小学课堂观察记录表单

学科地点教师____________学校__________老师课题时间_________年_____月_____日观察视角观察分析要点简要记录评价分值得分学生的学状态学生学习的投入约有( )%的学生始终投入。

20分活动学生参与独立思考、同桌商议、小组交流的情况整课自学学习时间约（）分钟。

独立学习（）次，同桌学习（）次，小组学习（）次。

20分发言学生课堂发言的情况共计（）人次个别发言，发言学生约占全班人数的（）%。

20分倾听学生聆听教师讲解、同学发言的情况教学讲解、同学发言时，专注倾听的学生约点（）%。

20分成果学生对本课知识的达成度巩固练习中的正确率约为（）%。

20分成功之处如何改进总体评价观察记录者：__________学校_________老师学科地点教师____________学校__________老师课题时间_________年_____月_____日观察视角观察分析要点简要记录评价分值得分教师的教状态教师执教的热情度、民主性及亲和力教师实施人文性评价（）次。

5分策略教师采用的教学方法“互动生成”式的教学时长约（）分，“讲解启发”式的教学时长约（）。

20分提问教师组织课堂提问的情况定量：教师共计提问（）个，其中有效提问约占（）%。

20分引领教师突出教学重点、突破教学难点的过程、方法及效果重难点教学中，教师有效的提问启发（）次，讲解演示（）次，生成妙用（）次。

20分理答教师对课堂现场生成性问题的处理过程、方法及效果教师有效理答生成性问题（）次，无效理答生成性问题（）。

20分媒体教师使用的媒体手段教师运用课件辅助教学时长约（）分。

5分检测教师加强目标达成度检测、反馈、矫正的情况完成新授后，教师用于目标达成的训练时间约为（）分。

10分成功之处如何改进总体评价观察记录者：__________学校_________老师。

小学教学常规观察记录表一、教学信息
- 学校名称：
- 年级：
- 班级：
- 任课教师：
- 观察日期：
二、教学环境观察
- 教室布置是否符合教学需要：
- 教学用具是否准备充足：
- 学生工作区是否整洁有序：
- 学生桌椅是否摆放合理：
- 黑板书写是否清晰易懂：
三、学生表现观察
学生注意力和积极性
- 学生是否专心听讲：
- 学生是否积极主动参与课堂活动：
- 学生是否及时完成课堂任务：
学生表达能力和思维发展
- 学生口头表达是否流畅准确：
- 学生思维逻辑是否清晰：
- 学生是否能独立提出问题和解决问题：学生行为规范
- 学生是否遵守纪律和班级规定：
- 学生是否互相尊重、团结协作：
- 学生是否有不良行为表现：
四、教师教学观察
教学目标和设计
- 教师是否清楚阐述教学目标：
- 教师的教学设计是否合理：
- 教师是否采用多种教学方法和资源：
教师教学风格和能力
- 教师是否激发学生研究兴趣：
- 教师是否能够引导学生思考和发展创造力：- 教师是否能够及时纠正学生错误：
五、总结与建议
- 教学中存在的优点和不足：
- 针对不足之处的改进措施：
- 其他观察信息或建议：。

小学教师课堂观察记录表一、教师信息- 姓名：________- 学校：________- 年级：________- 学科：________二、课堂信息- 课堂时间：________- 课堂主题：________- 教学目标：________- 教学内容：________三、课堂观察记录1. 教师教学设计- [ ] 教师针对本节课设计了合理的教学目标、教学内容和教学活动- [ ] 教学活动能够激发学生的兴趣，体现了差异化教学的原则2. 教学方法和手段- [ ] 教师运用了多种教学方法，如讲解、示范、讨论、合作研究等，以满足不同学生的研究需求- [ ] 教师运用了多种教学手段，如黑板书写、多媒体教学、实物展示等，以提高学生的研究效果3. 教学过程- [ ] 教师的语言表达清晰准确，能够让学生正确理解知识点- [ ] 教师对学生的问题积极回答，并能够引导学生思考、主动探索- [ ] 教学过程中，教师注意了学生的研究状态和情绪变化，并及时作出调整4. 学生参与情况- [ ] 学生能够积极参与课堂活动，表现出浓厚的研究兴趣- [ ] 学生能够与他人合作研究，互相帮助、交流和分享- [ ] 学生能够主动提问，表达自己的观点和想法5. 课堂管理- [ ] 教师能够确保课堂秩序稳定，学生居安思危- [ ] 教师能够合理安排学生的座位，使学生能够专注于研究- [ ] 教师能够及时表扬和鼓励学生，增强学生的研究动力6. 教学评价和反思- [ ] 教师能够及时对学生的研究情况进行评价，并给出合理的反馈意见- [ ] 教师能够及时反思自己的教学方法和效果，不断改进教学实践四、课堂观察总结（请在此处填写对本节课的综合评价和建议）五、签名- 观察人：________- 日期：________以上是小学教师课堂观察记录表的内容。

请在观察过程中尽可能详细地记录教师的教学情况，并提出合理的建议，以帮助教师进一步提高教学效果和质量。

小学课堂观察表（1）教学互动的观察记录设计意图：以数轴的形式来统计各种互动方式中学生参与的人数，可以直观地看懂参与的人数、从而便于分心活动参与的广度和有效性，互动方式可根据每节课具体情况添加记录。

观察记录与分析将有利于教师从学生对互动的反映及目标的指向性方面，更好的调整教学案，并针对性的指导学生更有效地参与课堂学习活动。

小学课堂观察表（2）学生参与活动有效性观察记录设计意图：本表主要记录学生参与课堂活动的整体情况。

记录学生发言的次数；一个方框代表一个学生，代表自愿回答，代表被动回答。

叫到一次，在其相应的位置上化相应符号，用“正”字记录。

还可用符号“箭头”表示教师在教师里行走的路线图，从而正确反映出教师的顾及面。

通过数据可以看出教师设计的活动，是否能照顾到全体学生参与活动，活动的形式是否是多样的，而不仅仅是单一的活动，继而观察学生参与的效果，即学生的反馈。

同时需对活动的形式进行记录，可总结出本堂课学生总共的活动，最后由观察教师提出相应的建议，以帮助授课教师更好地修改其教学活动，达到更好的教学效果。

小学课堂观察表（3）教师教学目标达成情况数据分析及建议：小学课堂观察表（4）教师语言的有效性的观察记录设计意图：教师语言的有效性，主要从教师过渡语、教师评价语、教师纠错三个方面进行观察，更明确的让教师知道自己在课堂中使用了哪些语言，哪些是有效的，哪些是无效的，根据情况进行调整，使内容目标明确、重难点突破；使学生对教师语言简单、易懂；使课堂顺畅、和谐。

小学课堂观察表（5）教师资源有效性的观察记录从表上可以看出：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 我的建议：------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------设计意图：通过观察记录学生对老师所呈现的教学资源的反应，很明确地看出教学资源对学生的学习是否有帮助，也就是是否有效。

课堂观察表一：学生参与度
说明：
1. 记录学生被单独指名回答问题（或朗读等）的次数；以划“正”字的方式记录，叫到一次，在其相
应的位置上划一笔。

2. 学生之间的自由辩论，小组讨论后的发言人发言，或离开座位的表演和活动，可用符号“▲”表示
发言、表演等活动，还可用符号“→”表示教师在教师里行走的路线图，从而正确反映出教师的顾及面。

课堂观察表二：师生互动方式
总评：
建议：
课堂观察表三：教师评价手段
说明：在“次数”栏，以划“正”字的方式记录；在“具体表达”栏填写如“不错”、“很好”等具体内容，不够可增加。

总评：
建议：
课堂观察表四：课堂教学时间分配
总评：
建议：
课堂观察表五：板书设计
总评：
建议：
课堂观察表六：教学手段的运用
说明：在“教学手段”栏填写所用的教学手段（如：演示实验、教学图片、自制图片、挂图、多媒体课件、自制教具、游戏等），不够可增加。

总评：
建议：
课堂观察表：学生学习投入状态
观察方法: 每5分钟扫视一次。

总评：
建议：
课堂观察表八：教学设计
说明：填写设计意图时指观察者在本堂课中所观察到的被观察者对于各个教学环节处理上表现出来的意图。

总评：
建议：
初中科学课堂教学观察总体评价表。

课堂观察记录表单课堂观察记录表单（1）课堂观察记录表单（2）课堂观察记录表单（3）课堂观察记录表单（4）本节课是在学生已经学习了9、8加几的知识并且对“凑十法”有了初步的体验的基础上进行学习的，是为以后学习百以内数的加法奠定很好的基础。

王老师的这节课有以下几点值得我学习：1.注重了创设有趣的情境一年级的学生注意力比较容易分散，可爱的小熊熊吸引了孩子们的眼球，从开始的小熊熊想检查大家的“9、8加几”的知识，到小熊熊带领大家来到“投沙包现场”，再到最后奖励孩子们欣赏“小熊熊版的小苹果”，整节课孩子们都在小熊熊的陪伴下轻松快乐地学习。

2.注重了知识的迁移课前设计的2个层次的“9、8加几”的复习题，使学生“稳稳当当”地巩固了凑十法，并初步体会到了“凑十法”的优越性，而且口算速度也得到了提高。

借助这个经验，孩子们在研究“7、6加几”时就很轻松，都“偏爱凑十法”。

3.注重了口头表达的训练在教学时，教师让学生说9、8、7、6加几的算法，凑十的过程。

回答的形式有个体、集体、同桌，从孩子们的回答中，可以看出教师训练的好，真正锻炼了口语表达能力与倾听能力。

另外，王老师本节课的教学思路清晰，对教学重难点把握的很到位。

教师借助9、8加几的旧知引入7、6加几，凑十法的重点非常突出。

尤其课中安排的“拍手对口令”游戏是一大亮点。

低年级的孩子们在课中稍微进行活动非常符合他们的年龄特点，而且这个活动目标性很强，9、8、7、6、5加几的凑十都得到了全面的巩固，师生、生生进行了互动，师生拉近了距离，三全其美，设计的多巧妙！此外，王老师特别注重学生学习习惯的培养，习惯大于知识，习惯好了，知识的学习自然就顺利。

学生的坐姿、写字姿势，认真看，仔细倾听的好习惯在这节课当中都得到了很好的体现。

小学数学课堂观察量表观察记录：课堂教学观察表一（学生活动等级量表）时间：8.20地点：云龙报告厅观察者资料：XXX，6岁，3年教龄，XXX课题：新课程背景下学生研究方式的转变——自主研究、探究研究、合作研究观察中心：1单位评分项：1、研究兴趣是否浓厚。

2、研究情绪是否高昂。

3、能否积极参与教学活动。

4、对教师态度。

5、能否在研究中自觉从教师推荐的资源（网络、资料袋）中自主选择、重组信息、能否“发现”规律，形成自己的见解并有效表达自己的观点。

6、积极思考，深入探询。

7、合作研究中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的研究需要。

8、研究中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。

9、研究中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。

10、研究中，能否反思自己的研究行为，调整研究策略。

评分：5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚好，1分。

课堂教学观察表二（教师行为等级量表）时间：8.20地点：云龙报告厅观察者资料：XXX，6岁，3年教龄，XXX课题：新课程背景下教师工作方式的转变——学生研究的组织者、引导者、促进者评分项：1、教学态度是否沉稳、愉快。

2、课堂教学语言用辞是否浅显易懂。

3、对教室秩序的管理是否到位。

4、研究前是否就研究目标与方法与学生讨论。

5、能否通过评价调动学生的研究积极性、有效调控研究气氛。

6、能否有效激发学生的研究兴趣。

7、对学生反应的注意。

8、对学生突如其来问题及状况的处理。

9、能否通过恰当评价引导对研究主题的深入思考。

10、能否听取学生的意见，并与学生平等交流。

视角得分：5分制，优：5分；良：4分；好：3分；一般：2分；尚好：1分。

课堂教学观察表三（师生互动等级量表）时间：8.20地点：云龙报告厅观察者资料：XXX，6岁，3年教龄，XXX课题：新课程背景下师生互动的转变——以问题推进互动，教师对互动过程的推进。

评分项：A、教师提问类型：1、描述性问题；2、判断性问题；3、论证性问题。

课堂教学观察记录表班级:_________ 授课教师:__________ 课题:《》阶段观察方向观察内容观察结果课前学生准备1、学生饱满的精神状态、对学习有强烈的期待；（2分）2、教材、文具摆放整齐；（2分）3、课前预习充分（课文读的熟、有相关标注、能提出问题）。

（2分）教师准备1、对本课时教材、本班学生、拟采用的教法、相关教具的准备充分；（2分）2、课前引导学生预习课文、收集相关学习资料；（2分）3、教师有饱满的情绪、得体的教态。

（2分）课中教师层面目标1、根据实际确定三维目标，不唯教参、切合实际；教学目标、教学设计符合学情与新课标理念；（3分）2、学生基本可达到预期目标，多数学生能完成教学任务、不同层次学生都有所收获（3分）方法1、教学方法灵活并适合课型，能联系学生生活实际解决学习中的问题，能联系文本进行有价值的拓展；（4分）2、及时发现学生有价值的问题并及时调整教学思路，教学中要融入学法指导；（5分）3、问题设置具有启发性，对学生个性化的表达能适宜的鼓励，错误的表达可巧妙矫正。

（5分）过程1、无浪费时间与无助于目标达成的教学行为；（3分）2、能给学生充分的阅读、思考、交流的时间、空间、不拖堂；（4分）3、训练和作业设计合理全面照顾学生的个体差异；（5分）4、共性问题与目标预设一致，重难点有效达成。

（2分）基本功1、教态自然亲切、大方得体、不造作；（3分）2、语言规范，准确形象、不过多重复、有启迪思路的作用；（2分）3、板书简洁、有序,重点突出（2分）4、现代化教学手段运用熟练恰当、不滥用。

（4分）个性对课堂教学的自信、教学有个性风格特点。

（3分）学生层面参与1、积极主动参与课堂教学活动，课堂风气氛活跃但不失条理；（4分）2、自我调控能力强，参与时机与效率恰当。

无开小差、东张西望、做小动作、睡觉、扰乱正常教学秩序的现象；（4分）3、学习习惯良好（记笔记、读书动笔墨、三姿端正）。

（4分）互动1、师生课堂互动明显。