江苏省金坛市第三中学七年级语文下册《古代诗词三首》之《破阵子》第三课时学案

《古代诗词三首》之《破阵子》第三课时教学目的：1．学习这首词所表达作者抗敌报国、建功立名、壮志未酬的思想感情。

2．领悟宋词优美的语言及深邃的意境。

3．在理清文章的思路中，培养想像能力4树立为报效祖国而努力学习的信心。

课前学习：了解作者和时代背景，为生字正音，有感情地朗读课文。

第一块：创设情境，导入新课1．放录象：金兵入侵，战火弥漫，北方沦陷区老百姓流离失所，与此相对比南宋统治者在杭州西湖边醉生梦死。

导入语：面对此情此景,一位位爱国将领，一个个仁人志士站了出来，南宋的爱国词人辛弃疾就是这样一位杰出的爱国词人，今天我们就来学习他著名的词《破阵子》。

2．播放名家朗读，请学生注意读音、节奏、语速、情感等3．组织男女生分组交替朗读，“沙场秋点兵”“可怜白发生“两句齐读。

4.注音朗读节奏，表现豪壮与悲凉的英雄之气。

5.注意醉态，“八百里”“五十弦”的壮阔军营，“快马”、“弦惊”的激烈战斗，“可怜白发生”的悲壮与无奈。

第二块：品读赏析，感受意境1．组织学生选择最喜欢的词句进行分析，说出自己的阅读感受。

2．组织学生交流，教师适当点评。

3．归纳小结：作者一生抗金收复失地，连梦中也不忘抗金的战斗生活，但由于朝廷的无能，自己的理想难以实现，当看到两鬓新生的白发，感到自己已入暮年，空有一身凌云壮志，“报国欲死无战场”只能在沉醉后驰骋沙场，心中不由涌起壮志未酬的悲情。

第三块：发挥想象，感受豪壮1、组织学生发挥想象：①假如你是词中的将军，请你把驰骋沙场那惊心动魄的战争场面描绘出来。

②②假如你是他的好朋友陈亮，该怎样劝慰一下“可怜白发生”的辛弃疾？③点拨：“可怜白发生”一句，让学生读南宋文人类似的悲叹。

（如：文天祥：惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

岳飞：莫等闲，白了少年头，空悲切。

陆游：胡未灭，鬓先秋，泪空流。

）2、组织学生全班齐读。

课后学习：1背诵《破阵子》，把《破阵子》改写成一篇抒情散文2赏析辛弃疾的《永遇乐.京口北固亭怀古》（从词风和思想感情方面入手）。

苏教版唐诗宋词选读《破阵子》教案及教学反思一、《破阵子》课文内容及教学目标《破阵子》是唐代诗人辛弃疾的代表作之一，它反映了当时社会的政治、经济、文化等方面的情况，是中国文学中一篇重要的抒情叙事诗。

苏教版唐诗宋词选读将其收录，并编写了相应的教学材料，使学生可以更好地理解和领会这篇经典的诗歌作品。

本次教学的主要目标是：1.理解《破阵子》的基本情节，把握它所反映的历史背景和社会现象；2.能够领悟《破阵子》的抒情主题，理解其中的意境、情感和语言特点；3.培养学生欣赏诗歌的能力，提高学生的文学素养；4.增强学生的表达能力和批判思维。

二、教学流程及具体实施方法1. 情境营造（5分钟）在课前的引导下，教师应适当营造情境，使学生能够进入《破阵子》的世界。

可以通过展示图片、播放音频等方式，让学生感受到古代战争的氛围和辛弃疾的抒情情感。

2. 理解课文（30分钟）接着，教师可以给学生分发《破阵子》的教材，要求学生先自己默读一遍，然后再集体阅读。

在阅读过程中，教师可以适时引导学生注重把握文章的基本情节和寓意。

接着，可以让学生进行小组讨论，分享对文本理解的不同角度和看法。

3. 领悟抒情主题（20分钟）在对课文基本情节和寓意有了一定理解的基础上，教师可以进行下一步的指导，即让学生领悟《破阵子》的抒情主题。

教师可以引导学生在文中寻找体现抒情主题的提示和重点句子，并进行讲解和分析。

同时，教师可以邀请学生进行个人感受表达和分享，以便培养学生的文学素养和表达能力。

4. 欣赏诗歌并反思（25分钟）在领悟了抒情主题之后，教师可以进一步引导学生欣赏《破阵子》这篇诗歌作品，并让学生对其评价和反思。

其中，教师可以适时加入相关的文学知识，如诗歌的排比、寓言等，用以帮助学生更好地欣赏和理解文学作品。

三、教学反思本次课程虽然按照预设的计划进行，但在具体教学实践中，也暴露出了一些问题。

首先，课堂时间有限，需要教师在处理教材细节和引导学生抒情表达之间做出平衡。

《破阵子（燕子来时新社）》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《破阵子（燕子来时新社）》。

（2）理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题和情感。

（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然、生活的热爱。

（2）培养学生的文学素养，激发对古代文化的热爱。

二、教学重点：1. 诗歌的基本内容与主题。

2. 诗歌中的修辞手法和艺术特色。

三、教学难点：1. 诗歌中较为深奥的词语和句子的理解。

2. 诗歌主题的深入挖掘。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌的基本内容、主题及艺术特色。

2. 互动法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的心得体会。

3. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于诗歌欣赏的氛围。

五、教学过程：1. 导入：（2）简要介绍作者辛弃疾及其创作背景。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容。

3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。

（2）分享成果：各组选派代表，向全班同学分享讨论成果。

4. 讲解与解析：（1）讲解诗歌的基本内容，深入剖析诗歌主题。

（2）解析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

5. 应用拓展：（1）让学生发挥想象，描绘诗歌中的画面。

（2）让学生尝试创作类似的诗词，提高创作能力。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和艺术特色。

7. 布置作业：（1）背诵《破阵子（燕子来时新社）》。

（2）分析其他古代诗词，体会其艺术魅力。

六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和回答问题的情况，评价学生的学习态度和合作精神。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括诗歌背诵和创作练习，评估学生的学习效果。

《破阵子》教学目标1理解本词通过前九句与末一句进行对比、以壮衬悲来突出主旨的特色。

2理解这首词用梦境来抒发报国之情的抒情方法，体会词的意境。

教学重点理解这首词用梦境来抒发报国之情的抒情方法，体会词的意境。

教学难点理解本词通过前九句与末一句进行对比、以壮衬悲来突出主旨的特色。

教学课类型精讲教学方法研讨主要教具多媒体学法指导指导学生小组交流赏析板书设计破阵子辛弃疾梦境（战争场面）抒发抗金救国的远大理想现实（白发生）及壮志难酬的悲愤。

（结合）课后反思时间阶段目标教学内容教师活动学生活动导入新课、了解作者朗读交流赏析诗句体会意境总结构思特点布置作业一导入前一首词里我们已经接触了辛弃疾这个人物，南来著名的爱国词人，他力主抗金收复失地，他写的许多词都跟当时的政治斗争和军事斗争有关。

他的词题材广阔、内容丰富、意境高远、风格以豪放悲壮为主，继承和发展了苏轼的豪放派词风，成为宋词豪放派的代表。

今天我们要学习的词《破阵子》是作者在江西上饶闲居时期的创作，是写给在抗金主张上志同道合的好朋友陈亮的。

这首词在风格上与《西江月》不同，大家在学习的时候注意体会。

二朗读请同学朗读，体会词的内容。

范读、齐读、点评小组自由朗读、交流、有自己的话说说对词的内容的理解。

（概括内容、感情）师生点评、交流。

词中形象地描写了抗金部队的壮观军容，豪迈的意气，道出了爱国英雄的一片爱国之心。

三赏析诗句"醉里挑灯看剑，梦回吹角连营"，写了醉里还挑灯看剑，念念不忘的是杀敌报国，（当时作者已经闲居已久，请缨无路，都受到南宋投降派统治集团的排斥和打击。

在现实生活中，韬晦之不暇，不可能触发他收复失地的雄心壮志。

只有在喝醉酒的时候，使他能暂时忘却现实，而通过"挑灯看剑"的举动，生动地表现出来。

）在迷离的恍惚的醉态中，英雄酣然入梦，一梦醒来，各军营里连续响起了雄壮的军号声。

他的神志立即回到了军营里，"吹角连营"意味着动员令已经下达，军心振奋，这是诗人的愿望，也是人民的愿望！投入备战。

（2016年秋季版）江苏省淮安市七年级语文下册第26课古代诗词二首——破阵子教学案苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）江苏省淮安市七年级语文下册第26课古代诗词二首——破阵子教学案苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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第26课《古代诗词二首—--破阵子》【教学目标】1、有感情朗读并熟背这首词.会默写。

2、体会作者抗敌报国、建功立名、壮志未酬的思想感情。

【教学重点】有感情朗读并熟背这首词。

会默写。

【教学难点】体会作者抗敌报国、建功立名、壮志未酬的思想感情。

导学过程师生活动【自主学习】要养成阅读、思考的好习惯哦！※请同学们仔细阅读语文课本P。

140页—《破阵子》内容，认真完成下面的预习作业，相信你一定行的！1。

这首词,我认真读了（）遍。

我（会、不会)背诵 ABC2。

《破阵子》作者，字，号，代诗人，代表作还有《》，我能字迹端正的抄写下来ABC3。

结合文下注释，用现代汉语翻译词意。

ABC【课中交流】爱动脑筋让你变得更聪明！4、作者的“壮"表现哪些方面？BC5、“可怜白发生"中蕴含了作者怎样的情感?BC6、我们读者读出“悲”，作者自己认为“壮"，是否矛盾？如何理解整首词中“悲”与“壮"之间的关系?C【课堂小结】【目标检测】有目标才能成功！7、背诵并默写这首词。

ABC【拓展延伸】挑战自我，走向辉煌!【课后巩固】学而时习之！补充习题内容【课后反思】。

古代诗歌三首木兰诗、观刈麦、破阵子(苏教版七年级教学设计)古代诗歌三首木兰诗、观刈麦、破阵子(苏教版七年级教学设计)古代诗歌三首:木兰诗、观刈麦、破阵子(苏教版七年级教学设计)由查字典语文教学设计频道小编为您整理，希望可以给您提供参考帮助!教学目的：1、引导学生理解三首诗词的思想内容。

2、反复体会诗歌的意境，品味诗歌中的“美点”。

学习重点：目标2教学方法：讨论交流、朗读教学时数：两课时教学过程：一、阅读序幕诗歌是最高的语言艺术。

诗歌常用最精炼的语言来展示世间万千气象，形象而含蓄地抒写复杂感情。

今天我们要学习的三首古代诗歌就具有这样的特点。

现在我们一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力。

二、阅读主场(一)阅读《木兰诗》1、学生诵读课文，提醒诵读中应注意的某些字的读音。

2、讲述诗歌内容，学生从整体上把握、归纳诗歌内容。

⑴代父从军，征途思亲。

⑵艰苦征战，十年凯旋。

地偏远、环境恶劣，战斗残酷、时间长久。

⑶阅读第三部分，讨论(学生思考，小组讨论，交流发言) ①第五段写木兰回朝，天子对她怎样?她的要求是什么?用夸张的语言写木兰功劳很大，天子赏赐很多，而木兰的要求是“送儿还故乡”。

②第六段写木兰回乡，写了哪些内容?高潮在哪里?先写父母姊弟等符合个人身份的欢欣向迎，再写木兰自己喜不自禁的激情，最后高潮是恢复女装与伙伴相见的场面。

⑷阅读第四部分，讨论(学生思考，小组讨论，交流发言) 第七段中用了什么修辞手法?要说明什么?比喻。

用兔子跑在一起，难辨雌雄的隐喻，说明女子如有施展抱负的机会，并不比男子逊色。

⑸小结——这是南朝时期北方的一首民歌，叙述的是一个家喻户晓的巾帼故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平生活的向往。

(二)阅读《观刈麦》1、教师提供有关阅读材料这是作者早期的一首著名讽喻诗。

诗歌描写了农民冒着暑热辛勤割麦的景象，并借妇人的诉说，反映了赋税剥削的惨重和农民生活的困苦。

并对自己的“不事农桑”而“吏禄三百石”深感惭愧，表达了他对农民的同情。

《破阵子（燕子来时新社）》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《破阵子（燕子来时新社）》。

（2）理解诗歌中的关键词语和意象，解释诗中的修辞手法。

（3）分析诗人的情感变化，领悟诗歌的主旨。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。

（2）学会从诗歌的结构、语言、意象等方面进行分析。

（3）培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和对生活的感悟。

（2）培养学生热爱文学、传承文化的意识。

二、教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵。

2. 诗歌中关键词语和意象的理解。

3. 诗人的情感变化和诗歌主旨的领悟。

三、教学难点：1. 诗歌中修辞手法的解释。

2. 从诗歌的结构、语言、意象等方面进行分析。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌内容。

2. 运用案例分析法，对诗歌中的关键词语和意象进行讲解。

3. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者辛弃疾及其创作背景。

（2）提问：同学们听说过“破阵子”这个词语吗？它在这里是什么意思？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。

（2）学生自主分析诗歌中的关键词语和意象，解释诗中的修辞手法。

3. 合作探讨：（1）小组合作讨论，分析诗人的情感变化，领悟诗歌的主旨。

（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读和背诵，以及对诗歌内容的理解和分析。

5. 课后作业：（1）熟读并背诵《破阵子（燕子来时新社）》。

（2）结合课后习题，深入解读诗歌内容。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，了解学生的学习状态和团队合作能力。

3. 单元测试评价：在单元学习结束后，进行一次诗歌理解测试，通过测试成绩了解学生对《破阵子（燕子来时新社）》的掌握程度。

《古代诗词三首》（木兰诗，破阵子，观刈麦）学案（苏教版七年级下）《古代诗词三首学案》班级：姓名：一、必知必会1．给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。

机杼（）鞍鞯（）胡骑（）金柝（）策勋（）赏赐（）理云bìn（）pèi头（）扑shuò（）雄chí（）阿zǐ（）饷田（）麾下（）2．解释下列句中加点的字词。

木兰当户织（）昨夜见军帖（）旦辞爷娘去（）万里赴戎机（）著我旧时裳（）安能辨（）（）双兔傍地走（）观刈麦：（）妇姑荷箪食：（）原为市鞍马（）麾下（）五十弦翻塞外声：（）出郭相扶将（）可汗问所欲（）陇黄（）秉遗穗（）岁晏（）麾下炙（）对镜帖花黄（）二、重点突破（一）、填空1、《木兰诗》选自朝（人名）编的《》，这是朝时期北方的一首民歌。

2、赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是3、诗中的“ 、”一句，用和的修辞手法，十分概括地描写了战争的旷日持久，激烈悲壮。

4、描写木兰军营中寒苦生活的句子是：___________________，_____________。

5、有诗云：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”，《木兰诗》中有相似的两句是：_________________________ ，____________________________。

6、表现木兰勤劳的语句是：_____________________，____________________。

7、《破阵子》中表现诗人空有一腔壮志却报国无门的语句是：___________________，__________________________。

__________________________；写梦中慰劳将士的语句是：___________________，_______________。

8、《破阵子》中描写激烈战争场面的语句是：_________________，_______________9、《观刈麦》中描写农家辛苦劳碌的生活图画是：___________________10、《观刈麦》中表现农民反常矛盾心理的语句是：___________________，_____________。

破阵子一、教学重点背诵积累诗词名句，体会诗词的精妙之处,理解这首词用梦境来抒发报国之情的抒情方法。

二、教学难点领会诗歌的韵律美和意境美.三、教学过程：【预习检查：】1．填充《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》作者（辛弃疾）。

“破阵子”是（词牌名)你知道的词牌名还有（西江月）（沁园春）等。

“为陈同甫赋壮词以寄之”是（题目)。

【目标展示】1．理解这首词用梦境来抒发报国之情的抒情方法，体会词的意境。

2．理解本词通过对比、以壮衬悲来突出主旨的特色。

【新知研习】一、导入：师生一起背诵学生曾经学习过的辛弃疾的两首词.二、介绍词的小序、作者及时代背景。

（请学生介绍，了解预习情况）1．“为陈同甫赋壮词以寄之”，结合注释1，我们知道这首词是辛弃疾赋闲时写给他的好朋友陈亮的.我们知道,要理解诗必须先要了解作者。

那有谁能给我们大家介绍一下这首词所涉及的辛弃疾和陈亮两个人？2．辛弃疾（1140—1207)字幼安,号稼轩。

他出生在北方。

他在青少年时代就立下了恢复中原、报国雪耻的志向.同时,由于辛弃疾是在金人统治下的北方长大的,他也较少受到使人一味循规蹈矩的传统文化教育，在他身上，有一种燕赵奇士的侠义之气。

陈亮，为人才气超迈，喜谈兵，论议风生，下笔数千言立就。

隆兴初，与金人约和，天下忻然，幸得苏息，独亮持不可。

3．这首《破阵子》是辛弃疾赠给他的好友陈亮的，二人均为南宋著名词人，又都坚决主张抗金，收复中原，这共同的志向使他们成为知心朋友。

辛弃疾作这首词时,已辞官在江西上饶农村闲居，但心中时时不忘杀敌立功，统一祖国.三、整体感知我们知道文章有“文眼”，诗有“诗眼”，就是那篇文章或诗歌中最重要最核心的字词或句子。

对与词来说,我们姑且称之为“词眼”。

这首词的“词眼”就在题目里,谁能把它找出来？“壮”。

这个字是本词的“文眼”，整首词都是围绕这个字来写的.大家能找出课文哪些地方表现了“壮”，这个“壮”字的含义又是什么呢？这两个问题我们梳理了课文后再来回答。

《破阵子（燕子来时新社）》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解《破阵子（燕子来时新社）》的背景及意义。

1.1.2 分析诗歌的主题思想、情感表达与艺术特色。

1.1.3 掌握诗词的基本韵律、格式和修辞手法。

1.2 过程与方法1.2.1 通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。

1.2.2 学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

1.2.3 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受作者对大自然、人生和社会的热爱与关注。

1.3.2 领会诗词中所蕴含的哲理，树立正确的价值观。

1.3.3 增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。

第二章：教学内容2.1 教材分析《破阵子（燕子来时新社）》是南宋著名词人辛弃疾的作品，描绘了春天燕子归来，词人感慨时光荏苒，抒发了壮志难酬、忧国忧民的情感。

本词以其豪放、激昂的风格，展现了作者坚定的爱国信念和崇高的民族精神。

2.2 学情分析学生在学习过程中已掌握了基本的诗词知识，具备一定的文学鉴赏能力。

但针对本词较深层次的含义和艺术手法，需要通过本节课的学习，进一步启发和引导。

2.3 教学重点与难点2.3.1 教学重点：分析《破阵子（燕子来时新社）》的思想内容、艺术特色和韵律格式。

2.3.2 教学难点：理解词人抒发的忧国忧民之情和民族精神。

第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示春天的图片，引导学生谈论春天的景象，引出本节课的主题《破阵子（燕子来时新社）》。

3.2 自主学习让学生自主阅读诗词，结合课下注释，理解诗词的基本内容和意义。

3.3 合作探讨分组讨论，分析诗词中的意象、情感和艺术手法，分享学习心得。

3.4 课堂讲解教师针对学生的讨论，进行讲解，重点分析诗词的主题思想、情感表达和艺术特色。

3.5 实践环节让学生进行诗词朗诵，感受诗词的韵律美，进一步领会作者的情感表达。

第四章：教学评价通过课堂讲解、讨论和实践环节，观察学生在理解、分析和运用方面的表现，评价学生对《破阵子（燕子来时新社）》的掌握程度。