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新加坡小学华文课程《欢乐伙伴》 “拍一拍三件套” 电子版使用说明简介本软件“谁来了——拍一拍——谁走了” 是师生们喜爱的课堂及课后识字小游戏的电子版，可供使用者在电脑和手机上进行游戏。
三个小游戏环环相扣，既可以辅助课堂教学，也能够鼓励儿童自主学习。
使用界面本软件的使用界面如上图：1号区域为活动字词选择与设置区；2号区域是游戏区；3号区域是关卡选择与答案显示区。
游戏步骤本游戏的步骤为“选字→谁来了→拍一拍→谁走了”。
本软件支持电脑端的Chrome 浏览器，或iPhone 上的Safari 浏览器，以及大部分Android 手机的自带浏览器。
本软件不支持Internet Explorer 。
123小贴士字词选择打开软件后，屏幕显示选字页面，使用者可根据学期、课次、板块、识读字/识写字和等，在此页面选择用来游戏的汉字，然后开始游戏。
点击空白处，之前所选定的汉字将逐一显示，使用者依次认读汉字。
若无法说出答案，可点击左下角的“显示答案”。
点击后，正确答案将会以大号字体出现在屏幕上，同时，该字的读音也会播出。
点击空白处引入字词进入本关后，点击空白处即可听到语音提示，使用者根据语音提示选择汉字。
若需要重播，可再次点击空白处，系统会重复播放语音提示，直到使用者选择正确后，系统才会播放下一个语音提示。
使用者可自行点击屏幕左下角的“显示答案”获取答案。
小贴士进行此关前，使用者需要确保电脑或手机不在静音状态。
本关与第一关“谁来了”正好相反，每点击一次空白处便会隐去一个汉字，使用者依次说出隐去的汉字，直到所有汉字消失。
使用者可自行点击屏幕左下角的“显示答案”获取答案。
三关游戏——谁来了，拍一拍，谁走了，有着不同的背景颜色，方便使用者辨别。
使用者可通过左下角的“上一关”和“下一关”灵活选择，不一定按照固定的顺序来进行游戏。
小贴士高级设置——自定义字词除了依据《欢乐伙伴》设定的汉字外，本系统也接受用户自行输入的字或词。
输入自定义字词的步骤如下：1）进入自定义选项， 2）输入想要用来游戏的汉字，并以中文逗号隔开， 3）点击“ 开始游戏”。
华文早读2的全部课文内容22课照相课文1：还有什么？
乙：我也有。
甲：你有什么？
乙：我有一张照相机和一台手机。
甲：你可以用照相机来拍照片吗？
乙：当然可以，我经常拍很多照片的。
甲：那你有多少照片？
乙：我大约有100张。
甲：那你有多少个相簿？
乙：我目前有3个相簿，分别装着比赛、旅行和家庭照。
课文2：一起照相
甲：来让我们一起照相吧！
乙：好的！
甲：我们应该在什么地方照呢？
乙：我们可以在花园里照，看看哪里更有趣。
甲：好吧，我们快去吧！
课文3：照相技术
乙：你知道拍照是怎么做的吗？
甲：我知道这个照相技术。
我们通过一个叫“快门”的装置将时间凝固
在一张照片上。
乙：你知道还有什么技术吗？
甲：是的，我还知道一些照片处理技术，比如修改图片的大小、颜色，还可以制作特殊的画面。
分类号：H195单位代码：11057密级：公开学号：221704453052硕士学位论文论文题目：对外汉语教材配套数码资源研究——以华文教材《欢乐伙伴》为例作者姓名倪开指导教师俞燕君学科专业汉语国际教育所在二级学院人文与国际教育学院提交日期2019年12月25日A Dissertation Submitted toZhejiang University of Science and Technology for MasterDegreeResearch on Digital Resources forTeaching Chinese as a Foreign Language——Taking Chinese Textbook"Huanle Huoban"as an ExampleCandidate:Ni KaiSupervisor:Yu YanjunZhejiang University of Science and TechnologyHangzhou ChinaDecember2019摘要从互联网出现至今，人类社会在数字化进程中越走越快，数字化教学必将成为将来课堂教学的主流。
在对外汉语教学领域，对外汉语教材配套资源数码化是数字化教学的有效方法，受到了研究者们的重视。
目前对外汉语数字化教学的研究正处在大跨步发展阶段，对第二阶段教材配套资源数码化的研究停滞不前，学者们的注意力主要集中在网络教育和电子教材等第三阶段，实际上深入研究教材配套资源数码化才能为第三阶段的研究打好基础。
本文以新加坡华文教材《欢乐伙伴》系列的配套数码资源为例，从资源本体、使用者反馈等方面入手，展开问卷调查，收集数据，对教材与数码资源之间的契合性以及数码资源在课堂教学中的实用性等方面进行进行分析研究。
本文首先对对外汉语教材配套数码资源的实际现状进行概述分析，研究发现存在系统操作复杂、无关信息过多；内容单一、类型重复等问题。
新加坡《小学华文》课文研究本文旨在探讨新加坡《小学华文》课文的特色和价值，分析其如何在传承中华文化的基础上进行创新，以期为我国小学语文课文编写提供借鉴与启示。
新加坡《小学华文》课文以传承中华文化为重要使命，选用富有教育意义和代表性的内容，旨在引导学生了解中华文化的精髓和智慧。
同时，课文在内容组织上兼顾创新，注重激发学生的学习兴趣和思考能力。
课文通过呈现中华文化的多样性，充分展现了新加坡多文化背景下的华文教育特色。
例如，六年级下册的《中国的传统节日》一文，详细介绍了春节、清明节、端午节和中秋节等四个中国传统节日，但在内容上并非简单重复，而是突出了不同节日的特点。
课文还广泛涉及中国历史、地理、科学等多方面知识，以拓宽学生的知识视野。
在创新方面，《小学华文》课文将传统文化与现代生活相结合，为传统文化注入现代价值。
以四年级下册的《中国的茶文化》为例，文章在介绍中国茶文化的同时，引入了现代茶艺和茶道精神，使学生既了解了中国传统茶文化，又能体会其现实意义。
新加坡《小学华文》课文的编写注重以学生为本，通过设置情境、引入实践等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，课文内容紧密结合学生的实际生活，使学生在学习过程中易于理解和接受。
我国小学语文课文编写可借鉴新加坡《小学华文》课文的特色。
要注重传统文化的传承，选用具有代表性和教育意义的内容。
要创新，将传统文化与现代生活相结合，以激发学生的学习热情。
要注重以学生为本，从学生的角度出发，使课文内容更加贴近学生的实际生活和理解能力。
新加坡《小学华文》课文研究为我们提供了一个传承与创新相融合的典范。
未来，我国小学语文课文编写应在传承传统文化的基础上，积极探索创新之路，以培养具有国际视野、跨文化交流能力的优秀人才。
新加坡是一个多元文化的国家，华文教育在新加坡有着悠久的历史。
在新加坡的华文教育中，汉字教学具有举足轻重的地位。
特别是在《小学华文》基础阶段，汉字教学更是显得至关重要。
简析新加坡小学高级华文教材《欢乐伙伴》三特色
倪晓琴
【期刊名称】《新教师》
【年(卷),期】2022()1
【摘要】《欢乐伙伴》是新加坡教育部2016年起对小学华文教材进行全面改版之后的新命名,教材封面上方注明"小学高级华文"或"小学华文",以示版本之不同,两个版本均有提供从一年级到六年级的教材。
新加坡教育部为不同学校提供不同版本的华文教材,旨在落实国家教育分流的部署与华文分层教学的策略。
【总页数】2页(P14-15)
【关键词】华文教材;教育分流;新加坡教育部;全面改版;小学;封面;欢乐;教学的策略【作者】倪晓琴
【作者单位】浙江省德清县逸夫小学
【正文语种】中文
【中图分类】G62
【相关文献】
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2.《小学班主任工作》第一至三章教材简析
3.简析小学语文教材中唐诗的三个自然意象
4.台湾小学《国语实验教材》特色简析
5.新加坡华文教育课程特色简析——以南洋小学“华蕴传承课程”为例
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新版新加坡小学华文教材汉字编写模式
罗庆铭;王燕燕;闵玉
【期刊名称】《华文教学与研究》
【年(卷),期】2017(0)3
【摘要】汉字是华文作为第二语言教学的难点之一.这是由汉字的字形特点、习得规律以及汉字教学的特殊性所决定的.作为第二语言的汉字教学与母语的汉字教学由于教学对象不同,教学内容、过程和方法都存在差异.新加坡独立后,长期推行以英语为主导的双语教育政策,这客观上改变了儿童在家庭、学校、社会学习华语的天然语言环境,华语已不是新加坡儿童的第一语言.识字、写字教学已成为制约华语教学的一个瓶颈.新版小学华文教材《欢乐伙伴》在处理"语""文"关系,识字、写字难点,初始阶段识读字、识写字的选择等方面进行了一些尝试,希望通过有效的教材编排降低汉字的学习难度,同时根据汉字的习得规律组织教学,培养学生的字感,提高汉字的学习效率,为今后华语教材的编写提供一个新的视角.
【总页数】8页(P71-78)
【作者】罗庆铭;王燕燕;闵玉
【作者单位】新加坡南洋理工大学国立教育学院,新加坡639798;新加坡教育部课程规划与发展司,新加坡138675;新加坡华文教研中心,新加坡279623
【正文语种】中文
【中图分类】H195.4;H021
【相关文献】
1.有关新加坡小学华文教材中新加坡元素的若干思考 [J], 徐峰
2.新加坡小学华文教材“差异性”的微观考察——以定向阶段教材为例 [J], 许琨
3.新加坡小学华文教材的句子复杂化间題研究 [J], 吴世伟
4.华文教材的汉字编写模式
——以《中文》和《汉语》教材为例 [J], 解慧颖
5.新加坡中小学华文教材中的成语调研与分析 [J], 樊娜;姚盈
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新加坡小学华文课程《欢乐伙伴》 “拍一拍三件套” 电子版使用说明
简介
本软件“谁来了——拍一拍——谁走了” 是师生们喜爱的课堂及课后识字小游戏的电子版，可供使用者在电脑和手机上进行游戏。
三个小游戏环环相扣，既可以辅助课堂教学，也能够鼓励儿童自主学习。
使用界面
本软件的使用界面如上图：1号区域为活动字词选择与设置区；2号区域是游戏区；3号区域是关卡选择与答案显示区。
游戏步骤
本游戏的步骤为“选字→谁来了→拍一拍→谁走了”。
本软件支持电脑端的Chrome 浏览器，或iPhone 上的Safari 浏览器，以及大部分Android 手机的自带浏览器。
本软件不支持Internet Explorer 。
1
2
3
小贴士
字词选择
打开软件后，屏幕显示选字页面，使用者可根据学期、课次、板块、识读字/识写字和等，在此页面选择用来游戏的汉字，然后开始游戏。
点击空白处，之前所选定的汉字将逐一显示，使用者依次认读汉字。
若无法说出答案，可点击左下角的“显示答案
”。
点击后，正确答案将会
以大号字体出现在屏幕上，同时，该字的读音也会播出。
点击空白处引入字词
进入本关后，点击空白处即可听到语音提示，使用者根据语音提示选择汉字。
若需要重播，可再次点击空白处，系统会重复播放语音提示，直到使用者选择正确后，系统才会播放下一个语音提示。
使用者可自行点击屏幕左下角的“显示答案”获取答案。
小贴士
进行此关前，使用者需要确保电脑或手机不在静音状态。
本关与第一关“谁来了”正好相反，每点击一次空白处便会隐去一个汉字，使用者依次说出隐去的汉字，直到所有汉字消失。
使用者可自行点击屏幕左下角的“显示答案”获取答案。
三关游戏——谁来了，拍一拍，谁走了，有着不同的背景颜色，方便使用者辨别。
使用者可通过左下角的“上一关”和“下一关”灵活选择，不一定按照固定的顺序来进行游戏。
小贴士
高级设置——自定义字词
除了依据《欢乐伙伴》设定的汉字外，本系统也接受用户自行输入的字或词。
输入自定义字词的步骤如下：1）进入自定义选项， 2）输入想要用来
游戏的汉字，并以中文逗号隔开， 3）点击“ 开始游戏”。
以“自定义”的字或词进行游戏时，“拍一拍”环节将没有语音提示，教师需自行读出语音。
以自定义字词进行游戏时，系统最多接受12个字或词。
小贴士
高级设置
除了基本的游戏方式外，本系统接受使用者对汉字顺序、数量等方面进行调整。
高级设置——打乱汉字顺序
勾选“打乱汉字顺序”后，三关中汉字出现／消失的顺序将会随机化，使游戏难度增加。
高级设置——重复模式
使用者可以选择重复模式，调节屏幕上显示的字或词的数量，最多为7张。
如果预设的字或词为3个，在“谁来了”中，屏幕会随机出现三张卡片。
点击屏幕空白处，会出现第四张，使用者需选出最新出现的字或词。
类似地，在“拍一拍”和“谁走了”中，每次屏幕上会随机出现三个字或词，供使用者进行游戏。
“重复模式”下，三关都会无限循环字或词，使用者需点击屏幕左下角的“下一关”开始新的游戏。
小贴士。
