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小学美术教学案例小学美术教案案例（优秀6篇）小学美术教案设计篇一教学目标：1.指导学生利用容易找到的材料，设计制作一个造型新颖的电脑模型。
2.指导学生采用绘制，剪贴等方法对电脑模型进行简单的装饰。
3.引导学生通过简单的创意和制作感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。
教学重难点：将绘画与其他造型方法结合，共同运用于电脑模型的装饰美化。
教具学具：纸盒、彩纸、彩泥、铅笔、蜡笔、彩笔、剪刀、胶水教学过程：一、组织教学：检查学生用具准备情况二、讲授新课：1、引导阶段展示一些造型新颖的电脑模型作业，激发学生的浓厚兴趣。
通过学生讨论和教师讲述，了解示范作业的设计思路与造型特点。
2、发展阶段教师以清晰的演示，说明几种造型特点鲜明的电脑模型的具体制作方法与步骤。
鼓励学生选用自己喜爱的材料，通过想象与构思，设计并制作出一个造型新颖，奇特的电脑模型，采用画，撕，剪，拼贴等造型手段将电脑模型装饰美化。
三、学生作业，教师辅导：1、在作业过程中要激励学生大胆，自由的创意，同时又要仔细认真地制作。
2、引导学生想方设法突破示范作业的设计思路和造型特点，还要改变单纯用绘画装饰的形式，将绘画与纸工或其它方法结合起来运用。
3、将完好的作业展示在教室里，互相，欣赏。
并分小组比比谁的电脑模型设计最奇特，制作最精美，装饰最美观。
四、收拾与：督促学生收拾工具和材料，桌面，地面，保持教室环境的整洁。
五、课后拓展1、让学生回家改进电脑模型的设计创意，并进一步制作得更精细完美。
2、通过对多种材料媒介的利用，发展学生创造性思维和动手实践能力的研究。
小学美术教案设计篇二教学目标：1.通过学习使学生知道地球是我们人类美丽的家园，懂得如何更好的保护地球环境和合理利用资源。
2.用各种材料设计、制作保护地球的海报、自编小报、绘制作品等表达自己的想法。
3.使学生懂得保护地球环境的重要性，教育学生从我做起，从身边做起，从现在做起，做保护环境的有心人。
教学重难点：应用各种绘画形式，如手抄报海报来表达自己的想法及对环境和资源的热爱，构图和版面设计的创新，利用画面表达希望和建议的方法教学手段：多媒体演示讲授教学准备：1.教师准备一些手抄报海报的课件装饰地球的材料2.学生准备：收集分析环境情况及资料，水粉颜料水彩笔教学过程：第1课时1.导入新课，体会地球与我们的生活和健康息息相关（1）引导学生欣赏教师作品，感受作品所体现的地球是我们美丽的家园，鼓励学生说说地球和人类的关系A语文自然等其它学科学习过有关地球生态环境的知识吗？B你们已经有在课前做一定的资料收集和学习知识的准备工作，了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，那么要怎样保护环境呢？（2）以游戏的形式调动学生学习的兴趣教师将一个大地球贴在黑板上，请学生上前用教师准备好的材料装饰地球改变地球生态环境日益恶化的现象，使地球更美丽2.通过绘画和制作培养学生的观察和创新能力（1）出示教师设计的宣传海报，引导学生观察教师是怎样表现地球的新生（2）观察了解宣传海报的组成部分A文字B图案C色彩（3）教师点评，引出招贴画设计的基本要素：A画面B标题（主要构成）C文字（辅助说明）教师略带讲解宣传海报常见的艺术风格：1写实2装饰3抽象4漫画（3）组织学生讨论交流以收集分析环境情况及资料应用各种绘画形式，如手抄报海报来表达自己的想法，表达希望和建议等方面进行讨论交流（4）教师小结A设计要素：主题明确形式引人色彩鲜明构图单纯B制作步骤：确定主题构思构图充实完善（5）引导学生发现其他表现手法（手抄报剪贴画宣传画等）运用所学的色彩知识平面设计知识和纸立体结构知识，设计制作，共同创意，主题内容形式统一，纹样文字美观协调，内容情调健康（6）小组合作讨论制作形式及方法，教师指导（7）小组汇报现在请每个小组来介绍一下你们最有特色的想法，或者在讨论时遇到的困难哪个小组先来说？（8）学生设计与制作过程：A鼓励学生发挥想象力，大胆表达自己的想法，扣紧主题设计制作B提醒学生在制作过程中与同伴协商合作，发挥个人的优势取长补短3.展示学生作品，引导学生欣赏评价（1）以小组为单位，评选出有创意作品大家都做得差不多了，哪个小组的同学先来介绍一下自己的作品，其他同学注意听，吸取别人的优点，有更好的建议也可以提出来（2）分组排练节目，准备下节课汇报演出这节课大家动动脑筋制作了各种手抄报宣传海报，现在老师请各组再排练一个有关保护地球的小节目，下节课来进行汇报演出。
小学美术教学案例分析与解析在小学教育中，美术教学起着至关重要的作用，帮助学生培养审美能力和创造力。
本文将以一个小学美术教学案例为例，进行分析与解析，旨在探讨如何有效地开展小学美术教学。
案例背景：学生：一年级学生主题：绘制春天的花朵目标：通过创作画作，培养学生的观察力和表达能力一、目标与任务分析在开展美术教学前，我们首先要明确教学目标和任务。
在这个案例中，教师的目标是帮助学生学会观察春天的花朵，并通过绘画表达自己对花朵的印象。
任务包括向学生介绍春天花朵的特点、引导学生观察花朵、教授绘画技巧和组织学生进行创作。
二、知识与技能分析为了完成教学任务，学生需要具备一定的知识和技能。
在这个案例中，学生需要了解春天花朵的种类、色彩和形态特点，掌握绘画工具的使用方法和色彩搭配技巧。
三、教学过程与方法1. 激发学生兴趣：教师可以通过展示美丽的春天花朵图片或带学生到学校周边的花坛观察花朵，激发学生对花朵的兴趣。
2. 引导学生观察：教师可以提出一些问题，如“花朵的颜色有哪些？”，“花朵的形状有哪些？”等，引导学生仔细观察，并用简单的语言描述花朵的特点。
3. 教授绘画技巧：通过示范和讲解，教师可以教授学生如何使用绘画工具（如颜色笔、水彩笔等）进行绘画，如何运用线条和色彩表达花朵的形态和特征。
4. 指导学生绘画：教师可以提供一些参考资料或模板，引导学生绘制自己心目中的春天花朵。
同时，教师要给予学生充分的自由发挥空间，鼓励他们独立思考和创作。
5. 展示与评价：教师可以组织学生进行画作展示，并对他们的创作给予肯定和建议，鼓励他们继续努力。
四、案例分析与讨论在这个案例中，教师通过多种教学方法，如观察、讲解和实践等，帮助学生充分了解春天花朵，并运用绘画表达出来。
这种教学方式可以培养学生的观察力、绘画技巧和创造力，使他们对美术产生浓厚的兴趣。
然而，教师在设计教学过程时需要注意以下几点：1. 任务的适宜性：教师要根据学生的年龄和基础水平，设置适合他们的任务和表达方式。
关于小学美术新课标案例小学美术新课标强调了学生创新精神和实践能力的培养，注重美术与学生生活经验的联系，以及美术与其他学科的整合。
在新的课程标准下，美术教学案例应该体现出以下几个方面的特点：1. 主题与生活紧密联系：教学案例应选择与学生日常生活紧密相关的主题，如家庭、学校、自然等，通过这些主题引导学生观察、思考和表达。
2. 跨学科整合：美术教学不应孤立进行，而应与语文、数学、科学等其他学科相结合，通过跨学科的项目学习，让学生在实践中理解美术与其他学科的联系。
3. 创新与实践：鼓励学生在美术创作中发挥想象力和创造力，通过手工制作、绘画、雕塑等多种方式进行实践，培养学生的动手能力和创新思维。
4. 评价方式多元化：新课标提倡多元化的评价方式，不仅关注学生的作品成果，也关注创作过程、合作交流和情感态度等方面。
5. 信息技术的应用：利用多媒体和互联网资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
案例一：《我的梦想家园》- 目标：通过绘画表达学生对未来家园的想象和设计。
- 活动：学生先讨论自己理想中的家园特点，然后利用绘画工具创作自己的“梦想家园”。
- 过程：教师引导学生观察生活中的建筑和环境，讨论家园设计的原则，鼓励学生在作品中融入环保和可持续发展的理念。
- 评价：评价不仅关注作品的视觉效果，还关注学生的创意和设计思路，以及在讨论和创作过程中的合作态度。
案例二：《自然的色彩》- 目标：通过观察和绘画，让学生了解自然界的色彩变化，培养色彩感知能力。
- 活动：组织学生到户外进行写生，观察并记录自然中的各种色彩。
- 过程：教师指导学生如何观察光线、阴影对色彩的影响，学习基本的色彩理论和搭配技巧。
- 评价：评价学生的作品时，注重其对自然色彩的捕捉和表达，以及在写生过程中的观察力和专注力。
通过这些案例，可以看出新课标下的小学美术教学更加注重学生的个性化发展和综合素养的提升，同时也强调了美术教育在培养学生审美情感和创造力方面的重要作用。
小学美术教材解析与案例分析随着教育理念的不断更新和发展，小学美术教育也逐渐成为学校课程中的重要组成部分。
美术教材作为美术教学的重要载体，不仅能够激发学生的创造力和审美能力，还能够培养学生的艺术修养和艺术欣赏能力。
本文将从小学美术教材的设计理念、教学内容和案例分析三个方面，对小学美术教材进行解析与分析。
一、小学美术教材的设计理念小学美术教材的设计理念应当以培养学生的绘画能力和艺术素养为核心，内容要贴近学生的生活实际，充分考虑学生的认知水平和兴趣爱好。
教材设计应注重培养学生的观察能力、想象力和创造力，通过对色彩、形状、线条等基本要素的学习，引导学生表达内心情感、体验生活美感。
此外，教材还应注重培养学生的艺术鉴赏能力，通过对名家作品和传统文化的介绍，引导学生欣赏和理解各种不同风格的艺术作品。
二、小学美术教材的教学内容1. 形式感知与表现能力教材应呈现丰富多样的形式感知，包括对色彩、形状、线条等基本要素的认知。
通过绘画实践，培养学生的观察能力和形式表现能力。
例如，通过观察生活中的各种物体，让学生学会运用线条勾勒物体的轮廓，通过色彩的选取和运用，表现事物的立体感。
2. 创造力培养教材应设置创作环节，培养学生的创造力和想象力。
例如，通过让学生自主设计和创作一幅画作，鼓励他们表达自己的想法和情感。
同时，教材还可以引导学生学习和模仿名家作品，培养学生的审美意识和艺术表现力。
3. 文化传承与艺术鉴赏教材应融入一定的文化元素，让学生了解和感受传统文化的魅力。
通过介绍名家作品、艺术品欣赏和名人故事，引导学生欣赏不同风格的艺术作品，培养学生的艺术鉴赏能力和审美情趣。
三、案例分析1. 《小小画家》系列教材该教材以培养学生的形象思维、观察力和创造力为目标，通过逐步引导学生运用线条、色彩和形状表现生活中的事物，并通过多样化的绘画实践活动，培养学生的绘画兴趣和能力。
2. 《幸福艺术·幸福绘画》教材这套教材在培养学生的绘画技能的同时，积极引导学生思考人生的意义和价值，通过探索自然、社会和人文艺术等多个主题，引导学生用画笔表达自己的情感和对幸福的认识。
第1篇一、案例背景随着我国教育事业的不断发展，美术教育越来越受到重视。
美术教学作为素质教育的重要组成部分，不仅有助于培养学生的审美观和创造力，还能提高学生的综合素质。
本案例以某小学美术教学实践为例，分析美术教学中的实际问题及解决策略。
二、案例描述1. 教学内容本案例以五年级美术课程《多彩的世界》为例，旨在让学生了解世界各地的风土人情，培养学生的色彩感知能力和绘画技巧。
2. 教学目标（1）知识与技能：了解世界各地的风土人情，掌握绘画的基本技巧。
（2）过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的色彩感知能力和绘画技巧。
（3）情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注世界的情感，提高学生的审美素养。
3. 教学过程（1）导入教师通过展示世界各地的图片，引导学生关注世界各地的风土人情，激发学生的学习兴趣。
（2）新授教师讲解绘画的基本技巧，如线条、色彩、构图等，并示范绘画过程。
（3）实践学生分组进行绘画实践，教师巡回指导，帮助学生解决问题。
（4）展示与评价学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，总结优点和不足。
1. 优点（1）教学内容丰富：本案例的教学内容涵盖了世界各地的风土人情，有助于拓宽学生的视野。
（2）教学方法多样：教师采用了观察、讨论、实践等多种教学方法，提高了学生的学习兴趣。
（3）注重学生主体地位：在教学中，教师充分尊重学生的个性，鼓励学生发挥自己的创造力。
2. 不足（1）教学时间分配不合理：本案例的教学时间较短，教师讲解和示范时间较多，学生实践时间较少。
（2）评价方式单一：本案例的评价方式主要依靠教师和学生共同评价，缺乏客观、科学的评价标准。
（3）课堂管理不够严谨：在实践环节，部分学生纪律松散，影响教学效果。
四、改进措施1. 合理安排教学时间：在保证教学内容完整的前提下，适当增加学生的实践时间，让学生有更多机会进行绘画创作。
2. 丰富评价方式：采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，提高评价的客观性和科学性。
小学美术教学案例小学美术教案案例（8篇）人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。
写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？它山之石可以攻玉，如下是作者小编老李给大伙儿整理的8篇小学美术教案案例，仅供参考。
小学美术教案设计篇一教学目标：1、引导学生利用彩泥表现具有动态的人物造型。
2、鼓励学生在创作的过程中发扬团结协作的。
教学重、难点：1、掌握一些泥工的制作方法。
2、对运动中的人物造型进行大胆的想象教具学具：垫板，尺、铅笔、剪刀、牙签、彩泥教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：1、导入：小朋友们都比较喜欢上体育课，在运动场上你喜欢干什么？2、新授：师：你知道哪些体育项目？你可以来模仿他们的动作吗？讨论：怎么制作跑步的人？鼓励学生尝试着制作一个跑步的人。
展示尝试的作品：引导学生思考：怎样利用彩泥制作出更多不同造型的人物造型（可以从色彩搭配、立体造型、半立体造型等方面引导学生进行想象）3、学生把自己运动中的人的图片展示给其他同学。
欣赏图例并思考：（1）你学到了哪些方法？（2）你准备来做一个什么样的人三、学生作业，教师辅导今天我们要来开一个别开生面的小小运动会请小朋友尽情的发挥己的聪明才智。
四、：表扬优秀作业五、课后拓展1、运用所学到的制作方法制作不同的人物2、用其他材料如：陶土、纸张、布等制作运动上的人物。
小学五年级美术教学方案精选案例篇二教学目的：1、通过临摹，初步掌握写意画法的表现技巧，学习南瓜和辣椒的写意画法。
2、进一步认识感受国画的艺术特色，提高审美情趣。
教学重点：学习南瓜和辣椒的写意画法。
教学难点：初步掌握画南瓜辣椒的简单笔墨技法。
学具准备：毛笔、墨汁、宣纸等教学时间：一课时教学过程：一、组织教学。
二、小练笔，感受笔墨特色。
三、欣赏相关画作，学生自主探究笔墨技法，并大胆说出自己的发现。
四、大胆尝试，动手画一画。
黄石市中小学美术教师基本功竞赛理论试题一、填空题（共20分，每空1分）：1、美术课程是九年义务教育的一门（艺术）课程。
它对于（实施素质教育）具有重要作用。
2、美术课程具有（人文性质）性质，是学校进行美育的途径。
3、新课程标准按照美术活动方式将美术课程划分为（造型·表现）、（设计·应用）、（欣赏·评述）、（综合·探索）四个学习领域。
4、美术学习活动大致可分为（创作）和（欣赏）两类。
5、现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程要特别重视对学生（个性与创新精神）的培养。
6、美术教学应注意学生审美能力的培养，在教学中，应当多给学生（感悟艺术作品）的机会。
7、新课程标准要求在美术教学中加强师生的双边关系，既重视（教师的教），也重视（重视学生的学），要确立学生（主体）的地位。
8、在美术课堂教学中，教师应鼓励学生进行综合性探究性学习，加强美术与（其它学科）的联系，与（学生生活经验）的联系。
9、教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以（感受、观察、体验、表现以及收集资料）等学习方法进行（自主学习）和合作交流。
10、对学生美术作业的评价要注意充分肯定学生的（进步和发展）。
二、辩析题：（20分，每题分，对的打“∨”，错的打“Ⅹ”）。
1、美术课要特别注重美术基础知识的学习和基本技能的训练。
（Ⅹ）2、美术课要使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力。
（∨）3、技术性活动是人类社会的一种最基本的的实践活动，而美术课程向学生提供技术性活动的基本方法，有助于培养学生勇于实践和善于实践的心理品质。
（∨）4、顾名思义，教学就是教师教学生学。
因此，教师在美术课堂教学中一定要发挥好主体作用。
（Ⅹ）5、在学校实施素质教育的过程中，美术课程具有不可替代的作用。
（∨）三、简述题：（30分，每题15分）1、九年义务教育阶段，美术课程的作用主要体现在哪几个方面？(一)陶冶学生的情操，提高审美能力(二)引导学生参与文化传承与交流(三)发展学生的感知能力和形象思维能力(四)形成创新精神与技术意识(五)促进学生个性的形成和全面发展2、美术学习如何从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习层面？四、论述题（30分）1、谈谈在美术课堂教学中如何激发学生的美术兴趣？兴趣是美术学习的动力之一，就充分发挥美术教学的特有mei力．使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意与感知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现方式和教学方式，激发学生学习美术的兴趣，并把它转换为一种持久的情感态度．课程内容必须与学生的生活的经验联系在一起，强调美术的知识与技能在美化生活的作用，让学生在现实生活中感到美术特有的价值！一、运用直观教具，引发学习兴趣；二、创设课堂情景，激发学习兴趣；三、利用求新心理，提高审美情趣；四、活跃课堂气氛，升华学习兴趣；五、及时评价反馈，巩固学习兴趣。
［造型·表现］学习领域说明认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动。
激发想象力和创新意识。
有趣的组合———线描想象画一、导入活动1. 师：今天老师给大家带来一些图片，里面是大家所熟悉的，请大家一块来看看。
（出示图片）师：刚才你们都看到了许许多多的__人__ ？师：对。
“人”是我们所熟悉的。
现在老师来考考你们，看谁的熟悉程度与反应程度高：你有几个鼻子？有多少眼睛？你的耳朵数量比嘴多还是少？师：每个人的身体表面都有一些相同的器官，下面请各小组讨论：我们人体表面都有哪些器官？2. 出示“眼、鼻、嘴、耳、手、脚”器官的演示文稿。
问：印象最深的是什么？小结：……有点变形的器官你们都能准确地说出来，真是太厉害了。
［关于器官的“形状、颜色”学生基本都有说到。
如：因手背上多了红点令人印象深刻；脚掌因过大而令人印象深刻；嘴巴因厚大、鲜红而令人印象深刻；眼睛因黄色醒目而令人印象深刻等。
］二、引导讨论组合画面，初步感知组合画与众不同的形式１．师：刚才同学的表现不错，尤其是ＸＸ说得挺好！老师这有个绿宝瓶（实物），里面有些小器官，老师打算送他们一部分。
其他组的同学也想得到吗？想得到就表现给老师看！……2. 这瓶里有很多器官，由于老师想多带些给大家，而瓶的容量实在太小，它们都变形了（分发瓶中器官）。
问：你认识自己手中所分发到的器官吗？那是什么？知道的同学马上举手告诉大家。
（生答）3. 师：有不认识的吗？展示给我们看看，让大家来分辨一下。
［在此故意埋下伏笔，诱发学生的好奇心与好胜心，让他们主动而仔细地辨认变形的器官（道具：简笔画纸片）。
让学生熟悉、掌握它们的画法。
］4. 师：这些器官是可以另外组合的，你试试将它们摆放成一幅画。
请各小组再次合作，各显神通地摆一摆。
注意：a. 无须将所有器官都摆上。
b. 摆放位置确定好后，再将双面胶带撕掉固定。
《新课程教学设计与案例分析》中小学美术第一部分基本概念题1、美术的分类一般绘画、工艺美术、雕塑、建筑等2、中国画用墨的方法大体上可以分为泼墨法、破墨法、积墨法、焦墨法、蘸墨法。
3、课堂教学是教师提高和促进每一位学生发展的主要阵地，建立“以学论教、教为了促进学”的课堂教学设计已成为美术课程改革的主流，谈谈美术课堂教学设计的主要标准有教学目标多元、教学内容丰厚、教材处理变式、教学问题优化、教学活动有效、教学流程清晰、教学姿态平等、教学评价恰当、教学方法多样、媒体运用恰当。
4、意大利文艺复兴盛期的“三杰”是达.芬奇、拉斐尔、米开朗基罗。
5、人言“墨分五彩”，墨色：焦、浓、重、淡、清五个浓淡色阶。
6、本次课程改革，要改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式来划分学习领域。
因此，新课标划分了“造型•表现”、“设计•应用”、“欣赏•评述”和“综合•探索”四个学习领域。
第二部分简答题1、什么是美术教育？以美术学科为基础的教育门类。
其目的主要是：延续和发展美术的知识与技巧，以满足人类社会经济、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展。
2、什么是素描？素描一般是指单色绘画形式。
（工具多采用钱币、木炭、钢笔、毛笔等。
）运用单一的颜色通过明暗调子、线条来表现物体的特征、神态、形体、结构、运动、空间、调子、明暗、层次、主次、虚实、质感、量感、色彩感等。
这种绘画称为素描。
3、什么是案例？案例是指具有典型性的具体事例，通过它们能印证某种理念或提示某种方法。
4、什么是自主学习？自主学习是学习的内在品质而言，相对于“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”。
它包括自主监控、自主指导、自主强化三个过程。
美术课最容易接近自主学习。
5、一个优秀的教师应该学会教学设计的反思，而反思首先是能发现问题，在教学实践中，可以从哪些途径去发现问题？要点：⑴检视教学设计后的教案与教学实际的差距，如问自己：在课堂教学中是否发现了预料之外的问题？是否利用这些问题作为教学资源了？下课后有哪些方面比较满意或有什么困惑与遗憾？。
⑵请自己的同事进课堂观察自己的教学，然后听取教学设计的问题。
⑶用录像的手段全程记录自己的教学，分析教学设计存在的问题。
6、什么是美术语言？答：指造型艺术的基本构成因素，如点、线、形状、色彩、结构、明暗、空间、材质、肌理等，以及将造型元素组合成一件完整的作品的基本原理，包括多样统一、比例、对称、平衡、节奏、对比、和谐等。
7、什么是文化情境？文化情境是指一件美术作品被创作出来时所依托的文化环境、条件以及特征。
8、教师教学行为选择的依据有哪些？⑴依据教学目标与教材的特点。
⑵依据学生的特征。
⑶依据学习环境的条件。
⑷依据教师自身的素质与条件。
9、教学目标在教学设计中具有什么意义？教学目标是教学开始之前预期的学生学习的结果。
教学目标大体来说具有指导测量与评价、指导教学策略的运用和指引学生学习三大功能。
因此，教学目标的设计对于教学设计来说是前提性的工作、是设计的基础。
教学目标为选择教材内容、安排教学主题的顺序以及配置教学时间提供了依据。
教学目标也是作为实际教学过程中选择教学内容与程序的直接依据。
另外，教学目标还提供了测量学生学习成绩的标准。
最后，目标本身还是评价教学质量和效果的标准。
10、案例区别于其他文字材料的特征是什么？案例的来源是课堂教学实践。
案例是教师当前教学中面临疑难的典型事件，有一定普遍性，有一定的现实意义。
案例必须描述真实的教学情境。
案例必须完整叙述一件事例或一个片断，有起因、冲突、结果等。
案例叙述的流畅性。
第三部分辨别题1、美术教师最重要的是教会学生掌握美术基本知识和技能。
要点：片面。
美术教育是一种学科教育，而任何一种学科教育都是有两部分构成的，一是学科本体，也就是学科的知识与技能系统；二是该学科教育的功能，也就是通过对该学科的学习使学生的心理、行为产生种种良性的变化。
美术活动需要感受、体验、情感、想象、创造，通过美术教育也有助于形成学生敏锐的观察力、丰富的情感、活跃的想象力、大胆的创造力和灵巧的动手能力。
同时，美术活动也能作为道德教育、人文教育、社会学习、跨学科学系的工具。
美术学科本体始终是教育功能生成的基础；美术学科也应该注重自身教育功能的拓展，尽量增强美术学科对人的身心发展的积极影响；美术本体和教育功能是一种相辅相成的关系。
当然，不同的学科教育的不同层次有着不同的侧重，这种侧重体现了学科教育不同层次的特征。
2、在教学中，教师应该懂得“教学有法，但无定法，贵在得法”。
要点：正确。
教学是有方法的，但教学方法的选择不能机械地死板地去硬套，而要因内容而异，因教师而异，因条件而异。
教学方法的选择更重要的是考虑学生如何“学”的活动设计。
任何教学方法都是相对的，并且是在不断发展的。
教师应以“课标”精神为依据，遵循一定的教学规律，灵活地、创造性地、多样性地去发挥，从而形成自己独特的教学风格。
3．综合性学习是世界教育发展的一个新特点，是美术课程应该具有的特征。
参考要点：正确。
《美术课程标准》指出：美术学科并不是单独孤立地存在的，它是文化教育的一个部分。
强调美术学科内部的综合，美术学科与其他学科之间的综合以及美术学科与社会、与学生生活实际的综合。
一幅美术创作作品的诞生，除了作者精湛的美术技能技巧的表现以外，与当时的历史背景、地域环境、经济发展、民俗风情、人文修养等有着密切的联系和影响。
4．美术课应该重视对学生的个性培养，放手让学生动手，教师不能指导。
参考要点：片面。
美术课应该重视对学生的个性培养，因为个性就是创造力。
试想如果学生的美术作品都画的一模一样、整齐划一，那等于就失去了美术作品的生命力以及美术课的意义。
但是，在创作的过程中，教师应该在关键处作适当的引导和点拨，不能一味地放手让学生自己去描去画去涂色，因为义务教育阶段的学生还不具备这样的能力。
第四部分观点论述1．你在美术教育中，如何理解与运用“以直观形象传递信息的教学方法”的？请联系教学实际进行阐述。
要点：以直观形象传递信息的教学方法，更能体现美术学科同属于视觉艺术的特点，人们是通过眼睛的“看”来“感知”和“解读”的。
因此运用直观形象传递美术信息，这是美术教学中非常重要的教学方法。
其包括演示法、观摩法、观察比较法等。
如绘画、制作方法步骤的现场示范演示、工具性能及技能特点演示，或实物、范画、录像、课件的展示等。
在采用直观形象传递信息的教学方法时，必须做到范画、范作要精选并具有典型性、代表性，教师演示的每一个过程、步骤都要让学生看清楚。
2、你是怎么理解教师“教”与学生“学”的关系？要点：教师角色的转变：由传授者转化为促进者；由管理者转化为引导者；由居高临下转向“平等中的首席”。
①积极地旁观。
学生在自主观察、实验、讨论时，教师要积极地看、听，设身处地感受学生的所作所为，所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。
②给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安慰何精神上的鼓舞，使学生思维更加活跃，探索热情更加高涨。
③注意培养学生的自律能力，遵守纪律，友好相处，培养合作精神。
教师需要新的工作方式：学生学习方式带来的挑战：①指导学生开展研究性、探索性学习②创设丰富的教学情境③注重学生的亲身体验④引导学生将知识转化为能力3在美术教学中，我们强调了美术的文化学习，是不是就可以忽略美术的基本知识技能？要点：新课程我们强调了美术文化的学习，但不可以忽视美术的基本知识与技能。
因为美术的基本知识与技能是美术文化学习的一个部分，美术文化的学习不能脱离美术知识技能的学习。
学生只有在了解了基本的美术语言及其表达方式的基础上，才能学会欣赏、评述和美术文化的学习，才能形成基本的美术素养。
4新课程主张三维教学目标的实现，是要求每一节课的三维目标都能均衡实现吗？要点：不是的，而是要求在全部教学中来实现的。
三维目标的出发点在于关注学生发展为本的课程思想。
三维目标只是它的体现。
第五部分案例分析1．水彩画中水、色的相互渗化，会产生丰富的色彩变化。
但学生在实践的过程中，往往不能较好地掌握用笔、用水、用色等要领。
请你结合教学实际，列举学生在运用水、色的相互渗化时容易出现的问题，并提出解决的方法。
参考要点：水、色相互渗化会产生丰富的色彩变化，这是水彩画技法的最主要特点。
容易出现的问题：用笔习惯来回涂、西画用小笔描等。
用水滥没有形，或用水少没有滋润的感觉。
用色厚不透明，用色少，干后太淡，调配颜色脏、暗、灰，用色过火。
解决办法：用笔：要求流畅、肯定、迅速、一气呵成。
要有笔触，养成用大笔处理画面；以小笔处理局部的体和面；最后用小笔画点勾线。
用水：要求饱满，进行笔中含水量不同会产生不同效果的尝试；用先湿润纸面再画的方法，使水分饱满；还可以进行水分流动的尝试，体会趁湿渗化的效果。
用色：了解水彩画要画的干净、明快，首先要熟悉各种颜色的性能；调配颜色要水多色少，为避免色彩灰暗，以两色相混为宜；慎用黑白两色。
2、对下例案例设计进行评析。
评析（参考）：教育的重要目的就是要发挥学生身上蕴藏着的创造潜能，设法激发学生去寻找、去发现、去创造的热情。
这一节《会过东的玩具》美术课最成功的一点，是这位老师在整个教学过程中，能始终注意激发、调动学生各自的创造潜能。
在教学一开始，老师就紧紧围绕着“滚“字来启发学生。
由于教学的对象是小学一年级的学生，对物理学的原理不了解。
因此，老师通过用可乐瓶、纸杯、盘子当场滚动演示，让学生直观地感受到：圆形的物体能够滚动，但是如果失去平衡，就难以滚动起来的道理，以此来培养学生发现问题、勇于探索的欲望。
接着，老师又要求学生根据自己所带来的材料，开动脑筋，设计一个与别人不一样的滚动玩具。
由于，学生的材料是由学生自己选择所带来的，而不是老师统一发给的材料，这样可以鼓励学生发挥各自的想象力和创造力，去尽情地释放生命中的创造能量，拓宽学生自由创作的空间。
当学生完成了各自的作品后，老师又要求一些同学来谈谈自己玩具的特点，并展示一下，以此培养学生的交流能力。
对于学生中那些有独创性和富有个性的作品，哪怕是只有一丁点儿的智慧火花，老师像母亲呵护孩子一样精心地保护，给他们以成功的鼓励。
因此，从整个班级学生所创作的作品来看，每个学生的作品都互不相同，真正挖掘了学生的创造潜能。
最后，老师又拿出一个他自己做的玩具，让学生们仔细观察，去发现其中的奥秘，并要求学生们留着课后去探索、研究。
使学生带着问题来，又带着新的问题走，并通过美术可课的学习，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力；培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯。
切实提高学生的动手实践能力，激发学生的创新精神，这也正是本次国家课改所提倡的。
