六年级下册美术教案-13 拟人化的动漫形象｜人美版(2014秋) (1)

六年级下册美术教案-第13课拟人化的动漫形象 | 人美版
一、教学目标
1.了解什么是拟人化的动漫形象。

2.学习绘制简单的拟人化的动漫形象。

3.通过本节课的学习，提高学生的审美和想象力。

二、教学重点
1.理解什么是拟人化的动漫形象。

2.学会自己创作拟人化动漫形象的基本方法。

三、教学难点
1.如何创作拟人化动漫形象。

2.让学生克服偏见，打破人物想象。

四、教学流程
1.引入（5分钟）
通过图片展示，引导学生注意动漫人物的特点和不同于现实的形象。

2.概念解释（10分钟）
讲解拟人化的概念，表示人们把动物或非人类事物赋予人类的行为或特性过程的一种表现形式。

3.拟人形象展示（10分钟）
通过图册或网络展示不同类型的拟人形象，让学生欣赏并理解拟人形象的特点和风格。

4.绘制基本形状（15分钟）
让学生自行创作拟人形象，通过基本形状的绘制，让学生理解身体结构。

5.构建特点（15分钟）
通过判断脸形、眼型、眉形、嘴形等细节部位，构建一个有特点的角色形象。

6.上色（15分钟）
让学生在蓝本基础上上色，让角色形象更加生动、立体。

7.分享（10分钟）
让学生分享自己的创作，并从中学习别人优秀的创意。

五、教学总结
本节课程使用了多种形式来呈现拟人化动漫形象的特点与创作方法，让学生在一定程度上克服了人物想象，提高了学生的审美和想象力，在完成作品的过程中意识到了绘画的趣味性。

同时，本节课程为学生的未来创作积累了经验和素材。

人美版美术六年级下册（2014年新编）《第13课拟人化的动漫形象》（说课稿）一. 教材分析《人美版美术六年级下册（2014年新编）》第13课《拟人化的动漫形象》是一节绘画创作课。

教材以拟人化的动漫形象为主题，引导学生了解和掌握拟人化手法在动漫创作中的应用。

教材内容丰富，包括拟人化的概念、拟人化手法的运用、动漫形象的创作步骤等。

通过本节课的学习，使学生能够理解和运用拟人化手法进行动漫形象的创作，培养学生的创新精神和绘画能力。

二. 学情分析六年级的学生对动漫已有了一定的认识和喜爱，他们善于观察、想象和表现生活中的事物。

但学生在动漫创作中往往缺乏创新意识和运用拟人化手法的能力。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活中的事物，启发他们的创新思维，并指导拟人化手法的运用，从而提高学生的绘画创作能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解拟人化的概念，掌握拟人化手法在动漫创作中的应用。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践，学会运用拟人化手法进行动漫形象的创作。

3.情感、态度和价值观：培养学生的创新精神，提高学生对美术学习的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生了解和掌握拟人化手法在动漫创作中的应用。

2.教学难点：如何启发学生的创新思维，并指导拟人化手法的运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、总结的教学方法，引导学生通过观察生活中的事物，运用拟人化手法进行动漫形象的创作。

2.教学手段：利用多媒体展示、示范、辅导等手段，为学生提供丰富的学习资源和实践机会。

六. 说教学过程1.导入：教师通过展示不同类型的动漫形象，引导学生关注拟人化手法在动漫创作中的应用。

2.新课讲解：讲解拟人化的概念，引导学生了解拟人化手法在动漫创作中的重要性。

3.示范演示：教师现场示范如何运用拟人化手法进行动漫形象的创作，让学生直观地感受和理解拟人化手法的运用。

4.学生练习：学生根据教师的要求，运用拟人化手法进行动漫形象的创作。

人美版美术六年级下册（2014年新编）《第13课拟人化的动漫形象》（教学设计）一. 教材分析《人美版美术六年级下册（2014年新编）》第13课《拟人化的动漫形象》主要让学生了解拟人化动漫形象的概念，培养学生对动漫艺术的热爱和创作兴趣。

教材通过生动的动漫形象，使学生感受到拟人化动漫形象的趣味性和独特性，从而提高学生的审美能力和创造力。

二. 学情分析六年级的学生对动漫已有了一定的了解和兴趣，他们善于观察、想象和创造。

但部分学生对拟人化动漫形象的概念理解尚浅，创作时可能难以把握角色的特点。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、分析拟人化动漫形象的特点，激发学生的创作潜能。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解拟人化动漫形象的概念，学会观察和分析拟人化动漫形象的特点，提高审美能力。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生创作拟人化动漫形象的能力。

3.情感、态度和价值观：培养学生对动漫艺术的热爱，提高学生创新意识和动手能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解拟人化动漫形象的特点，学会创作拟人化动漫形象。

2.难点：如何引导学生把握拟人化动漫形象的创作规律，创作出具有个性和趣味性的作品。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣和创作欲望。

2.观察分析法：引导学生观察、分析拟人化动漫形象的特点，培养学生审美能力。

3.实践创作法：让学生动手实践，提高创作能力。

4.小组讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，培养团队合作精神。

六. 教学准备1.准备相关的动漫图片、视频资料。

2.准备画纸、画笔、颜料等绘画工具。

3.准备投影仪、电脑等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用动漫图片或视频资料，引导学生关注拟人化动漫形象，激发学生学习兴趣。

2.呈现（5分钟）展示一些经典的拟人化动漫形象，让学生观察、分析并讨论这些形象的特点。

3.操练（10分钟）学生分组进行创作，教师巡回指导。

引导学生运用所学知识，创作出具有个性和趣味性的拟人化动漫形象。

人美版六年级下册第十三课《拟人化的动漫形象》
【教学目标】
1.知识与技能目标：
通过表现拟人化的动漫形象, 进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。

2.过程与方法目标：
通过欣赏,设计等学习实践活动,提高学生观察能力及创造能力.。

3.情感态度价值观目标：
通过拟人动漫形象的设计及表现,激发学生热爱生活之情及对美术创作的兴趣.。

【教学重难点】
1.教学重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的动漫作品
2.教学难点：动漫形象的塑造与表现。

【教学过程】
1.课题导入，激情引趣
短片中有很多动漫形象，你都认识谁呀？
2.看一看
动漫形象和真实形象有什么区别？
可爱、有趣拟人化
3.想一想
动漫形象怎样拟人化？
五官四肢服饰本领
4.拟人化让事物变得有生命，夸张让形象更生动有趣
5.考一考
它们是生活中的什么，是如何被拟人化的？
6.作品欣赏
7.绘画步骤
第一步：构思、构图，勾线
第二步：大胆添加花纹
第三步：涂色（运用装饰色彩）
第四步：添加背景整体调整
8.艺术实践
（1）小组合作，用拟人化的方法设计一个动漫形象，组合成一个有趣的故事。

（2）比一比谁的作品最生动。

9.课后拓展
它们的其它表现形式
【板书设计】
【教学反思】。

人美版小学六年级美术下册《第13课拟人化的动漫形象》说课稿一. 教材分析《人美版小学六年级美术下册》第13课《拟人化的动漫形象》是一节绘画创作课。

教材通过介绍拟人化动漫形象的概念和特点，引导学生运用拟人化的手法创作有趣的动漫形象。

教材内容丰富，插图生动有趣，激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析小学六年级的学生已经具备一定的绘画基础，对动漫形象有一定的认识和喜爱。

但学生在创作动漫形象时，往往过于依赖模仿，缺乏创新意识。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生发挥想象，突破思维定势，创作出具有个性的拟人化动漫形象。

三. 说教学目标1.让学生了解拟人化动漫形象的概念和特点，提高审美能力。

2.培养学生运用拟人化手法创作动漫形象的能力，激发创新意识。

3.培养学生团队协作精神，提高沟通能力。

四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握拟人化动漫形象的创作方法。

2.难点：如何引导学生突破思维定势，创作出具有个性的拟人化动漫形象。

五. 说教学方法与手段1.采用讲解法、示范法、引导发现法、分组讨论法等教学方法。

2.利用多媒体课件、教材、绘画工具等教学手段。

六. 说教学过程1.导入：通过展示拟人化动漫形象的作品，引导学生关注拟人化动漫形象的特点，激发学习兴趣。

2.讲解：介绍拟人化动漫形象的概念、创作方法和步骤，让学生明确本节课的学习目标。

3.示范：教师示范创作一个拟人化动漫形象，讲解创作过程中的注意事项。

4.练习：学生分组讨论，共同创作一个拟人化动漫形象。

教师巡回指导，引导学生发挥想象，突破思维定势。

5.展示：学生展示作品，评价小组成员的创意和协作精神。

6.总结：教师总结本节课的学习内容，强调拟人化动漫形象的创作方法。

七. 说板书设计板书设计如下：拟人化动漫形象1.概念：具有人的特点和情感的动物或物体。

2.特点：生动有趣、富有创意。

3.创作方法：a.选择对象：确定拟人化的主体。

b.赋予特点：添加人的特征和情感。

c.设计形象：绘制拟人化动漫形象。

13.拟人化的动漫形象（教案）人美版（2012）美术六年级下册课程基本信息学科美术年级六年级学期下学期课题拟人化的动漫形象教科书书名：义务教育教科书美术教材出版社：人民教育出版社教学目标1、了解并学习拟人化的动漫造型及其表现方式。

2、掌握从生活原型到动漫新形象的创作方法，合适地运用拟人手法设计出有创意的动漫形象。

3、正确看待我国动漫事业的发展，培养学生自信自强的民族情怀。

教学内容教学重难点：引导学生从生活中寻找感兴趣的创作原型，对于自己熟悉和喜爱的形象，学生更易于把握其特征，也便于创作出生动的动漫形象。

教学过程一、动画视频导入，激发学生兴趣。

1.出示《熊出没》动画视频，引起学生的兴趣。

提出：其实动画片的火热离不开其中许多生动有趣的动漫形象。

它们在不经意间悄悄地走进我们的生活。

2.出示“小黄人、多啦A梦、光头强、海绵宝宝”动画形象。

提出：这些活泼的小精灵似乎无孔不入，它们以其独特的艺术形式在影视动画、动漫读物、游戏、广告等许多领域出现，伴随着我们成长、陪伴着我们学习。

而对于喜欢动漫的我们，对动漫了解吗？二、动漫知识讲解1.出示“动漫”这个词语的解释。

提出：动漫是一个综合体，是动画和漫画两种艺术载体的统称，特别是指现代连环漫画和动画片。

接下来我们就一起来初步学习创作让人喜爱的动漫形象的方法。

艺术源于生活，动漫也是艺术表现的一种方式，动漫形象由生活原型创作而来的。

2.出示“喜羊羊”动漫形象以及它的创作原型。

提出：可爱的喜羊羊是取自生活中的什么原型？同样都是羊，他有哪些细节不一样？三、学习“拟人”造型方法1.拟人是什么？同样有五官，但是动漫形象的五官有人性，也加上了人类的手脚，我们称这种方法叫拟人。

2.出示铅笔原型，用铅笔的原型加上拟人化的造型方法设计动漫形象。

第一种拟人化的方法画出他的轮廓，加上简单的表情。

第二种拟人化的方法给他赋予艳丽的色彩加入动作让它更加生动活泼。

第三种拟人化的方法给它穿上衣服鞋子，背上书包戴个小领结，活脱脱的学生形象就出来了。

人美版小学六年级美术下册《第13课拟人化的动漫形象》教学设计一. 教材分析《第13课拟人化的动漫形象》这一课旨在让学生了解和掌握拟人化动漫形象的特点和创作方法。

教材通过丰富的图片和文字，引导学生认识拟人化动漫形象，并学会将其运用到绘画创作中。

教材内容难度适中，适合小学六年级学生学习。

二. 学情分析小学六年级的学生对动漫已有了一定的了解和喜爱，他们善于观察生活，富有想象力，但美术功底参差不齐。

在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们充分发挥自己的优势，提高审美和创作能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解拟人化动漫形象的特点，学会将其运用到绘画创作中。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的审美鉴赏能力和绘画创作能力。

3.情感、态度和价值观：激发学生对美术的兴趣，提高学生对生活的关注度，培养学生健康乐观的心态。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握拟人化动漫形象的特点和创作方法。

2.难点：如何将拟人化动漫形象运用到绘画创作中，形成具有个性的作品。

五. 教学方法1.讲授法：讲解拟人化动漫形象的特点和创作方法。

2.示范法：教师示范绘画创作过程，引导学生模仿和实践。

3.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的创作心得和感悟。

4.评价法：学生互相评价，教师总结评价，提高学生的审美鉴赏能力。

六. 教学准备1.教材：《人美版小学六年级美术下册》2.画材：彩色铅笔、水彩笔、画纸、画板等3.课件：相关拟人化动漫形象的图片和视频4.参考资料：有关拟人化动漫形象的书籍和网络资源七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些拟人化动漫形象的图片，如卡通人物、动物等，引导学生关注这些形象的特点，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要讲解拟人化动漫形象的特点，如夸张、生动、富有表情等，并通过示范绘画创作过程，让学生了解拟人化动漫形象的创作方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，分享自己的创作心得和感悟。

人美版美术六年级下册（2014年新编）《第13课拟人化的动漫形象》（教案）一. 教材分析《人美版美术六年级下册》是我国义务教育阶段的美术教材，本书以培养学生的审美能力、美术表现能力和创新能力为目标，精选了具有代表性的美术作品和内容。

《第13课拟人化的动漫形象》是本册的一课，主要让学生了解和掌握拟人化动漫形象的创作方法和技巧，培养学生的创新意识和表现能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础，对动漫形象有一定的认识和喜爱。

但学生在创作动漫形象时，往往过于依赖模板，缺乏个性和创新。

因此，在本课的教学中，需要引导学生突破传统思维，发挥想象力和创造力，创作出具有个性的拟人化动漫形象。

三. 教学目标1.让学生了解拟人化动漫形象的概念和特点，掌握拟人化动漫形象的创作方法和技巧。

2.培养学生的创新意识和表现能力，提高学生的审美素养。

3.引导学生通过观察、分析、实践、探索等方法，培养学生的美术实践能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：拟人化动漫形象的概念、特点和创作方法。

2.教学难点：如何引导学生突破传统思维，创作出具有个性和创新性的拟人化动漫形象。

五. 教学方法1.讲授法：讲解拟人化动漫形象的概念、特点和创作方法。

2.示范法：展示优秀作品，分析创作过程，引导学生模仿和实践。

3.情境教学法：创设情境，激发学生的创新思维和创作欲望。

4.小组合作法：分组讨论、合作创作，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：了解拟人化动漫形象的相关知识，准备教学素材和示范作品。

2.学生准备：带齐美术用品，如画纸、画笔、水彩等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中常见的拟人化动漫形象，如卡通形象、动画角色等，引导学生思考：什么是拟人化动漫形象？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）教师简要讲解拟人化动漫形象的概念、特点和创作方法，然后展示优秀作品，分析创作过程，让学生对拟人化动漫形象有更深入的了解。

美术六年级下册教案-拟人化的动漫形象一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，让学生掌握拟人化动漫形象的设计方法，能够运用所学知识创作出具有个性和创意的拟人化动漫形象。

2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生对拟人化动漫形象的感知能力、创新能力以及绘画表现能力。

3. 情感、态度和价值观：激发学生对拟人化动漫形象的兴趣，提高学生的审美情趣，培养学生热爱生活、关注自然的情感。

二、教学内容1. 拟人化动漫形象的概念：介绍拟人化动漫形象的定义、特点及其在动漫作品中的应用。

2. 拟人化动漫形象的设计方法：讲解如何将动物、植物等自然元素拟人化，包括形象设计、表情描绘、动作表现等方面。

3. 拟人化动漫形象的创作实践：引导学生运用所学知识，创作出具有个性和创意的拟人化动漫形象。

三、教学重点与难点1. 教学重点：拟人化动漫形象的设计方法及其在动漫作品中的应用。

2. 教学难点：如何引导学生发挥想象，创作出具有个性和创意的拟人化动漫形象。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、拟人化动漫形象素材、示范作品等。

2. 学具：绘画工具（如铅笔、橡皮、彩色笔等）、绘画纸张。

五、教学过程1. 导入：通过展示拟人化动漫形象的作品，激发学生的兴趣，引导学生关注拟人化动漫形象的特点。

2. 知识讲解：介绍拟人化动漫形象的概念、设计方法及其在动漫作品中的应用。

3. 示范讲解：结合示范作品，讲解拟人化动漫形象的设计技巧，包括形象设计、表情描绘、动作表现等方面。

4. 实践环节：引导学生运用所学知识，创作出具有个性和创意的拟人化动漫形象。

5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，师生共同评价，总结优点与不足，提出改进建议。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调拟人化动漫形象的设计方法及其在动漫作品中的应用。

六、板书设计1. 拟人化的动漫形象2. 内容提纲：- 拟人化动漫形象的概念- 拟人化动漫形象的设计方法- 拟人化动漫形象的创作实践七、作业设计1. 作业内容：结合本节课所学内容，创作一幅拟人化动漫形象的作品。

拟人化的动漫形象教课目的：知识与技术：认识拟人化动漫形象的特色，初步掌握从原型到拟人化动漫形象的创作方法，能创作一幅既有故事情节，形象又生动的动漫作品。

过程与方法：经过赏识剖析、对照察看、自主研究等学习活动，运用拟人化的表现方法创作一幅既有故事情节，形象又生动的动漫作品。

感情态度价值观：指引学生感觉经典动漫艺术的独到魅力，激发学生对祖国优异传统动漫艺术的热爱之情，建立健全的人品。

教课重难点：教课要点：经过夸张、拟人化的手法创作出动漫形象。

教课难点：对动漫原型特色的掌握和动漫形象的塑造与表现。

教课过程：同学们平常喜爱看动画片，用动画片导入讲堂吸引学生的兴趣，提高学生的踊跃性。

引出课题，拟人化的动漫形象。

新课讲解：什么是动漫形象？动漫形象和真是形象有什么差异？指引学生从图片上察看，找出本课的知识点，增添不同的表情，四肢，衣饰和本事。

同时再赏识图片，看一看生活中的日用品是怎样进行拟人化的。

发散学生的思想能力，开辟视线。

艺术实践：经过赏识和察看，用拟人化的方法设计一组动漫形象，把他们构成一个风趣的故事情节。

教师供给表情愫材，学生能够选择参照。

展现评论：组织学生展现自己的作品，并叙述自己风趣的小故事。

提高学生的自主性，鼓舞学生勇敢讲话。

高效阅读的第二要务是掌握所读内容的要点，甚至几个要点词即可。

前三章里面，作者最核心的是提出了学习的两个基本因素：兴趣、专注。

兴趣能够让我们更主动、踊跃，更愿意表达自我，就好似作者在书中提到：第一年的象棋比赛特别顺利，和同龄人对比，老是战无不胜，也许最要点的因素就是表达自我。

专注：连续8个小时完好沉醉于一个棋局的剖析，在烟雾缭绕、旁观插画、嘲讽嘲讽不断的公园中下棋。

完好融入下棋这项活动，发掘自己的思想潜能。

要有正确的学习理念：整体理论和渐进理论整体理论：把学习的能力当作是一个固定的不可以再进步的状态，把成败归纳于与生俱来、没法改变的能力水平。

渐进理论：事情都是能够改良的，以为世上无难事，只怕居心人，只需经过努力，一步一步、顺序渐进就能获取成功。

13.拟人化的动漫形象教学目标：了解什么是拟人化，掌握拟人化的绘画方法。

感受与了解动漫形象的造型特点。

通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。

教学难点：通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的动漫形象作品。

教学准备：教具：课件、学生优秀作品、学具：水彩笔、绘画纸、铅笔教学活动：一、激发兴趣、导入新课组织教学、稳定学生情绪，准备上课今天老师在上课前想先带同学们去参加一个有趣的聚会，同时老师还邀请了很多的特殊人物来参加，现在就请同学们一起到动漫王国去漫游一下。

问：想一想，你们看到了那些特殊的人物（动漫形象）？它们的可爱之处是什么呢?二、分析探究、讨论总结有哪位同学可以用你学过的语文知识来解释一下什么是拟人化？学生积极思考回答。

教师总结：所谓拟人化，就是指把非人类的东西加以人格化,赋于他们以人类的思想感情、行动和语言能力。

用画人的方法来画动物、植物或物品，这就是拟人的画法。

今天，我们就要学习画拟人的动漫形象。

引出课题《拟人化的动漫》。

1、无论是神通广大的齐天大圣，还是勇敢机敏的黑猫警长，这些动漫形象都给我们的生活带来了欢乐，正是因为设计者们采用了拟人化的手法才让它们拥有像人类一样的表情和动作，使的它们更具有人情味、更加可爱、有趣、幽默。

2、下面我们在来看几个动漫形象，请同学们总结一下“动漫形象的特点是什么？”学生讨论分组，教师参与，并小结：（1）造型夸张、变形，突出性格特征。

（2）表情、动作拟人化。

（3）色彩大胆、鲜亮、明快。

个人备课3、出示准备好的课件，对比展示。

问：怎样才能将动漫形象用拟人化的手法表现出来呢？结合事物本身的特点进行拟人化的画法：添加五官表情、添加四肢动作、添加衣服鞋帽。

学了这么多你们想不想自己动手试一试，绘制一个拟人化的动漫形象呢？就让我们来举办一个“拟人化的动漫明星”设计大评比，比比看！谁设计的动漫形象是聚会里的明星人物！三、学生创作、教师辅导作业要求：（1）以自己喜欢的生活用品、交通工具、水果、植物及一些动物为基础，创作拟人化的动漫形象。

2015年定安县中小学美术课件评比活动教案《拟人化的动漫形象》教案龙门镇中心学校张泰龙一、教材：人美版小学美术教材六年级下册第13课二、教材分析：随着电视电影产业多样化的发展，动漫形象以其新颖的艺术形式，已经渗透进每个家庭。

这些拟人化的动漫形象，在当今社会仿佛已经成了孩子们精神世界的“伙伴”，特别是一些经典的动漫形象，更是赢得了几代人的喜爱。

本课抓住孩子们热爱这些拟人形象的特点，要求学生在欣赏拟人化的动漫形象基础上，结合自己在日常生活中观察过的动漫造型，运用拟人化的手法设计一个动漫形象，在培养学生的创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。

三、教学思路：本课教学采用以下环节：动画短片欣赏激趣——解释拟人化概念——欣赏分析图片上的形象——分析如何创作拟人化的形象——教师示范——学生尝试创作——展示评价——课后拓展。

教师应引导学生观察不同的拟人动漫形象，寻找他们的结构特点。

学生创作前，可以多观察自己喜欢的一些拟人化形象，如生活用品形象、动物形象等，思考其运用的拟人化方法，观察他们的造型特点，以激发自己的创作灵感。

学生创作时，教师可多鼓励其大胆下笔，让学生乐于创新，乐于发掘自己的奇思妙想，创作出独特而又生动的拟人化形象作品。

四、学情分析：六年级的学生对动漫形象看得较多，脑子里的印象也较为丰富，在本课的教学中，教师应重点指导学生对拟人化的了解和拟人化方法的掌握。

引导学生创作出新颖有趣而富有个性的动漫形象。

五、教学目标：1、了解什么是拟人化，掌握拟人化的绘画方法。

感受与了解动漫形象的造型特点。

2、通过表现拟人化的动漫形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强动漫形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。

学会拟人化的表现手法来表现动物、植物、物品等。

通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。

3、激发学生对美术创作的兴趣，在学生合作、互动的学习过程中提高交往能力，促进学生形成与发展健康的心理素质。

[六年级下册美术教案－13,拟人化的动漫形象｜人美版（2014秋）,(4)]六年级上册美术拟人化的动漫形象一、教学目标1、知识与技能了解拟人化动漫形象的特点，初步掌握从原型到拟人化动漫形象的创作方法，能创作一幅既有故事情节，形象又生动的动漫作品。

2、过程与方法通过欣赏分析、对比观察、自主探究、小组交流等学习活动，运用拟人化的表现方法创作一幅既有故事情节，形象又生动的动漫作品。

3、情感、态度和价值观引导学生感受经典动漫艺术的独特魅力，激发学生对祖国优秀传统动漫艺术的热爱之情，树立健全的人格。

二、教学重点和难点1、教学重点通过夸张、拟人化的手法创作出动漫形象。

2、教学难点对动漫原型特点的把握和动漫形象的塑造与表现。

三、教学过程（一）、导入新课同学们，你们喜欢看动画片吗?今天老师给大家带来一个动画视频片段，让我们一起来欣赏吧!（二）、对比归纳想一想，动漫形象和现实生活中真实的形象有什么区别？（出示图片进行对比）加上五官、表情和衣服的动漫形象带给你什么感受?归纳：在动漫艺术中任何角色都是以“人”的形态出现，无论是动物、植物或是其他物象，都要处理成会说话，会走路、有生命的“人”，这就是动漫艺术的“拟人化”。

这节课我们来学习拟人化的动漫形象，板书课题谁能说说你喜欢的动漫形象？为什么喜欢？（三）、探究方法你们看，这些图片中的动漫形象在哪些地方进行了拟人化的表现？学生分析五官表情，衣着服饰，有人的感情、本领。

拟人化能使事物变得有生命，再借助夸张的方法，猜猜看，它会怎么样呢？归纳：夸张能让卡通形象更生动有趣。

（四）、教师示范教师演示画法：有这么一支可爱的水彩笔，它有着丰富的面部表情，能和人一样地思考，它会努力画出最美丽的画给它的朋友们……它的朋友是谁呢？哦,原来是一张作业纸。

它的朋友看上去很兴奋的样子，究竟发生了什么事呢？可爱的水彩笔还有着很多可爱的表情呢！谁能说说还有什么表情，试着夸张地做出这些表情来。

除了这些表情还有很多可爱的表情。