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中小学美术教材重点知识点题库中小学美术（一）中国画类1、绘画的种类有很多，我们知道的有＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿。
2、中国画从画法上有工细和粗放的区别，工细画法叫＿＿，粗放的叫＿＿。
从画的题材上分＿＿、＿＿、＿＿。
3、工笔画包括＿＿和＿＿两种。
4、彩绘着色清淡者称＿＿、着色浓艳称＿＿。
5、中国画中讲究墨分五色是＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿。
6、中国画的用笔方法：＿＿、＿＿、＿＿。
7、中国画的主要技法：＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿。
8、中国画的文房四宝：＿＿、＿＿、＿＿、＿＿。
9、中国画的“四君子”：＿、＿、＿、＿。
10、中国画中将人的五官概括为＿＿＿，讲人体比例概括为＿＿、＿＿、＿＿＿。
答案：1、蜡笔画、水彩画、版画、中国画、油画2、工笔画、写意画、人物、山水、花鸟3、白描、彩绘4、工笔淡彩、工笔重彩5、焦、浓、重、淡、清6、中锋、侧锋、逆锋7、勾、皴、擦、点、染8、笔、墨、纸、砚9、梅、兰、竹、菊10、三停五眼立七、坐五、盘三半色彩类1、三原色＿、＿、＿。
三间色＿、＿、＿。
2、色彩三要素＿＿、＿＿、＿＿。
3、冷暖对比色＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
偏＿＿＿＿的为暖色、偏＿＿＿＿为冷色。
4、水彩画起源于＿＿，具有淋漓、润泽通透的效果。
水彩画常用的画法有＿＿和＿＿。
答案：1、红、黄、蓝橙、绿、紫2、色相、纯度、明度3、红——绿、黄——紫、橙——蓝红黄一类蓝绿的一类4、英国干画法湿画法美术设计类1、美术字体有＿＿、＿＿、＿＿。
2、工艺美术是造型艺术，分为＿＿和＿＿两种。
3、标志是＿＿＿的符号，中国旅游的标志：＿＿＿＿。
4、版画设计分为＿＿和＿＿。
5、剪纸方法分为＿＿、＿＿、＿＿。
6、花边也被称为＿＿＿＿。
7、透视现象：指物体近大远小的现象，透视分为＿＿＿＿和＿＿＿＿。
8、邮票分为＿＿＿＿和＿＿＿＿。
9、篆刻是镌刻印章的统称，字体是＿＿，一般是＿＿＿＿。
10、立体纸工的基本方法：＿、＿、＿、＿。
11、漫画具有强烈的＿＿＿、＿＿＿。
中小学美术课程标准
美术课程是中小学教育中不可或缺的一部分，它不仅能够培养学生的审美能力
和创造力，更能够促进学生的全面发展。
因此，中小学美术课程标准的制定和实施对于学生的成长至关重要。
首先，中小学美术课程标准应当明确课程目标。
美术课程不仅仅是教授学生如
何绘画，更重要的是培养学生的审美情感、观察力和创造力。
因此，中小学美术课程标准应当明确课程目标，包括但不限于培养学生的审美情感、提高学生的绘画技能、激发学生的创造力等。
其次，中小学美术课程标准应当规范教学内容和方法。
美术课程的内容应当包
括绘画、手工制作、美术史等方面，而教学方法应当多样化，既要注重理论教学，又要注重实践操作，让学生在实践中学习，提高学生的动手能力和创造能力。
此外，中小学美术课程标准还应当规范教学评价。
美术课程的评价应当注重学
生的综合能力，不仅要考察学生的绘画水平，还要考察学生的创造能力和审美情感。
因此，中小学美术课程标准应当规范评价内容和评价方式，确保评价能够全面客观地反映学生的学习情况。
最后，中小学美术课程标准应当注重师资队伍建设。
优秀的教师是美术课程的
保障，因此中小学美术课程标准应当注重师资队伍建设，包括但不限于提高教师的专业水平、加强教师的教学能力培训、激励教师的教学热情等。
综上所述，中小学美术课程标准的制定和实施对于学生的成长至关重要，它不
仅能够规范教学内容和方法，更能够促进学生的全面发展。
因此，我们应当重视中小学美术课程标准的制定和实施，努力为学生提供更加优质的美术教育。
中小学新课标美术中小学新课标美术课程是面向学生全面发展的一门重要学科，它不仅能够培养学生的审美能力，还能激发学生的创造力和想象力。
以下是对中小学新课标美术课程的概述：中小学新课标美术课程的目标1. 审美能力培养：通过美术教学，使学生能够欣赏和理解不同艺术形式的美，培养良好的审美情趣。
2. 创造性思维发展：鼓励学生在创作过程中发挥想象力，培养创新思维和解决问题的能力。
3. 文化传承与创新：了解和学习中国传统文化，同时鼓励学生在继承传统的基础上进行创新。
4. 实践能力提升：通过实践活动，提高学生动手操作和实践应用的能力。
中小学新课标美术课程的内容1. 绘画基础：包括素描、色彩、构图等基础知识和技能的学习。
2. 手工制作：通过剪纸、泥塑、编织等手工活动，培养学生的动手能力和创造力。
3. 艺术欣赏：组织学生参观美术馆、博物馆，学习欣赏不同时期的艺术作品。
4. 艺术创作：鼓励学生进行个人或小组的艺术创作，表达自己的情感和想法。
中小学新课标美术课程的教学方法1. 启发式教学：教师通过提问、讨论等方式激发学生的思考，引导学生自主学习。
2. 项目式学习：以项目为单位，让学生在完成具体任务的过程中学习美术知识和技能。
3. 跨学科整合：将美术与其他学科如语文、历史等进行整合，拓宽学生的知识视野。
4. 信息技术应用：利用多媒体和网络资源，丰富教学内容，提高教学效率。
中小学新课标美术课程的评价方式1. 过程性评价：注重学生在学习过程中的表现和进步，而不仅仅是最终作品。
2. 多元评价：结合学生的作品、参与度、创新能力等多方面进行评价。
3. 自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我反思，同时通过同伴评价学习他人的优点。
结语中小学新课标美术课程的实施，旨在通过多元化的教学内容和方法，培养学生的综合素养，使他们在艺术的道路上不断探索和成长。
通过美术教育，学生不仅能够获得知识和技能，更能在美的熏陶下，形成健全的人格和丰富的情感世界。
中小学美术课程标准近年来，中小学教育领域不断推进课程改革，美术课程作为一门极具创造性和表现力的学科，也随之进行了规范和标准化。
本文将从美术课程的定义、课程目标、教学内容、教学方法、评价方法等方面探讨中小学美术课程的标准与要求。
一、美术课程的定义美术课程是指学校针对中小学生的审美教育和艺术能力培养而设计的一门课程。
它旨在通过教授绘画、造型、色彩、构图等基础知识和技能，以及设计、创意、欣赏等相关内容，引导学生形成独立思考和创作的能力，培养学生的审美能力和艺术表达能力。
二、课程目标中小学美术课程的目标是培养学生对美的感知、欣赏和创造能力。
具体包括：1. 培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力，使其能够欣赏和理解各种形式的艺术作品，培养对美的感知和追求；2. 培养学生对色彩、造型、构图等艺术要素的理解和运用能力，使其能够进行创作和表达；3. 培养学生的艺术创造力和创意思维，鼓励他们进行自由创作；4. 培养学生通过艺术表达自己的情感和思想，在艺术中寻找自我。
三、教学内容中小学美术课程的内容应包括以下几个方面：1. 艺术基础知识与技能：包括绘画基本技巧、色彩表现、构图原理等；2. 艺术史与文化欣赏：介绍艺术史上的重要画家和作品，培养学生对不同艺术风格和文化的理解和欣赏能力；3. 艺术创作与创意思维：通过绘画、雕塑、手工制作等形式培养学生的创作能力和创意思维；4. 艺术公益活动：组织学生参与绘画、插画等公益活动，培养学生的社会责任感和团队合作能力。
四、教学方法中小学美术课程的教学方法应注重培养学生的主动参与和创造性思维。
可以采用以下方法：1. 观摩欣赏法：给学生展示优秀艺术作品，引导他们观摩、品味、分析；2. 实践操作法：组织学生进行绘画、制作等实际操作，培养他们的动手能力和创造力；3. 示范讲解法：通过教师示范和讲解，指导学生掌握艺术技巧和知识；4. 互动合作法：组织学生进行小组讨论、合作创作，促进彼此之间的交流和合作精神。
中小学美术考试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 以下哪位艺术家被誉为“现代艺术之父”？A. 毕加索B. 达芬奇C. 梵高D. 米开朗基罗答案：A2. 中国传统绘画中，以下哪种绘画技法不属于“四君子”？A. 梅B. 兰C. 竹D. 松答案：D3. 以下哪种颜色不属于三原色？A. 红B. 蓝C. 黄D. 绿答案：D4. 以下哪种材料不是水彩画常用的材料？A. 水彩纸B. 毛笔C. 油画布D. 水彩颜料答案：C5. 以下哪部作品是由法国画家莫奈创作的？A. 《最后的晚餐》B. 《睡莲》C. 《星夜》D. 《蒙娜丽莎》答案：B二、填空题（每题2分，共10分）1. 色彩的三要素包括色相、明度和______。
答案：饱和度2. 中国传统绘画中，______画派以山水见长，强调意境和笔墨的运用。
答案：文人3. 油画的主要材料包括油画布、油画颜料和______。
答案：调色油4. 雕塑艺术中，______雕塑是指通过雕刻或塑造的方式，创造出立体的艺术品。
答案：立体5. 版画是一种通过______或雕刻技术在平面上制作图像的艺术形式。
答案：印刷三、简答题（每题10分，共20分）1. 简述印象派绘画的特点。
答案：印象派绘画强调光线和色彩的变化，追求瞬间的感觉和印象，画面通常色彩明亮，笔触自由，注重画面的整体效果，而不是细节的精细描绘。
2. 描述一下中国古代绘画中“墨分五色”的含义。
答案：“墨分五色”是指在中国传统绘画中，仅用墨色的不同深浅和浓淡来表现画面的层次和色彩变化，这五色包括焦、浓、重、淡、清，体现了中国绘画中对墨色运用的高度技巧和审美追求。
四、创作题（每题20分，共20分）1. 请以“春天的校园”为主题，创作一幅画作，并简要描述你的创作思路。
答案：（此题为创作题，答案需考生自行创作并描述）。
谈谈中小学美术教育的意义随着时代的发展，人们对于美术教育的重视程度不断提高。
尤其是中小学美术教育在近年来成为了教育领域中的重点之一，这主要得益于美术教育对于学生综合素质的培养方面的巨大作用。
本文将探讨中小学美术教育的意义，以及美术教育在学生综合素质的培养方面所具备的优势。
一、关于中小学美术教育的意义1.培养审美能力和人文素养美术教育不仅能够培养学生的审美能力，还可以通过艺术品的欣赏和创作来启发学生思考和感受，提高他们的人文素养。
这也是为什么许多学校坚持将美术教育列为必修课的原因。
学生通过学习美术，在创作作品的过程中，往往会更深刻地理解文化传承、社会发展和人类命运等问题，从而增进人文情怀，提高人文素质。
2.培养创造力美术教育注重培养学生的创造力，这也是现代人才培养的重要目标之一。
美术教育可以通过对各种形式的艺术作品的学习和创作，激发学生的天赋和能力，培养其创新思维和想象力。
这对于学生在未来的个人生活和职业发展中都具有重要的意义，能够帮助他们更快地适应社会的变化，同时也能为社会增加更多的创造力。
3.增强专注力和耐心对于很多孩子来说，学习过程中缺乏耐心和专注力是常见的问题。
而美术教育则可以帮助他们从一个新的角度看待学习和创作的过程。
在绘画、雕刻、陶艺等创作中，学生需要有耐心地完成作品，同时要全身心地投入到作品的创作中，从而增强其专注力和耐心。
4.打开学生的视野艺术作品是人类创造的杰作，能够让人们在感官和精神上得到升华。
通过美术教育的学习和实践，学生可以欣赏不同风格、不同文化的艺术作品，通过欣赏和分析来丰富自己的视野，拓宽思路，同时塑造个性和人格。
二、美术教育在学生综合素质的培养方面所具备的优势1培养人文素质中小学美术教育注重学生的审美教育，鼓励学生通过欣赏、鉴赏、创作和表演等形式，对各种艺术体裁进行深入的学习和体验。
通过学习美术，学生不仅能够更好地理解文化传承、社会发展和人类命运等问题，而且还能够在此过程中不断提高自身的人文素质和文化素养。
(完整版)中小学美术教育案例引言本文旨在介绍中小学美术教育的一些成功案例，旨在帮助教育工作者和教育决策者了解到不同地区及学校在美术教育方面取得的显著成果，从而为改进和推进中小学美术教育提供借鉴和思路。
案例一：某市小学美术课程改革某市小学针对现行美术课程的不足，进行了一次全面的改革，取得了显著的成果。
该市制定了新的教学大纲，明确了教学目标和内容，并引入了多媒体教学手段。
通过改革，学校将美术教育与现实生活相结合，注重培养学生的创造力和艺术欣赏能力。
每个学生都有机会进行绘画、手工制作等艺术活动，以激发他们的兴趣和潜力。
改革后，学生的美术水平明显提高，创作作品更加多样化和有创意。
学生们的艺术鉴赏能力也得到了显著提升，他们对艺术作品的理解和表达能力都得到了提升。
案例二：特殊教育学校的美术教育某特殊教育学校注重为有特殊需求的学生提供艺术教育。
通过与艺术家合作，学校创设了充满创意和温暖的艺术课程。
针对不同学生的特点和需求，教师采用个别化的教学方法，注重培养学生的自信心和自我表达能力。
特殊教育学校还积极参与美术比赛和艺术展览，让学生们有机会展示自己的才华和努力，增强他们的自信心。
通过参与这些活动，学生们与外界进行了良好的互动，培养了他们的社交能力和团队合作精神。
这个案例体现了特殊教育学校在美术教育方面的独特优势和特点，为其他学校和教育工作者提供了有益的借鉴和思路。
案例三：跨学科融合的美术教育某中学通过跨学科融合的方式开展美术教育，取得了良好的效果。
学校将美术与科学、数学等学科结合起来，通过跨学科的教学活动，激发学生对美术的兴趣和研究动力。
学校注重培养学生的创新思维和问题解决能力，通过美术作品的创作，引导学生运用科学和数学的知识解决实际问题。
这种跨学科的教学模式不仅提高了学生的学科研究能力，也培养了学生的综合素质和创造力。
这个案例展示了跨学科融合在美术教育中的重要作用，为其他学校和教育工作者提供了一个创新的教学模式。
中小学美术课程标准中小学美术课程标准一、导言1.课程定位中小学美术课程是义务教育阶段全体学生研究艺术的基础课程。
美术课程以视觉形象为载体，体验感悟为途径，审美教育为核心，美术知识和技能为基础，陶冶学生情操，弘扬以爱国主义为核心的民族精神，培养学生创新精神，提高学生美术素养和实践能力，对学生全面、和谐发展具有独特的作用。
中小学美术课程具有如下特征：1) 视觉性美术研究中的欣赏与创造活动都通过视觉来实现。
美术课程通过各种图形、视觉图像的刻画、暗示、诱导，使学生产生艺术的体验和联想，完成感受、理解、表现等美术活动，表达思想情感，进行情感沟通。
2) 审美性美术研究的核心是体验和感悟视觉形象中美的因素。
美术课程以丰富多样的内容和绚丽多彩的形式，让学生感官的愉悦与情操的陶冶相互浸润，潜移默化地提高审美能力。
3) 创造性美术研究重视运用形象、空间、直觉、想象、情感等进行创造活动。
美术课程能有效促进学生创造潜能的开发，逐步培养学生的想象力、创造性思维和创新精神。
4) 实践性美术研究重视眼、脑、手协调并用的艺术实践活动。
美术课程通过策划、设计、制作以及对多种工具材料的感知、应用，使学生了解基础知识，掌握基本技能，培养发现、解决问题的综合能力，构建新的实践能力结构。
2.课程理念1) 陶冶学生审美情操，不断提高美术素养美术课程注重培养学生的人文精神和正确的审美观念，提高审美能力，帮助学生逐步形成健全的人格。
要重视培养学生观赏美术作品的爱好和惯，指导学生欣赏传统和现代优秀美术作品，引导学生参与文化传承和交流，增强对自然和生活的热爱及责任感，培养美化生活和保护自然的意识，使学生在实践中不断提高美术素养。
2) 引导学生自主参与，注重选择，多元发展美术课程重视引导学生主动参与“观赏”、“练”、“评述”等各种美术活动，允许学生自主选择和运用不同的造型方法和实践途径研究美术。
要注意尊重学生的多元需要，支持学生联系各自特点和兴趣开展研究，从有利于自主选择来设计课程，促进学生多元智能的发展。
引言概述：
一、美术教学的目标与任务
1.1美术教学目标的制定原则
1.2中小学美术教学目标的分类与层次
1.3美术教学与学生全面素质培养的关系
1.4美术教学任务的确定与衔接
二、教学内容与方法
2.1美术教学内容的选取原则
2.2美术教学的组织形式与教学方法
2.3美术教学与跨学科教学的结合
2.4创新教学模式在美术教学中的应用
2.5开展特色教育活动的重要性与方法
三、教学评价与反馈
3.1美术教学评价的目的和原则
3.2美术教学评价的方法和手段
3.3美术教学评价结果的反馈与启示
3.4美术教学评价的形式多样性
3.5激发学生学习兴趣的评价方式的重要性与方法
四、教学资源与环境
4.1美术教学所需资源的分类与需求
4.2创设良好的美术教学环境的要素
4.3利用信息技术提供多样教学资源的手段
4.4构建与社会环境相结合的美术教学资源
4.5美术教学资源的更新与共享策略及途径
五、美术教师的角色和能力
5.1美术教师的角色定位与任务职责
5.2美术教师的专业素养与学科运用能力
5.3美术教师的教学策略与教学设计能力
5.4美术教师的创新能力与教学研究能力
5.5美术教师的专业发展与教育教学改革
总结：
中小学美术教学大纲的制定和实施对于提高教育教学质量、培养学生的创造力和审美能力具有重要作用。
通过明确教学目标与任务、合理选择教学内容与方法、有效实施教学评价与反馈、充分利用教学资源与环境、不断提升美术教师的角色和能力，我们能够推动中小学美术教育的发展，培养学生的艺术素养和创造力，促进学生全面发展。
《新课程教学学科教学评价》中小学美术一、名词解释1、终结性评价是在学习结束之后所进行的评价，这种评价关注的是整个教学阶段所产生的结果，目的是了解整体的教学效果。
总结性评价具有对后继新阶段的诊断性评价的作用。
2、美术课程评价依据美术课程标准和能获得的信息，对美术课程实施过程及其效果作出客观、科学的判定。
美术课程评价的基本目的是为了改善和提高美术教育的质量。
具体说来就是“促进学生全面发展，改进教师的教学，以及促进课程不断发展”。
3、美术教学评价现代美术教学评价，既要通过美术作业评价学生美术学习的结果，更需要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展于以评价，突出评价的整体性和综合性。
把对学生学习的评价从静态的单一的教学成果的判断转向动态的学习过程的分析和评价。
要营造良好的自主学习的氛围，让全体学生在美术文化的学习和艺术创造的实践过程中，学会开发自我的艺术潜能。
不断提高自己的艺术审美素质。
4、形成性评价是在学习进展过程中所做的评价，具有反馈的功能，其目的是监督学习进程，对学习进程进行调整或修正，这类评价将原来预定的发展目标作为评价依据。
5、主体取向的评价传统的评价机制是目标取向的评价，新的课程标准下要实现从目标取向向主体取向的转变。
主体取向评价在本质上是受“解放理性”所支配的，它倡导对评价情境的理解而不是控制，以人的自由与解放作为评价的根本目的。
在评价情境中，不论评价者还是被评价者，不论是老师还是学生，都是平等的主体。
主体评价取向认为教师作为课程与教学情境的“内部人员”，在评价中具有主体而不是被动的，供“外部人员”评价的对象；学生也是评价的主体，是意义建构过程中不可或缺的组成成分。
6、美术活动表现评价美术活动表现评价要求通过观察、记录和分析在美术学习中的客观行为，对学生的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认知水平以及交流表达能力等进行全方位的综合评价。
活动表现评价可以采用个人、小组或团体的方式，既可以在学习过程中进行。
也可以在学习结束进行。
评价结果以简单的形式加以记录，并给予学生恰当的反馈，以鼓励多样化的学习方式。
二、简答题1、实施美术课程评价的主体由哪几个方面人员共同参与?答：实施美术课程评价的主体由教师、学生、学校管理者、家长共同参与。
2、发展性美术教师评价的多元化主要指哪些方面？答：职业道德；教学理念；教学方案；与生同乐；教学素质；创造与创新。
3、美术课堂评价的趋势主要有哪几个方面？答：重视评价的多元化，重视学习能力、学习态度、情感价值观的提高。
评价以人为本，区别对待，以发展性评价为主，互动性评价为辅（1）建立课堂教学的“全程式”评价。
所谓“全程式”评价，即是把教学评价贯穿于课堂教学的全过程，对整个教学过程中学生的兴趣表现、构想创意、课堂作业作全面评价。
（2）美术课堂的语言评价。
（3）美术课堂的动作评价，动作评价对学生有暗示性。
（4）美术课堂的纪律评价（5）美术课堂的作业评价4、“综合、探索”学习领域教学可分哪三个层次？“综合·探索”领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。
它分为三个层次：(1)融美术各学习领域(“造型·表现”、“设计·应用”和“欣赏·评述”)为一体；(2)美术与其他学科相综合；(3)美术与现实社会相联系。
三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠。
5、试论述发展性教师评价工作可起到哪些激励性作用？激励性评价可以激发学生学习的好奇心,营造良好的学习氛围,使学生能积极主动,全身心地投入到探究和学习中去，促使每个学生在已有水平上不断发展。
6、学生美术学习过程评价有哪些要求？新课程要求“教师不在是课程知识被动传递者，而是学生学习和发展的促进者、与学生积极互动、共同发展的协作者、也是组织学生合作学习的引导者、学生主动探究的帮助者”。
这要求我们美术教师在提倡自主、合作、探究学习方式，强调学生学习主体地位时，教师需要根据不同年龄学生的心理特点和课堂上的实际情况，创设合适的教学情境，营造和谐、有序的学习氛围，追求宽松的学习环境和教学气氛。
只有这样才能完成美术活动中观察感受、情感体验、想象创造等一系列的具体行为，使学生的学习活动、学习方式与教学目标达到统一，提高美术课堂学习质量和效果。
三、辩析题1、现代美术课程评价应构成自我评价、小组评价、教师评价和家长参与的整体多边评价方式。
答，对。
因为传统美术课程评价是一种以课程目标为依据的鉴定和甄别式的评价。
甚至常把“评价”与测量，教学评比等相互混淆，以为加强美术教学评价就是在师生的美术教学中增加教学评比和学生美术竞赛活动。
依据有关目标要求，最后评出教师教学的高低和学生学习或技能掌握上的优劣。
这反映了传统评价中对美术评价本质认识的含糊和偏差. 现代课程评价要求美术学科应贯彻素质教育的精神和“以学生发展为本”的思想，突出美术评价的过程性和个体的差异性等，促进学生的学习。
重在建立有利于师生发展的美术学科发展性的评价体系。
在具体的评价操作过程中，要求评价者根据具体的教学内容与评价对象，制定评价的目标与标准，采用相应的评价技术获取评价对象反映在美术教学过程中的事实信息，在此基础上对教学过程及其效果的价值作出客观科学的判定。
2、美术教学评价并非通过美术作业评价学生美术学习，而是通过学生在美术学习过程中的表现予以评价。
答，对。
美国心理学家、教育家布鲁姆认为：评价不是为了区分而是为了改善。
所谓“改善”的实现，即通过评价获得反馈，从而对教学加以调节，使之获得最佳的教学效益，围绕新大纲中明确指出的教学目的。
我们的教学就应该提供达到这一目标的经验和内容，我们的教学方法就应该是启发性的开放的、多元的，我们的教学评价的取向和方法就必须与之相适应，即应将新颖性、独创性作为评价的主要依据和指示，而不是以一种狭义的正误标准来进行评价。
评价方式应包括学生自评、学生与学生互评、教师评学生、学生评教师等互动的多种形式。
只有采用了多种评价形式，允许学生发表不同意见，尊重学生个性，才能在民主和谐的学习氛围中，完成美术教学的“的”。
大多评价者都希望自己的评价能起到积极的促进作用，但有时却事与愿违。
这都是因为评价观的单一、片面所决定的，唯有转变观念树立由多元化交织的立体的美术教育评价观才能发挥评价的积极作用。
3、美术课程评价是一种以课程目标为依据的鉴定和甄别式的评价。
答，对。
美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，以及促进美术课程不断发展的重要环节。
美术课程评价的依据是美术课程标准。
与本课程标准相适应的评价体系应以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价。
既关注学生掌握美术知识、技能的情况，更重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价；强化评价的诊断、发展功能以及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。
没有评价就无法客观、公正地判断课程目标是否达成，就不能有目的地改进教学和提高教学质量，所以说，课程评价是现代教育系统的“重要环节”。
美术课程评价是指依据美术课程标准和所获得的信息，对美术课程实施过程及其效果做出客观、科学的判定。
美术课程评价的目的是为了改善和提高教学质量，具体说来就是“促进学生全面发展，改进教师的教学，以及促进美术课程不断发展”。
4、要采用相对量化的分析与定性描述相结合的方法，真正使美术课程评价公正合理。
答，对。
在美术教学过程中应鼓励人人参与美术学习活动，个个在自己的基础之上朝目的方向获得不同程度的发展，而不是让每个学生面对同一标准，而产生压抑、挫折甚至厌学。
正因为美术评价没有精确的量化，它对于培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力具有其它学科不可替代的作用。
培养学生健康的审美能力和创新精神，促进学生全面发展的评价目标是美术教育的最终目标。
这样的评价标准也对我们美术教师提出了新的要求，它要求我们要有以人为本的教育观，高瞻远瞩的发展观，要求我们美术教师在不断前进的教育改革中不断完善自己。
四、论述题1、请举例谈谈“设计、应用”的教学怎样为当地社会发展服务。
答：“设计、应用”是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活环境。
培养设计与意识和时间能力。
“设计”被赋予的含义是“与学生生活相关的现代设计基础和传统工艺”，即设计、应用学习领域由现代设计基础、传统工艺美术两部分组成。
“应用”是指教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。
“设计、应用”的教学要为当地社会服务，必须做到以下四点：（1）向学生传授“物以致用”的设计思想。
让学生了解并掌握设计与工艺的基本知识和学习制作的方法，发展他们的创新意识和创造能力。
（2）要有面向学生熟悉的，能为当地发展服务的题材内容。
（3）在学习形式美的过程中使学生得到情感、态度、价值观的培养。
（4）依据设计制作的学习特性，发展学生的“动手能力”，提升良好的品质习惯。
2、请谈谈现代与传统美术课程评价的几点根本区别。
答：传统美术课程评价是一种以课程目标为依据的坚定和甄别式的评价。
甚至常把“评价”与测量，教学评比等相互混淆，以为加强美术教学评价就是在师生的美术教学中增加教学评比和学生美术竞赛活动。
依据有关目标要求，最后评出教师教学的高低和学生学习或技能掌握上的优劣，这反映了传统评价中对美术评价本质认识的含糊和偏差。
现代课程评价要求美术学科应贯彻素质教育的精神和“以学生发展为本”的思想，突出美术评价和过程性和个体的差异性等，促进学生的学习。
重在建立有利于师生发展的美术学科发展性的评价体系。
在具体的评价操作过程中，要求评价者根据具体的教学内容与评价对象，制定评价的目标与表皮准，采用相应的评价技术获得评价对象反映在美术教学过程中的事实信息，在此基础上对教学过程及其效果的价值作出客观科学的判定。
3、你认为教师开展课程资源开发和利用的目的是什么？如何实施课程资源的开发与利用？答：美术课程资源的开发与利用本身就是一个教师参与科研的过程，它要求教师承担起“研究者”的任务，这对于教师研究能力的提高大有裨益。
教师参与课程开发也可以提高教师的学科教学能力促进教师专业发展。
实施课程资源的开发与利用有以下五条建议：（1）各学校配备齐美术教学设备与器材，配置美术专用教室，并提供储藏教具、工具、材料的场所以及战时学生美术作品的场所。
有条件的学校应配置可供美术课是使用的多媒体教学设备。
（2）学校的图书馆应配备美术书籍和其他美术资源，包括教师参考书、学生参考书、美术杂志、美术教育杂志、幻灯片和光盘等，供教师备课及上课，学生手机、查阅资料以及自学或合作时使用。
