小学语文课文《锡林郭勒大草原》

小学三年级语文《锡林郭勒大草原》教案《锡林郭勒大草原》是写我国内蒙古锡林郭勒大草原的美景，表达了作者对大草原的热爱。

下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《锡林郭勒大草原》教案，希望能帮助到大家!小学三年级语文《锡林郭勒大草原》教案一教学目标：1、能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。

2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情，并有感情地朗读课文。

培养学生积累、运用语言的能力。

教学重点：感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，有感情地朗读课文。

教学难点：联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会神奇而美丽的景象。

教学准备：制作多媒体课件教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、情境导入，激发兴趣1、读课题。

同学们，今天我们要学的这篇课文题目叫什么呀?(生齐读课题)师指导读(在锡林郭勒下画一条线)：请你们再读的时候，把这四个字读连贯。

再读。

2、理解锡林郭勒的意思。

你知道老师为什么用线把这几个字连起来吗?(是一个地名)对，它是一个草原的名字。

锡林郭勒是从蒙古族的语言里音译过来的，它背后还有一定的含义。

有人知道锡林郭勒是什么意思吗?不知道?我们来一起看一张图片。

你可以借助这张图片来判断一下锡林郭勒可能是什么意思(多媒体出示图片)。

生说，师注意听：哎，他发现了，一般的草原没有水，而锡林郭勒有水。

老师告诉大家，在蒙古语里，有水有草的地方、水草丰美的地方，就叫——锡林郭勒。

3、再读课题。

(指板书)我们一起再来读读它的名字!(生齐读)二、初读课文，了解大意昨天已经布置大家预习课文了，会读了吗?老师来检查检查你们读得怎么样。

把书打开!1、齐读课文。

边读边想：锡林郭勒大草原给我们留下了怎样的印象?2、生读。

3、师：同学们读得不错，看来大家在课前都认真地进行了预习，个别地方还有一点小问题，没关系，随着学习的深入，你们肯定会越读越好。

【导语】教案在很⼤程度上弥补了教师教学理论与教学实际相脱离的不⾜，它像⼀道桥梁，把理论学习与教学实践紧密地结合起来。

以下是整理的（语⽂版：⼩学三年级上册语⽂第15课《锡林郭勒⼤草原》原⽂及教案），希望帮助到您。

【原⽂】 内蒙［měng］古锡林郭勒草原是⼴阔（kuò）⽽⼜美丽的。

蓝天下⾯，满眼绿⾊，⼀直铺向远⽅。

平原上、⼭岭上、深⾕⾥，覆（fù）盖着青青的野草，最深的地⽅可以没［mò］过⼗来岁的孩⼦，能让他们在⾥⾯捉迷藏。

⾼低不平的草滩上，嵌（qiàn）着⼀洼洼清亮的湖⽔，⽔⾯映出太阳的七彩光芒，就像神话故事⾥的宝镜⼀样。

草丛中开满了各种各样的野花。

鲜红的⼭丹丹花，粉红的牵⽜花，宝⽯蓝的铃铛（dāng）花，散（sàn）发着阵阵清⾹。

草原不仅（jǐn）美丽，还是个欢腾的世界。

矫（jiǎo）健的雄鹰（xióngyīng）在⾃由地飞翔，百灵鸟在欢快地歌唱。

成群的⽜⽺安闲（xián）地嚼（jiáo）着青草。

⼩马驹（jū）蹦蹦跳跳地撒［sā］欢⼉，跟着马群从这边跑到那边。

偶尔（ǒu'ěr）还会看到成群的黄⽺，它们跑起来快极了，像⼀阵风。

⼀碧千⾥的草原上，还散［sǎn］落着⼀个个圆顶的蒙古包。

牧（mù）民骑（qí）在⾼⾼的马背上，神⽓地挥（huī）舞着鞭（biān）⼦，放声歌唱：“蓝蓝的天上⽩云飘，⽩云下⾯马⼉跑……”【教案】 教学⽬标： 1、学会10⽣字及新词，认读4个字。

2、能摘录并积累相关词语。

3、能联系上下⽂和⽣活实际展开合理想象，理解句⼦的意思，体会草原神奇⽽美丽的景象。

4、有感情的朗读课⽂，背诵第2或第4⾃然段。

5、感受锡林郭勒⼤草原的⼴阔美丽，⽆限⽣机，产⽣喜爱这个地⽅的思想感情。

教学重点： 感受锡林郭勒⼤草原的⼴阔美丽，⽆限⽣机，产⽣喜爱这个地⽅的思想感情。

教学难点： 联系上下⽂和集合⽣活实际展开合理想象，理解句⼦的意思，感受草原的神奇和美丽。

评析《锡林郭勒大草原》一、内容简析《锡林郭勒大草原》是一篇描写自然景观的课文，描写了内蒙古锡林郭勒大草原的广阔美丽和独特的欢腾景象，作者用优美、清新的语言，将草原特有的美渲染得淋漓尽致，表达了作者对祖国山河的热爱。

二、设计理念要努力体现以学生为主体的意识，淡化对课文内容的空泛分析，淡化语言文字训练，提高学生对语言的感悟能力，淡化“教”的观念，强化学生活动，让学生主动读书，充分读书，积极思考，创造性地想象和表达，使学生的语文素质得到真正的发展和提高。

三、课后评析1、在引导感知上下足工夫。

一上课，用音乐导入，让学生听《美丽的草原我的家》，边听边让学生欣赏美丽草原的画面，首先从直观上给学生创设一种情景，对草原的美形成感性的认识。

用音乐，用画面为学生营造出一种情境，使学生对学习课文产生兴趣，为后面的学习打下情感基础。

从整体入手，让学生对课文有一个全面整体的认识。

对草原的美有一个整体的感触。

2、注重引导学生抓住重点句理解感悟。

让学生自学探究，弄清“从哪些地方可以看出锡林郭勒大草原不仅美丽，而且是个欢腾的世界”这个核心问题，并组织学生讨论交流学习的体会。

在此基础上，利用形象生动的语言进行描述，并结合图片让学生想象，这样把抽象的语言文字变成具体的图象，学生进一步感受到了“草原不仅美丽，而且是个欢腾的世界。

”又通过欣赏锡林郭勒草原的各种图片，感受到草原不仅广阔而且美丽迷人，从而培养学生感受美，鉴赏美的能力。

采用“换词语”的方法来理解词语，避免了错误用词解词的现象，又帮助学生积累了同义词。

可谓一举两得。

“高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。

”这句话是课文较难理解的句子。

作者把湖水比喻成神话故事里的宝镜，旨在赞美锡林郭勒草原的美丽和神奇。

可谓是“可意会不好言传”，采用“先看图片感受再把句子说具体”的方法，既体现了本单元的训练重点，又为学生很好的理解句意搭设了桥梁，收到了很好的效果。

三年级语文上册《锡林郭勒大草原》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文《锡林郭勒大草原》。

能够理解课文中的主要内容，了解锡林郭勒大草原的风光美和民俗风情。

能够通过课文学习，提高自己的阅读理解能力。

1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

引导学生通过课文学习，运用想象和联想，感受锡林郭勒大草原的美景。

培养学生通过课文学习，运用词汇和句式进行表达的能力。

1.3 情感态度与价值观通过对课文的学习，使学生了解和热爱祖国的草原风光和民俗风情。

培养学生的环保意识，教育学生保护大自然，珍惜自然资源。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点能够正确地朗读课文《锡林郭勒大草原》。

能够理解课文中的主要内容，了解锡林郭勒大草原的风光美和民俗风情。

能够通过课文学习，提高自己的阅读理解能力。

2.2 教学难点理解课文中的专业词汇和表达方式，如“辽阔无垠”、“悠悠草香”等。

领会作者通过描绘锡林郭勒大草原的美景，表达出的对大自然的热爱之情。

第三章：教学准备3.1 教具准备课文《锡林郭勒大草原》的文本。

与课文相关的图片、视频等多媒体资料。

教学黑板、粉笔等教学工具。

3.2 学生准备要求学生在课前预习课文，对课文内容有一个初步的了解。

鼓励学生在课堂上积极发言，参与到教学活动中来。

第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示锡林郭勒大草原的图片或视频，引起学生的兴趣，引入新课。

引导学生回顾预习课文的内容，对课文的主要内容进行简单介绍。

4.2 朗读课文指导学生正确朗读课文，注意语音语调和节奏的把握。

针对课文中的重点句子和词汇，进行讲解和示范。

4.3 理解课文引导学生通过课文学习，了解锡林郭勒大草原的风光美和民俗风情。

通过对课文内容的理解，使学生领会作者对大自然的热爱之情。

第五章：作业布置与课后反思5.1 作业布置要求学生熟读课文，对课文中的重点句子和词汇进行背诵。

布置相关的练习题，检验学生对课文内容的理解和掌握。

三年级语文上册《锡林郭勒大草原》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能正确地朗读课文《锡林郭勒大草原》。

能够理解课文的主要内容和情感。

能够掌握生字的读音和写法。

1.2 过程与方法：通过朗读和讨论，提高学生的口语表达能力。

通过课文学习，培养学生的阅读理解能力。

1.3 情感态度与价值观：通过课文学习，使学生了解和欣赏我国的大好河山。

培养学生的爱国情怀和对自然环境的保护意识。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：课文《锡林郭勒大草原》的朗读和理解。

生字的认读和写法。

2.2 教学难点：生字的认读和写法。

对课文中所描述的自然环境的想象和理解。

第三章：教学过程3.1 导入：通过图片或视频展示锡林郭勒大草原的美丽景色，引起学生的兴趣。

引导学生思考他们对中国大草原的了解和印象。

3.2 朗读课文：学生自读课文《锡林郭勒大草原》。

教师辅导学生认读生字，确保学生能够正确朗读课文。

3.3 理解课文：学生分享对课文的理解和感受。

教师引导学生讨论课文中的关键词语和句子，帮助学生深入理解课文。

3.4 欣赏课文：学生朗读课文，注意语气和表情。

教师引导学生欣赏课文中对自然环境的描绘，培养学生的审美情趣。

第四章：作业设计4.1 回家作业：学生回家后复习课文，巩固生字的认读和写法。

学生可以选择一篇自己喜欢的段落进行背诵。

4.2 课堂作业：学生完成课堂练习题，巩固对课文内容的理解。

学生进行小组讨论，讨论如何保护自然环境。

第五章：教学反思5.1 教学效果：教师通过学生的表现和作业完成情况，评估学生对课文的理解和生字的掌握情况。

教师对教学方法和教学内容进行反思，找出需要改进的地方。

5.2 学生反馈：教师收集学生的反馈意见，了解学生的学习需求和困难。

教师根据学生的反馈，调整教学方法和教学内容。

第六章：教学评价6.1 评价目标：评价学生对课文《锡林郭勒大草原》的朗读能力。

评价学生对生字的认读和写法掌握情况。

评价学生对课文内容的理解和情感态度的表达。

小学三年级语文《锡林郭勒大草原》原文及教学反思【篇一】小学三年级语文《锡林郭勒大草原》原文内蒙（měng）古锡林郭勒草原是广阔（kuò）而又美丽的。

蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。

平原上、山岭上、深谷里，覆（fù）盖着青青的野草，最深的地方可以没（mò）过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。

高低不平的草滩上，嵌（qiàn）着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。

草丛中开满了各种各样的野花。

鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛（d āng）花，散（sàn）发着阵阵清香。

草原不仅（jǐn）美丽，还是个欢腾的世界。

矫（jiǎo）健的雄鹰（xióngyīng）在自由地飞翔，百灵鸟在欢快地歌唱。

成群的牛羊安闲（xián）地嚼（jiáo）着青草。

小马驹（jū）蹦蹦跳跳地撒（sā）欢儿，跟着马群从这边跑到那边。

偶尔（ǒu’ěr）还会看到成群的黄羊，它们跑起来快极了，像一阵风。

一碧千里的草原上，还散（sǎn）落着一个个圆顶的蒙古包。

牧（mù）民骑（qí）在高高的马背上，神气地挥（huī）舞着鞭（biān）子，放声歌唱：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑……”【篇二】小学三年级语文《锡林郭勒大草原》教学反思《锡林郭勒大草原》一课描写了我国内蒙古锡林郭勒大草原的广阔美丽和草原上欢腾的场面，表达了作者热爱家乡的思想感情。

学习这篇课文的主要目的是激发学生对我国草原的热爱，同时体会课文从不同方面描写草原特点的写作方法，培养学生联系生活实际展开合理想像，理解句子的意思。

通过听王老师的课使我对课文有了更深刻的认识。

首先，草原的美丽不仅仅表现在它的广阔，还体现在其自然景观的无雕琢，蓝天白云，大大小小清亮的湖水，湖水中闪烁的太阳的七彩光芒，绿色草原上盛开的各色野花，组成了一幅色彩艳丽的图画，作者在这部分的描写中由远及近，层层展示了草原的广阔美丽。

锡林郭勒大草原的课文锡林郭勒大草原的课文内蒙[měng]古锡林郭勒草原是广阔（kuò）而又美丽的。

草原不仅（jǐn）美丽，还是个欢腾的世界。

矫（jiǎo）健的雄鹰（xióngyīng）在自由地飞翔，百灵鸟在欢快地歌唱。

成群的牛羊安闲（xián）地嚼（jiáo）着青草。

小马驹（jū）蹦蹦跳跳地撒[sā]欢儿，跟着马群从这边跑到那边。

偶尔（ǒu'ěr）还会看到成群的黄羊，它们跑起来快极了，像一阵风。

一碧千里的草原上，还散[sǎn]落着一个个圆顶的蒙古包。

牧（mù）民骑（qí）在高高的马背上，神气地挥（huī）舞着鞭（biān）子，放声歌唱：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑……”教学目标：2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情，并有感情的朗读课文。

培养学生积累、运用语言的能力。

3、激发情感，想象创新，自编自创一首小诗或续写歌词。

培养学生想象创新的能力。

教学重点：感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，有感情的朗读课文。

教学难点：联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。

激发情感，想象创新，自编自创一首小诗或续写歌词。

教学用具：投影、课件教学过程：一、课题导入，初步感知课文1、今天，我们一起学习第16课——《锡林郭勒大草原》2、我们已经初读了课文，对课文内容有了一定的了解，再读课文的时候，你想怎样读？3、（感受大、广阔），齐读课题引：哪一个自然段让我们感受到锡林郭勒大草原的广阔？（第二自然段）二、阅读理解，整体感知课文内容。

1、先自己读读第二自然段，想想从那儿感受到锡林郭勒大草原是广阔的，再和小组的同学一起讨论讨论。

（读书，理解，讨论，回答）（1）（蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。

从这儿能感受到草原的广阔，无边无际，而且都是绿色，很美。

）除了广阔，还感受到了什么？（美丽）[板书]读出你的感受来。

锡林郭勒大草原阅读理解
《锡林郭勒大草原》是一篇描绘中国四大草原之一的锡林郭勒草原的文章。

文章中，作者用生动的语言，展现了草原的广阔、美丽和生机。

首先，文章通过对草原的地理位置、面积、优良牧草占比等具体数据的描述，让读者对锡林郭勒草原有了初步的了解。

接着，作者通过描绘草原上的自然景观和民族风情，展现了草原的壮丽和多彩。

此外，文章还强调了锡林郭勒草原作为生态宝地的价值。

它不仅是一个美丽的自然景观，还是一个生物多样性丰富、文化传统独特的生态保护区。

通过介绍草原上的动植物种类和自然保护区，文章突出了草原生态保护的重要性，并呼吁人们珍惜和保护这片宝贵的土地。

总的来说，《锡林郭勒大草原》是一篇充满感情和生命力的文章。

它不仅展示了锡林郭勒草原的美丽和价值，还激发了人们对自然和生态的热爱和敬畏。

通过阅读这篇文章，人们可以更加深入地了解和感受到中国草原的美丽与价值，也可以更加珍惜和保护这片宝贵的土地。

三年级语文上册《锡林郭勒大草原》教案第一章：教学目标1.1 知识目标：学生能够理解课文《锡林郭勒大草原》的主要内容，了解锡林郭勒大草原的风光美和民族风情。

1.2 能力目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高阅读理解能力。

1.3 情感目标：培养学生热爱祖国大好河山的思想感情，激发学生对大自然的赞美之情。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：学生能够理解课文内容，掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.2 教学难点：学生能够理解课文中对锡林郭勒大草原风光美和民族风情的描述，体会作者对大自然的赞美之情。

第三章：教学方法3.1 情景教学法：通过图片、音乐等创设情景，让学生感受锡林郭勒大草原的美景。

3.2 情感教学法：引导学生深入体会作者对大自然的赞美之情，激发学生对祖国大好河山的热爱。

3.3 互动教学法：采用提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，提高课堂参与度。

4.1 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，激发对本节课的兴趣。

4.2 朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音和词义，教师适时指导。

4.3 理解课文：学生讲述课文内容，教师提问，帮助学生深入理解课文。

4.4 讨论交流：学生分组讨论，分享对锡林郭勒大草原美景和民族风情的感受。

4.5 总结拓展：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。

第五章：课后作业5.1 抄写生字词，注意字迹工整、规范。

5.2 结合课文内容，画一画你心目中的锡林郭勒大草原。

5.3 家长签字确认，加强家校合作。

第六章：教学评价6.1 过程评价：通过学生在课堂上的表现，如朗读、讨论、回答问题等，评价学生的参与度和理解程度。

6.2 结果评价：通过课后作业的完成情况，评价学生对课文内容的学习效果，包括生字词掌握和课文理解。

7.1 相关阅读：推荐与锡林郭勒大草原相关的阅读材料，如其他描写草原的文章或故事，让学生进一步了解草原文化。

7.2 实践活动：组织学生进行户外观察或访问，让学生亲身感受大自然的美，培养学生的观察力和感受力。

三语文上册《锡林郭勒大草原》1. 引言《锡林郭勒大草原》是中国的一篇着名散文作品，收录在三语文上册中。

这篇文章以独特的视角描绘了锡林郭勒大草原的风土人情和神奇美景。

作者通过生动的语言和细腻的描写，将读者带入了广袤草原的世界，让人们感受到大自然的壮丽和草原文化的魅力。

2. 锡林郭勒大草原锡林郭勒大草原位于中国内蒙古自治区中部，是中国最大的高原草原之一。

草原面积广阔，景色壮丽，被誉为“北国明珠”。

这里的植被丰富，草茂盛，野花绽放，与蓝天白云交相辉映，美不胜收。

3. 文章主要内容3.1 草原的壮丽景色文章从描绘草原壮丽的景色开始。

作者用优美的文字描述了广袤无垠的草原，依山傍水的美景和绵延不绝的天地之间的辽阔。

通过描写草原的景色，作者使读者产生身临其境的感受，仿佛站在草原上感受着大自然的魅力。

3.2 牧民的生活与文化文章接着描写了锡林郭勒大草原上牧民的生活与文化。

牧民们依靠放牧为生，过着与草原和牛羊为伴的简单而幸福的生活。

他们热情好客，喜欢唱歌跳舞，保留着丰富的传统文化。

在文章中，作者生动地描述了牧民们的生活场景和日常活动，让读者更好地了解草原文化的魅力。

3.3 草原的神奇之处《锡林郭勒大草原》还展示了草原的一些神奇之处。

文章提到了草原上的特有气候和地形，以及草原上常见的动物和植物。

同时，作者还描绘了草原上特有的自然景观，如日出日落、星空、彩虹等。

这些神奇的自然现象和壮丽的景色，让读者感叹大自然的伟力和美妙。

4. 作者的感悟在文章的结尾，作者表达了他对锡林郭勒大草原的喜爱和敬意。

他说，草原给了他很多灵感和启示，也让他体会到大自然的伟大和人类与自然的和谐相处。

通过写作，作者希望更多的人能够欣赏和了解锡林郭勒大草原的美丽，保护好我们共同的家园。

5.《锡林郭勒大草原》是一篇独具魅力的散文作品，通过精彩的描写和深入的观察，展示了草原的壮丽景色和丰富的文化。

通过阅读这篇文章，人们可以更好地了解锡林郭勒大草原的魅力，感受大自然带给我们的震撼和感动。