秦岭-淮河分南北(公开课)

秦岭—淮河分南北杨锦各位同学大家好！今日我们看到有好多老师来听课，那这也是杨老师到达我们浣纱中学的第一次公然课。

因此，杨老师准备了一份礼品送给大家。

什么礼品呢？是发生在杨老师身上的真切的故事。

b5E2RGbCAP 导入：杨老师向来想去东北看看，因此暑期里我和几个同学就一同到达了哈尔滨。

为了节俭路费，我们一路是做火车过去的，先到北京再到哈尔滨。

那火车里的东西实在是不好吃，夜晚又睡不好，我们几个人是在是疲倦不堪。

好不简单到了哈尔滨，第一件事自然是找饭店，民以食为天嘛！因此我们一帮人到达了哈尔滨的一家大饭店准备好好犒劳一下自己。

吃下好多菜后，自然是上主食了，服务员小姐端上了老大一盆面条。

说实在的火车上几乎一天三顿都是面条的，此刻看到面条都想吐了啊！于是，我们叫小姐换一下，小姐又端上了一大盆饺子，我们有几个同学吃了几个，那饺子啊，实在是大，和我们这对比啊，一个顶三。

可是，杨老师仍是思念那香馥馥的米饭老了。

于是叫问小姐有没有米饭，小姐说，有问我要几碗，我想平常里一碗饭就差不多了，就要了一碗，你知道服务员给我端上了怎么样一碗吗？很小的一碗。

这对饥肠辘辘的我怎么够呢还没垫底呢！于是又叫服务员小姐上一碗，服务员对我说一块钱一碗。

我想一块钱就一块钱吧，管他呢，吃饱重要，又是一小碗，一块钱，一小碗p1EanqFDPw次日吃早饭，想尝尝当地的特点美食。

到达了东北小吃店，我说老板买油条，他问我要几块钱的？我估计着我们这两块钱差不多两三根吧，就要了两块钱。

谁知到老板竟给了我一大捆。

光吃那油条实在是渴啊，就要了一碗馄饨，老板问我要大碗仍是小碗，我想到了昨晚那小碗，预计就两三口就喝完了，于是说大碗吧！你知道老板给了我多大一碗吗？差不多有洗脸盆那么大的碗，整整一满碗啊！DXDiTa9E3d 杨老师也是第一次来哈尔滨，不知道当地的行情，请同学们解说为何我们这去饭店吃饭，米饭基本上是免费的，而哈尔滨却米饭一小碗就要一块钱，油条、馄饨是一大捆，一脸盆呢？RTCrpUDGiT 生：生：生：新课讲解：一．中国的四大地理地区（秦岭—淮河分南北）师：这些同学回答的很好，我们同学平常里察看生活都很认真。

一方水土养一方人(第一课时：秦岭－淮河分南北)教学设计思想教材分析秦岭－淮河分南北──主要介绍了我国南方和北方的差异，在借助地图说明南方与北方的范围基础上，先阐述了两地人们在生活方面的差异，之后追溯形成差异的自然原因，特别是气候对农业生产的影响。

因此，通过本课教学，应使学生明确地区的自然环境与人文环境的密切联系，认识到自然环境是人们生产和生活的基础。

教学目标1、知识和技能：了解南北方的地理界线；了解南北方人们的生活方式和生产方式的差异及其造成这些差异的原因；了解秦岭－淮河的地理位置及对南北气候的影响。

在探究过程中培养学生的观察能力、分析、比较资料的能力；通过课堂中共同观察，互相交流，互相评价，学会展示同学之间的合作。

2、过程和方法：从学生已有的知识出发，通过图表和典型事例来探究分析南北方人们的生活方式和生产方式的差异及其造成这些差异的原因。

3、情感态度和价值观：感悟人类适应和改造自然环境的智慧和能力，树立各地区文化多元性。

尊重不同地区文化的价值观，增进对家乡的了解和热爱之情。

教学重点与难点分析教学重点：秦岭—淮河地理分界线、南北方气温和降水的特点。

教学难点：培养学生的读图能力、合作探究能力。

教学准备收集图片、地图、录像等资料；制作多媒体课件教学过程【新课导入】师：同学们，我们先来欣赏一首歌曲，好不好？！师：这首歌的名字叫做《家在东北》，欣赏完之后，要求大家来谈谈这这首歌里的东北人是怎样的？（学生欣赏歌曲）生：……师：引导学生从服装、性格、语言、农产品、风俗等来讲。

那么，南方人与北方人都有哪些独特的风土人情、性格特征、特产或生活习惯呢？生：……师：我们说，东北人有东北人的生活习惯，同样的南方人也有南方人独特的风土人情，真所谓一方水土养一方人。

［新课内容］一、南方和北方的地理位置的教学师：为增进南北方的交流，今天特地邀请了一批北方的朋友到我们班级，他们就是这一边的同学们，你们就是北方的客人。

（鼓掌欢迎）那一边的同学就是南方的主人。