部编版六年级语文上册第八单元教案

部编版小学语文六年级上册第八单元《习作：有你，真好》教案【教学设计思路】《习作：有你，真好》是小学语文六年级上册第八单元的最后一个课时。

此时，教师要求学生展开想象，撰写一篇书信或短文。

本节课重点在于，引导学生运用课上所学知识进行写作。

本节课的教学目标主要有：1.引导学生了解“书信”和“短文”的写作格式和特点；2.运用所学知识进行作文；3.提高学生的写作能力。

本课时的教学重点在于引导学生运用所学知识进行写作；难点在于辅导学生完成书信或短文的写作。

本课时教学活动分为四个步骤：1.学生复习书信和短文的写作格式和特点；2.教师指导学生进行写作，重点辅导学生书信或短文写作；3.学生交换作文，提出修改意见；4.学生修改作文，再行提交。

【教学过程设计】一、复习书信和短文的写作格式和特点（10分钟）本课时开始时，教师应该向学生复习书信和短文的写作格式和特点，最好具体列出表格予以详细介绍。

以书信为例，可以向学生讲解书信的基本结构，包括信头、称呼、正文、结束语和署名等内容，强调书信要注重人际关系等方面。

以短文为例，可以向学生介绍短文的基本构成，包括开头、正文和结尾等内容，还要强调短文要言简意赅、突出主题等。

二、指导学生进行写作，重点辅导学生书信或短文写作（30分钟）1.确认写作的主题作文的主题是写作开始的重点，教师应该告诉学生，写作的主题应该为“有你，真好”，这样就可以开启学生想象的大门。

学生在进行写作时，可以通过表达这个主题表达自己对亲友、老师、同学等的感激之情。

2.书信或短文的写作在写作过程中，教师应该提供必要的指导和注意事项。

书信应该注重书写格式，需要包括收信人姓名、地址、邮编等，而且要注重性格特点，表达真挚的感情。

短文则应该突出主题和结构层次。

在写作活动中，教师应该做到以下几点：（1）引导学生确定主题和写作目的；（2）帮助学生梳理思路，确定文体、写作方式，提供主题词汇；（3）积极引导学生展开自己的想象；（4）注意指出学生的逻辑漏洞。

第八单元单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“走近鲁迅”这个专题进行编排的。

主要包含《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》四篇课文。

编排意图是引导学生把握课文讲述的事情，了解鲁迅先生爱憎分明的性格特点。

2.本单元重点：（1）通过事情写一个人、表达自己的情感。

《少年闰土》通过描写听闰土讲“看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿”等故事，表达了“我”热爱劳动人民的思想感情。

《好的故事》通过写“我”自身的现实处境，继而切入昏昏欲睡的梦境，最后又由梦中醒来，回到现实中，书写了一种对于美丽的梦的失落和追念。

《我的伯父鲁迅先生》通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。

《有的人——纪念鲁迅有感》两种人的不同表现和不同下场，赞美了鲁迅先生一心为人的高尚品格。

（2）借助相关资料，理解主要内容。

了解本单元的这四篇课文，都有可以借助的资料。

如，《少年闰土》一课为了看出闰土30年前后的变化可以给学生提供《故乡》中闰土30年后与鲁迅再次见面的一段文字。

《好的故事》一课为了让学生理解鲁迅先生当时寂寞孤独的心情，可以给学生提供鲁迅当时关于《新青年》解散的一段文字；《我的伯父鲁迅先生》可以给学生补充鲁迅先生的家人简介，《有的人》可以补充当时的写作背景等。

24.少年闰土教学目标：1.学会本课“胯、拜、厨”等13个生字和“一望无际、祭祀、仿佛”等词语。

2.学生能有感情地朗读课文，自主背诵第1自然段。

3.学习课文写的四件稀奇事，通过闰土的外貌、语言、动作描写，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。

教学重点：学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人。

体会文章中的感情。

教学难点：理解“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”等含义深刻句子的意思。

六上第八单元整体教学设计——举办“鲁迅日”纪念活动一、单元教材解读本单元以“走进鲁迅”为主题，编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》四篇课文，前两篇精读课文是鲁迅的作品，后两篇略读课文是别人写鲁迅的作品。

《少年闰土》选自鲁迅的短篇小说《故乡》，刻画了一个童年伙伴的形象。

《好的故事》是一篇优美的散文诗，运用象征手法描绘了美好的梦境。

《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅的侄女周晔写的回忆性散文，选取日常生活中的小事，刻画了鲁迅在生活中的形象。

《有的人》是臧克家写的现代诗歌，运用对比手法歌颂了鲁迅的高尚品质。

鲁迅先生是伟大的文学家、思想家、革命家，是中国现代文学的奠基人。

本单元选用一组与其相关的文章，旨在通过不同的视角，运用不同的表现手法，从多角度展现鲁迅的形象，让学生能够初步了解其文学成就，感知其性格特点，体会其精神境界。

本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”，一方面是对五年级上册“结合资料，体会课文表达的思想感情”这一方法的延续与推进，体会了针对不同难度的文章，资料发挥的作用不同。

另一方面，该语文要素也体现了对本单元选文特质的关照。

鲁迅生活的年代离学生较远，当时的语言表达也与现在的语言表达有差异，所以必须借助资料才能真正读懂课文。

关于资料的搜集查阅，统编版教材从三年级就开始有意识的设计，有的是直接作为单元语文要素强调，有的则出现在交流平台或课后习题中。

借助下表，我们可以直观地看到关于查找资料的编排：由上表可知，之前的学习中，学生已经掌握了搜集资料的基本方法，但与鲁迅相关的资料浩如烟海，因此教师需指引搜集资料的方向或给出相关查阅路径，学生还需要提高从大量资料中再进行筛选和甄别，寻找依据的能力。

本单元的习作要求是“通过事情写一个人，表达出自己的情感”，从三年级开始以写人为内容的习作多次出现，以往的习作已经要求学生能结合具体事例写出人物的特点，本单元习作在此基础上，强调要“表达出自己的情感”。

第八单元语文园地教案
老屋”是指老屋经历了很长的历史岁月。

“饱经风霜的大树”是指大树经历了大自然的很多风吹雨打。

第二组:“深处”的意思是很深的地方。

“树林的深处”是指树林的最里面。

“秋天的深处”指的是深秋季节。

“心灵的深处”指的是一个人的内心。

仿写 :饱经风霜的脸
老人饱经风霜的脸上写满沧桑,额头上清晰地镌刻着岁月留下的沟壑，两鬓斑白,深陷的眼眸已经干涸,由于失去了神采而显得浑浊不堪。

四、书写提示
柳公权是唐代著名的书法家。

他的楷书用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙。

人们常说的“颜筋柳骨”之“柳骨”，即形容其书法瘦硬挺拔,骨力遒劲。

《玄秘塔碑》是其楷书代表作之一。

柳公权(778—865年) 唐代书法家。

字诚悬，京兆华原(今陕西铜川)人。

官至太子少师。

工书，正楷尤知名。

初学王羲之,遍阅近代笔法,而得力于颜真卿、欧阳询。

楷书骨力遒健，结构劲。

部编版小学语文六年级上册-第八单元(新教案)一、教学目标1.了解文言文的基本特点和语法结构；2.学习课文中的生字词和古诗词；3.能够读懂课文并理解作者的用意；4.能够完成相关的练习和作文。

二、教学内容1.课文《观鱼》；2.生字词：观察、晕黄、稠密、鲤鱼、哗哗声、凝视、剪影等；3.古诗词：《观沧海》；4.课堂练习及作文。

三、教学过程1. 导入本单元的主题为文言文，首先向学生讲解文言文的概念和基本特点，提醒学生区别现代汉语和古代汉语的区别，以及文言文中的语法结构和常见短语等。

2. 学习课文为了帮助学生更好地理解课文，可以采用以下教学方法：•读课文：让学生跟读课文，加深对文言文的理解。

•分析课文：通过分段的形式，逐个分析课文中的每一个段落，并解释其中的生字词和句子结构。

•学习古诗词：让学生学习与本课文相关的古诗词《观沧海》，并分析其中的用词、修辞手法和意义。

3. 课堂练习及作文•区分汉字：让学生通过课堂练习分辨不同意思相同或者相似的汉字。

•填词：让学生根据上下文填充生字词，巩固词汇的学习。

•理解课文：让学生根据课文内容回答相关的问题，检查学生对课文理解的程度。

•写作：让学生依据本课文的题材，写一篇与观察相关的作文。

鼓励学生发挥想象，开拓思路，同时注意语言文字的表达规范。

四、教学评估教师在教学过程中，可以使用以下方式进行教学评估：•课堂讨论：通过对学生的提问，进一步了解学生是否掌握了课堂内容。

•作业批改：根据作业内容，对学生作品进行评价和指导，同时鼓励学生不要放弃重新改写迭代，不断强化自己的语言文字表达能力。

五、教学拓展为了让学生更好地学习文言文，可以采用以下拓展方式：•学习更多的古诗词，如唐诗宋词等。

•学习更多的古代名著，如《三国演义》、《红楼梦》等，加深对古代汉语的理解。

•多读文言文，锻炼阅读能力，丰富文学知识。

六、教学总结在本单元的教学中，需要注意语文知识，如生字词、古诗词的学习，还需要注意语言表达的准确性和连贯性。

课题语文园地八主备教师【核心素养目标】文化自信：对书法作品有基本的欣赏能力。

语言运用：能从词语展开想象，写一段话。

思维能力：回顾、梳理并运用之前学过的把握文章主要内容的方法。

审美创造：走进鲁迅的精神世界，对民族精神和中国脊梁有自己的了解。

【课前解析】关注结构：“交流平台”引导把握文章主要内容的方法，帮助学生了解在阅读的时候如何着手理解内容。

“词句段运用”引导学生发现文章拟题的不同方法。

“书写提示”展示了柳公权《玄秘塔碑》两张局部图片。

“日积月累”编排了一组出自鲁迅作品的名句，与单元主题密切关联。

关注描写：通过想象写话，帮助学生更加深刻理解词语，并准确运用。

【教学目标】1.总结、交流把握文章主要内容的方法。

2.学习给文章拟题的方法。

3.从词语展开想象，写一段话。

4.欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书特点。

5.积累鲁迅的名言，感受其精神品质。

【教学重点】1.总结、交流把握文章主要内容的方法。

2.学习给文章拟题的方法。

【教学难点】从词语展开想象，写一段话。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时教学过程电子版教案授课教师“二次备课”（手写）【教学过程】一、学习“日积月累”设计1.（出示课件3）导入：通过本单元的学习，我们认识了鲁迅，“日积月累”中还有四句鲁迅先生的名言，我们一起来读一读。

（出示课件4—5）2.基于理解，积累名言（1）理解名言（出示课件6）无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。

——鲁迅《答客诮》对子女没有感情的人不一定是真的豪杰,怜爱孩子怎见得就不是大丈夫呢？（出示课件7）其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

——鲁迅《故乡》只有美好的愿望而不去探索实践，希望必然落空，等于没有。

虽然实现“希望”困难重重，但只要去探索实践，就有实现的可能。

（出示课件8）惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。

——鲁迅《学界的三魂》“民魂”指的是中华民族的精神，如爱国主义等。

这句话的意思是中国与中华民族是一体的。

部编版语文六年级上册第八单元《好的故事》教学设计【板书设计】【教后反思】【作业设计】1.读句子,写词语。

(1)我向河里tóu zhì( )了一颗小石子,shùn jiān( ),波纹dànɡ yànɡ( )开去。

(2)在hūn chén( )的夜里,他shòu xuē( )的脸上,显露出沉着与冷静。

2.选择词意。

(1)下列词语中“凝”字的意思和其他三项不同的一项是( )。

A.凝视B.凝思C.凝神D.凝固(2)下列句子中的加点词语运用有误的一项是( )。

A.中国国家计算机病毒应急处理中心预告:下周定期发作的计算机病毒没有大影响。

B.假期的一幕幕时常在我眼前浮动。

C.遇到困难就退缩的做法是错误的。

D.他还没有走多远,一声清脆的玻璃破碎声在身后陡然响起。

3.课文回顾。

(1) 根据课文内容,把“好的故事”重新排序。

①“好的故事”的破灭。

②总写“好的故事”美丽,幽雅,有趣。

③具体写梦中所见的“现在”和“好的故事”。

④回忆山阴道上美的人和美的事。

部编版语文六年级上册第八单元《好的故事》教学设计设计意图：本文的教学重点是：理解体会“好的故事”的内容。

鲁迅先生曾经和他的学生萧军说过这样一句话：“《野草》技术是不坏的，但心情有些颓唐。

”技术就是技巧，其实我们读懂这篇文章的密码就是这个技巧——对比。

通过现实与梦境的鲜明对比，去体会“好的故事”好在哪里。

通过背景资料的补充，让学生更加深刻地体会到当时“好的故事”多次受到的迫害，同时结合“阅读链接”中的材料，理解文章最后两个自然段，体会鲁迅先生美好的人生信仰和执着的人生追求。

环节三：拓展延伸多问题，推荐阅读生：鲁迅先生是充满怅惘和失望的，可为什么他在文章的最后还要呼唤希望？生：我想问：面对旧社会的黑暗，鲁迅先生内心到底有没有希望？生：文章多次提到《初学记》，其中有什么寓意？……1.大家一开始提出的问题有没有得到解决？或者有没有新的问题？请大家再交流一下。

第八单元教材简析一、教材分析本单元以“走近鲁迅”为主题，包含《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》四篇课文，以及习作《有你，真好》和“语文园地”。

本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”和“通过事情写一个人，表达出自己的情感”。

本单元所选的四篇课文，都与鲁迅先生有关，教学本单元课文要注意介绍时代背景，让学生对黑暗的旧社会有初步的认识。

通过以想促悟，读中悟情的方法体会关键语句的深刻含义，从而理解课文主要内容。

本单元的习作紧扣单元目标：通过事情写一个人，表达出自己的情感。

习作要求是要把事情写具体，写出真情实感。

“语文园地”可以通过朗读、想象、抄写、背诵等多种形式交流，掌握多种理解课文主要内容的方法；拟好自己的习作题目；积累鲁迅先生的名言。

24、少年闰土教材分析：《少年闰土》节选自鲁迅短篇小说《故乡》。

课文通过“我”的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。

课文分为四个部分，第一部分是第1自然段，描绘了记忆中闰土看瓜刺猹的场景；第2部分是第2-5自然段，写了“我”闰土相识的原因，以及初次相识时的情景；第三部分是第6-18自然段，写了“我”与闰土相处的过程，重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿这四件新鲜事；第四部分是第19自然段，写“我”与闰土的分别和友谊。

课文以回忆的方式展开，依次介绍了记忆中的闰土、初次相识时的闰土、给“我”讲新鲜事的闰土。

重点回忆了给“我”讲新鲜事的闰土，其中“看瓜刺猹”这件事叙述得最详细，正因为作者对闰土介绍的这件事印象极深，所以开篇才会选取这一场景来描写。

作者通过正面和侧面描写塑造了闰土这一人物形象，充分体现了小说以刻画人物为中心的特点。

外貌、语言、动作、神态等正面描写令记忆中的闰土、初次相识的闰土和讲新鲜事的闰土跃然纸上。

而文中反复写“我”“并不知道”“也没有知道”“素不知道”“我”和朋友们“所不知道”，则是一种侧面描写，一方面借“我”的孤陋寡闻衬托出闰土的见多识广，另一方面体现出“我”对自己那“只看见院子里高墙上的四角的天空”的生活环境的不满，流露出“我”对丰富多彩的农村生活的向往。

部编(统编)版六年级上语文第八单元教案(教学设计)部编(统编)人教版语文六年级上册第八单元教案第八单元教学说明一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“走近XXX”这个专题进行编排的。

主要包含《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》四篇课文。

编排意图是引导学生把握课文讲述的事情，了解XXX爱憎分明的性格特点。

2.本单元重点：（1）通过事情写一个人、表达自己的情感。

《少年闰土》通过描写听XXX讲“看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿”等故事，表达了“我”热爱劳动人民的思想感情。

《好的故事》通过写“我”自身的现实处境，继而切入昏昏欲睡的梦境，最后又由梦中醒来，回到现实中，书写了一种对于美丽的梦的失落和追念。

《我的伯父鲁迅先生》通过回忆伯父XXX生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明XXX是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对XXX的无比怀念、热爱与敬仰之情。

《有的人——纪念鲁迅有感》两种人的不同表现和不同下场，赞美了XXX一心为人的高尚品格。

（2）借助相关资料，理解主要内容。

了解本单元的这四篇课文，都有可以借助的资料。

如，《少年闰土》一课为了看出XXX30年前后的变化可以给学生提供《故乡》中XXX30年后与XXX再次见面的一段文字。

《好的故事》一课为了让学生理解XXX当时寂寞孤独的心情，可以给学生提供XXX 当时关于《新青年》解散的一段文字；《我的伯父鲁迅先生》可以给学生补充XXX的家人简介，《有的人》可以补充当时的写1作背景等。

内容24.少年XXX教学要点课时教学建议1.学生熟读课文，研究概括课文内容，对作者当时的心情有直观感受。

2.分析课文，抓住关键句子把握主要内容，归纳人物形象。

1.指导学生朗读课文，理清文章结构。

2.抓重点词句，体会作者的心情。

课文讲了“我”和XXX相处的过程2 中,XXX给“我”讲了四件事,看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿，刻画了一个机智勇敢、可爱活泼、聪明能干和知识丰富的农村少年形象,表达了“我”热爱劳动人民的思想感情。

部编版语文六年级上册第八单元单元单元课——《少年闰土》《好的故事》教案学习目标：1.会写25个词语，积累新学的词语。

2.能说出少年闰土的形象和好的故事的特点。

课堂学习活动：一、积累字词（20分钟）1.同学们，今天我们学习《少年闰土》《好的故事》这两篇课文。

回顾一下，这两篇课文主要讲什么呢？（指名2人交流，简单评议）2.我们这节课的学习要完成三个学习任务（课件出示以下内容，学生读）：3.之前大家已经预习了课文，因为两篇文章写于现代文学的初创时期，语言表达与现代不完全一样，有些词语比较难读和难懂，首先来挑战词语认读。

（课件出示两篇课文的新词）（指名1人挑战，正音并全班齐读）动物名：猹鹁鸪獾猪刺猬祭祀类用品：祭祀祭器值年动词：缚窜名词：毡帽弶竹匾秕谷古今用法不一致：膝髁伽蓝皱蹙雅致的形容：澄碧泼辣奔迸3.接下来挑战词语理解。

以上词语中有没有不理解的词语？在预习时还有没有其他查字典仍不能确定意思的词语？请同桌之间说一说，互相帮忙解决。

（同桌交流不懂的词语，如有不能解决的，提出来全班讨论）4.赶紧记一记需要掌握的词语，2分钟后我们来听写。

（课件出示两篇课文中必须要写的12个词语）（学生当堂识记，然后教师听写词语，当堂同桌批改并订正。

）毡帽缚在刺猬伶俐逃窜搁在澄碧萍藻荡漾瘦削瞬间陡然词语关是我们学习课文的第一关，请大家在预习中尽量打通此关。

二、认识闰土（10分钟）5.再来看《少年闰土》这篇课文。

小组合作学习。

6.小结：闰土是这样的少年——（教师引述，课件出示重要的几处句子，学生朗读）三、了解“好故事”（8分钟）7.再来看《好的故事》这篇课文。

结合预习时的勾画批注，再次思考故事好在哪里，整理完善自己的思考。

（学生思考整理）8.“好的故事”其实是一个梦境。

作者认为这个故事——（课件出示4自然段句子，指1名学生读，引导读出感情，然后齐读）（1）出示云锦图片，学生观察感受图案交织融合的特点，理解“错综”，再来读。

体会“动感”。

部编版语文六年级上册第八单元单元课教案学科：语文第 8单元单元主题备课者：执教者：课型课时计划内容单元课 1 1.浏览单元内容，明确单元主题及知识结构。

2.速读主题课文和语文园地，初步了解大意。

3.了解课文的主要内容，可以借助相关资料，理解课文主要内容。

4.通过事情写一个人，表达出自己的情感。

学时课8 1. 体会闰土在我心中的形象，并在此基础上有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

能抓住关键词，借助资料，体会我的内心世界。

2. 能联系上下文，借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。

能抓住重点语段中的关键词句，体会梦境的美好。

3.能用较快的速度默读课文，能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。

能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。

4. 能借助本单元的课文和相关资料，感受鲁迅的人物形象，能有感情地朗读诗歌。

整合课 2 1.能总结和交流把握文章主要内容的方法。

学习给文章拟题的方法。

能从词语展开想象，写一段话。

2.欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书的特点。

3.积累鲁迅的名言，感受其精神品质。

单元课教学设计表学科语文单元第8单元备课者课型单元课课题单元课执教者及时间学习要点1. 浏览单元内容，明确单元主题及知识结构。

2.速读主题课文和语文园地，初步了解大意。

3.了解课文的主要内容，可以借助相关资料，理解课文主要内容。

4.通过事情写一个人，表达出自己的情感。

学习目标明确本单元的主题及知识结构,了解文章的主要内容，在初读文章之后，有自己的体验，能够融入感情，表达看法。

探究问题你觉得可以借助哪些资料去理解课文主要内容？应用作业1. 布置学生搜集鲁迅的资料。

2.完善摘录笔记。

3.继续练习写提纲笔记和批注笔记。

1.预习时在书上做批注笔记。

2.拓展阅读并采集。

文化阅读拓展阅读学习重难点明确本单元的主题及知识结构，了解文章的主要内容，可以借助相关资料，理解课文主要内容。

通过事情写一个人，表达出自己的情感。

部编版小学语文六年级上册-第八单元《语文园地》第二课时（教案）一、教学目标1.知识目标：掌握《语文园地》第二课时中的重点词语和句子，了解地理学科知识，理解积极朝阳的故事。

2.能力目标：培养学生观察事物的能力，发现自然界的美，理解朝阳产生的科学原理。

3.情感态度目标：积极向上，关注身边的自然环境，热爱生活，勤奋好学，珍惜阳光和生命。

二、教学重点和难点1.教学重点：（1）理解《语文园地》第二课时的主要内容。

（2）掌握重点词语和句子。

（3）了解朝阳产生的科学原理。

2.教学难点：（1）帮助学生理解朝阳产生的科学原理。

（2）引导学生思考，发现自然界的美。

三、教学准备1.教材：部编版小学语文六年级上册。

2.工具：多媒体课件，幻灯片。

3.教具：黑板，粉笔。

四、教学过程1.导入环节黑板上写下课题、课标。

首先，老师向同学们介绍今天的学习主题：“《语文园地》第二课时，让我们一起了解朝阳是怎么产生的。

”同时，老师还向同学们展示了一些有关太阳、地球、日食、月食等方面的图片、幻灯和视频等，以激发同学们学习的热情和兴趣。

2.新课讲解1.课文朗读。

请两名学生分别朗读课文《拓荒的路上》和《朝阳》。

2.课文讲解。

老师讲述拓荒者在西部荒野为了建村，努力克服自然条件的情景，并引出朝阳这个话题。

然后向同学们传授科学知识，解释朝阳是如何产生的。

3.重点词语和句子解析老师向学生们介绍、解释文章中出现的重点词语和句子，让同学们掌握词汇使用的方法和句子的结构特点。

例如：（1）排队：按照一定的顺序在一排或几排中排列。

（2）明晃晃：形容阳光刺眼、光亮明净。

（3）钻入大山，开垦沃野：形象地描绘拓荒者们努力拓荒过程。

（4）太阳冉冉升起，阳光明晃晃的照在了大地上：生动形象地描述了朝阳的画面。

3.课文理解和应用1.问题引领。

老师提出几个问题：（1）朝阳是在东边升起还是在西边升起？（2）朝阳是一定在同一位置升起吗？（3）朝阳升起和落下有特定的时间吗？（4）朝阳在不同的地方照射角度是一样吗？2.学生回答。

部编教材语文六年级上册第八单元教学设计目标本教学设计的目标是帮助六年级学生掌握第八单元的重点知识和技能。

通过本单元的研究，学生将能够理解古代诗歌的魅力，提高朗读和欣赏诗歌的能力，培养对华文的兴趣和热爱。

教学内容本单元的教学内容包括以下几个方面：1. 研究古代诗歌的特点和表现方式；2. 研究古代诗歌的常用词汇和意象；3. 研究韵律和节奏对诗歌的影响；4. 欣赏和朗读古代诗歌。

教学过程本教学设计分为以下几个阶段：1. 导入通过播放一段古代诗歌的音频或展示古代诗歌的图片，引起学生的兴趣，激发学生对古代诗歌的探索欲望。

2. 知识讲解通过多媒体展示或黑板写字，向学生介绍古代诗歌的特点和表现方式，比如使用对仗、押韵等手法。

同时，向学生介绍古代诗歌常用的词汇和意象，如山水、花鸟等。

通过例子和解释，加深学生对知识点的理解。

3. 实践操作让学生分组进行小组活动，每个小组选择一首古代诗歌，通过朗读和讨论的方式，感受诗歌的韵律和节奏，探索诗歌的意境和情感表达。

鼓励学生发挥想象力，可以简单尝试写一首自己的诗歌。

4. 欣赏分享让每个小组选派一名代表将他们选择的古代诗歌朗读给全班听，并向全班讲解他们对诗歌的理解和感受。

全班学生可以进行互动和分享意见。

5. 总结回顾对本节课的内容进行简单总结和回顾，帮助学生巩固所学知识。

鼓励学生思考，对古代诗歌有什么新的认识和体会。

教学评价教师可以通过以下方式对学生的研究情况进行评价：- 观察学生在课堂上的表现，包括积极参与、发言质量等；- 收集学生的作业和小组活动成果，评估学生对古代诗歌的理解和应用能力；- 参与学生互动和分享的过程，评估学生对他人意见的接受和表达能力。

参考资料1. 部编语文六年级上册，第八单元教材；2. 古代诗歌相关资料和图片。

以上是我对《部编教材语文六年级上册第八单元教学设计》的简要介绍和规划。

如有需要，可以根据实际情况进行调整和补充内容。