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第二十章能源与能量守恒定律检测题（时间：45分钟满分：100分）一、选择题（每题3分，共36分）1. 自行车、电动自行车、普通汽车消耗的能量类型分别是（）①生物质能②核能③电能④太阳能⑤化学能A.①④⑤B.①③⑤C.①②③D.①③④2. 下表为田湾核电站发电流程。
在核电站的发电过程中，核能的获取途径及能量转化顺序正确的是（）核反应堆→汽轮机→发电机→电A.聚变；核能→内能→化学能→电能B.聚变；核能→内能→机械能→电能C.裂变；核能→内能→机械能→电能D.裂变；核能→内能→化学能→电能3. 小宇将能量的转化及常见的事例连线如下，其中有一组出现了错误，请你帮他找出来（）A.机械能转化为内能——用磨刀石磨刀B.内能转化为机械能——暖水瓶瓶盖蹦起C.电能转化为内能——电炉工作D.势能转化为动能——向上运动的乒乓球4. 自然界中有些能源一旦消耗就很难再生，因此我们要节约能源。
在下列能源中，属于不可再生能源的是（）A.风能B.水能C.太阳能D.石油5. 有经验的柴油机维修师,不用任何仪器,只是靠近柴油机排气管口观察和闻一下,并将手伸到排气管口附近感觉一下尾气的温度,就能初步判断这台柴油机的节能效果。
在同样负荷的情况下,关于柴油机的节能效果,下列判断中正确的是（）A.尾气的温度越高,柴油机越节能B.尾气的温度越低,柴油机越节能C.尾气的柴油味越浓,柴油机越节能D.尾气的颜色越发黑,柴油机越节能6. 下列能源中与太阳能没有直接或间接关系的是（）A.水能和风能B.煤和石油C.潮汐能D.干木柴7. 直接利用太阳能的途径有（）A.把太阳能转化成内能B.把太阳能转化成电能C.把太阳能转化成核能D.把太阳能转化成水流的能8. “低能耗”、“低排放”是低碳理念的重要内涵。
下列说法不符合低碳理念的是（）A.推广利用太阳能B.循环使用生活用水C.家用电器长期处于待机状态D.回收有机垃圾用于生产沼气9. 关于能源与环境，下列说法正确的是（）A.光的应用不会造成环境污染，城市建筑可以随意使用玻璃幕墙B.彩电、空调、手机等家用电器在使用中，对人和环境不会产生任何不利的影响C.石油、煤、天然气的开采和使用不会造成环境污染和生态破坏D.太阳能是一种既无污染，又取之不尽的新能源10. 未来理想能源必须具备以下特点，其中正确的是（）A.不用花钱，白白获得B.异常昂贵，使多数人用不起，这样用的时间就长C.必须足够便宜，可以保证多数人用得起D.以上说法都不对11. 下列关于太阳能的说法中，错误的是（）A.太阳能是可供人类利用的一种新能源，它是一次能源B.太阳能分布广阔，获取方便C.太阳能安全、清洁，利用太阳能不会给环境带来污染D.因为太阳能巨大，所以不需要开发其他新能源了12. 火力发电厂靠燃烧煤发电，下列关于火力发电的说法正确的是（）A.煤是可再生能源B.利用电流的磁效应发电C.发电时将电能转化为内能D.会造成环境污染二、填空题（每空1分，共28分）13. 根据能量的转化和守恒定律可知,能量在转化或转移的过程中,其总量。
教案：沪粤版九年级上册物理 12.2热量与热值一、教学内容本节课的教学内容来自沪粤版九年级上册物理教材第12章的第2节，主要涉及热量与热值的概念、计算以及它们在实际生活中的应用。
具体内容包括：1. 热量的概念：热量是热能的传递方式，表示物体在热传递过程中吸收或放出的能量。
2. 热值的定义：热值是燃料燃烧放出的热量与燃料质量的比值，用来衡量燃料燃烧能力的强弱。
3. 热量与热值的计算：热量计算公式为Q=cmΔt，其中Q表示热量，c表示物质的比热容，m表示物质的质量，Δt表示温度变化。
热值的计算公式为q=Q/m，其中q表示热值，Q表示燃料燃烧放出的热量，m表示燃料的质量。
4. 热量与热值在实际生活中的应用：了解热量和热值在生活中的作用，如冬天取暖、烹饪等。
二、教学目标1. 让学生理解热量和热值的概念，掌握它们的计算方法。
2. 培养学生运用热量和热值知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注物理知识在生活中的应用，提高学生学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点重点：热量和热值的概念、计算方法以及实际应用。
难点：热量和热值的计算公式的运用，以及如何在实际问题中找出相关量。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、计算器。
学具：教材、练习本、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个生活中的例子，如冬天用暖气取暖，引导学生关注热量在生活中的作用。
2. 讲解热量与热值的概念：通过PPT展示热量与热值的定义，让学生理解和记忆这两个概念。
3. 热量与热值的计算：引导学生运用教材中的计算公式，进行课堂练习，巩固计算方法。
4. 实例分析：分析生活中的一些实例，让学生运用热量和热值知识解决实际问题。
6. 布置作业：设计一些有关热量和热值的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：热量与热值热量：Q=cmΔt热值：q=Q/m七、作业设计1. 计算题：一块质量为2kg的冰从10℃升高到0℃，求冰吸收的热量。
粤沪版九年级下册物理期中试卷一.填空题（每空2分，计20分）1．（2分）在水平桌面上放一个200N的重物，现用如图所示装置将物体匀速拉动，物体与桌面的摩擦力是30N，不考虑滑轮重力和滑轮与绳间摩擦，水平拉力F为 N。
2．（2分）如图所示，斜面长度为1.5m，高度为0.9m，重为10N的小球A从斜面顶端滚下，在水平面上减速运动3m后停止。
小球A从斜面顶端开始运动直至停止的过程中，所受的重力做功为 J。
3．（2分）功率是用来表示物体做功快慢的物理量。
某万吨远洋货轮的功率是60kW，物理意义是 。
4．（2分）如图所示，斜面长4m，高1m，把重为400N的物体匀速拉上斜面顶端，如果斜面不光滑，其斜面的机械效率为80%，则物体受到的摩擦力为 N。
5．（2分）在水平地面上铺一张纸，将两个弹性相同、质量分别为m A和m B的皮球A和B 表面涂黑，让它们从相同高度由静止下落，在纸上留下黑色圆斑如图所示，分析图中两个圆斑大小，可推断：m A m B（选填“大于”、“小于”或“等于”）。
6．（2分）行驶的汽车在刹车减速过程中，车轮表面的温度会升高，这是通过 的方式改变其内能的。
7．（2分）甲、乙两个物体，甲的质量是乙的2倍，乙的比热容是甲的，若它们吸收相同的热量，它们温度变化之比是 。
8．（2分）一台汽油机正常工作时的功率为P，在t时间内完全燃烧掉质量为m的汽油，如果汽油的热值是q，则这台汽油机正常工作的效率η＝ （用字母写出表达式）。
9．（2分）有一支刻度均匀但刻度不准的温度计，用它测量冰水混合物的温度时，读数为6℃，用它测量1标准大气压下沸水的温度时，读数为86℃，如果这支温度计的读数为26℃，则实际温度为 ℃。
10．（2分）如图为一款火箭动力自行车，将常温状态下的过氧化氢气体通过 的方法液化成液态，再与催化剂一起放于燃料罐中，反应后向火箭尾部喷出650℃的高温水蒸气，自行车即可获得向前的巨大推力，从而高速前进。
2020-2021学年沪粤版九年级物理：12.2热量与热值计算题一．计算题（共50小题）1．可燃冰是一种新型能源，主要成分是甲烷，用燃气锅炉烧水时，把质量为500kg，初温为20℃的水加热到100℃，共燃烧了12m3天然气，已知水的比热容c水＝4.2×103J/（kg •℃），天然气热值q＝4.2×107J/m3，可燃冰的热值为同体积天然气的160倍，求：（1）水吸收的热量；（2）燃气锅炉烧水时的效率；（3）若换用可燃冰，应使用多少m3可燃冰。
2．小明冬天在家用某品牌天然气热水器洗澡，当天自来水温为10℃，他将热水器温度调到50℃，洗澡时大约用了20升水，已知水的比热容为4.2×103J/（kg•℃），水的密度为1×103kg/m3，热水器工作效率为40%，天然气的热值为3.2×107J/m8，假设天然气完全燃烧。
求：（1）洗澡用水吸收的总热量；（2）燃烧的天然气放出的热量；（3）消耗的天然气体积。
（结果均保留3位有效数字）3．为测定某金属的比热容，学校物理兴趣小组的同学，把质量为200g的某金属块加热到98℃，再投入到80g的12℃的水中，混合后水和金属块的温度均为18℃．若不计热损失，求：（1）水吸收的热量是多少？（2）某金属的比热容是多少？（3）该金属块放出的热量相当于完全燃烧多少酒精放出的热量？（q酒精＝3.0×107J/kg）4．现在城区很多家庭都用上了燃气，那么燃气的热值是多少呢？小雨经过上网搜索，找到了如下一组数据：把100kg的水从10℃加热到70℃，燃气热水器需要消耗1m3燃气，已知燃气热水器的效率约为80%，请你帮助小雨计算：（1）100kg水从10℃加热到70℃需要吸收的热量；（2）燃气的热值。
[气体的热值以J/m3为单位，水的比热容为4.2×103J/（kg•℃）] 5．有一功率为40kW的汽车正在一平直的公路上以72km/h的速度向前匀速行驶，此时油箱中仅剩下5kg的汽油，汽车的热机效率为20%．如果不考虑热机其他的能量损失，汽油的热值为4.6×107J/kg，求：第1 页共48 页。
沪粤版初中物理九年级 12.2 热量与热值学案一、教学内容1. 热量：热量是热能的一种表现形式，它是物体在热交换过程中传递的能量。
热量的单位是焦耳（J）。
2. 热值：热值是燃料的一种特性，它表示单位质量的燃料完全燃烧放出的热量。
热值的单位是焦耳/千克（J/kg）。
3. 热量的计算：热量可以通过物体的质量、比热容和温度变化来计算，公式为Q=cmΔt，其中Q表示热量，c表示比热容，m表示质量，Δt表示温度变化。
二、教学目标1. 理解热量、热值的概念，掌握热量的计算方法。
2. 能够运用热量和热值的知识解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：热量和热值的计算方法，以及如何将热量和热值的知识应用到实际问题中。
2. 教学重点：热量和热值的概念，热量的计算公式。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习册、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个烧水的过程，让学生观察水温的变化，引发学生对热量的思考。
2. 概念讲解：教师利用黑板和粉笔，讲解热量、热值的概念，以及热量的计算公式。
3. 例题讲解：教师通过多媒体设备展示几个关于热量和热值的例题，讲解解题思路和步骤。
4. 随堂练习：教师给出几个有关热量和热值的练习题，让学生现场解答，巩固所学知识。
5. 知识应用：教师提出几个实际问题，让学生运用热量和热值的知识进行解答。
六、板书设计板书设计如下：热量与热值1. 热量：定义：热能的一种表现形式单位：焦耳（J）2. 热值：定义：燃料的一种特性单位：焦耳/千克（J/kg）3. 热量计算公式：Q=cmΔt其中Q表示热量，c表示比热容，m表示质量，Δt表示温度变化七、作业设计1. 题目：(1) 一杯水质量为0.2kg，比热容为4.2×10^3 J/(kg·℃)，温度从20℃升高到80℃，求水吸收的热量。
(2) 完全燃烧2kg煤气放出的热量为8.4×10^6 J，求煤气的热值。
粤沪版初中物理九年级下册第二十章能源与能量守恒定律一、单选题1．如图所示现象或装置在工作时，机械能转化为内能的是（）A．钻木取火B．加热试管中的水C．电磁铁D．电炉子2．关于核能和太阳能，下列说法正确的是（）A．现有核电站是利用聚变来发电的B．核能是一次能源，也是可再生能源C．太阳能来源于太阳内部氢核的裂变反应D．太阳能是未来理想能源的一个重要发展方向3．图所示的是1990年和2050年世界各类能源在消费总量中所占的比例。
根据你所学的有关能源的知识和图中的信息判断下列叙述，正确的是（）A．石油在1990年和2050年的世界各类能源消费中所占的比例最大B．煤炭和石油等能源燃烧产生的二氧化碳是产生酸雨的主要原因C．2050年石油的需求量小于1990年石油的需求量D．图中的水能是指水的化学能4．关于电源和电流，下列说法中正确的是（）A．电流是由大量电荷的无规则运动形成的B．在电路中只要有电源，就一定会有电流C．在电源外部，电流从电源的正极经过用电器流向负极D．电流的方向总是从电源的正极流向负极5．在以下过程中，内能转化为机械能的是（）A．火柴摩擦后燃烧B．砂轮磨刀C．水开了会顶动壶盖D．冰块在地面上滑动时熔化6．下面所列的各种能源中，属于可再生能源的是（）A．煤炭B．太阳能C．核能D．石油7．小明对“能源可持续发展”这一章进行了总结性反思，其中正确的是（）A．能量是守恒的，不会有能源危机B．能量转化和转移具有方向性C．核电站不会产生任何污染D．太阳能只能转化成电能和内能8．下列能源中属于清洁无污染的理想可再生能源是（）A．太阳能B．天然气C．煤D．石油9．下列说法中正确的是（）A．核能的获得途径只有裂变一种B．太阳能属于不可再生能源C．永动机的设想符合能量守恒定律D．能量的转化或转移是有方向性的10．世界最大单体射电望远镜﹣﹣“天眼”，已在我国建成使用，它将协助人类“触摸”来自外太空的微弱信号，探索宇宙的奥秘。
热量和热值1．教学目标◆知识与技能⑴了解热量的概念，知道热量是在热传递过程中物体内能改变的多少。
⑵知道当质量一定时水吸收的热量跟温度的升高成正比，升高的温度相同时水吸收的热量跟它的质量成正比。
⑶了解热值的概念，会根据热值来计算燃料完全燃烧放出的热量，会根据实际需要选择燃料。
◆过程与方法⑷经历探究水的吸热与质量、温度变化的关系的活动过程，进一步熟悉其中的控制变量法。
◆情感态度与价值观⑸通过“选择燃料”、“饮食与运动”等学生活动，阅读有关“西气东输”的信息，激发学习物理的兴趣，并使学生逐步树立理论联系实际的观念，养成用科学知识分析和看待生活中事物的习惯。
⑹培养学生关注饮食与健康意识，帮助他们树立合理利用能源的科学发展观念。
2．教材说明本节主要内容有：热量的概念、单位，水的吸热与其质量、温度变化的关系，热值的概念。
热量是理解许多热现象的基础，也是下节课学习比热容的基础。
热值则是选择燃料的重要依据之一，也是分析各种燃烧现象和燃烧效率的基础知识。
本节的编写思路是：本节可分为相对独立的两部分，热量和热值。
热量的概念是承上节热传递改变内能而来，并由此给出了热量的定义，在此基础上安排学生活动——实验探究“水的吸热与其质量、温度变化的关系”，这一探究既是对热量概念的深化，又为学生后面理解比热容作铺垫。
燃料的热值是人们生活、生产与贸易中经常用到的物理量。
随着现代化进程的加快，人均消耗能源越来越多。
煤炭、天然气、液化石油气、汽油、柴油等燃料的价格与其热值密切相关。
为此，课标要求学生认识燃料的热值。
热值反映燃料完全燃烧时放热的多少，是表示燃料性能的重要指标，燃料燃烧放出的热量是热机工作的能源，燃烧过程中存在效率和污染问题，这些都是学生需要了解的。
热机、效率和环保等内容承载着对学生进行情感态度与价值观教育的重要功能。
本节教学重点：热量的概念是本节课的重点。
探究水的吸热与质量、温度变化的关系这个学生活动，有助于加深学生对热量概念的理解，也是后面学习比热容的基础，让学生做好这个实验是教学的关键。
热值以及如何选择燃料与生活实际联系密切，也是本节课的重点。
本节教学难点：热量的概念是用内能概念来定义的，比较抽象；同时，热量又是一个过程量，即只有在物体内能发生变化时，才能谈热量，所以热量的概念是教学的难点。
实验“探究水的吸热与质量、温度变化的关系”需要学生运用控制变量的方法，自己设计记录数据的表格，分析实验数据找出规律，对学生的综合能力要求较高，也是本节课教学的难点。
3．教学建议什么叫热量热量的概念是承接上节课热传递改变物体的内能而来的，所以课题引入可以采用复习上节课内容的方式。
复习时应突出热传递改变物体的内能。
为了帮助学生形象的建立内能转移的认识，可以利用下面的图形来表示内能转移的过程。
在此基础上，教师直接引出热量的概念：物理学中，把在热传递过程中物体内能改变的多少叫做热量。
教师要引导学生明确，热量是为了描述和量度热传递过程中内能的变化而引入的,热量是一个过程量，它对应于热传递的过程。
一个物体的温度即使很高，也不能说它含有的热量多；反之，物体的温度低，也不能说它含有的热量少。
如果没有发生热传递，即它的内能没有改变，就谈不上热量。
在热传递过程中，高温物体内能减少，放出热量，低温物体内能增加，吸收热量。
然后通过教师介绍或学生阅读，让学生知道热量的表示符号和国际单位制单位。
应该让学生明白，既然热量是内能变化多少的量度，其单位应与内能单位一致。
探究物体吸收或放出的热量这段内容是通过对水加热的实验，让学生认识水吸热的多少与水的质量和升高的温度之间的关系。
通过这个实验既可以巩固加深学生对热量概念的理解，又为下节课学习比热容打基础。
不管是实验设计、操作，还是研究问题的方法，研究比热容的实验与本实验基本相同。
活动1 实验之前，应先提出问题：物体吸收或放出热量的多少与哪些因素有关？引导学生根据生活经验和事实猜想。
进行猜想可以为后面的实验研究定向，同时对最终理解实验结论具有铺垫作用。
活动A 按照教材设计进行即可。
活动B 可以让学生分小组讨论设计，教师要适时提醒学生如何控制变量。
为方便计算，同时考虑到课堂上加热的时间有限，取100g 、200g 、300g 即可。
对质量不同的水进行加热时，如果用酒精灯作热源，要保证每个酒精灯的火焰大小、燃烧情况基本相同。
得出结论后，教材给出了1kg 水温度升高（或降低）1℃需要吸收（或放出）的热量，这里可以根据学生实际适当扩展一下：1kg 砂石温度升高1℃时，需吸收的热量是0.92×103J ；1kg 砂石温度升高10℃，需吸收多少热量？10kg 砂石温度从10℃升高到100℃，需吸收多少热量？与水对比，你有什么发现？这样会对后面学习比热容做好铺垫。
燃料的热值热值是表征燃料完全燃烧时放热本领的物理量，是选择燃料的主要依据。
热值问题可以从生活中需要大量的热量引出。
例如，通过阅读教材图14－9或用多媒体投影展示固体燃料、液体燃料或气体燃料，然后让学生列举生活中常见的燃料，判断属于上面的哪一类。
再提出思考讨论题：这些不同燃料燃烧的过程有哪些相同点和不同点？学生交流后，教师及时总结，明确燃料燃烧过程都要放热，但质量相等的不同燃料完全燃烧放出的热量不相等。
为了表示高 温 物 体 温度降低 内能减少 内 能 低 温 物 体 温度升高 内能增大燃料燃烧时这种放热本领的不同，物理学中引入了热值的概念。
至此可以顺势给出热值的定义和单位。
常见燃料的热值表比较简单，类似的表格前面见过多次，可以让学生阅读表格，谈谈有什么发现。
教师要注意引导学生明确燃料的热值表示的含义，知道表示气体热值时单位常用J/m3，在常见燃料中氢的热值是最大的。
有关热值的计算公式比较简单，可以利用教材中的题目或者教师另选类似的题目进行练习。
这里的计算只为帮助认识热值，不必扩展更多更深。
燃烧的效率问题和污染问题是目前社会关注的热点问题，如果只是让学生阅读教材中的文字或只由教师讲述，都显得比较枯燥，难以在学生脑海中形成深刻的印象，更不能达到对学生情感态度与价值观的教育效果。
教学中可以通过加强视觉信号来突出这个问题，如用挂图或多媒体投影展示锅炉烟囱、蒸汽机车冒黑烟等类似情景，提出问题让学生思考：这些燃烧存在哪些问题？教师组织学生交流，最后归结到燃烧效率和环境污染两个方面，指出燃料不能完全燃烧会浪费燃料，降低效率，造成污染。
还可回扣到热值定义中的关键词“完全燃烧”，让学生体会为什么要有这样的限定。
教师要引导学生分析燃料燃烧所产生热量的流向，知道哪些是有用的，哪些被浪费掉了，进一步理解效率的意义。
在比较普通家用煤炉、普通燃煤锅炉和现代化锅炉的效率时，通过多媒体投影、挂图展示相关情景，可以产生更加形象化的效果。
教师还应加以引申，让学生知道节约能源、减少污染是可持续发展观的重要目标。
活动2目的是加深对热值概念的理解，运用热值概念分析解决实际问题。
其中的第1个问题可以在课堂上完成，可以个人活动，也可小组活动。
第2个问题应与课后课外活动1结合起来，布置每个学生回家完成。
就一个班级而言，最好有不同燃料结构的家庭调查进行对比，以丰富学生对我国家庭燃料结构与节能措施的认识。
一定要让学生实际进行调查，并在课堂上进行交流，这样有助于培养学生关注生活、关注社会的良好习惯，实现新课程标准中“从物理走向社会”的新理念。
信息浏览栏目对西气东输作了简明介绍，是希望学生能够关注社会现实中的重大问题。
西气东输是我国近年来重要的工程项目之一，是解决东部能源紧缺的重要举措，对东部地区的发展具有十分重要的意义。
建议让学生通过上网或查阅书籍，搜集有关信息，然后全班进行交流共享。
课外活动1是一个以调查、访问、观察为主要形式的综合性活动，意图是希望通过学生进行社会调查，了解我们周围普通人生活的变化和发展，感受社会的不断进步，进一步激发学生为社会发展做出自己贡献的热情。
实际教学中，对不同层次、不同条件的学生可以提出不同的要求。
也可结合研究性学习课程，将它作为一个课题，组织小论文评选等激励学生积极参与。
教师自己也要带头进行这方面的调查研究，以丰富教学内容和教学资源。
课外活动2目的是让学生学习阅读数据表，从中提取有用信息，通过计算来分析讨论有关饮食、运动和身体成长方面的问题，引导学生关注我们周围的生活，关注自身的发育和发展，并形成运用数据来分析和判断生活现象的意识，养成严谨求实的科学态度。
对于第1个问题，由于需要提取信息，并进行简单计算，因而具有一定的难度。
建议按性别将男、女学生分成若干小组分别活动，得出若干结果，再进行汇总。
以13～15岁年龄段的女生为例，每天需要淀粉0.56kg，而16岁的男生则每天需要淀粉0.70kg。
计算结果保留两位有效数字即可。
第2个问题则可以结合当前我国青少年大量出现的“小胖墩”、“豆芽菜”体形这类亚健康体形的原因展开讨论，也可以与本章其他内容综合在一起，让学生以小论文的形式参与讨论交流。
不管采用什么形式，都要要求学生联系自己和身边的实际，活动的目的是为了指导自己养成科学的生活习惯和健身意识。
以上两个活动很好地体现了新课程的理念，是引导学生从生活走向物理、从物理走向社会的绝佳素材，老师们在教学中一定要予以足够的重视，让学生实实在在地活动，切实有所收获。
