部编人教版语文四年级下册20.3墨梅优质课导学案

部编人教版语文四年级下册20.3《墨梅》优质课教案1一. 教材分析《墨梅》是部编人教版语文四年级下册的一首古诗，作者是元代画家王冕。

这首诗通过描绘墨梅的傲骨清香，表达了诗人高洁的品格和坚定的信仰。

本诗意境高远，语言简练，富有深刻的哲理，适合四年级学生学习。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力，能够理解古诗的基本意思，但对于诗中所蕴含的深层哲理还需引导。

学生对自然景物和人物品格的描绘有一定的认识，但对于如何将这些描绘运用到写作中还需锻炼。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《墨梅》，理解诗文内容，体会诗文表达的思想感情。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：懂得珍惜自己的品格，做一个高洁、坚定的人。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读、背诵《墨梅》，理解诗文内容，体会诗文表达的思想感情。

2.难点：领悟诗中所蕴含的深层哲理，学会如何将这些描绘运用到写作中。

五. 教学方法采用启发式教学法、讨论法、示范法等，引导学生自主学习，合作探讨，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

六. 教学准备1.教师准备：《墨梅》全文、相关背景资料、PPT等。

2.学生准备：预习《墨梅》，了解诗文内容，搜集相关资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示墨梅的图片，引导学生欣赏墨梅的美丽，激发学生的学习兴趣。

然后简要介绍王冕及《墨梅》的背景。

2.呈现（5分钟）教师朗读《墨梅》，学生跟读，感受诗文的韵律美。

然后让学生自由朗读，体会诗文的意境。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读《墨梅》，注意语气、节奏的把握。

教师对学生的朗读进行点评，指导学生如何更好地朗读古诗。

4.巩固（10分钟）学生默写《墨梅》，教师检查学生的默写情况，及时纠正错误。

然后让学生谈谈对诗文内容的理解，引导学生们体会诗人的情感。

5.拓展（10分钟）讨论：诗中的墨梅代表了什么？引导学生从诗文中领悟到墨梅的高洁、坚强，进而联想到自己，做一个高洁、坚定的人。

部编版语文四年级下册墨梅导学案３篇〖部编版语文四年级下册墨梅导学案第【1】篇〗《墨梅》表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情*。

全诗构思精巧、淡中有味，直中有曲，极富清新高雅之气。

以下是小编整理的《墨梅》教学设计，希望对大家有帮助！教学目标：1、学会“砚”字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。

2、有感情地朗读背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向3、拓展学生知识面，了解其他描写梅花及托物言志的古诗。

教学重难点：诵读古诗，体会情感，感受美感，领悟方法。

教学过程：师：同学们，冬天里，许多花都凋零了，唯有蜡梅花傲放枝头。

今天，老师带来了一幅梅花图，请看——出示《墨梅图》，这是一位画梅高手的代表作，是他为朋友良佐画的。

你觉得这是一株怎样的梅花，用一两个词语来说说。

老师送你们几个词语，读，出示：枝干挺秀朴素淡雅清香四溢沁人心脾师：同学们，我们要上课了，准备好了吗？好，上课。

一、诗画引路，感受“梅”1、今天，我们要来学习一首有关梅的诗，板书：梅，这梅花可不是一般的梅，它很特别，叫墨梅。

（板书：墨）（生跟老师一起写，指导写法：上面一个黑，下面一个土）齐读课题。

2、解诗题。

（墨梅就是用水墨不用颜料画成的梅花。

）（指着《墨梅图》）这首诗就写在刚才那幅画上，我给它取个题目叫“题画诗”。

（板书：题画诗）3、你知道这位诗人是谁吗？对，就是著名的书画家——王冕。

（板书：王冕）4、接下来，我们就一起走近王冕，走进这首《墨梅》。

二、自主探究，了解诗1、要学好诗必须先要读好诗。

请大家将诗好好地读上几遍，做到字正腔圆，通顺流畅，读出节奏，读出诗味来。

（出示《墨梅》）生自由练读。

2、谁来把诗读准确？指名读。

相机指导“吾”的读音，跟老师多读几遍。

理解“吾家”就是“我家”“乾坤”的读音，理解“乾坤”就是“天地，人间”评价学生：你能把每一个字读准确。

评价学生：你不仅读准了字音，还读出了节奏！评价学生：字正腔圆，你读出了节奏！标出节奏，再齐读。

部编版语文四年级下册20.3《墨梅》公开课教案一. 教材分析《墨梅》是部编版语文四年级下册的一篇课文，是我国古代诗人王冕的作品。

课文以清新自然的笔触，描绘了一幅墨梅图，表达了诗人高洁的品格和对清雅生活的向往。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会诗人的情感，学习诗歌的写作技巧，以及朗读和背诵课文。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于诗歌这种文学形式也有了一定的认识。

但是，对于这首诗的背景和诗人的情感，可能还需要进一步的引导和讲解。

同时，学生在朗读和背诵方面还需要加强指导和练习。

三. 教学目标1.理解课文内容，体会诗人的情感。

2.学习诗歌的写作技巧，提高学生的文学素养。

3.加强朗读和背诵练习，提高学生的口语表达能力。

四. 教学重难点1.理解诗文内容，体会诗人的情感。

2.学习诗歌的写作技巧。

3.提高学生的朗读和背诵能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，帮助学生更好地理解课文内容。

2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和口语表达能力。

3.朗读和背诵练习：通过反复朗读和背诵，提高学生的口语表达能力和记忆力。

六. 教学准备1.课文文本和相关资料。

2.图片、音乐等教学资源。

3.课堂讨论的问题和练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设情境，引导学生进入课堂。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受诗歌的韵律美。

然后，教师引导学生关注课文中的关键词语，帮助学生理解课文内容。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，加深对课文内容的理解。

同时，教师可以学生进行小组合作，共同完成相关的练习题。

4.巩固（10分钟）教师针对学生的回答进行点评和讲解，帮助学生巩固所学知识。

然后，教师可以学生进行朗读和背诵练习，提高学生的口语表达能力。

5.拓展（10分钟）教师引导学生进行课堂拓展，例如讲解诗人的背景、其他作品等，提高学生的文学素养。

部编版语文四年级下册墨梅导学案（精选3篇）【部编版语文四年级下册墨梅导学案第1篇】教学要求：1 学会本课生字词，能有感情地朗读课文。

2 通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。

3 凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，是学生受到自然美和艺术美的熏陶。

教学准备：1 课前请学生搜集王冕的资料2 制作好课件教学时间：一课时教学过程：课前请一学生介绍一下本首诗的作者王冕一、同学们，今天我们就来学习王冕写的《墨梅》（电脑出示全文），先听老师把这首诗读一遍。

二、1、你们也试着读读，看看能否读通，开始。

2、好，能读通吗？那钱老师来考考大家（电脑出示词语）。

吾家洗砚淡墨痕乾坤谁来读一下，读对了其余同学跟读两遍。

3、齐读古诗。

三、看来通过第一遍读大家已经把这首古诗读通了，收获挺大的。

下面，钱老师再让大家大声地、自由地读读这首诗，看看自己能读懂哪些，当然有问题也可提出来，好不好？开始四、大家读得很认真，有收获吗？也有问题吧？这样,钱老师给大家一个机会，把你的收获（当然也包括问题）在小组里交流交流、讨论讨论，你们说好不好？畅所欲言吧！五、同学们讨论得非常热烈，有几个小组特别的投入，钱老师要表扬他们。

下面，我们就来汇报一下讨论的结果。

还有没有什么疑问？钱老师有一些问题，不知大家愿不愿意回答？六、1、请同学们仔细看图（电脑出示《墨梅》图），这画的梅花有什么特点？2、看着这朴实的梅花，想想梅花有哪些品性。

3、王冕擅长绘画，他为什么尤其喜欢画梅花呢？4、王冕自学成才，鄙视权贵，在素洁的梅花身上寄寓了作者怎样的情操？5、对啊，这素洁的梅花不正是诗人鄙视俗流，贞洁自守高尚情操的写照吗？七、同学们，再让我们一起来读这首诗，从中领悟作者所要表达的思想感情。

八、说说本首诗与《石灰吟》在写法上有什么相同点。

九、欣赏课外的两首托物言志的古诗，学生进行自读自悟（电脑出示两首古诗）。

梅花墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

部编人教版语文四年级下册20.3墨梅优质课教学设计1一、识梅花，品其美1.欣赏图片（出示梅花图片）：你知道这是什么花吗？（板书：梅）你喜欢梅花吗？你喜欢梅花的什么？（抽生回答）是啊，梅花真美啊！走进梅园，各种颜色的梅花就一一展现在我们眼前：敲！粉色的像霞，白色的如雪，淡绿的似玉。

漫步在梅园的小路上，感觉整个梅园都被梅香浸透了，无论粉的、白的、还是绿的，都显得那么淡雅高贵，清新脱俗。

2.托物言志，咏叹梅花从古至今，有很多诗人写了关于梅花的诗来赞美他，今天这节课，我们就来吟诗咏梅（板书：咏）（1）宋代有位大诗人林逋，在他的《山园小梅》中是这样吟咏梅花的（PPT），谁来读一读这两句，要读准字音，读出节奏和诗的味道（抽生读）同学们，这首诗里的梅花香吗？在自己读读，这是一种怎样的香？（抽生回答）预设：暗香是啊！暗香，也就是不张扬，是一种清香（板书：清），这种香让诗人林逋沉醉了，于是他吟道（齐读）（2）宋代还有位大诗人王安石写了一首《梅》（PPT），谁来读读（抽生读）让王安石念念不忘的不仅是梅花的香，还有他的颜色，王安石将梅花比作了雪，雪是什么颜色的？（白色）白色给你怎样的感觉，用一个词语形容（抽生回答）还可以用淡雅形容（板书：淡）梅花的清香、淡雅让王安石欣喜，于是他吟道（齐读）（3）诗人陆游在他的词《卜算子·咏梅》中是这样写的，谁来读一读（抽生读）当梅花凋落成泥，化作尘土，可是他的香气却依然如故，消散在这广阔的天地间，融化在诗人的心中，于是陆游吟道（齐读）（4）台湾歌手姜育恒在《梅花三弄》中唱到（抽生读）在一番风雨之后，梅花的香味仍然未改，于是姜育恒唱道（齐读）总结：梅花啊梅花，你的风姿，你的淡雅，你的清香，引这无数文人墨客用着世界上最美的语言赞美你。

读到这儿，我不禁要问，不仅要想，难道这些诗人仅仅是在赞美梅花的美丽吗？你们想想（抽生回答）是啊，他们借梅花表达自己的思想感情，他们咏的是梅，言的是志（板书：言志）所以，林逋要咏梅，是表达他对恬淡生活的无限向往，于是他吟道（齐读），王安石要咏梅，是表达他对高洁情操的追求，于是他吟道（齐读），陆游要咏梅，是抒发他与世无争的情怀，于是他吟道（齐读），姜育恒要咏梅，是表达他坚贞不屈的精神，于是他吟道（齐读）。

部编版语文四年级下册墨梅导学案（优选3篇）【部编版语文四年级下册墨梅导学案第1篇】今天，在教学《古诗两首》这一课时，我尝试着将两首古诗——《石灰吟》、《墨梅》融合在一起，作为一个整体进行教学。

具体的教学设计如下。

一、读诗。

1、自由读诗，读准字音，读通诗句，读出诗的节奏。

(注意诗中前鼻音的字较多)2、指名读，分组读，齐读。

(注意激发学生读诗的兴趣)二、解诗。

1、自由读诗，结合文中的彩图，试着理解诗意，提出不理解的问题。

2、引导学生在书中批注诗意。

3、引导学生提出自己的问题，教师进行归纳梳理。

“若”、“等闲”、“吾”、“清气”、“满”、“乾坤”的意思理解是重点问题。

4、引导学生联系诗句讨论上述重点词语的意思，理解诗句的意思。

指名说，自由说，引导说。

三、品诗。

1、齐读《石灰吟》，想一想：诗中的“石灰”给你留下什么印象诗人为什么要吟诵“石灰”“石灰”与诗人之间有什么联系(石灰坚强不屈、洁身自好，诗人借石灰抒发了自己不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。

)2、指导学生有感情地朗读。

3、齐读《墨梅》，想一想：诗中的“墨梅”给你留下了什么印象诗人为什么要吟诵“墨梅”“墨梅”与诗人之间有什么联系(墨梅素洁高雅、贞洁自守，诗人借墨梅表到了自己鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。

)4、指导学生有感情地朗读。

四、辨诗。

1、自读自悟：这两首诗之间有什么相同之处2、引导学生讨论，板书：咏物抒怀石灰——于谦——清白墨梅——王冕——清气3、熟读成诵。

五、延读。

布置学生课外阅读郑燮的《竹石》——咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

【教学随想】1、古诗教学的思路要简约。

在《古诗两首》的教学中，我的教学思路力求简约。

从整体而言，整堂课的教学循着“读诗”、“解诗”、“品诗”、“辨诗”、“延读”的教学思路进行，循序渐进，逐层深入。

从局部而言，每一个环节的教学没有过多的繁琐设问、条分缕析，在引导学生读一读，想一想，议一议中把古诗的解读引向深入。

部编版语文四年级下册20.3《墨梅》教案1一. 教材分析《墨梅》是部编版语文四年级下册的一篇课文，是我国明代文学家、艺术家文征明创作的一首咏物诗。

这首诗以梅为题材，赞美了梅花的清高、纯洁和坚强，表达了作者对高尚品质的追求和对节操的坚守。

本课的教学内容主要包括理解诗文内容、体会诗文表达的思想感情、学习诗文的写作技巧以及领悟梅花所象征的中华民族精神。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于咏物诗这种题材，他们有一定的了解，但梅文化所蕴含的深层次含义还需要引导。

学生在学习过程中，需要通过图片、故事等生动的形式，来激发他们的学习兴趣，引导他们深入理解诗文内容，体会诗文所表达的思想感情。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解课文作者及写作背景，体会诗人对梅花的喜爱之情。

2.过程与方法：通过多种阅读形式，提高学生的朗读能力，培养学生的文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受梅花的美丽、坚韧、清香，培养学生的审美情趣，激发学生对传统文化的热爱。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，体会诗人对梅花的喜爱之情。

2.难点：领悟梅花所象征的中华民族精神，培养学生的文学鉴赏能力。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，通过图片、故事、朗读、讨论等形式，引导学生深入理解课文，体会诗文所表达的思想感情。

六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、梅花图片、相关故事、教学课件等。

2.学生准备：预习课文，了解课文作者及写作背景。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示梅花图片，引导学生观察梅花的特征，分享自己了解的梅花故事，从而引出本课《墨梅》。

2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美，体会诗人对梅花的喜爱之情。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，教师引导学生理解课文中的关键词语，如“清香”、“坚韧”等，并通过讨论，让学生领悟梅花所象征的中华民族精神。

部编人教版语文四年级下册20.3《墨梅》优质课说课稿一. 教材分析《墨梅》是部编人教版语文四年级下册的一篇课文，是我国明代文学家、艺术家文徵明的一幅墨梅图的描写。

这篇课文通过对墨梅的描绘，表达了作者高洁的品格和对自然美的热爱。

课文语言优美，富有诗意，具有很高的艺术价值。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景物的课文有一定的接受能力。

但是，对于文中一些较为抽象的意境和深层次的寓意，可能还难以理解。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入体会课文的语言美和意境美，理解作者的情感表达。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握文中的人物、时间、地点等基本信息。

2.过程与方法目标：通过反复阅读、讨论、思考，培养学生对自然美的欣赏能力和对艺术作品的鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标：通过学习《墨梅》，培养学生热爱自然、追求高洁品格的价值观。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者对墨梅的喜爱和对自然美的热爱。

2.教学难点：理解课文中的抽象意境和深层次的寓意，培养学生对艺术作品的鉴赏能力。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、画作等，帮助学生直观地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示墨梅图，引导学生观察墨梅的特征，激发学生学习兴趣。

2.初读课文：让学生自由朗读课文，理解课文大意，感知文中描绘的墨梅形象。

3.精讲细读：教师引导学生深入理解课文，分析课文中的语言美和意境美，体会作者的情感表达。

4.小组讨论：学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟，培养合作精神和表达能力。

5.拓展延伸：教师引导学生欣赏其他艺术作品，提升学生对艺术美的鉴赏能力。

6.总结全文：教师引导学生总结课文内容，强调课文中的价值观和教育意义。

7.布置作业：让学生结合课文内容，创作一幅墨梅画，培养学生的艺术创造力。

部编人教版语文四年级下册20.3《墨梅》优质课教案一. 教材分析《墨梅》是部编人教版语文四年级下册的一首古诗，作者是元代画家王冕。

这首诗通过描绘墨梅的傲骨清香，表达了诗人高洁的品格和对自然的热爱。

本诗意境深远，富有内涵，适合四年级学生学习。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，能够理解简单的诗意。

但对于这首诗的深层含义，可能还需要引导。

学生对于自然景观的描绘和赞美还比较陌生，需要教师的启发和引导。

三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵《墨梅》。

2.理解诗的基本意思，领会诗的意境。

3.学习诗中的修辞手法，体会诗人的情感。

4.能够运用诗中的意境，进行创作练习。

四. 教学重难点1.生词理解：墨梅、清香、傲骨等。

2.诗句意境：通过诗句理解墨梅的特点，领会诗人的情感。

3.创作练习：如何运用诗中的意境进行创作。

五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和互动式教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗，提高他们的审美情趣和创作能力。

六. 教学准备1.准备《墨梅》的课件和教案。

2.准备与诗相关的自然景观图片，供学生欣赏和创作。

3.准备写作纸和笔，供学生进行创作练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示《墨梅》的图片，让学生欣赏墨梅的美丽。

然后引导学生思考：你们觉得墨梅有什么特点？为什么诗人会赞美它？2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读《墨梅》，让学生感受诗的韵律美。

然后解释诗中的生词，如墨梅、清香、傲骨等，帮助学生理解诗的基本意思。

3.操练（10分钟）教师引导学生分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生领会诗的意境。

同时，让学生结合自己的生活经验，谈谈对自然景观的感悟。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，如何运用诗中的意境进行创作。

讨论结束后，每组选出一个代表进行分享。

教师对学生的创作给予评价和指导。

5.拓展（10分钟）教师展示与诗相关的自然景观图片，让学生欣赏和创作。

学生可以自由发挥，用诗的语言描绘图片中的景色，表达自己的情感。