的含义和读写方法。

2. 通过实例演示，让学生掌握小数的数位和计算单位。

3. 引导学生运用小数进行加减运算，并解决实际问题。

三、巩固练习1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

2. 老师巡回指导，解答学生疑问。

四、课堂小结2. 提问：你们觉得这节课最难的地方是什么？如何解决？1. 完成练习册上的相关习题。

2. 观察生活中有哪些小数，思考它们的意义和运用。

板书设计：1. 小数的概念、读写方法、数位和计算单位、加减运算。

2. 示例：0.5 + 1.2 = 1.7，3.6 1.8 = 1.8。

作业设计：1. 基础题：完成练习册上的相关习题。

2. 提高题：观察生活中有哪些小数，思考它们的意义和运用。

课后反思：本节课通过讲解、实例演示、巩固练习等方式，让学生掌握了小数的概念、读写方法、数位和计算单位、加减运算。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问。

在课后作业设计上，要注重基础知识的巩固和实际运用能力的培养。

总体来说，本节课教学效果良好，但仍需在课后关注学生的学习反馈，不断优化教学方法，提高教学效果。

新课标人教版小学数学三年级下册第七单元《小数的初步认识》精品教案小数的认识教学目标：1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。

2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

3.能识别小数，会读写小数。

4密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣.教学重点小数的读法及表示长度的小数的意义教学难点表示长度的小数的意义教学教具、学具准备：1、课前要求学生到市场了解商品的价格，选择两种自己最感兴趣的物品，并绘制成标价牌。

2．测量身高。

3多媒体教学过程：一、创设情境，生成问题1．学生出示商品标价牌。

师：同学们，课前大家去调查了自己最感兴趣的物品的价格，并制成了标价牌，谁愿意跟大家交流一下？学生上台展示标价牌，并交流商品的价格。

（教师在黑板上依次贴出这些商品的标价牌。

）水桶45元毛巾19.90元酸奶8元面包3.20元拖鞋10元牙刷 3.50元2．区别整数与小数。

师：请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分成两类？怎样分？根据学生的回答，移动磁性黑板上的标价牌分成整数和小数两类。

左边这组数是我们以前学过的，都是整数。

谁还能举出其它整数的例子吗？3．引入课题。

右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点）。

象这样的数叫做小数，（拿走磁性黑板上的整数标价牌）今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。

（板书课题：认识小数）二、认识小数1．19.90 这个小圆点叫小数点，小数点是小数的重要标志；小数点左边的部分是整数部分；小数点右边的部分是小数部分。

2你会读小数吗？让学生试读标价牌上的小数。

提醒学生注意整数部分与小数部分读法的不同。

师小结：读小数时，小数点左边的数按照整数的读法去读，小数点右边的数按照顺序依次去读。

同学们一齐读一遍。

3．认识以元为单位小数的实际含义。

光会读不行，哪些同学已知道，标价牌上的小数它们分别表示多少钱？（学生回答，教师板书，如：）元角分4．5 0 4元5角0．7 0 7角0．6 5 6角5分4．我会填要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小数，填写它们分别表示___元___角___分。

三年级下册数学教案第7单元 1 认识小数人教版教案：三年级下册数学教案第7单元 1 认识小数人教版一、教学内容今天我们要学习的是第7单元的第1节课程，认识小数。

我们将从了解小数的含义、小数的组成以及小数的读写方法等方面进行学习。

教材中详细介绍了小数的起源、小数点的作用以及小数的数位顺序，并通过实例讲解小数的读写方法，让学生能够熟练掌握。

二、教学目标1.了解小数的含义，知道小数是在整数的基础上发展起来的。

2.掌握小数的组成，理解小数点的作用和小数的数位顺序。

3.能够正确地读写小数，熟练运用小数进行表示和计算。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握小数的含义和组成，以及小数的读写方法。

难点在于让学生理解小数点的作用和小数的数位顺序。

四、教具与学具准备1.教具：小数点模型、小数卡片、小数棒等。

2.学具：学生练习本、小数点模型、小数卡片等。

五、教学过程1.实践情景引入：我会通过一个实际的情景，比如购物场景，让学生观察价格标签上的小数，引发学生对小数的兴趣。

2.讲解小数的含义：我会用小数点模型和小数棒等教具，向学生讲解小数的含义，让学生理解小数是在整数的基础上发展起来的。

3.讲解小数的组成：我会通过实例讲解小数的组成，让学生理解小数点的作用和小数的数位顺序。

4.讲解小数的读写方法：我会用小数卡片和学生练习本，让学生练习小数的读写方法，确保学生能够熟练掌握。

5.随堂练习：我会设计一些小数的读写练习题，让学生在课堂上进行练习，及时巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：小数的含义：小数是在整数的基础上发展起来的。

小数的组成：小数点的作用和小数的数位顺序。

小数的读写方法：小数的读写规则和示例。

七、作业设计作业题目：答案：1.0.5、1.2、3.6、7.8等。

2.0.5读作零点五，写作0.5；1.2读作一点二，写作1.2；3.6读作三点六，写作3.6；7.8读作七点八，写作7.8等。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会对学生的学习情况进行反思，看是否还有需要改进的地方。

人教版三年级数学下册第七单元小数的初步认识认识小数教学设计一、教学目标：1、结合具体情境，能认、读、写不超过两位的小数。

2、能结合具体情境和几何直观图，理解以元为单位、以米为单位的一位小数的实际含义。

3、通过对一位小数的初步认识，使同学们感受小数与实际生活的密切联系。

4、培养学生的观察能力、类推能力以及热爱生活、热爱数学的情感。

二、教学重、难点：教学重点：小数的读写、小数的含义。

教学重点：结合具体情境理解以元为单位，以米为单位的小数的含义。

三、教具准备：尺子、PPT课件四：教学过程：唤起与生成师：孩子们，你们喜欢逛超市吗？你能说说为什么？你可真有想法，你真细心，善于观察的孩…..超市中的商品琳琅满目，可真多呀，咦这是(文具区)。

师：，让我们一起走近看一看吧。

哟，文具批发区呀，价格好便宜呀，这些表示价格的数都有什么相同点呀?生：它们都有一个小圆点。

师：对，像这样的数我们就叫做小数，今天就让我们一起走进小数世界，来认识它，好吗？师板书课题：认识小数。

探究与解决（一）、认、读、写小数1、小数的组成师：刚才同学们发现了小数都有小圆点，这个小圆点就是小数点，他可是小数的一个重要标志。

小数点把小数分成了左、右两部分。

左边是(整数部分)，右边是(小数部分)。

谁能完整的说一说小数是由那几部分组成的？预设：师：一个小数有哪几个部分组成的呢？生：整数部分、小数部分师：谁还有补充？生：还有小数点.师：是呀!整数部分、小数点、小数部分共同构成了小数。

( 你说的真有条理 )2、读小数师：我们认识了小数，你会读吗？谁来试着读一读？生试读。

师：读得非常准确。

你能说说你是怎么读的么？大家仔细听。

生：先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分。

师：整数部分怎么读？小数点读作“点”’，小数部分又怎样读呢？预设生：小数点的左边按照以前整数的读法读，小数点读作点，小数点的右边要一个一个的读，是几就读几，像报电话号码一样。

师：大家听明白小数怎么读了吗？生：听明白了。

三年级下册数学教案第7单元1认识小数人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是三年级下册数学的第7单元，认识小数。

我们将从教材的第63页开始学习，内容主要包括小数的意义、小数的数位、小数的读写方法以及小数的比较。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够理解小数的含义，掌握小数的数位和读写方法，并能够运用小数进行比较。

三、教学难点与重点重点是让孩子们理解小数的含义，掌握小数的数位和读写方法。

难点是让孩子们能够理解小数的比较方法。

四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些小数卡片，孩子们需要准备一本数学书和一支笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给孩子们展示一些实际情况，比如在超市购物时，商品的价格是如何表示的。

让孩子们观察并思考，这些数字是什么？它们有什么特殊的地方？2. 例题讲解：然后我会通过PPT展示一些例题，比如0.5元和0.2元的比较。

我会详细讲解每一步的思路和方法。

3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给孩子们一些随堂练习题，让他们自己动手做一些小数的比较。

六、板书设计板书设计如下：小数的含义小数的数位小数的读写方法小数的比较七、作业设计作业题目：1. 请孩子们回家后，找一些生活中的小数，比如商品的价格，时间的表示等，记录下来，并和家长分享一下他们是什么，有什么特殊的地方。

答案：1. 略八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：孩子们可以回家后，和家长一起做一些小数的游戏，比如制作小数卡片，或者用小数进行购物模拟等，以此来加深对小数的理解和认识。

重点和难点解析：1. 实践情景引入的环节：这是孩子们接触新知识的起点，通过实际情况的引入，可以让孩子们更加直观地理解和认识小数的含义。

在这个环节中，我需要确保孩子们能够观察和思考，这些数字是什么？它们有什么特殊的地方？这将为后续的学习打下坚实的基础。

2. 例题讲解的环节：在这个环节中，我会通过PPT展示一些例题，比如0.5元和0.2元的比较。

人教版小学三年级数学下册《认识小数》教案（精选6篇）人教版小学三年级数学下册《认识小数》教案（精选6篇）作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的人教版小学三年级数学下册《认识小数》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学三年级数学下册《认识小数》教案篇11、教学目标（1）结合具体的量，理解和掌握一位小数、两位小数表示的含义，掌握小数的读写方法。

（2）在探索与交流中，培养学生观察、比较、类推的能力。

（3）使学生感受到数学来源于生活，渗透不变中有变，变中有不变的辩证思想。

2、学情分析本节课是在学生已经认识了万以内的数、初步认识了分数，学习了常见的计量单位的基础上进行学习的。

学好这部分知识，是学生今后系统学习小数的基础。

三年级的学生，都有过购物的经验，生活中学生对小数有大量丰富的感知，但是缺少理性的认识。

学生的数学学习是建立在经验基础之上的一个主动建构的过程，学生在生活中所感受到的、接触到的、体验到的，都是学生数学学习的宝贵资源，教师要充分挖掘和利用这些资源。

课上为学生提供自主探究与交流的空间，抓住生成的教学资源，利用学生丰富的原有认知，在交流对比和辨析中自主建构。

3、重点难点教学重点：初步理解小数的意义。

教学难点：初步感受分母是十、一百的分数与一位小数和两位小数的联系。

4、教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、活动引入：1.用3、4两个数字，可以组出哪些数？（组出整数、分数、小数）2.出示课题：小数的初步认识3.生活中你在哪最常见到小数？（价签）活动2【讲授】二、初步认识1、出示购物小票：介绍小数点、小数组成师：老师带来一张购物小票，上面有小数吗？从哪看出是小数？教师介绍：小数点把小数分成了两个部分，小数点左边的部分叫整数部分，右面的部分叫小数部分。

2、介绍小数读法、表示的钱数对于这几个小数，你还知道它的什么知识？（学生读、介绍表示的钱数）小结：以元为单位时，小数点左边表示（元）小数点右面第一位表示（角），第二位表示（分）3、师：除了在商品价格上见到过小数，生活中你还在哪见到过小数？（学生举例）4、老师也找了一些生活中的小数，出示（1）饮料：1.25升瓶（2）学生身高：1.53米，体重：37.25千克（3）电影：约1.5小时场（4）教室：48.48平方米间（强调：整数部分和小数部分读法不同）活动3【活动】三、深入理解小数含义：1、认识一位小数（1）师：看，这是1把米尺。

三年级下册数学《认识小数》教学设计三篇【导语】在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。

编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。

准备了以下内容，供大家参考!篇一小数的初步认识一、复习内容教材P91—P100的学习内容二、复习目标1.进一步了解小数的含义，能认、读、写不超过两位的小数，感受小数与实际生活的密切联系。

2.会比较一位小数的大小，能解决比较简单的小数比较问题。

3.进一步理解小数加、减法的算理，会正确、熟练地计算一位小数加、减法，并能解决简单实际问题。

三、复习重点重点：理解一位小数的含义，会正确计算一位小数加、减法，并能解决简单的实际问题。

四、配套资源《小数的初步认识复习课》名师教学课件五、复习设计（一）课前设计复习任务：翻阅教材，回忆梳理同学们，本单元学习结束了，请你认真阅读教材，回忆本单元都学习了哪些内容？试着整理出来。

（二）课堂设计1.回顾学习内容，明确学习任务课前同学们已经对本单元知识进行了梳理，谁来说一说本单元我们主要学习了哪些内容？随着学生的交流相机板书知识点：生活中的小数与小数的读法，一位小数的含义与写法，一位小数的大小比较，一位小数的加、减法，解决问题。

2.分类进行复习，巩固基础知识（1）生活中的小数与小数的读法请学生汇报“生活中的小数与小数的读法”知识的梳理情况，在师生的交流对话中完成下面问题，会正确读出小数。

生活中你在哪里见过小数？请举例说明。

小数怎么读呢？小数的读法：从小数点左边部分读起，左边部分按照整数的读法来读；小数点读作“点”，然后顺次读出小数点右边每一位上的数字，“0”也要读出来。

典型题目：读出下面的小数。

①武汉长江大桥，全长1.67千米，其中正桥长1.16千米。

②海豚每小时可游78.5千米。

③非洲大甲虫重99.9克。

④我国科学工作者和登山运动员，精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔8848.13米。

《认识小数》教学设计
学科：数学授课年级：三年级_ 授课内容：《认识小数》
练习巩固：
1.把下面各图中涂色部分用分数和小数表示出来。

2.两个图片上的阴影部分合起来能写出哪个小数？
2.判断题。

（1）0.36元读作零点三十六元。

（）（2）0.3米就是30分米。

（）（3）10个0.1是1。

（）（4）小数都比整数小。

（）
在数轴上将下列小数移动到各自相应
的位置。

1.通过本节课的学习，你有什么收获?
1.填空。

(基础巩固)
(1)小华身高1.54米，读作（）米，体重二十五点五千克，写作（）千克。

(2)8厘米是（）分米，写成小数是（）分米。

(3)2角是（）元，写成小数是（）元。

2.涂色表示下列各数。

(能力提升)
用小数表示为( )。

第七单元《认识小数》（教案）三年级下册数学人教版【教学目标】1. 能够理解小数的概念及其表示方法。

2. 能够将小数化为分数，并通过简单的运算求得其值。

3. 能够用小数进行简单的加、减运算。

4. 能够将小数转化为百分数并进行简单的应用。

【教学内容】1. 认识小数2. 小数的意义3. 小数的表示方法4. 小数和分数的相互转换5. 小数的加减运算6. 小数的应用——小数的比较【教学重点】1. 能够准确理解小数的概念及其表示方法。

2. 能够运用小数进行简单的加、减运算。

3. 能够将小数转化为分数并进行简单的运算。

【教学难点】1. 能够理解小数和分数之间的关系，并能够熟练转化。

2. 能够用小数进行简单的加减运算。

【教学方法】1. 利用教材中的例题和练习题进行板书、讲解和练习。

2. 结合具体例子进行解析和讲解。

3. 组织学生互动讨论及小组活动。

4. 创设情境、引入故事等方式进行启发性教学。

【教学过程】一、导入教师通过介绍一些常见的小数应用，比如购物、计算时间等，来引入本节课的话题——小数。

二、讲解小数1. 什么是小数？教师通过给出一组数字，如5，6，7，8，9，10等，让学生选择最大和最小的数字并汇报答案。

然后从中找出介于两个整数之间的数字，如9和10之间的数字，引出小数的概念。

2. 小数的意义通过一个例子，让学生体会小数的意义：1.58这个小数，表示了整数部分为1，小数点后第一位是5，第二位是8，即1和58百分之一之和，或简称为1又58百分之一。

3. 小数的表示方法教师通过在黑板上示范，让学生了解小数的表示方法：用小数点把整数部分和小数部分隔开，整数部分在小数点的左侧，小数部分在小数点的右侧。

4. 小数和分数的相互转换通过例题，教师引导学生熟悉小数和分数的相互转换方法：如小数0.5可以写成分数$\\frac{1}{2}$；分数$\\frac{7}{10}$可以写成小数0.7。

三、小数的加减运算通过例题，教师讲解小数的加减运算方法，并使学生掌握如何对小数的加减运算进行化简。

第七单元《认识小数》第一课时教案教学目标：1、结合具体的情景认识小数，初步理解小数的含义，体会小数在生活中的应用。

2、能认、读、写简单的小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

3、知道十分之几可以用一位小数表示。

4、培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。

5、使学生感受到数学知识源于生活，又服务于生活，激发学生热爱生活、热爱数学的情感。

教学重点：使学生初步认识小数，能正确读写小数。

教学难点：使学生初步理解小数的含义，知道十分之几可以用一位小数表示。

教学用具：多媒体课件，笔记本等教学过程：一、创设情景，引出小数。

1、从购物中引出小数师：周末，爸爸、妈妈和聪聪一齐到商场，他们购买了一些日用品（PPT出示商品）。

同学们，他们购买了那些物品？聪聪发现了一些特别的数，我们一起来看看。

2、观察交流，初步感知这些数有什么特点？生：他们都有小圆点师：那谁猜猜这个小圆点叫做什么？（小数点）师：这样的数就叫做小数。

今天我们就来认识小数。

（板书课题：认识小数）二、自主探究，学习新知。

1、认识小数师：小数点把这个数分成了几部分？在教师的引导下，学生认识到小数由整数部分、小数点和小数部分组成。

2、联系生活实际，试读小数。

师：这些小数你会读吗？谁来试着读一下第一个小数？（1）他读的对吗？你也来读一读，全班齐读。

依次读 2个小数。

（2）师：小数的读法和我们以前读数的方法有什么不同呢？师小结：小数点读做点，小数点左边按照我们以前学过的数的读法读；小数点右边，是几就读几。

3、学习小数的写法。

（1）师：我们已经会读小数了，那你们会写吗？我们来尝试写几个？（师读，生在本上试写，写的好的实投展示）（2）谁能说一说写小数时要注意什么？（1、书写要漂亮2、小数点很准确：形状圆圆的，位置要写在数字的右下角。

）（3）小数的用途太广泛了，你在什么地方还用到小数？4、学习以元为单位的小数表示的实际含义。

出示课件红包0.1元（1）1元等于多少角？如果用长方形表示1元，平均分成10份，每每份表示几角？用分数如何表示？用小数你会表示吗？它们什么关系？（2）如果取其中的3份你会用整数、分数、小数表示吗？5份呢？（3）你还能说出几个这样的式子吗？5、用同样的方法理解以米为单位的小数表示的实际含义。

三年级下册数学教案第七单元第一课认识小数人教新课标版今天我要为大家带来的是三年级下册数学教案，第七单元第一课——认识小数。

一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社的新课标版，本节课主要讲述的是小数的认识。

具体包括小数的产生、小数的意义、小数的数位以及小数的基本运算。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解小数的产生背景，掌握小数的意义和数位，熟练进行小数的读写，以及简单的小数运算。

三、教学难点与重点重点：小数的意义、数位以及读写方法。

难点：小数的运算，特别是小数点后的位数对齐。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

学具：学生作业本、小数点模型、小数卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入：同学们，你们有过在超市购物时，发现商品价格有小数的情况吗？小数又是什么呢？今天我们就来认识小数。

3. 例题讲解：现在，我们来看一道例题。

假设有一袋苹果，每斤3元，现在买了2.5斤，请问需要多少钱？通过这个例题，我们可以学习到如何进行小数的运算。

5. 作业讲解：好，现在我们来一起看看作业答案。

1.2 + 0.3 的答案是 1.5；3.6 1.8 的答案是 1.8；4.5 × 0.2 的答案是 0.9。

大家在做题时，要注意小数点后的位数对齐，以及运算的准确性。

六、板书设计板书内容主要包括小数的产生背景、小数的意义、数位以及基本运算。

通过板书，使学生能够对小数有一个清晰的认识。

七、作业设计答案：1. 0.5 读作：零点五，写作：五分之一；1.2 读作：一点二，写作：十二分之一；3.6 读作：三点六，写作：三十六分之一；4.8 读作：四点八，写作：四十八分之一。

2. 2.5 + 1.8 的答案是4.3；7.3 4.2 的答案是 3.1；9.6 × 0.5 的答案是 4.8。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对小数的认识有了明显的提高，但在小数运算时，部分同学仍然存在位数对齐的问题。

认识小数教学内容：义务教育教科书《小学数学》三年级下册（人教版）第七单元小数的初步认识的第一课时认识小数，课本第91-95页。

一.教学目标:(一)知识与技能：能结合具体情境初步认识小数，能读、写不超过两位的小数，并能运用小数表示日常生活中的一些事物。

(二)方法与过程：让学生在生活情景中感悟小数的存在，接触小数，通过读一读、想一想、小组讨论等认识小数的过程，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力和迁移类推能力。

(三)情感与态度：体会小数在日常生活中的存在和运用价值，激发学生对小数学习的兴趣。

二.教学重点:小数的含义，不超过两位的小数的读写。

三.教学难点：小数的含义、用小数表示生活中一些事物。

四.教具、学具的准备：电脑课件、练习卡纸。

五.教学过程:（一）情景导入：我：同学们你们开学有没有去文具店买新文具啊？开学了，贝贝的妈妈也给她买了一些文具（课件展示），那我们可以根据这些文具的价格来对它们分分类吗？小组讨论，然后赶紧写一写，分一分类吧！（待学生完成，展示小组学生代表分类结果，并提问学生分类原因，引导学生向小数和整数的分类方向去思考）我：对啦！我们可以把这些价格的分成两类(课件展示)我：我们可以看到左边这些价格是我们经常接触到的整数，而右边的这一列价格它们不是整数，而且有个点。

这就是我们今天要学习的内容：认识小数。

（二）新授：1.认读小数：①通过图片认知小数：我：下面我们来看看几组图片，说说里面的数表示什么？（我先举个例说明，再让学生谈谈这些数所表示的意义）我：那我们就可以知道，像3.45、0.85、2.60、1.2和1.5这样的数叫做小数。

②小数的读写：我：我们知道了怎样的数才是小数了，那它们要怎么读写呢？看看同学懂不懂，这个数怎么读？（课件展示）（待学生回答后，再作细讲，介绍小数点）③读一读：我：那下面我们来做一道练习，看看同学们掌握得怎样。

④想一想：同学们都很棒，很快就学会了小数的读写，那你们想一想你们还在那里见过小数呢？（课件展示）(让学生举例，同时板书跟进评价和指导学生的读法)2.了解小数的含义：①体会小数的含义：我：同学们都参加过体检吧？看看他们在干嘛？（课件展示）我：对。

标题：三年级下册数学教案-认识小数-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解小数的含义，能够正确读写小数。

2. 使学生掌握小数的数位顺序和计数单位，了解小数的意义。

3. 培养学生运用小数进行简单计算的能力。

二、教学内容1. 小数的概念及读写方法2. 小数的数位顺序和计数单位3. 小数的意义及应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念、读写方法及意义。

2. 教学难点：小数的数位顺序和计数单位。

四、教学过程1. 导入新课利用课件展示生活中的小数，引导学生观察，激发学生的兴趣。

2. 探究新知（1）小数的概念通过实例让学生理解小数的含义，强调小数是整数和分数的一种表示形式。

（2）小数的读写方法讲解小数的读写方法，让学生掌握小数的读写规则。

（3）小数的数位顺序和计数单位引导学生观察小数的数位顺序和计数单位，让学生了解小数的组成。

（4）小数的意义通过实例让学生理解小数的意义，强调小数在生活中的应用。

3. 实践应用设计一些小数计算题，让学生动手计算，巩固所学知识。

4. 总结反馈对本节课的内容进行总结，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解答。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固小数的读写方法。

2. 家长辅助，让学生在生活中寻找小数，了解小数的实际应用。

六、板书设计1. 板书小数的概念、读写方法、数位顺序和计数单位。

2. 板书小数的意义及应用。

七、教学反思在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学策略，确保学生能够掌握小数的知识。

同时，注重培养学生的动手能力和实际应用能力，使学生在生活中能够运用所学知识。

重点关注的细节：小数的概念及读写方法小数的概念及读写方法是本节课的重点内容，因为它们是学生理解和运用小数知识的基础。

只有掌握了小数的概念和读写方法，学生才能更好地理解小数的意义，并在实际应用中正确使用小数。

对于小数的概念，学生需要理解小数是整数和分数的一种表示形式。

在三年级下册数学教材中，小数被定义为“小数点把一个数分成整数部分和小数部分，小数点左边的部分是整数部分，小数点右边的部分是小数部分”。

人教版数学三下7.1.1《认识小数》教案2一、教学目标1.能够理解小数的概念，认识小数的表示方式。

2.能够将小数与分数相互转换，掌握小数的基本运算规则。

3.能够在实际问题中灵活运用小数进行计算。

二、教学重点和难点•教学重点：小数的概念和表示方式、小数与分数的转换、小数的四则运算。

•教学难点：小数与分数的相互转换，小数的实际问题运用。

三、教学准备1.教材：人教版数学三下《认识小数》2.教具：小数计数器、小数卡片、小数乐园游戏板等。

四、教学过程1. 导入新课•利用小数计数器或小数卡片向学生展示一些小数，并让学生猜测这些数字代表的是什么。

•引导学生思考小数的定义和意义。

2. 学习小数的基本概念•对小数的定义进行讲解，引导学生认识小数点的含义。

•通过例题让学生掌握小数的表示方式。

3. 小数的读法和写法•引导学生正确地读出各种小数，并让他们练习将小数的读法转换为写法。

•通过实际生活中的应用场景，让学生体会小数的实际意义。

4. 小数与分数的转换•讲解小数与分数之间的转换方法，通过示例让学生掌握这一技巧。

•给学生提供练习题，巩固小数与分数的相互转换。

5. 小数的四则运算•介绍小数的加减乘除运算规则，通过实例让学生掌握小数的运算技巧。

•给学生一些练习题，帮助他们熟练运用小数的四则运算。

6. 实际问题的运用•带领学生做一些小数运算的实际问题，如购物、计算比例等。

•鼓励学生在解答问题时灵活运用小数的知识。

五、课堂总结•对本节课学习的重点内容进行总结，强调小数的重要性和应用。

•鼓励学生在课后多加练习，巩固所学知识。

六、作业布置•布置相应的小数练习题和作业，要求学生认真完成。

•鼓励学生在家中继续巩固小数的相关知识。

通过上面的教学内容，相信学生们对小数的认识和运用能力会有所提高，同时也能更好地理解小数在日常生活中的实际应用。

《认识小数》教学设计教学内容：人教版小学数学三年级下册第七单元课本91、92页例1教学目标：1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位.以米、元为单位的小数的实际含义，能识别小数、会读写小数。

2.知道十分之几可以用一位小数表示。

3.通过对一位和两位小数的初步认识，使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生的观察能力.概括能力和类推能力以及热爱生活.热爱数学的情感。

重点、难点：1．小数含义的理解及小数的读写法。

2．能够用小数表示成元、米作单位的小数。

教学过程一、创设情境生成问题1.介绍自己，让孩子抓住特征描述自己。

引出新朋友——小数。

认识小数也要抓住小数的特征。

2.请看大屏幕，展示生活中的小数。

请观察这些数字和我们以前学习的数字一样吗？3.师归纳并板书：像这样的数叫做小数。

4.揭示课题：同学们，你们知道吗？小数在我们的日常生活中用处非常大。

这节课，就让我们走进小数的世界，来探究它们的秘密。

（板书课题：认识小数）二、探索交流解决问题1.认一认。

师：（ppt）观察9.90、36.6、1.2……这些数与我们以前学习的数有什么不同？（在数中有一个小圆点）师：这个小圆点叫做小数点（板书）。

小数点是小数的重要标志。

小数点把这个数字分成了两部分，小数点左边的为整数部分，小数点右边的为小数部分。

2.读一读。

师：你们会读这些小数吗？谁能试着读一读。

指名读9.90、36.6、1.2、1.5。

质疑：同学们在读9.90时，小数点左边的2和小数点右边的90读法一样吗？小组议一议：小数点左边的数应该怎么读？小数点右边的数应该怎么读？小结：读小数时，小数点左边的数按我们以前读整数的方法去读，小数点右边的数只要把每一个数字依次读出来就可以了。

3.写一写。

师：我们已经会读小数了，大家会写小数吗？好！大家试着把作业纸上这几个小数写出来。

师巡视，收集不同的写法。

学生判断哪种写法是正确的，从而让学生明白小数点应写在个位数字的右下角，是小圆点。