说明事物要抓住特征 优秀教学设计

说明事物要抓住特征教案一、教学目标1. 让学生理解说明文的特征，学会抓住事物的特征进行说明。

2. 培养学生运用恰当的说明方法，清晰、有条理地表达事物的特征。

3. 提高学生阅读和写作说明文的能力。

二、教学内容1. 说明文的定义与特征2. 抓住事物特征的方法3. 说明文的结构与组织4. 说明文的写作技巧5. 说明文的语言特点三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握说明文的特征，学会抓住事物的特征进行说明。

2. 难点：如何运用恰当的说明方法，清晰、有条理地表达事物的特征。

四、教学方法1. 讲授法：讲解说明文的定义、特征、写作技巧等理论知识。

2. 案例分析法：分析优秀说明文案例，引导学生学会抓住事物特征。

3. 实践演练法：让学生动手写作，及时反馈指导，提高写作能力。

4. 讨论法：分组讨论，分享学习心得，互相借鉴。

五、教学安排1. 第一课时：讲解说明文的定义与特征2. 第二课时：讲解抓住事物特征的方法3. 第三课时：讲解说明文的结构与组织4. 第四课时：讲解说明文的写作技巧5. 第五课时：讲解说明文的语言特点6. 第六课时：实践演练，修改提升7. 第七课时：分组讨论，分享心得8. 第八课时：总结评价，查漏补缺六、教学活动设计活动一：案例分析1. 教师展示优秀说明文案例，引导学生关注作者是如何抓住事物特征的。

2. 学生分组讨论，总结抓住事物特征的方法。

活动二：小组合作1. 学生分组，每组选择一个事物进行说明。

2. 小组内讨论，确定事物的特征。

3. 各小组展示成果，分享抓住事物特征的方法。

七、写作指导任务一：写作练习1. 教师布置写作任务，要求学生以“我的宠物”为主题，抓住宠物的特征进行说明。

2. 学生现场写作，教师巡回指导。

任务二：修改提升1. 学生互相交换作文，进行批改。

2. 教师收集学生作文，针对性地进行点评和指导。

八、分组讨论与分享活动一：分组讨论1. 学生分组，讨论在学习说明文过程中的心得体会。

2. 各小组派代表分享讨论成果。

《说明事物要抓住特征》教学设计
教学目标
（一）知识与能力目标：结合课文学习，归纳抓住说明事物特征的方法。

（二）技能与方法目标：利用写作实践，修改习作等方式，学习抓事物特征的方法。

（三）情感态度与价值观目标：养成仔细观察、勤于思考的习惯，努力提高写作说明文的水平。

二、教学重点：利用写作实践，修改习作等方式，学习抓事物特征的方法。

三、教学难点：引导学生归纳和理解抓住说明事物特征的方法。

四、教学过程
（一）新课导入：播放学生介绍动物的视频，导入新课。

展示目标
归纳方法
1.引导学生分析课文（八年级上册第116页）
2.引导学生抓关键信息。

3.归纳文中的写作方法。

明确：善于观察和比较。

查阅和引用资料。

运用多种说明方法。

安排合理的说明顺序。

（四）当堂练笔，学抓特征
1.教师与学生共同点评例文
2.当堂练笔:学生描写一种动物，让其他同学猜。

3.学生展示小作，学生互评，教师点拨。

①指导学生通过观察、比较、查找资料等方式，准确概括事物的主要特征；
②指导学生围绕事物特征，合理安排说明内容和说明顺序；
③指导学生修改习作，锤炼语言，表达准确、简明、严密。

（五）回顾要点，布置作业
1.回顾所学的写作方法。

2.布置作业:用本课所学的写作方法去描写四中一景或一栋建筑物（六）板书设计
说明事物要抓住特征
说明方法
观察比较
查阅资料
说明顺序。

写作说明事物要抓住特征1．语言应用：结合课文学习，掌握常见的说明方法，懂得说明事物要抓住特征的道理。

2．思维发展：通过本次作文，明白什么是事物特征和怎样抓住事物特征。

3．审美鉴赏：能抓住特征对一座建筑进行说明，合理安排说明顺序，正确使用说明方法。

4．文化传承：养成细心观察事物特征的习惯，学会锤炼语言，使表达准确、简明、严密。

一、联系生活情景导入同学们，德国哲学家莱布尼茨有一句名言：“世界上没有完全相同的两片树叶。

”一棵树上的叶子，看上去样子好像差不多，但你仔细观察就会发现，没有两片树叶是完全一样的。

这告诉我们，即使是看起来十分相似的事物也是有差别的，它们各有各的特点。

铅笔、水笔、毛笔，虽说都是笔，却不完全一样。

所以，我们在说明一样事物的时候，就要抓住它的特征，这样才能把它说清楚。

(大屏，展示课题)二、概括归纳明确特征1．什么是事物的特征呢？特征就是可供识别事物的特殊象征或标志，也就是这一事物区别于其他事物的独有标志。

比如咱们班里的2位双胞胎男同学，相貌、举止、声音都很相似，但是时间一长，大家都能区分开他们，就是因为抓住了他们各自的特征。

2．要介绍清楚一个事物，必须把握住它的特征，才有准确性可言；不单写作说明文如此，阅读说明文也同样要把握住事物的特征，才能清楚地认识作者介绍的事物。

3．抓住事物特征，是写好说明文的关键。

对不同类型的事物进行说明，所抓的重点也各有不同。

(1)介绍人物，主要抓住人物的“经历特征”，尤其是其获得的成就、有价值的生活片段来加以说明。

(2)介绍动物，要抓住动物的生理和外貌特征及生活习性等。

(3)介绍植物，着重说明它的形态、属类、用途和栽培方法等。

(4)介绍某种器物，着重说明器物的结构、功能、使用方法等。

(5)介绍建筑物，着重介绍它的外形特征、内部结构以及建筑材料等方面的特点。

(6)介绍自然地理知识，着重介绍地理现象的形成及地形地貌。

(7)介绍历史名称及事件，着重介绍名称形成的原因，事件发生的背景及其性质。

《说明事物要抓住特征》参考教案教案：说明事物要抓住特征一、教学目标1.了解什么是事物的特征和特点。

2.掌握抓住事物特征的方法和技巧。

3.能够运用所学的知识和技巧，分析和描述不同事物的特征。

二、教学准备1.教学课件。

2.教学素材：准备一些不同事物的图片和描述，用于激发学生兴趣和提供实例分析。

三、教学过程导入1.引入话题：请学生描述一下他们最喜欢的动物，并解释为什么喜欢它。

引导学生思考事物的特征和特点对我们的了解和感受的重要性。

概念讲解2.通过讲解和示例，向学生介绍事物的特征和特点的概念。

特征是指事物固有的属性、性质或特性，可以通过我们的感官进行观察和感知；特点是指事物的独特属性或特殊表现，可以从事物的特征中得出。

方法和技巧3.介绍抓住事物特征的方法和技巧：a.观察：通过细致入微的观察，了解事物的外观、形状、颜色、大小等特征。

b.比较：将不同事物进行比较，找出它们的共同特征和不同之处。

c.分类：将事物按照一些特征进行分类，帮助我们更清晰地认识和描述它们。

e.掌握关键点：抓住事物的关键特征，有针对性地进行观察和描述。

实例分析4.展示一些图片或描述，让学生应用所学的方法和技巧，分析和描述不同事物的特征。

例如：a.展示一张猫和一张狗的图片，让学生比较它们的特征和特点。

b.给学生描述一个水果，引导他们通过观察和比较，找出该水果的特征和特点。

c.提供一些事物的分类，让学生思考并分析它们的共同特征和不同之处。

总结归纳5.总结讲解：通过小组或全班讨论的形式，总结抓住事物特征的方法和技巧，并强调它们的重要性和实际应用价值。

a.通过观察、比较、分类等方法可以更准确地了解事物的特征和特点。

b.抓住事物的关键特征可以更好地认识、描述和理解事物。

拓展应用6.提供更多的实例，让学生运用所学的方法和技巧进行观察、比较和描述，拓展他们的分析思维和观察能力。

例如：提供一些植物、建筑、动物等的图片或描述，让学生尽可能地找出它们的特征和特点，并展示给全班。

说明事物要抓住特征教案一、教学目标1.知识目标：了解什么是事物特征，了解事物特征的分类，理解为什么要抓住事物的特征。

2.能力目标：通过学习，培养学生感知事物特征的能力，提高学生观察和分析问题的能力。

3.情感目标：培养学生的观察力、思维力和判断力，培养学生对事物的敏感性和热爱，激发学生的兴趣。

二、教学过程1.导入（10分钟）教师通过给学生展示一些日常生活中常见的事物，让学生用自己的话描述出这些事物的特征。

例如：给学生展示一只苹果，让学生描述苹果的形状、颜色、大小等等。

2.概念讲解（15分钟）教师向学生介绍什么是事物的特征。

通过具体的例子，解释“特征即是事物的一些性质、特点和特征的总合。

”然后，教师介绍事物特征的分类，包括形状、颜色、大小、材质、功能等。

3.分组活动（20分钟）学生分成小组，每组选取一个事物，然后通过观察和讨论，找出这个事物的特征。

例如：选择一张图片，让学生观察和描述图片中的事物的形状、颜色、大小、材质等等。

4.发现事物特征的方法讲解（15分钟）教师向学生介绍一些发现事物特征的方法，如观察、实验、测试、比较等等。

并通过一些具体的例子，让学生理解如何使用这些方法去发现事物的特征。

5.拓展练习（20分钟）教师给学生布置一些拓展练习，让学生运用所学的方法和技巧，去发现一些新的事物的特征。

例如：让学生观察身边的环境，选择一个自己感兴趣的事物，然后描述它的特征。

6.总结归纳（10分钟）教师与学生一起总结、归纳所学的内容，指出事物的特征对于理解和认识事物是非常重要的，通过抓住事物的特征，我们可以更加深入地了解和描述事物。

三、教学要点1.了解什么是事物特征，了解事物特征的分类。

2.理解为什么要抓住事物的特征。

3.培养学生发现事物特征的能力。

四、教学资源1.日常生活中常见的事物。

2.图片或实际物品供观察和描述。

五、教学扩展1.可以组织学生进行科学实验，通过实验发现事物的特征。

2.可以带领学生参观实际工作场所，了解不同事物的特征。

《说明事物要抓住特征》精品教案
一、教学内容：
本课时的主要内容是让学生了解如何抓住事物的特征，是很重要的一
种方法，有助于学生更准确的去描述和理解事物。

二、学情分析：
学生在实际的学习和思考过程中，总是有一些特征抓不住，无法正确
的理解和描述，有时会出现片面性或误解。

因此，让学生学会如何抓住特
征是非常重要的，有助于学生更准确的去认识事物。

三、教学目标：
1、让学生了解到抓住事物特征是很重要的一种方法。

2、让学生学会如何抓住事物的特征。

3、让学生知道如何准确的去描述和理解事物。

四、教学重点、难点：
重点：抓住事物特征是很重要的一种方法，让学生学会如何抓住特征。

难点：让学生知道如何准确的去描述和理解事物。

五、教学方法：
1、讲解法：老师首先从理论上向学生讲解如何抓住特征，教会学生
如何观察事物，并把特点和细微差别提炼出来。

2、实例分析法：老师可以准备一些例子，让学生通过分析实例来进
行思考和讨论，让学生学会根据事物的特征来进行描述和理解。

3、游戏法：老师可以准备一些相关游戏，用来激发学生的学习兴趣，加深学生对抓住特征的理解。

六、教学过程：
1、自主预习：让学生自主预习课本。

部编版八年级语文上册《说明事物要抓住特征》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标1.1 知识目标•了解文学作品中“抓住特征”这一写作手法；•掌握“抓住特征”这一写作手法在文章中的运用方法；•学会通过分析作品中的“特征”，深入思考作品主旨。

1.2 能力目标•训练学生独立思考能力；•培养学生分析和解读文学作品的能力；•提高学生的写作水平和语言表达能力。

2. 教学内容•学习并理解名句：“说明事物要抓住特征，找出事物的本质来判断。

”•学习并分析小说《草房子》中的“抓住特征”写作手法。

3. 教学重难点3.1 教学重点•“抓住特征”写作手法的运用方法；•通过分析作品中的“特征”，深入思考作品主旨。

3.2 教学难点•培养学生的独立思考能力；•学会灵活运用“抓住特征”这一写作手法。

4. 教学过程4.1 导入环节•利用课前准备时间，要求学生提前阅读小说《草房子》。

•在上课前，向学生发放本节课的教学笔记，并让他们自主体会并消化其中的内容。

4.2 学习环节•首先，向学生展示名句：“说明事物要抓住特征，找出事物的本质来判断。

”让学生思考这句话的意义，并与自己的生活经验做对比。

•然后，将学生分成小组，让他们结合自己的阅读体验，阐述《草房子》中的“特征”是什么。

在这个过程中，要求学生分析这些特征是如何反映出小说中的主题和情感的。

•最后，教师对学生的提取和分析进行点评，引导学生学会如何通过“抓住特征”来深入思考文学作品的主题和结构。

4.3 拓展环节•让学生进一步思考，将“抓住特征”这一写作手法应用于其他文学作品的分析与解读中。

5. 教学辅助手段1.本节课的教学笔记；2.可供讨论的学生手账；3.辅助分析名著的读书笔记。

二、教学反思在本节课的教学过程中，我采用了一些新的教学方法，例如让学生在阅读小说后进行分组讨论，自主提取小说的“特征”，并提炼小说的主题和情感。

这一新的教学方法不仅加强了学生对文学作品的理解和分析能力，同时，也促进了学生之间的交流和合作能力的培养。

八年级语文上册第五单元写作说明事物要抓住特征公开课一等奖创新教案第五单元写作说明事物要抓住特征教案【教学目标】1.通过本次作文，明白什么是事物特征和怎样抓住事物特征。

2.能抓住特征对事物进行说明，合理安排说明内容和说明顺序。

3.养成细心观察事物特征的习惯，正确使用各种说明方法，努力提高写作说明文的水平。

【课时安排】1课时【教学过程】【导入新课】世间万物都有各自的特征。

一棵树上的叶子，看上去样子好像差不多，但仔细观察就会发现，没有两片树叶是完全一样的。

这件事告诉我们，即使是十分相似的事物也是有差别的，它们各有各的特点。

铅笔、钢笔、毛笔、圆珠笔，虽说都是笔，却不完全一样。

这就告诉我们在说明一个事物时，要注意抓住事物的特征。

那怎样才能抓住事物的特征呢【写作指导】【思维导图】【文题展示】【一】利用下面的材料（材料见教材），抓住坎儿井的一两个特征，整理出一篇说明文。

题目自拟，不少于300字。

【思维导图】【片段展示】沙漠中的“血脉"（片段）吐鲁番气候极为干旱，然而让人想不到的是，这里很久以前就出现了大片绿洲。

原来，吐鲁番盆地分布着四通八达、犹如人体血脉般的坎儿井群和潜流网络。

坎儿井主要分布在新疆东部的吐鲁番盆地和哈密盆地。

盆地虽然酷热少雨，但临近雪山，每到春夏时节，大量冰雪融水便会渗到戈壁滩下，形成地下积水，可以为生产、生活所用。

吐鲁番人民勤劳聪明，他们利用盆地四周高、中间低、坡度大等特点，因地制宜地建造了坎儿井，把雪山融水从地下引到村庄和农田。

坎儿井的主要渠道都修建在地下，水分不会因为炎热、狂风而大量蒸发，所以坎儿井能一直保持流量稳定。

可以说，遍布盆地的坎儿井群就是沙漠中的“血脉”。

点评这一段重点讲了坎儿井水源的来源和吐鲁番人民的勤劳聪明，从这两个角度入手，说明了坎儿井水源丰富和流量稳定的特征。

片段选点少，笔力集中，条理清晰地为读者介绍了坎儿井，让读者对坎儿井有了更深刻的了解。

吐鲁番的宝井——“坎儿井"（片段）坎儿井，《史记》中称其为“井渠”，遍布于中国新疆吐鲁番地区，新疆维吾尔语称之为“坎儿孜"。

写作《说明事物要抓住特征》教案【教学目标】1、指导学生通过观察、比较、查找资料等方式，准确概括事物的主要特征。

2、指导学生围绕事物特征，合理安排说明内容和说明顺序。

3、指导学生修改习作，锤炼语言，表达准确、简明、严密。

【教学重点】指导学生围绕事物特征，合理安排说明内容和说明顺序。

【教学难点】修改习作，锤炼语言，表达准确、简明、严密。

【教学课时】三课时【教学过程】一、新课导入一棵树上的叶子，看上去样子好像都差不多，但仔细观察就会发现，没有两片树叶是完全一样的。

这件事告诉我们，即使是十分相似的事物也是有差别的，它们各有各的特点。

例如《苏州园林》的特征是“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

”《中国石拱桥》的特征是“形式优美，结构坚固，历史悠久”。

这就告诉我们在说明事物时要抓住事物的特征。

二、理解什么是事物的特征以“兔子”为例，让同学们先描绘自己见过的兔子的模样(如：长耳朵、红眼睛、三瓣嘴)，进而告诉学生，事物的特征就是某一事物区别于其他事物的独有的标志。

三、抓住事物特征的方法1、要认真观察事物的外部特征如方位、颜色、形状、大小、长短、规模等。

可以将该事物与其他事物进行对比观察，对观察到的外部特征进行准确的概括、确切的描述。

2、要注意表现事物的内在特征任何事物总有其功用、特殊价值和文化意义等。

这些内在特征不是单靠眼睛观察就可以抓住，需要通过对相关文献资料的研究分析才能发现，有时甚至还需要通过试验、调查等才能准确把握。

3、对事物各方面的特征进行比较、归类、分析、筛选，从中找出能够统帅全篇说明内容的核心特征。

这在说明比较复杂的对象时尤为适用。

四、说明的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

（屏显：例一：苏州园林总体特征：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

①讲究亭台轩榭的布局②讲究假山池沼的配合大处讲究③讲究花草树木的映衬④讲究近景远景的层次⑤角落的图画美⑥门窗的图案美细部注意⑦建筑的色彩美概括到具体的逻辑顺序（屏显：例二、故宫博物院故宫博物院神武门御花园坤宁宫┄┄从南到北的空间顺序选择恰当的说明顺序在围绕说明对象的特征进行说明时，可以按照一定的顺序，比如先介绍形态、颜色、质地等外部特征，再介绍其内部结构、功用；先介绍事物的整体特点，再对局部依次进行说明；先介绍事物的一般特征，再就一些特殊情况进行说明等。