《秦岭淮河分南北》重难点归纳

秦岭淮河知识点总结一、地理1.秦岭秦岭横贯陕西、甘肃两省，东起黄河，西至长江，全长约600公里，是中国著名的山脉之一。

秦岭最高峰为太白山，海拔约3767米。

秦岭横亘于中国的黄土高原和长江中游平原之间，地处我国南北气候的过渡带。

秦岭自然景观美丽，山势雄峻，植被茂密，气候多变，是中国著名的旅游胜地。

2.淮河淮河是中国五大河流之一，发源于安徽省的淮阳县，流经安徽、江苏两省，最终注入黄海。

淮河全长约1000公里，流域面积约25.5万平方公里，是黄河流域的重要支流之一。

淮河流域地势平坦，水资源丰富，是中国重要的农业生产基地之一。

二、历史1.秦岭淮河的历史秦岭淮河地区历史文化底蕴深厚，是中国古代重要的文明发源地之一。

秦岭是中国历史上重要的分水岭，自古就是政治、军事、文化交流的重要通道。

秦岭淮河地区自古就有农耕文明，早在新石器时代就有人类定居生活，商代和周代的青铜文化也在这里有着深厚的积淀。

2.历史遗迹在秦岭淮河地区有许多重要的历史遗迹，如秦始皇陵、颍川窑址、三国古战场等，这些文物古迹见证了这片土地上漫长的历史。

此外，秦岭淮河地区还有许多古代宗教和道教文化遗迹，如华山、五台山等著名的道教圣地，吸引了无数的游客和信徒。

三、资源1.自然资源秦岭淮河地区拥有丰富的自然资源，主要包括水资源、森林资源、矿产资源和土地资源。

淮河流域是中国重要的农业生产区，有着丰富的水资源和农田资源，适宜农作物的种植。

秦岭山脉则拥有丰富的森林资源和矿产资源，如松树、杉树等常见于山脉之间，还有煤炭、铁矿等矿产资源。

2.人文资源秦岭淮河地区还拥有丰富的人文资源，这里孕育了众多的历史人文名人，如司马迁、白居易、李白等文学巨匠。

淮河流域是中国古代文明的摇篮之一，这里留下了许多重要的历史文化遗迹，如洛阳、开封等古都，被誉为中华文明的摇篮。

四、生态1.秦岭的生态秦岭山脉是中国重要的生态屏障，山区植被茂密，动植物资源丰富。

秦岭山脉还有许多珍稀的动植物，如大熊猫、金丝猴、白唇鹿等，被称为中国的生物宝库。

秦岭-淮河分南北教学设计一、教学目标1、知识与技能：能说出我国的四大地理区域；知道秦岭-淮河的地理位置，能说出我国南方与北方在人文环境上的差异，能分析我国南北方气候、农业生产等方面自然环境的差异及其对人们生产生活的影响。

2、过程与方法：通过小组讨论、对比，理解秦岭-淮河一线南北两侧的自然环境对生产生活的影响。

3、情感、态度与价值观：通过对本课学习，能够热爱祖国、热爱家乡，理解人与环境之间的相互关系，懂得人地和谐相处的重要性。

二、教学重难点教学重点：秦岭-淮河地理意义；南北方地理差异的表现教学难点：不同的自然环境对人们生产生活的影响三、教学过程（一）（图片导入）：出示（雪乡和三亚）两张图片，请同学们猜猜这是中国的哪两个个地方的景观？在我国同个季节为什么南北景观差异大呢？我国南北方又是如何划分分呢？今天我们就来一起探讨秦岭-淮河分南北。

（二）教学过程（展示秦岭和淮河的照片）你知道这是哪吗？请在P23图4-30中找出秦岭、淮河，并把它们练成一条线。

一、我国的四大地理区域【探究任务一】展示图4-31中国的四大地理区域1．分小组探究四大地理区域的地形和气候类型。

每一组完成一个地理区域的探究任务，时间2分钟，小组长做好记录和展示。

2.你的家乡位于哪一个地理区域内？二、南北方的界线——秦岭淮河展示季风区和非季风区图片，我们习惯上以秦岭—淮河为界，大体上将东部季风区划分为北方和南方两大区域，秦岭—淮河一线以北为北方，以南为南方。

生活中我们经常听到南方和北方在生活上有很多不同的习俗习惯，今天老师就带领大家来看看网上的一个关于南北差异的视频。

播放视频“我感受到的南北差异”。

三、南北方人们人文环境的差异通过表格对比的活动，让学生体会南北方人们在生产、民居特色、交通工具、饮南北方人们在生产、生活方面的差异的形成，与所处的自然环境密切相关。

下面就让我们来探究南北方自然环境有什么差异。

四、南北方自然环境的差异1.气温的差异展示图4-32,教师指导学生读图方法，后提问：①读图，说一说冬季北方地区与南方地区气温的差异。

第五单元第三课第1课时《秦岭—淮河分南北》教学设计——张云佳一、课程标准1-2-5描述中国自然和人文环境的总体面貌，；了解其基本特征。

1-2-6描述我国不同地区的自然条件和人文环境特征，比较人们的社会生活和风土人情的等方面的特点。

二、教学目标【知识与能力】1.掌握秦岭-淮河一线以北地区和以南地区生活方式的差异。

2.掌握秦岭-淮河一线以北地区和以南地区气候的差异及其对自然环境的影响。

3.探究南、北方自然环境对生活方式的影响。

【过程与方法】1.要求学生能够从对中国地形图、中国气候图的分析中，找出我国四大地理区域的分类依据。

2.要求学生能够从对中国1月气温分布图、7月气温分布图、中国年降水量分布图的分析中，找出秦岭—淮河南北地区自然环境、人文活动的差异及影响因素。

【情感态度与价值观】增强对我国“地域差异显著”的了解，明确“一方山水养一方人”的科学理念，培养对不同地域文化的尊重和对祖国丰富文化的热爱。

三、教学重难点重点：秦岭—淮河南北的自然环境和人文活动的差异难点：秦岭—淮河南北的自然环境和人文活动差异的影响因素四、教学方法运用多媒体教学。

五、教学过程（一）导入新课：播放视频《从南到北中国浓浓的年味》。

设问：为什么黑龙江是“雪景”，广州是“花市”呢？教学方式：学生思考并回答。

设计意图：播放视频吸引学生的注意力，通过对比黑龙江和广州的不同年俗，感受南北方的自然人文差异巨大，从而过渡到疆域辽阔，了解将我国划分四大地理区域的原因。

（二）教学环节1、读图5-31 中国的四大地理区域图，中国地形图、中国气候类型图说出各个区域之间的分界线和区域内的自然特征。

设问：（1）读图5-13等地图，找到各个地理区域的分界线。

（2）利用地图说一说四大地理区域的自然特征。

教学方式：学生自主获取地图信息，学生分享补充。

设计意图：通过地形图和气候类型图，比较直观的读出四大地理分区的分界线，直接认识到四大地理区域间地形和气候类型的差异性，同时感受区域内自然特征的统一性。

《秦岭—淮河分南北》学案分析本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址一、教学目标（一）知识与技能1．了解秦岭－淮河的地理位置及对南北气候的影响；2．了解南北方人们的生活方式和生产方式的差异及其造成这些差异的原因。

（二）过程与方法1．指导学生收集、分析南北方地区不同的生产特点和生活习俗等方面的资料；2．引导学生观察、阅读、逐步发现问题并提出问题，并在此过程中培养学生的观察能力、阅读和运用资料的能力；3．能熟练识读各类地图，如“中国四大地理区域划分图”“中国气候类型图”“中国一月平均气温分布图”“中国年降水量分布图”等，并能从中获取有用信息；4．通过小组合作探究问题，让学生初步尝试从不同角度分析和归纳南北差异形成的原因；5．具有一定的独立解决实际问题的能力。

（三）情感·态度·价值观1．力求教学内容贴近学生的生活实践，从学生身边熟悉的事物出发，发现问题，激发学生对家乡的热爱和解决问题的兴趣，增进对家乡的了解和热爱之情；2．感悟人类适应和改造自然环境的智慧和能力，树立各地区文化多元性，尊重不同地区文化的价值观；3．树立与人合作学习的精神。

二、教学重难点1．重点：南北方地理差异的表现。

秦岭—淮河一线成为南北方分界线的原因。

2．难点：秦岭—淮河一线成为南北方分界线的原因。

培养学生的读图能力、合作探究能力。

三、教学策略1．采用探究──研讨的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，指导学生开展小组探究和合作讨论。

2．采用情境创设法，融入生活元素，创设生活化的教学情境，激发学生学习的兴趣，提高生活实践能力。

3．教师准备：制作多媒体，各种类型的反映南北方差异的图片、生活场景。

4．学生准备：预习课本，利用书本和互联网等途径调查南方和北方地区的气候特征、生产特点和生活方式。

四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课呈现课本P23页两封电子邮件的图片，并提问：⑴找一找：阅读了这两封信，你感受到小红和小明的家乡有何差异？⑵想一想：为什么会有这么大的差异？学生根据自己的经历和想法进行回答。

第五单元第三课第一框 秦岭—淮河分南北主备：罗慧君一、【课标解读】：课标：1-2-6 描述我国不同地区的自然条件和人文环境特征,比较人们社会上和和风土人情等方面的特点解读： 四大地理区域的范围和自然环境特征、人文环境特征；南北方的自然地理分界线：秦岭——淮河一线。

经济、文化、民俗等方面的特点，既展示了我国丰富多彩的区域人文特色，又反映了自然环境对人们生活的影响。

二、【教材简析】：1．教材编写特点及意图：本课在我国四大地理区域的基础上，重点介绍了我国南方和北方的差异。

教材先借助地图说明南方和北方的地理分界线，展示南北方人们在生产和生活方面的异同，然后追溯形成差异的原因，特别是气候的影响。

让学生了解到我们南北的地域差异，并通过分析产生差异的原因，认识自然环境与人类社会之间的密切关系，学会辩证看待区域差异，初步形成因地制宜的观点。

2．教材结构体系：→三、【教学目标】：（一）知识与技能目标知道南北重要地理分界线：秦岭—淮河分界线，明确我国南方与北方在气候差异上的差异。

（二）过程与方法通过讨论分析中国南北的气候差异对南北方生产、生活方式的影响。

能熟练识读各类地图，如“中国四大地理区域划分图”“中国气候类型图”“中国一月平均气温分布图”“中国年降水量分布图”等，并能从地图中获取有用信息。

（三）情感、态度和价值观通过分析，进一步感知人地关系，从而也触动学生热爱家乡、建设家园的情感。

四、【教学重点与难点】：重点：秦岭—淮河地理分界线南北方差异难点：读图分析南北方差异的原因，及分析中合作探究能力的培养。

五、【教学思想和策略方法】：1．主要采用合作探究法、合作学习法、讲授法等，创设民主、平等、和谐的教学氛围，让学生积极参与学习，教学在潜移默化中进行。

地域差异显著 东西部差异显著秦岭—淮河分南北 四大地理区域 南北分界线 南北方自然环境的差异 南北方人们生产和生活的差异2．融入生活元素，增强学生学习地理的兴趣，提高生活实践能力。

《秦岭——淮河分南北》课后反思本节课整体思路：首先，通过一首《我的家在东北》歌曲引入，让学生对南北差异有一个简单的感受，紧接着提出南北分界线秦岭——淮河。

第一环节用交流会的方式让学生详细了解南北方在生产和生活上的一些差异，有了这些差异学生自然会联想到为什么会产生这样的差异，自然地过度到第二环节南北差异根源探寻。

其中，气候差异是南北差异的根本原因，主要表现在气温和降水两个方面，这部分是本节课的一个重点内容。

第三环节总结南北方多方面的差异，也正是这种差异才造成了一方水土养一方人，最后通过探究实践活动让学生深入了解家乡的同时回顾南方地区气候类型、特点、影响等内容，最后是情感的升华寄语南方北方。

通过《我的家在东北》歌曲引入能够吸引学生的注意力，学生对这首歌曲还是很感兴趣的，特别是视频中一些北方特有的生活习惯，让学生能够对南北方在最初就有一个印象上的对比。

接下来通过对人口密度分布界线、我国地势二、三阶梯的分界线、季风区非季风区的分界线以及南北分界线等几条重要地理分界线的判断自然引出南北方分界线的教学，在学习新知识的同时也回顾了旧知识点。

同时进入第一环节的教学，“南北差异交流会”这个环节采用竞赛的方式大大激发了学生的学习兴趣，也展示了部分同学课外知识涉猎的情况，让学生在感性上理解南北生活和生产上的差异。

这个环节在最后城市连线部分应该加入一个非季风区的城市，作为干扰项让学生辨别，以检测学生是否真正掌握了南北方的地理分布范围。

通过第一环节南北差异的感性理解自然过渡到第二环节产生这种差异的根源，在第二环节南北差异根源探寻过程中，虽然知识点都落实到位了，但是学生似乎没有动起来，课堂氛围显得比较沉闷，在这以环节应该再设计一个小高潮，比如在降水差异的讲解上能够再斟酌一下如何让学生动起来。

第三部分“南北差异我知晓”也就是总结部分，这部分不足之处就是总结的时间过长，同时总结的环节过多，能够适当的做一些结构上的重建，比如像薛利君老师所说，能够将探究与实践部分对家乡杭州的了解渗透到第一环节交流会中，这样能够讲寄语篇设计的更精细一些，比如能够像吴小美老师的建议能够在学生思考寄语的同时播放《我的南方北方》视频诗朗诵，不但给学生充裕的思考时间还能够起到提示的作用。

《秦岭—淮河分南北》课题:《秦岭-淮河分南北》是七年级下册第五单元第三课的第一框.一、说教学分析。

从目录中我们可以得知：前面第一课和第二课都是讲中国的地理概况、自然环境、人文环境.从本课开始阐述我国不同的地域差异，到第六单元会更详细讲述区域差异，所以从结构上说本课是中国地理总论部分与中国区域地理部分的衔接点。

从内容上说本课是对我国的区域地理做了一个宏观的介绍,帮助我们从整体上把握我国的地理区域差异，为后面认识地理分区做知识上的铺垫。

而作为本节课的《秦岭—淮河分南北》是这课开篇，所以尤为重要。

2、学情分析:由于我们大部分学生没有出过远门,对不同地域的风情和习俗了解甚少,因此对南北方之间存在差异的原因及南北方的地理分界线不能从深层次的角度去进行理解。

虽然学生在学习本课时内容之前接触过的地理区域知识(自环境和人文环境)，但用比较方法来学学习还是第一次。

所以在学习本课的过程中,会较多使用地图如：中国政区图、中国地形图、中国气候类型图等，由于初一学生的身心发展和阅历有限，读图、析图、运用地图的能力是学生的弱点。

加强培养学生运用地图的能力、空间思维能力具有重要作用.二、说教学目标：根据课程标准的要求，结合上面的课程分析、学情分析特制定以下教学目标：1、知识与目标:结合地图说出我国的四大区域；了解秦岭、淮河的走向和流向及作为我国的地理分界线的地理意义；比较南北方在气候、农业生产等方面的差异及分析产生差异的原因。

2、能力目标：培养学生的读图、析图、观察判断能力以及主动探究能力。

学会辩证地看待区域差异，初步形成因地制宜的观点。

3、情感目标：通过图片、资料、分组讨论，激发学生学习地理的兴趣、积极性；通过比较认识到不同区域的自然环境与人文环境的不同，意识到我们国家的山川壮丽、物产丰富、人文荟萃，进一步激发学生爱国的情感。

三、说教学的重点和难点：1、教学的重点:南北方的差异比较。

确定依据是:从课程标准要求的角度来看，要求学生描述南北方自然条件人文条件特征，比较人们社会生活和风土人情等方面的特点。

《秦岭――淮河分南北》教学设计【教材分析】本课是人教版《历史与社会》七年级上册第三单元第三课的第一课时。

本节课主要介绍中国幅员辽阔地区由于气候差异大而造成例外地区例外的生产、生活方式。

特别是以秦岭――淮河一线为界的南北方差异明明，教材用了一个对话框的形式让学生初步了解我国南北方的差异，然后通过气温和降水两幅图有侧重点地分析了形成这些差异的原因。

【教学目标】知识目标：通过学习，使学生掌握秦岭――淮河是我国南北方的严重地理分界线；气候因素是造成南北差异的主要原因。

能力目标：通过读图析图，培养学生的读图能力；运用气温图和降水图来理解气候对水文、农业生产、工业生产以及人们生活习惯的影响。

情感目标：通过分析气候对人们生产活动及人们生活方式的影响，使学生懂得自然条件对生产活动及人们生活方式的影响，从而帮助学生树立因地制宜的观点，懂得人与自然的调和相处的严重性，培养学生心爱家乡、心爱祖国的情感。

【教学重、难点】1.秦岭――淮河地理分界线、南北方气温和降水的特点。

2.南北方气候差异对当地人生产、生活方式的例外影响。

【教学设想】气候本身是教学的难点，尤其把这个知识安排在七年级上册，学生的理解分析都存在一定的困难。

气候知道在《科学》中有比较详细的学习，本教材是文科，不要求学生拔高，而是落实一些“认识等温线，降水量线分布的规律”等基础知识，但教师的实际操作分寸难以把握。

如何将难点再降低点呢？就是把常规的教学程序打破，采取练习题式的方式，使学生在乱中理清知识线索，在做中学到知识。

【教学过程】导入：展示图片《十月的北方下雪》和南方《户外穿短袖劳作的情景》师：我国东北这么早就开始下雪，而我们南方犹如春天，中午有时还要开空调。

这是什么例外？生：气候。

师：气候例外，北方人的生活与南方人的生活习惯是否例外？生：例外。

师：造成我国南北差异的地理分界线你们知道吗？生：秦岭――淮河一线（板书）。

【导入新课】1.[展示]《中国政区地图》师：首都北京属于北方还是南方？而温州在南方还是北方？我们习惯上以秦岭――淮河为界，此线以北为北方地区，以南为南方地区。

初中地理知识点归纳之秦岭-淮河线
秦岭——淮河线
1、秦岭与淮河
⑴、秦岭—淮河的走向：秦岭—东西向，淮河—由南向东注入长江—黄海。

⑵、秦岭—淮河流经的省区：甘、陕、豫、皖、苏等。

⑶、秦岭—淮河的意义：①、一月0℃的等温线；
②、800mm年等降水量线；
③、暧温带与亚热带的分界线；
④、湿润与半湿润地区的分界线。

⑷、秦岭——淮河线南北两侧的地理差异：见八年级地理（上册）P77 下面的表格题。

2、四大区域：
⑴、划分及分布：秦岭—淮河线、400mm年等降水量线和青藏高原边缘线，把我国划分为四大地理区域，即北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。

⑵、四大区域划分图：
我国四大区域地理的差异。

初中秦岭淮河知识点总结一、秦岭1. 位置秦岭位于中国中部，横贯陕西南部，东起甘肃省渭河流域的陇县，西至湖北省大悟县，全长约1200公里。

2. 地形地貌秦岭地势险峻，山峦起伏，山高谷深。

秦岭山脉由诸多支脉组成，最高峰神农顶海拔格局3000米。

3. 气候秦岭地处中国南北气候分界线，气候多变。

山上气温较低，夏季凉爽，冬季寒冷，是避暑胜地。

4. 生物资源秦岭山脉植被茂密，有丰富的动植物资源。

298种野生动物种类，1185种植物。

5. 文化历史秦岭地区历史悠久，是古代文化发源地之一。

著名的秦始皇陵就位于秦岭脚下。

二、淮河1. 位置淮河流域位于中国东部，发源于安徽池州市青阳县城东南40公里的黄山南麓，并在江苏省建湖县注入黄海。

2. 河流特点淮河是中国第三大河流，全长约1077公里。

流经的地区水土资源丰富，盛产稻谷和鱼类。

3. 生态环境淮河沿岸水稻种植面积广泛，灌溉水源充足，河流还是丰富的渔业资源。

4. 文化历史淮河流域历史悠久，是中原文化和齐文化的发祥地，曾是中国古代七大文明古国之一楚国的中心。

三、秦岭淮河1. 地理分界秦岭淮河是中国南北自然地理重要的分界线。

秦岭以西属于中国东部，气候温和，地势平坦；而秦岭以东则地势较为险峻，气候多变。

2. 生态环境秦岭淮河地区，水土资源丰富，气候适宜，是农业生产的重要区域。

山区植被茂盛，动植物资源丰富。

3. 历史文化秦岭淮河地区历史文化底蕴深厚，是中国古代文明的重要发展地带。

古代著名的长城、秦始皇陵等历史文化遗迹均位于此地区。

总之，秦岭淮河是中国地理上的重要地理分界线，具有丰富的自然资源和历史文化遗产。

希望大家能够多了解秦岭淮河，了解中国的自然地理环境和文化底蕴。

一方水土养一方人(第一课时：秦岭－淮河分南北)教学设计思想教材分析秦岭－淮河分南北──主要介绍了我国南方和北方的差异，在借助地图说明南方与北方的范围基础上，先阐述了两地人们在生活方面的差异，之后追溯形成差异的自然原因，特别是气候对农业生产的影响。

因此，通过本课教学，应使学生明确地区的自然环境与人文环境的密切联系，认识到自然环境是人们生产和生活的基础。

教学目标1、知识和技能：了解南北方的地理界线；了解南北方人们的生活方式和生产方式的差异及其造成这些差异的原因；了解秦岭－淮河的地理位置及对南北气候的影响。

在探究过程中培养学生的观察能力、分析、比较资料的能力；通过课堂中共同观察，互相交流，互相评价，学会展示同学之间的合作。

2、过程和方法：从学生已有的知识出发，通过图表和典型事例来探究分析南北方人们的生活方式和生产方式的差异及其造成这些差异的原因。

3、情感态度和价值观：感悟人类适应和改造自然环境的智慧和能力，树立各地区文化多元性。

尊重不同地区文化的价值观，增进对家乡的了解和热爱之情。

教学重点与难点分析教学重点：秦岭—淮河地理分界线、南北方气温和降水的特点。

教学难点：培养学生的读图能力、合作探究能力。

教学准备收集图片、地图、录像等资料；制作多媒体课件教学过程【新课导入】师：同学们，我们先来欣赏一首歌曲，好不好？！师：这首歌的名字叫做《家在东北》，欣赏完之后，要求大家来谈谈这这首歌里的东北人是怎样的？（学生欣赏歌曲）生：……师：引导学生从服装、性格、语言、农产品、风俗等来讲。

那么，南方人与北方人都有哪些独特的风土人情、性格特征、特产或生活习惯呢？生：……师：我们说，东北人有东北人的生活习惯，同样的南方人也有南方人独特的风土人情，真所谓一方水土养一方人。

［新课内容］一、南方和北方的地理位置的教学师：为增进南北方的交流，今天特地邀请了一批北方的朋友到我们班级，他们就是这一边的同学们，你们就是北方的客人。

（鼓掌欢迎）那一边的同学就是南方的主人。

一、教案基本信息教案名称：《地域差异显著秦岭淮河分南北》学科领域：地理年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 让学生了解秦岭淮河一线的地理意义，掌握其在我国地理位置上的重要性。

2. 培养学生对我国南北地域差异的认识，提高学生的地理观察和分析能力。

3. 通过案例分析，使学生理解地理环境对人们生活的影响，增强学生的环保意识。

二、教学重点与难点重点：秦岭淮河一线的地理意义、南北地域差异的表现。

难点：秦岭淮河一线在我国地理位置上的重要性，南北地域差异的原因。

三、教学方法1. 采用多媒体教学，展示秦岭淮河一线的地理意义和南北地域差异的实例。

2. 运用案例分析法，让学生通过观察、分析，理解地理环境对人们生活的影响。

3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力，提高学生的地理观察和分析能力。

四、教学过程第一课时：1. 导入新课：通过展示我国地图，引导学生关注秦岭淮河一线，提问其地理位置和作用。

2. 讲解秦岭淮河一线的地理意义，让学生了解其在我国地理位置上的重要性。

3. 分析南北地域差异的表现，如气候、植被、农业等方面。

4. 运用案例分析法，让学生通过观察、分析，理解地理环境对人们生活的影响。

5. 课堂小结，布置课后作业。

第二课时：1. 复习上节课的内容，提问学生对秦岭淮河一线和南北地域差异的理解。

2. 讲解南北地域差异的原因，如气候、地形、土壤等因素。

3. 分析秦岭淮河一线两侧的地理特征，如农业生产、人口分布等。

4. 开展小组讨论，让学生结合实例，探讨地理环境对人们生活的影响。

5. 课堂小结，布置课后作业。

五、课后作业1. 绘制秦岭淮河一线示意图，标注其地理意义。

2. 收集有关南北地域差异的资料，分析其原因和表现。

3. 结合自己的生活经验，谈谈地理环境对人们生活的影响。

六、教学评价1. 评价学生对秦岭淮河一线的地理意义和南北地域差异的理解程度。

2. 评价学生对地理环境对人们生活影响的认识，以及案例分析的能力。

七年级下册地理秦岭淮河知识点地理是一门研究地球表层结构和其自然现象的科学。

在七年级下册的地理课中，我们学习了关于中国地理的一些知识，其中秦岭淮河是一个重要的地理实体。

下面将会对秦岭淮河相关知识进行讲解。

一、秦岭秦岭是中国地域最大的山脉之一，全长约2,000公里，自陕西省渭南市境内开始，向东南延伸至安徽省界。

它是中国很重要的自然屏障，具有较高的地理、生态、景观价值。

它所覆盖的地区是影响中国东西南北气候、生物、水文等方面的重要因素。

秦岭的山势高峻、山体多岩质，其地形在形成时期中经历了地壳运动、风化、侵蚀、沉积等复杂历史过程；同时秦岭还拥有丰富的自然资源，如水能、土壤、矿藏等。

二、淮河淮河流域位于中国中部，是我国重要的水利枢纽，流经河南、安徽、苏皖两省。

淮河总长为1,107公里，流域总面积31.2万平方公里，形成了以徐州为中心的淮海平原。

是中国北方地区最大的平原之一，同时也是我国六大粮仓之一。

河东、河西两侧的地形各异，大致可分为丘陵、平原、丘陵沟壑、台地等四种地形。

淮河流域土地肥沃、水利蓬勃发展，是我国最重要的农业生产基地之一。

同时，淮河流域的生态环境也受到了人类各种活动和自然灾害的影响，如在大面积开垦耕地过程中破坏了水土不均衡，导致地方气候变化、土地沙化、生态环境更加恶化。

三、秦岭淮河的联系秦岭和淮河之间连接了一条地质断裂带，河南境内还存在朝天岭断裂带。

这两条断裂带的作用导致这个地区地壳有非常显著的变化而形成了比较特殊的地貌类型。

秦岭南麓沿淮河流域分布着一系列的中小城市和乡镇，由于河道长年不断地冲刷河床，淤积出大量的泥沙，给沿岸地区带来极大的丰富的泥沙资源。

同时，秦岭淮河地区的深厚历史和独特的人文背景也为人类社会发展做出了伟大的贡献。

在淮河流域开展的各项管理与治理活动，需要通盘考虑秦岭的森林、生态和旅游资源等。

同时在秦岭淮河之间建立起环境生态联系的机制，并充分利用这一地质断裂带这个天然的联系纽带，助力秦岭淮河区域早日走向绿色生态发展。

《秦岭-淮河分南北》教学设计与反思课题：《秦岭---淮河分南北》科目：社会教学对象：七年级学生课时：1课时一、教学内容分析本课选自于人教版七年级下册第五单元第三课《地域差异显著》的第一课时。

该课时主要讲述重要的南北方分界线——“秦岭—淮河一线”，而且也强调了南北方在自然环境方面和人文环境方面的差异明显。

学习这一课时，可以让学生了解南北方的差异，体会“差异美”，从而更好地热爱祖国，热爱乡土。

二、教学目标【知识与能力】1.明确秦岭－淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线。

2.了解北方地区和南方地区的自然环境差异。

3.了解北方地区和南方地区的人文差异并分析原因。

【过程与方法】1．通过对北方地区和南方地区的比较，互相交流讨论，掌握本节知识点。

2.学会用比较法和归纳法学习区域地理。

【情感态度与价值观】1.感受我国南北方人民的智慧。

2.树立人地关系协调发展的观念。

三、学习者特征分析七年级学生处于行为规范阶段，学习时精力不够集中，学习基础相对比较薄弱，但对形象生动、形式多样的学习很有兴趣，求知欲强、思维活跃、敢于质疑。

部分学生自我学习、合作学习能力强。

四、教学策略选择与设计本课基于学生的学情出发，设计的环节和问题更多地凸出当前教育“自主学习，合作探究”的理念，营造“学为主体”的课堂氛围。

在教学过程中，主要从学生生活实际出发，贴近生活，让学生内心没有距离感，以及结合图片、视频等辅助手段，致力于为学生创设“轻松愉悦”的课堂。

五、教学重点及难点【教学重点】：1. 南北方的分界线。

2.北方地区和南方地区的自然和人文差异。

【教学难点】：1.对“等温线分布图”和“等降水量分布图”的分析。

2.形成北方地区和南方地区人文差异的原因。

六、教学过程教师活动学生活动设计意图谈我的老家及我小时候的生活。

这其中会涉及到衣食住行等方面。

（因为我来自北方）学生一边听，一边跟自己的生活对比，说感受。

从学生最喜欢的东西导入，能抓住学生的心，也能给课堂提前营造一个轻松的氛围。

秦岭——淮河分南北教案教学重点：秦岭一淮河地理分界线、南北方气温和降水的特点。

教学难点：培养学生的读图能力，合作探究能力。

教学目标知识与技能：1．了解中国四大地理区域，掌握南北方分界线。

2．了解南北方生产、生活方式的差异，理解气候差异在其中至关重要。

过程与方法：1．运用地图了解南北方气温和降水差异。

2．结合生活实际体会当地自然环境、生产、生活特点。

3．充分利用图文分析比较归纳南北方差异。

情感、态度、价值观：人与环境和谐相处，报效祖国，服务家乡。

教学准备多媒体课件。

教与学的过程导入师：这几天丽水的气温怎样，我们来关注一下丽水的天气预报。

（出示丽水的天气预报，并播报）那么中国的黑龙江省哈尔滨和海南省海口的天气如何呢。

（出示海尔滨和海口的天气预报）请问他们的最低气温相差多少？（学生：28°）师：说明天他们的温差还是比较大的。

哈尔滨所于北方地区，海口属于南方地区，南北的分界线是什么，自然和人文的差异如何呢？我们通过《秦岭—淮河分南北》一课来探讨一番。

新课教学一、出示学习目标，核对预习作业。

师：自由朗读学习目标，了解学习目的与内容。

师：以开火车的形式完成全品预习部分的核对。

学生：如有不正确的举手示意，并订正（全品预习部分详见附件）二、中国的四大地理区域师：出示秦岭-淮河分南北的地图，请你说说秦岭—淮河和黄河长江的相对的位置关系。

生：秦岭—淮河位于长江以北黄河以南。

师：请你在地图中用铅笔描一遍秦岭-淮河的位置，并识记。

三、南北方的生活方式的差异师：都说秦岭-淮河分南北，那么南北方在生活方式上有哪些区别呢？（出示图片南北方的居住图。

）请问哪张图片反映的是南方的民居，哪张放映的是北方民居？并说明理由。

生：上图为北方，下图为南方。

理由是北方雨水少，是平顶房。

冬季气候寒冷，墙体厚，窗户小。

南方雨水多，夏季潮湿，所以屋顶是斜面的，窗户比较大，利于通风防潮。

师：所以在居住方式上是南斜北平。

师：（出示南北方的农作物照片）请你分析哪副图放映的是南方的饮食习惯，那幅图放映的是北方的生活习惯，并说明判断的理由。

地理秦岭淮河一线知识整理秦岭淮河一线这条地理分界线，真的是中国地理学中的一条重要“分水岭”，说它是“自然界的分界线”一点也不夸张。

这条线把中国划成了南北两部分，影响着气候、生态、经济等方方面面。

1. 秦岭淮河一线的基本概念1.1 秦岭秦岭，横贯中国中部，可以说是中华大地的“脊梁骨”。

它从陕西的北部一直延伸到河南的南部，横跨了多个省份。

说到秦岭，你会想到巍峨的山峰，山中还有着不少神秘的动植物呢。

它不光是自然景观的壮丽代表，还是气候的“分水岭”，它把中国的温暖湿润和寒冷干燥分开来了。

1.2 淮河淮河则是另一条不得不提的河流。

它流经了安徽、江苏、河南等地，从古至今对这些地方的农业和经济起到了巨大的作用。

淮河自古以来就是南北水道的重要通道，给沿岸地区带来了丰富的资源。

2. 秦岭淮河一线的地理意义2.1 气候影响秦岭淮河一线的最大特点，就是它对气候的影响。

北边的气候通常比较干燥，南边则是湿润多雨。

就像“北风吹，南水流”一样，秦岭淮河一线把中国分成了两种截然不同的气候区。

南方的四季分明，植物也更为繁茂；而北方则相对干燥，气候变化也更为剧烈。

2.2 生态差异这条分界线还影响着生态环境。

秦岭北边的森林资源相对丰富，动物种类也很丰富，有熊猫这样的国宝级动物；而南边的植被茂密，热带植物和动物繁多，生态系统更复杂。

总的来说，秦岭淮河一线让中国的生物多样性更加丰富。

3. 人文与经济影响3.1 经济发展秦岭淮河一线不仅对自然环境有影响，对经济发展也有很大的作用。

北方地区以农业和重工业为主，经济活动更加集约化；而南方则以轻工业和服务业为主，经济活动更为多样。

总之，这条线的存在让中国的经济发展呈现出南北差异，形成了“南北经济双轮驱动”的格局。

3.2 文化差异说到文化，秦岭淮河一线也像一条“隐形的文化分界线”。

南方人讲究“温文尔雅”，北方人则更直接爽快。

这种差异也让中国的文化更加丰富多彩。

你可以在南方的茶楼中感受浓浓的文艺气息，也可以在北方的庙会中体验到热闹的民俗风情。

2022年份公务员行测秦岭淮河线知识点行测考查的内容，涉及题量大，分值高，是考生很难把握的一种题型。

很多考生做此类题型，没有相应的解题方法，习惯将文段、问法、选项一窝蜂全部看完，这是是不对的。

下面小编给大家带来关于公务员行测秦岭淮河线知识点。

公务员行测秦岭淮河线知识点秦岭—淮河一线是我国重要的地理界线。

一、气候方面1.秦岭—淮河是800毫米等降水量线的界限。

秦岭—淮河以南降水量大于800毫米;秦岭—淮河以北降水量小于800毫米。

2.秦岭—淮河南北雨季长短差异。

秦岭—淮河以北雨季集中而短促，主要在7、8月份;秦岭—淮河以南雨季要长得多。

3.秦岭—淮河是湿润和半湿润地区的分界线。

4.秦岭—淮河是1月0℃等温线的界限。

秦岭—淮河以南1月平均气温在0℃以上，冬季基本上不结冰;秦岭—淮河以北1月平均气温在0℃以下，冬季一般结冰。

5.秦岭—淮河是暖温带和亚热带分界线。

6.秦岭—淮河是亚热带季风气候和温带季风气候的分界线。

夏季，秦岭—淮河以南和以北都是高温多雨。

冬季，秦岭—淮河以南温和少雨，秦岭—淮河以北寒冷干燥。

二、植被方面秦岭—淮河以南为亚热带常绿阔叶林;秦岭—淮河以北为温带落叶阔叶林。

三、河流水文方面秦岭—淮河以南河流流量丰富，季节变化小，含沙量少，汛期长，冬季不结冰;秦岭—淮河以北流量较小，季节变化大，含沙量多，汛期短，冬季结冰。

四、地形、土壤、矿产方面1.地形：秦岭—淮河以南以丘陵为主;秦岭—淮河以北以平原、高原居多。

2.土壤：秦岭—淮河以南渐以红壤为主;秦岭—淮河以北以黄壤或棕壤为主，东北以黑土为主，西北多白色沙质土。

3.矿产：秦岭—淮河以南以有色金属居多，工业上以有色金属冶炼及出口加工等轻工业为主;秦岭—淮河以北以煤、铁、石油为主，工业方面以重工业占的比例较大。

五、农业方面1.耕地类型：秦岭—淮河以南以水田为主;秦岭—淮河以北以旱地为主。

2.粮食作物：秦岭—淮河以南以水稻为主;秦岭—淮河以北以小麦为主。