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视唱练耳教学课件

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视唱练耳教学课件
视唱练耳教学课件
【教学目标】
认知目标
了解大调式中和人声和声大调和旋大调的构成和音程关系视场目标
准确视唱复拍子中无调号调式含临时变化音的谱例
技能目标
唱准确4/46/8简单节奏型的复拍子谱例，听辩音程
【教学重点】
视唱《带伴奏视唱曲100首》中的所布置内容
理解掌握大调式中和声大调的.结构
理解掌握旋律大调的音程关系和大调结构
理解节拍重音的概念
C和声大调的音阶的视唱
C旋律大调的音阶的视唱
熟记C和声大调，C旋律大调的音阶构成Compoundmeter(4/4拍)的节奏特征
【教学重点】
视唱有临时升降符号的无调号调式谱例
视唱有附点和切分音的复拍子节奏型视唱谱例
唱出简单复拍子节奏型谱例的节奏感，唱准临时变化音
听辨小字一组内包含升降号的单音
听辨大二度音程，小二度音程及纯五度纯八度音程
【教学过程】
一、介绍本学期的教学计划。

二、做几个小测验，检测一下新生的程度。

1.弹一组单音让学生齐唱出唱名(C大调音阶以内)
2.在黑板上写一组4小结左右的旋律让学生视唱。

(以C大调为主)
3.让学生模唱一组3小结左右的节奏，测试他们的节奏模唱能力。

三、测验结果。

四、开始授课，内容：
1.模唱标准音“拉”。

要求下次上课时，学生能够尝试背住此音。

2.模唱标准音并找出中央C的音高。

3.翻开课本第3页，齐唱C大调音阶。

要求气息连贯、音色统一。

4.课间休息
5.抽查个别学生的C大调音阶，并要求他视唱出“二度音程”
6.大家齐唱“二度音程”
7.点个别学生视唱“三度音程”，然后大家齐唱。

8.大家在教师的伴奏下共同视唱课本第4页1至4条。

9.让大家将练习本拿出来听记单音(C大调以内)
10.教师分别弹大小两组音程让学生熟悉大小音程的音响。

11.尝试让学生听辩课本151页的第一题里的音程性质。

12.根据151页的第二、三题给根音、冠音和音程性质让学生构唱。

13.听记152页的节奏练习。

(可用音符或хх来表示)
14.听记152页的旋律练习。

要求拍子音符、时值、准确。

15.将全体学生分为两个声部，合唱第5页的“二声部视唱”可先分声部唱再合。

五、布置作业：
1.复习本次课的所有内容，下次抽查。

2.课本第3页的“二度、三度音程综合练习，第5页的节奏练习唱熟。

3.练习C大调单音音程性质的听辩。

4.每人分别编写2/4、3/4、4/4的节奏各2条。

5.背唱标准音。

六、小结
回顾本次课的全部内容，简单的温故知新。

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《视唱练耳三)》PPT课件

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4、旋律听记
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12
听记答案：
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13
完成和弦：
大六和弦 大46 小6
大3
小46
小3
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14
旋律听记：
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15
第二周
第九课 听觉分析 1、和声音程模唱（P101） 2、调内和弦连接：
b B大:Ⅰ Ⅳ4 6 Ⅱh Ⅶ6 Ⅰ
16
3、二声部节奏： （教材第102页） 听辨旋律中的节奏：
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17
听记： 1、和声音程连接： 听记高音：
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136
2、二声部：
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137
听记： 1、和弦连接 2、二声部旋律：
h
138
h
139
二、视唱：
背唱：19——4； 唱好：19——8；19——9 ；19——10
三、听记： 3、旋律听记：
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140
听记答案：
＃f小:Ⅰ Ⅳ46 Ⅱ Ⅴ46 Ⅲ Ⅰ6
h
141
h
142
第十六周
第二十课 一、听觉分析 1、和弦复习：
2、升f小调及调内和弦
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143
3、和弦连接复习： 调内和弦模唱
ⅠⅡ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ Ⅰ
4、二声部： 教材第245页
h
144
二、视唱：
背唱：20——1；20——9 唱好：20——5；20——11 ；
20——12
民族调式视唱：
h
145
三、听记：
1、和弦连接 2、完成下列二声部旋律
h
146
听记答案：
g小：Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ Ⅰ
g小：Ⅰ Ⅶ Ⅵ Ⅴ Ⅳ Ⅲ Ⅱ Ⅰ
4、调内和弦
g小： Ⅲ h
乐理与视唱练耳1ppt课件

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Page 6
三、试唱
小试：随机选一首诗歌，试唱，不要伴奏 1、节奏 2、音准 3、音乐表情
Page 7
1、节奏型学习
四分、二分：25、203 二八：491
谱例445首
十六 ：通常与大切分、附点一起用 前八后十六、前十六后八:376 附点: 574 切分：416
练习：见谱例
Page 9
喜乐建议 (*^__^*)
平时在唱诗歌之前，先做一些节奏练习和音程练习，
这样，学习诗歌会准确一些。 速度不宜太快，拍子和节奏都要准确稳定哦
Page 10
纯一度：1-1-│111-│2-2-│222-│3-3-
增一度：1-#1-│2-#2-│3-#3-│4-#4-│....
Page 4
调性：大调、小调
大调 小调 明朗 积极 活泼 抒情 温柔 忧伤 136 首 430 首
中国民族调式12356
教会诗歌以大调为主
712 首
不同调性，演唱和钢琴伴奏的和声与表现不同。
大调音阶：全全半全全全半12345671 小调音阶: 全半全全半全全67123456 升5为和声小调（148首）
7-3-│65432-│6-2-│54321-│5-1-│
15│26│37│41│52│1-│14│73│62│51│471-
Page 14
六度：
123456-│1-6-│234567-│2-7-│ 345671-│3-1-│217654-│2-4-│ 176543-│1-3-│765432-│7-2-│
八度：11 11 11 1- │22 22 222- │......
Page 16
附：#4 特别练习 二度：12-│23-│34-│45-│56-│67-│71-│
《乐理视唱练耳》课件

《乐理视唱练耳》课件


二音的属性
乐音有音高、音量、音值，音色四种性质。 音高：指音的高低。声音的高低是由发声体振动的频率所决定的，不同的
频率决定了不同的音高。振动次数多，声音就高；振动次数少，声音就低。 音量：指音的强弱。音的强弱是由发声体振动的大小范围（振幅）来决定
的。一般来说，发声时用于振动的力量大，发声体振动的振幅就大，于是 音就强；反之，发声时用于振动的力量小，发声体振动的振幅就小，于是 音就弱。 音值：指音的长短。是由发声体振动的时间长短决定的。发生体振动持续 时间长，发声的时间就长；发生体振动持续时间短，发声的时间也就短。 音色：又称音品或音质，是由发声体的材料性质、结构形状、发声方式及 泛音强度等多种方面来决定的。
4
在乐音体系中，音高相同，而意义、名称和记法不 同的音，称为等音，又称为同音异名。等音是根据 十二平均律而来的。只有半音均等的情况下，才有 可能产生等音。从键盘乐器上可看出，在同一键上 尽管标记的音名不同，变化音记号也不同，但音高 却是相同的。
第二单元 记谱法
记谱法就是用文字、符号、数字或图表记录音乐的方法。 目前应用最广泛的记谱法是五线谱记谱法和简谱记谱法。 五线谱被公认为是目前最准确、最科学的记谱方法，被
A、B七个字母来表示。
唱名
人们在唱音名的音高时，常采用do、re、mi、fa、sol、la、 si七个拉丁音节来发音，这七个音节就是唱名。常用的唱 名法有首调唱名法和固定唱名法。
（1）首调唱名法：是指将该调的主音唱作do，其余各音 按照相应的音高关系来唱，就是以相对的音高为基础的 唱名方法。当调有所变化时，只须找到该调的主音即可， 而不用加入临时升降记号。如F调，F音就唱作do，G音就 唱作re等。
（2）固定唱名法：是指无论乐谱是什么调，均将C唱作 do，即以绝对音高为基础的唱名方法。当调有变化时， 音级要相应地唱高或唱低半音，但唱名始终不变。如不 论是F调，还是其他任何调，只要遇到C音，一律都唱作 do。
乐理与视唱练耳-PPT演示课件

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4、确定课程的重点：
• 乐理方面：乐音体系、记谱法、节奏与 节拍、音程、和弦、调式、调式音程、 调式和弦、转调。 • 视唱训练：五线谱视唱、简谱视唱。 • 听觉训练：听音训练、节奏训练、旋律 听写训练。
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课程难点：
• 视唱练耳基本内容的学习为基点，通 过弹、唱、读、听、写的表达，提高 音乐基本素质和综合能力，为进一步 学音乐理论、声乐、器乐、作曲、指 挥打下坚实的基础。
1.教材：根据岗位需求的分析，目前我们采用的由北京 高等教育出版社于2011年4月出版的金哲和马伟楠主 编全国高职高专学前教育专业规划教材《乐理与视唱 练耳》 （1）遵循培养“应用型”与技能型人才的办学理念， 创新教材编写形式，注重与课程改革和学科建设及创 新教育相联系，与实践突出特色。 （2）按照高技能应用型人才培养目标的要求，同时充 分考虑到学前教育专业特点以及高职学生从业认知特 点，以求突出学前教育职业的知识点与技能点。 这本教材的不足之处在于不能针对每个阶段的学生来 学习只是针对学前教育专业的学生来学习。
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2、教学内容：在广泛调查幼儿园对学前教育专业需求的基础
上，结合我院的培养方案和学前教育专业学生等级考证的标准，教学内 容选取上注重了其适用性和针对性，教学内容选取注重了其实用性和针 对性，本教程为乐理知识、视唱训练、听觉训练三个部分。
(1)反映教学改革的成果，按照就业导向、双证融通的 原则，在内容和体系上体现出明显的工学结合特色、 注重实践能力的培养，有效的掌握学前教育的基本知 识和基本技能。 (2)教学内容体现综合性，从促进儿童发展的视角设置 将教学对象、教学目标、教学方法有机的结合在一起， 体现前沿性、科学性、实践性、实用性和新颖特点。 (3)教学内容选取与时俱进、努力面向幼儿教育实践、 理论联系实际、技能给学生整体入门知识和能力训练， 又能为学生后续的学习与发展打下良好地基础。