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13.2 科学探究：物质的比热容一、提出问题：物质吸收热量的多少，与哪些因素有关？二、猜想与假设：猜想1：物质吸收热量的多少可能与有关；猜想2：物质吸收热量的多少可能与有关；猜想3：物质吸收热量的多少可能与有关；三、制定计划与设计实验：1、研究物质吸热的多少与物质种类的关系：实验方案：取等质量的水和煤油，使其升高相同的温度，比较加热的时间（吸收热量的多少)。
2、研究物质吸热的多少与质量的关系：实验方案：取质量不同的水，使其升高相同的温度，比较加热的时间（吸收热量的多少)。
2、研究物质吸热的多少与升高的温度的关系：实验方案：取等质量的水，使其升高不同的温度，比较加热的时间（吸收热量的多少)。
四、进行实验与收集证据:记录数据表格结论一：相同质量的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量__________ 。
结论二：不同质量的同种物质，升高相同的温度，质量越大，吸收的热量________ 。
结论三：相同质量的同种物质，升高不同的温度，升高的温度越高，吸收的热量__________ 。
六、评估：1、控制变量法研究物质吸热的多少与物质种类的关系，需要控制__________相同。
研究物质吸热的多少与质量的关系，需要控制__________相同。
研究物质吸热的多少与升高的温度的关系，需要控制_________相同。
2、转换法用相同的电加热杯或酒精灯加热，通过比较加热的时间来判断吸收热量的多少。
把对热量的比较转换成对加热时间的比较。
3、比热表规律：（1）、规律：水的比热容最大，金属的比热容较小（液体的比热容一般大于固体的比热容）；（2）、记住：C铝> C铁> C铜> C铅；（3）、比热容是物质的一种特性，不同物质比热容一般不同；（4）、同一物质的比热容不随质量、形状、温度的变化而变化；（5）、同一物质，状态不同，比热容不同。
13.2科学探究：物质的比热容（二）（第二课时）【教学目标】1加深比热的概念的理解，学会根据比热容进行热量计算。
2理解热量的计算公式。
【教学重点】理解热量的计算公式。
【教学难点】热量计算公式的应用。
【教学过程】一．复习1．什么叫做比热？比热的单位是什么？怎样读？2．水的比热是多少？它表示什么物理意义？3．比较下列物质谁的比热大：一滴水和一桶水？一枚铁针和一支铁棒？0℃的水和100℃的水？二．引入。
以水的比热为例，说明它的物理意义，使1千克的水温度升高1℃，需要吸收4.2×103焦的热量，完成下列表格。
〖精讲启发〗一、公式理解。
Q＝cmΔt1．吸热公式及理解。
（1）Q吸＝cm（t-t0）用Δt升=(t-t 0)表示升高的温度可写成Q吸＝cmΔt升式中的Q吸是吸收的热量，单位是J；c是物质的比热；m是物质的质量，单位是kg；t0初温，t是末温，单位是℃。
（2）公式的应用。
例题1质量为10kg 的水温度从25℃升高到65℃，水吸收了多少热量？解：Q 吸=cm(t-t0)＝4.2╳103J/(kg.℃) ╳10kg ╳（65℃-25℃）＝1.68╳106J答：水吸收了1.68╳106J 热量2．放热公式的理解。
（1）Q 放＝cm （t 0－t ） 用Δt 降=( t 0－t)表示降低的温度可写成Q 放＝cm Δt 降（2）公式的应用。
例题2质量为2kg 的沸水（100℃），温度降低了60℃，水放出了多少热量？Q 放=cm(t0-t) ＝4.2╳103J/(kg.℃) ╳2kg ╳60℃＝5.04╳105J答：水放出了5.04╳105J 热量例3、质量是1kg 的铝壶内装有25℃的3kg 水在一个标准大气压下将水烧开。
壶和水共吸收了多少热量？解：铝壶吸热Q 吸1=c1m1(t-t0) ＝0.88╳103J/(kg.℃) ╳1kg ╳(100℃－25℃）＝6.6╳104JQ 吸2=c2m2(t-t0)＝4.2╳103J/(kg.℃) ╳3kg ╳(100℃－25℃）＝9.45╳105JQ 吸＝ Q 吸1＋ Q 吸2＝ 6.6╳104J ＋9.45╳105J＝1.011╳106J答：壶和水共吸收了1.011╳106J 的热量。
2024年物质的比热第2课时精彩教案学案一、教学目标1.知识目标（1）理解比热容的概念。
（2）掌握比热容的计算公式及其应用。
（3）了解不同物质比热容的差异及其影响因素。
2.能力目标（1）能够运用比热容的概念解释生活中的现象。
（2）能够运用比热容的计算公式解决实际问题。
3.情感目标培养学生热爱科学、热爱生活的情感。
二、教学重难点重点：比热容的概念、计算公式及其应用。
难点：比热容的计算及不同物质比热容的差异。
三、教学过程1.导入新课（1）教师提出问题：同学们，我们在生活中经常会遇到一些与温度有关的现象，比如沿海地区和内陆地区气温的差异。
那么，这些现象背后有什么科学原理呢？（2）学生思考并回答。
2.学习比热容的概念（1）教师讲解比热容的定义：单位质量的物质温度升高1℃所吸收的热量。
（2）学生理解并举例说明。
（3）教师引导学生对比热容的概念进行深入探讨，如比热容的单位、比热容的物理意义等。
3.学习比热容的计算公式（1）教师讲解比热容的计算公式：Q=mcΔt，其中Q为热量，m 为质量，c为比热容，Δt为温度变化。
（2）学生理解并运用公式计算实际问题。
（3）教师引导学生探讨比热容的计算方法，如如何确定质量、温度变化等。
4.学习不同物质比热容的差异（1）教师讲解不同物质比热容的差异及其影响因素。
（2）学生举例说明不同物质比热容的差异。
（3）教师引导学生探讨不同物质比热容差异的原因，如分子结构、分子间作用力等。
5.应用比热容知识解释生活现象（1）教师提出问题：同学们，你们能运用比热容的知识解释一些生活现象吗？（2）学生思考并回答。
6.课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（3）教师强调比热容在科学研究和生活中的重要性。
7.课后作业（1）请同学们结合教材，完成课后练习题。
四、教学反思本节课通过导入生活中的实例，引导学生学习比热容的概念、计算公式及其应用。
在教学过程中，注重学生的参与和思考，让学生在探究中发现问题、解决问题。
浙教版科学七上《物质的比热》第2课时教学设计（1）取两只同样100毫升的烧杯，分别装入质量50克的水和砂石，按照如图组装实验器材。
（2）观察并记录水与砂石的初温度。
（3）如图所示，用两个相同的酒精灯分别给两只烧杯加热。
每隔2分钟测一次水和砂石的温度，共测2次。
6.实验记录表时间(分) 0 2 4水的温度(℃)20 31 45.5沙子温度(℃)20 40 807.分析实验数据，温度升高较快的是_______。
要使水和砂石升高相同的温度，需要加热时间较长的是_________，吸收热量较多的是_________ 答案：砂石；水；水8.实验结论大量实验表明，质量相同的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量并不相同；降低相同的温度，放出的热量也不相同。
温度升高越慢，说明吸热能力越强，所以水比砂石吸热能力强。
这也是物质的一种特性。
在科学上，为了表述物质的这一性质，引入了比热容这一概念。
学生按照实验步骤进行实验操作学生填空学生说出实验结论锻炼学生的实验操作能力锻炼学生的观察理解能力锻炼学生的语言表达能力参考答案：①水的比热容较大，水银的比热容小。
②不同的物质的比热容一般不同的，有个别不同种物质，它们的比热容相同（如冰、煤油）；③有个别同种物质，在不同状态下（如冰、水），比热容不同。
④一般情况下，液态物质的比热容比固态物质的比热容大。
思考与讨论：（1）食用油的比热比水要小得多。
若用煤气灶分别对质量相同的水和食用油加热，当水和食用油吸收了相同的热量后，哪种物质的温度升高得较多？参考答案：因为食用油的比热比水要小得多，所以质量相同的水和食用油吸收了相同的热量后，食用油升高的温度比水要高的多。
（2）试解释为什么在盛夏炎日之下，河滩上的砂石灼热难熬，而河水却凉爽宜人。
参考答案：水的比热比砂石大很多。
质量相同学生观察比较几种物质的比热说一说你从图中发现了什么？学生思考讨论（1）（2）锻炼学生的理解能力，进一步理解比热容的有关知识，锻炼学生的总结能力和语言表达能力锻炼学生运用比热等相关知识解答一些简单的问题的水和砂石吸收相同的热量后，水升高的温度要比砂石少的得多。
