滕州一中特色课程：蕴藉百年精华

滕州一中特色课程：蕴藉百年精华

滕州一中特色课程：蕴藉百年精华齐鲁师范学院山东省基础教育课程研究中心徐洁

笔者三次造访滕州一中，每一次去都有不同的感受，都会更深入地了解到她无穷的魅力。

第一次去时，在开往滕州的火车上，笔者偶遇了一位不识字的60多岁的农村妇女。听说我要到滕州一中去，她的话匣子便打开了，滔滔不绝，对一中盛赞不已。原来老人的一双儿女都是滕州一中的毕业生，大学毕业后双双留在省会城市上班，老人这是探望孩子们返家。还未踏进滕州一中的大门，已经让我了解到这所学校在当地老百姓心目中极高的声望。不愧传承一百年历史的老校啊，可谓根深叶茂、远近闻名。

走进由赵朴初先生题写校名的山东省滕州一中学校大门，迎面看见的大理石墙屏上赫然镌刻着金色大字“跨过那站着的前人”。这取自鲁迅先生的文章，后面一句应该是“比前人更加高大”，让人豁然领悟到滕州一中人的精神。这是深深扎根在每个学子内心的滕州一中校魂。一位毕业生颇为感慨地说：“新学期开学都会想起母校的校魂，鞭策着自己更加努力。”

滕州一中前身是1913年美国传教士狄乐播创办的新民学校。在此后的30多年里，学校曾改称华北弘道院、私立弘道中学，耶鲁大学神学科科长韦格尔博士、日本著名作家贺川丰彦博士等饱学之士，都曾莅临讲学。1950年后，一中人兼容并蓄中西文化，提出了“以善先人、因材施教、博观深悟、强学力行”的办学理念，学校声名鹊起。1962年被确定为省重点中学，1964年被教育部确定为全国31所教学大改试点校之一。改革开放以后，一中人以悠久的历史文化底蕴为依托，秉承“敢为人先、追求卓越”的一中精神，确立了影响深远的“全面发展打基础、不拘一格育人才”的办学宗旨，精心培育全面发展特长突出的创新人才。1993年6月，学校被教育厅确定为全省首批免检的三所省级规范化学校之一。近年来，滕州一中以科学发展观为统领，以素质教育为先导，以课程改革为突破口，以宏大气魄，高站位决策，适时提出创建“省内一流、全国知名”品牌高中的宏伟构想，坚持“全面发展打基础，不拘一格育人才”的办

学宗旨，恪守“质量立校、和谐理校、科研兴校、特色强校”的治校方略，严格规范办学行为，积极推进教育创新，全面落实普通高中教育培养目标，初步形成了“滕一特色，充满活力”的课程教学新体系，教育教学质量不断攀升，先后获得山东省教学示范校、山东省校本培训示范校、山东省中小学素质教育工作先进单位、全国特色学校等荣誉。

这是一所既古老又年轻的学校。说她古老，是因为历经一百年日月光华，历经风雨，铸就了凝重厚实的品格，一百年的沧桑历史，蕴蓄了深厚的人文精华。说她年轻，是因为她开拓创新、与时俱进，传承着百年文脉，正展现出无尽的生机与活力。

“一所百年老校，在新的历史时期，发展的突破口在哪里？我们把目光转向了课程建设。”现任校长高守民如是说。

校领导课程意识的提升与课程能力的增强，使学校悄然发生了变化。“课程研发中心”成立了，设专职人员负责学校的课程建设工作，一系列的文件出台了，课程方案确定了，滕州一中的特色课程在这块古老而神圣的土地上焕发出勃勃生机。

道一以贯之：构建大德育课程体系

学校西校区分管德育的政教处主任战则标说：“德育是塑造人的灵魂的工程，德育是诸育的灵魂和中坚。”为了全面落实全员育人责任制，他发起了三项讨论：班主任老师该怎么办？任课教师该怎么办？职员老师该怎么办？要求“全面落实全员育人、全程育人、全方位育人”的教学育人体系，构建“管理育人、教学育人、服务育人”的德育运行机制。树立人人都是德育工作者的思想。做到随时、随地、随人、随事对学生进行教育。在这样的德育思想导引下，全体教职工的德育理念得到了提升，依法施教的自觉性增强了，科学育人的水平提高了，教育行为规范了。爱生意识增强了，关心学生品行健康发展，爱护学生，构建了平等、民主和谐的师生关系。

——为德育课程构建夯实基础

学校从组织、制度、师资、物质、社区课程资源等方面入手，逐步建立与

完善学校德育课程体系构建与实施的保障机制。

为切实加强师德队伍建设，学校由工会牵头成立师德建设领导小组，建立完善了师德激励、考核、监督机制。制定了《滕州一中教师职业道德规范》、《滕州一中教师师德承诺》等规章制度，强化规范意识和服务意识。邀请知名校友、专家举办师德教育讲座，举办师德报告会等系列活动提升教师综合素质。通过量化考核、每年评出“明星班主任”、“优秀班主任”和“我最喜欢的老师”在教师节进行表彰。表彰结果作为教师人事调整、职称晋升的依据。

学校开放了校内所有原有的教育场地和教育教学设施，2010年又增添了校史陈列馆等设施，开发引进了一套数字化校园综合管理平台，为学校德育管理与评价工作奠定了物质基础。同时，学校也加大了经费投入，设立了学校德育课程开发和德育课程体系构建专项经费。

学校充分开发和利用社区德育课程资源。吸纳了党政机关，科教文卫娱乐等事业单位、驻军部队，厂矿街道、乡村等各级各类单位的广泛参与学校德育课程建设，陆续建立了军事教育基地、社会实践基地、现代企业教育基地、现代科技教育基地等学校德育基地，成立了青少年科技站等校外辅导站等，逐步形成了以学校为中心，有一定辐射面和影响力的、比较固定的德育课程建设空间，为学校德育课程的开发，德育课程体系的构建提供了丰富资源。

学校积极组织开展以“服务、实践、创新”为宗旨的社会实践周活动，要求每个学生“寻找一个岗位、扮演一个角色、培养一个习惯、展示一个特长”。

——构建完整的德育课程体系

滕州一中构建了学校德育课程的目标体系，通过德育课程的设置与实施，分级、分类实现德育的各项具体目标。分步开发和实施学校德育课程，提出了“德育活动课程化”。德育课程管理策略是：“对学校德育课程教师进行教学常规管理，对学校德育课程开发与实施进行过程管理，对学生修习德育课程实行学分管理。”即用学科教学常规管理的方式来约束教师实施德育课程行为；通过制定制度方案来规范德育课程开发和实施行为，对德育课程开发和实施进行科学性、操作性指导和过程监督及评价；根据德育课程类型的差异，设置不同的学分类型和学分数，学生完成规定的修习要求后即给予相应学分等。目前，学校已结合育人目标设置了德育系列课程。