四年级下册《墨梅》古诗

古诗三首之《墨梅》说课稿一、说教材《墨梅》是人教部编版小学语文四年级下册第七单元古诗三首之一，这是一首题画诗，是诗人王冕为自己所画的墨梅而题写的。

作者善于画梅，也喜欢咏眉梅。

诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他鄙视流俗、贞节自守的高尚情操全。

诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的，素净雅洁；后两行抒情言志，说明他画梅花，不是让人夸赞颜色好，只是要它的清香弥漫在天地之间，表现出了他不愿媚俗的独立人格。

二、说教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课2个生字。

理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。

3．体会作者表达的思想感情，并受到自然美和艺术美的熏陶。

三、说教学重难点教学重点：指导学生有感情地朗读本首诗，教学难点：感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法四、说教法学法学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，本课采用导读教学法、情境教学法、合作学习法、以读代讲法等教法。

本课将“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终，并穿插采用自主、合作、探究学习的方法。

五、说学情四年级的学生对学习古诗已经有了一定的方法,背诵古诗的记忆力比较强,但自主学习的意识不够。

因此,课堂中重点是引导借助注释理解古诗的大意,吟诵、想象画面等体验意境,体会作者的思想感情,感受田园生活的情趣,激发学生学习古诗和积累古诗的兴趣六、说教学过程（一）、导入新课：1、同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样?1、岁寒三友是哪三友?2、你能背出有关岁寒三友的诗句吗?(指生背)2、今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》。

3、揭题，读课题。

（二）、读诗1、打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。

检查读。

2、古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句。

小学古诗：《墨梅》原文译文赏析《墨梅》元代：王冕吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。

不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。

(版本一)我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

(版本二)【译文】我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都像是用淡淡的墨汁点染而成。

它不需要别人夸奖颜色多么好看，只是要将清香之气弥漫在天地之间。

【注释】墨梅：用墨笔勾勒出来的梅花。

吾家：我家。

因王羲之与王冕同姓，所以王冕便认为王姓自是一家。

洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。

王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说。

这里化用这个典故。

池头：池边。

头：边上。

淡墨：水墨画中将墨色分为四种，如，清墨、淡墨、浓墨、焦墨。

这里是说那朵朵盛开的梅花，是用淡淡的墨迹点化成的。

痕：痕迹。

清气:梅花的清香之气。

满乾坤：弥漫在天地间。

满：弥漫。

乾坤：天地间。

【赏析】这是一首题画诗。

诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。

开头两句“吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕”直接描写墨梅。

画中小池边的梅树，花朵盛开，朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的。

“洗砚池”，化用王羲之“临池学书，池水尽黑”的典故。

三、四两句盛赞墨梅的高风亮节。

它由淡墨画成，外表虽然并不娇艳，但具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的内在气质；它不想用鲜艳的色彩去吸引人，讨好人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让它留在天地之间。

这两句正是诗人的自我写照。

王冕自幼家贫，白天放牛，晚上到佛寺长明灯下苦读，终于学得满腹经纶，而且能诗善画，多才多艺。

但他屡试不第，又不愿巴结权贵，于是绝意功名利禄，归隐浙东九里山，作画易米为生。

“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”两句，表现了诗人鄙薄流俗，独善其身，不求功勋的品格。

这首诗题为“墨梅”，意在述志。

诗人将画格、诗格、人格有机地融为一体。

字面上在赞誉梅花，实际上是赞赏自己的立身之德。

鄂教版小学四年级下册语文《墨梅》教案及反思《墨梅》课文原文王冕〔元代〕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。

(我家一作：吾家;朵朵一作：个个) 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

(好颜色一作：颜色好)《墨梅》语文教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读背诵《墨梅》。

2、学会“砚”字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。

3、感受古诗的意境，体会作者表达的思想感情。

受到自然美和艺术美的熏陶。

4、积累关于梅的诗句，感受古人对梅的情结。

教学重点：理解古诗的词语，并说说诗句意思。

教学难点：感受古诗意境，体会作者贞节自守的感情。

教学过程：一、会读诗1、 (幻灯出示课题，播放音乐《梅花三弄》)伴随着这首古朴典雅的古筝曲《梅花三弄》，我们一起来学习一首古诗《墨梅》。

2、作者王冕，简介作者。

(幻灯)3、一读:自由读诗,反复读,要做到字正腔圆,读通读顺。

指名读，讲解生字读音“砚”，“乾坤”二读：光把诗的字音读准还远远不够，还要有板有眼，不破句，读出节奏来，读出味道来。

再指名读，注意速度。

三读：师生合作读，前四个字你们读，后三个字我读。

味道出来了。

再换读。

老师读题目，作者，生读全诗。

二、读懂诗1、要想读得更原汁原味，还要读懂诗的意思。

同学们边读边琢磨，看看每个词每句话的意思都懂吗，遇到自己不懂的词语和别人交流。

然后试着把每句的意思连起来说一说，2、质疑：有没有什么不懂的3、理解“墨梅”：(出示幻灯)梅花有红色、粉色、白色等颜色，墨梅指的是只用黑色水墨画成的梅。

王冕爱梅，且擅长画梅，素有“画梅圣手之称”，我们一起来欣赏他晚年的巅峰之作——《墨梅图》(介绍题画诗。

)这是一首题画诗，题画诗，就是在中国画的空白处，往往由画家本人或他人题上一首诗，抒发作者的感情，咏叹画面的意境。

从而形成诗中有画，画中有诗。

我们比较熟悉的苏轼的诗《惠崇春江晚景》(竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时)就是一首题画诗，只不过这是苏轼描绘的是惠崇和尚的画面上的意境。

统编版小学语文四年级下册22古诗三首《墨梅》（教案）教学内容：《墨梅》是统编版小学语文四年级下册22古诗三首中的一首，作者是唐代诗人王冕。

这首诗以墨梅为主题，描绘了墨梅的坚韧和美丽，表达了诗人对墨梅的喜爱和赞美之情。

全诗共四句，分别从墨梅的颜色、香气、姿态和品格四个方面来描绘墨梅的特点和魅力。

教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵《墨梅》，理解诗中的生词和句子的意思，掌握诗的基本内容和结构。

2. 过程与方法：学生能够通过阅读、思考和讨论，理解诗人的情感和意图，培养对古诗的欣赏和表达能力。

3. 情感态度价值观：学生能够感受到墨梅的坚韧和美丽，体会到诗人对墨梅的喜爱和赞美之情，培养对自然和生活的热爱和积极向上的态度。

教学难点：1. 理解诗中的生词和句子的意思，如“淡墨”、“清香”等。

2. 感受诗人的情感和意图，理解诗人对墨梅的喜爱和赞美之情。

教具学具准备：1. 教师准备：《墨梅》的诗歌文本、插图、相关资料和图片。

2. 学生准备：笔、纸、课本和学习用品。

教学过程：一、导入1. 教师出示墨梅的插图，引导学生观察和描述墨梅的特点和美丽之处。

2. 学生分享对墨梅的观察和感受，教师总结并引入《墨梅》的学习。

二、阅读诗歌1. 教师带领学生朗读《墨梅》，注意语音、语调和停顿。

2. 学生自读诗歌，理解诗中的生词和句子的意思。

3. 教师解释诗中的生词和句子的意思，帮助学生理解诗歌的内容和结构。

三、思考与讨论1. 教师提出问题，引导学生思考和讨论诗人的情感和意图。

2. 学生分享对诗人的情感和意图的理解，教师总结并引导学生的思考。

四、欣赏与表达1. 教师引导学生欣赏诗歌的语言和表达方式，感受诗人的情感和意图。

2. 学生尝试用自己的语言表达对墨梅的喜爱和赞美之情，教师鼓励和指导学生的表达。

五、总结与反思1. 教师总结《墨梅》的学习内容，强调墨梅的坚韧和美丽，以及诗人对墨梅的喜爱和赞美之情。

2. 学生分享对《墨梅》的学习感受和收获，教师鼓励学生的思考和表达。

部编版语文四年级下册第七单元21古诗三首《墨梅》梅花古诗词集锦卜算子·咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。

待到山花烂漫时，她在丛中笑。

卜算子·咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。

已是黄昏独自愁，更着风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。

零落成泥碾作尘，只有香如故。

墨梅王冕我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

早梅张谓一树寒梅白玉条，回临村路傍溪桥。

不知近水花先发，疑是经冬雪未销。

墨梅居简莫恨丹青废画工，不须求异只须同。

玉容不及寒鸦色，故托缁尘异汉宫。

早梅齐已万木冻欲折，孤根暖独回。

村前深雪里，昨夜一枝开。

墨梅张臬山边幽谷水边村，曾被疏花断客魂。

犹恨东风无意思，更吹烟雨暗黄昏。

早梅李公明东风才有又西风，群木山中叶叶空。

只有梅花吹不尽，依然新白抱新红。

墨梅赵秉文画师不作粉脂面，却恐傍人嫌我直。

相逢莫道不相识，夏馥从来琢玉人。

忆梅李商隐定定住天涯，依依向物华。

寒梅最堪恨，常作去年花。

白梅王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。

忽然一夜清香发，散作乾坤万里春.梅王琪不受尘埃半点侵，竹篱茅舍自甘心。

只因误识林和靖，惹得诗人说到今。

与薛肇明弈棋赌梅花诗输一首王安石华发寻春喜见梅，一株临路雪倍堆。

凤城南陌他年忆，香杳难随驿使来。

梅贡性之眼前谁识岁寒交，只有梅花伴寂寥。

明月满天天似水，酒醒听彻玉人箫。

梅花王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

梅花庚信当年腊月半，已觉梅花阑。

不信今春晚，俱来雪里看。

真适园梅花盛放王鏊花间小坐夕阳迟，香雪千枝与万枝。

自入春来无好句，杖藜到此忽成诗。

梅花绝句陆游闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。

何方可化身千亿，一树梅花一放翁。

《杂诗》之一王维君自故乡来，应知故乡事。

来日欹穸前，寒梅著花未。

杨柳枝词刘禹锡塞北梅花羌笛吹，淮南桂树小山词。

请君莫凑前朝曲，听唱新翻杨柳枝。

新栽梅白居易池边新栽七株梅，欲到花时点检来。

四年级语文《墨梅》课堂备课笔记教材分析：《墨梅》是人教部编版小学语文四年级下册第七单元古诗三首之一，这是一首题画诗，是诗人王冕为自己所画的墨梅而题写的。

作者善于画梅，也喜欢咏梅。

诗人借墨梅表达他鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。

诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的素静雅洁；后两行抒情言志，表现出他不愿媚俗的独立人格。

学情分析：四年级的学生对学习古诗已经有了一定的方法，背诵古诗的记忆力比较强，但自主学习的意识不够。

因此，课堂中重点是引导借助注释理解故事的大意，吟诵、想象画面等体验意境，体会作者的思想感情，感受田园生活的情趣，激发学生学习古诗和积累古诗的兴趣。

教学目标：1.认识“砚、乾、坤”3个生字，会写“砚、乾、坤”3个字。

2.正确、流利、有感情地朗读《墨梅》，背诵古诗。

3.让学生理解《墨梅》的诗意，感悟诗情，体会梅花的品格，从中感悟作者借梅花所表达的志向。

教学重难点：1.指导学生有感情地朗读本首诗。

2.体会诗句表现的精神品格，感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。

教学过程：一．图片导入1. 我们先来欣赏一组美丽的图片。

（课件出示梅花图片）2. 你喜欢梅花吗？喜欢梅花的什么呢？（香味，颜色，精神）梅花是“四君子”之首，从古至今有许多文人墨客用最美的语言来赞美梅花，你知道哪些呢？预设:遥知不是雪，为有暗香来——王安石《梅花》；梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香——卢梅坡《雪梅·其一》；不仅在下雪时有诗人赞美梅花，在黄昏时刻，它也毫不逊色，疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏——林逋《山园小梅》(渡）今天我们要学习的这首古诗也是来赞美梅花的。

二、解读课题，了解诗人。

（一）解读课题1.出示墨梅图。

师引导：这幅图的梅花，与我们刚才看的图片有什么不一样呢？2.（生交流）师小结：是的，这是用浓浓淡淡的水墨来画梅花，这副画就是墨梅图，而上面的这首诗就是今天我们要学的《墨梅》——板书课题：墨梅3.像这样在中国画的空白处，提上一首诗的艺术形式，我们叫它“题画诗”（二）了解诗人这首诗和这幅画的作者，王冕，字元章，元朝画家、诗人、篆刻家。

部编版语文四年级下册墨梅元王冕说课（精选3篇）【部编版语文四年级下册墨梅元王冕说课第1篇】《墨梅》说课稿一、说教材《墨梅》是元代著名画家、诗人王冕所作。

诗人表面上是在赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。

此诗浅显易懂，同时又富含哲理，耐人寻味。

二、说教学目标1、学会本课生字2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。

三、说重点难点指导学生有感情地朗读本首诗，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。

四、说教学流程（一）导入新课同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样？1、“岁寒三友”是哪“三友”？ 2、你能背出有关“岁寒三友”的诗句吗？(指生背)今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》，读课题。

（二）读诗1、打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。

检查读。

2、古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句。

这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是xx/xx/xxx/。

请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。

自由练习，再指读，齐读。

（三）解诗下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。

看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上“？”1、生自学。

2、小组内交流，并讨论不懂的问题。

3、全班交流：A、①结合注释能理解的重点词有？淡墨、痕、清气、乾坤②交流每句诗的意思。

师小结：这是一首题画诗,是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。

③把这首诗的意思连起来说说。

④带着对这首诗的理解自由读读这首诗。

B、师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。

读了这么多，没有什么读不懂的地方吗？可能提出的问题：①作者为什么要画“墨梅”，而不画鲜艳的梅花？②这是一幅画，诗中为什么说是“只留清气满乾坤”？③为什么说“不要人夸好颜色”师小结：这些问题提得好，可见同学们读诗时动了脑筋，有“大疑”必有“大进”，这就是会读书。

1.我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。

这两句构思精巧，将画中墨梅与池边梅树化而为一，仿佛画中之梅的淡淡墨晕，为池头梅树吸收水中墨色所致。

2.不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

这两句运用了拟人的修辞手法，盛赞墨梅虽无耀人眼目的色彩，却有清新高雅之气，以此表达自己不愿媚俗的品格。

2、四年级上册第9课古诗三首雪梅课堂笔记四年级上册第9课古诗三首雪梅课堂笔记雪梅翻译：《雪梅》：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯相让。

这可难坏了诗人，难写评判文章。

梅花虽然没有雪花那样晶莹、洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。

雪梅主题：《雪梅》这首诗写法新颖别致，诗人借雪、梅的争春，告诫我们人各有所长，也各有所短，取人之长，补己之短，才是正理。

雪梅鉴赏1、前两句写梅雪争春，诗人难以评判高下。

首句运用拟人手法，别出心裁、生动活泼地表现出早春梅花与雪花之美。

2、后两句是诗人对梅与雪的评语，概括写出了梅与雪的不同特点。

这两句妙趣橫生，而且富有理趣，告诉我们人各有所长，也各有所短，取人之长，补已之短，才是正理。

1.小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

挣逃是对小壁虎的动作描写。

因为被蛇咬住了尾巴，它这样一挣，挣断了尾巴才能逃走。

这是小壁虎的尾巴的自我保护功能。

2.没有尾巴多难看哪！这句话表现了小壁虎的无奈和伤感，多难看哪写出了小壁虎嫌难看想向别人借尾巴的急切心情。

3.小壁虎爬呀爬，爬到小河边。

他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。

爬呀爬说明了小壁虎从墙角到小河边爬的路远，断了尾巴爬的速度慢。

摇写出了小鱼游泳的样子。

4.小壁虎说：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？小鱼说：不行啊，我要用尾巴拨水呢。

姐姐您行吗写出了小壁虎的礼貌，它用商量的语气向小鱼借尾巴。

小鱼的话让我们知道了小鱼的尾巴要用来拨水这个科学小常识，所以小鱼只能很为难地对小壁虎说不行啊。

5.他看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。

小壁虎说：牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？老牛说：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。

统编版小学语文四年级下册22.古诗三首《墨梅》（教案）教学内容《墨梅》是统编版小学语文四年级下册中的一首古诗，作者是元代诗人王冕。

全诗如下：“吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

”这首诗通过对家中洗砚池边的梅花的描绘，表达了诗人对清新高雅生活的向往和追求。

教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵《墨梅》，理解诗中的意象和意境，体会诗人的情感。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分享等方式，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

3. 情感态度价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱，激发他们对美好生活的向往。

教学难点1. 诗歌意象的理解：学生需要理解“洗砚池头树”、“花开淡墨痕”等意象，以及它们所代表的深层含义。

2. 诗人情感的感受：学生需要通过诗歌的语言和节奏，感受诗人的情感，理解诗人对清新高雅生活的追求。

教具学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示诗歌的背景和意境。

2. 学具：课本、笔记本、笔等。

教学过程1. 导入：通过展示一些梅花的图片，引导学生谈论对梅花的印象，然后引入《墨梅》的学习。

2. 朗读：教师带领学生朗读《墨梅》，注意语音、语调、节奏的把握。

3. 讲解：教师讲解诗中的意象和意境，帮助学生理解诗歌的内容。

4. 讨论：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

5. 背诵：学生背诵《墨梅》，加深对诗歌的理解和记忆。

6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和生活哲理。

板书设计1. 课题：《墨梅》2. 诗歌全文3. 诗歌意象：洗砚池头树、花开淡墨痕4. 诗人情感：对清新高雅生活的追求作业设计1. 背诵《墨梅》。

2. 写一篇关于《墨梅》的读后感，分享自己的理解和感受。

课后反思本节课通过朗读、讲解、讨论等方式，帮助学生理解了《墨梅》的内容和意境，感受到了诗人的情感。

在教学过程中，教师应注重学生的主体地位，鼓励他们积极参与，发表自己的观点。

同时，教师也应关注学生的学习困难，及时给予指导和帮助。

统编版小学语文四年级下册22古诗三首《墨梅》教学设计教学内容《墨梅》是统编版小学语文四年级下册中的一首古诗，作者是元代诗人王冕。

全诗如下：```我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

```本课的教学内容主要包括对《墨梅》的阅读、理解、赏析和背诵。

通过学习这首诗，学生可以了解作者王冕的生平背景，理解诗中的意象和哲理，感受诗人的高洁情操和独立人格。

教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵《墨梅》；理解诗中的字词和句意；能够用自己的话简要描述诗中的画面；了解作者王冕的生平背景。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的学习能力和合作能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够感受诗人的高洁情操和独立人格，培养自己的道德情操和审美情趣。

教学难点1. 诗中的意象和哲理的理解：学生需要理解“洗砚池头树”、“淡墨痕”等意象的含义，以及“只留清气满乾坤”所表达的哲理。

2. 诗人的情感和态度的把握：学生需要通过诗中的文字，感受到诗人的高洁情操和独立人格。

教具学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示《墨梅》的图片和相关资料。

2. 学具：学生自备《墨梅》的文本，用于阅读和背诵。

教学过程1. 导入：通过展示《墨梅》的图片，引起学生的兴趣，引导学生进入本课的学习。

2. 朗读：学生自读《墨梅》，注意字词的正确发音和句子的流畅。

3. 理解：教师引导学生理解诗中的字词和句意，帮助学生把握诗中的意象和哲理。

4. 赏析：教师引导学生从诗的语言、形象、情感等方面进行赏析，感受诗人的高洁情操和独立人格。

5. 背诵：学生背诵《墨梅》，巩固学习的成果。

6. 讨论：学生分组讨论，分享自己对《墨梅》的理解和感受。

7. 总结：教师总结本课的学习内容，强调《墨梅》的艺术特色和人文价值。

板书设计1. 课题：《墨梅》2. 作者：王冕3. 诗的内容：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。