六年级美术下册教案《拟人化的卡通》

人美版美术六年级下册（2014年新编）《第13课拟人化的动漫形象》（教学设计）一. 教材分析《人美版美术六年级下册（2014年新编）》第13课《拟人化的动漫形象》主要让学生了解拟人化动漫形象的概念，培养学生对动漫艺术的热爱和创作兴趣。

教材通过生动的动漫形象，使学生感受到拟人化动漫形象的趣味性和独特性，从而提高学生的审美能力和创造力。

二. 学情分析六年级的学生对动漫已有了一定的了解和兴趣，他们善于观察、想象和创造。

但部分学生对拟人化动漫形象的概念理解尚浅，创作时可能难以把握角色的特点。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、分析拟人化动漫形象的特点，激发学生的创作潜能。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解拟人化动漫形象的概念，学会观察和分析拟人化动漫形象的特点，提高审美能力。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生创作拟人化动漫形象的能力。

3.情感、态度和价值观：培养学生对动漫艺术的热爱，提高学生创新意识和动手能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解拟人化动漫形象的特点，学会创作拟人化动漫形象。

2.难点：如何引导学生把握拟人化动漫形象的创作规律，创作出具有个性和趣味性的作品。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣和创作欲望。

2.观察分析法：引导学生观察、分析拟人化动漫形象的特点，培养学生审美能力。

3.实践创作法：让学生动手实践，提高创作能力。

4.小组讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，培养团队合作精神。

六. 教学准备1.准备相关的动漫图片、视频资料。

2.准备画纸、画笔、颜料等绘画工具。

3.准备投影仪、电脑等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用动漫图片或视频资料，引导学生关注拟人化动漫形象，激发学生学习兴趣。

2.呈现（5分钟）展示一些经典的拟人化动漫形象，让学生观察、分析并讨论这些形象的特点。

3.操练（10分钟）学生分组进行创作，教师巡回指导。

引导学生运用所学知识，创作出具有个性和趣味性的拟人化动漫形象。

《拟人化的卡通》教案一、教学背景分析：（一）教学内容分析：《拟人化的卡通》一课是人美版义务教育课程标准实验教材第十二册中的第十三课，属于“造型·表现”课。

要求学生在欣赏卡通形象的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通造型，运用拟人化手法设计一个卡通形象，以培养学生的创新能力。

（二）教材呈现方式分析：通过“生活情境图片、美术作品图片、辅助认知图片、方法步骤图片、学生作业图片等”等呈现方式，让学生充分了解拟人化卡通形象是如何演化的。

（三）知识背景分析：卡通教学是编者设计的一个大系列教学，从一年级就开始涉猎，每个年级都有这个课程，由浅入深，由简到繁，由窄到宽，在内容的难易和侧重点上有所不同。

但归根结底，这个系列教学旨在使学生全方位、多角度的学习“卡通”知识。

学生在欣赏卡通图片的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通形象以及不同卡通形象的外部形态，进一步观察感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、姿态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的卡通作品，体验卡通形象设计的过程，进一步提高学生的绘画能力。

（四）学情分析：由于是六年级的学生，他们已经有了一定的绘画能力，对“拟人化”一词也有所了解。

加之学生们特别喜欢动画片，喜欢卡通形象，对所学内容感兴趣，所以这一课对他们来说难度不是很大。

二、教学目标设计：（一）知识与技能目标：通过表现拟人化的卡通形象, 进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。

（二）.过程与方法目标：通过欣赏,设计等学习实践活动,提高学生观察能力及创造能力.。

（三）情感态度价值观目标：通过拟人卡通形象的设计及表现,激发学生热爱生活之情及对美术创作的兴趣.。

三、教学重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品四、教学难点：卡通形象的塑造与表现。

五、教学过程设计：（一）课题导入，激情引趣老师这里有一句话想请同学们帮我判断一下这句话用了什么修辞手法？“微风带着荷叶翩翩起舞”。

《拟人化的卡通》教案一、教学背景分析：（一）教学内容分析：《拟人化的卡通》一课是人美版义务教育课程标准实验教材第十二册中的第十三课，属于“造型·表现”课。

要求学生在欣赏卡通形象的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通造型，运用拟人化手法设计一个卡通形象，以培养学生的创新能力。

（二）教材呈现方式分析：通过“生活情境图片、美术作品图片、辅助认知图片、方法步骤图片、学生作业图片等”等呈现方式，让学生充分了解拟人化卡通形象是如何演化的。

（三）知识背景分析：卡通教学是编者设计的一个大系列教学，从一年级就开始涉猎，每个年级都有这个课程，由浅入深，由简到繁，由窄到宽，在内容的难易和侧重点上有所不同。

但归根结底，这个系列教学旨在使学生全方位、多角度的学习“卡通”知识。

学生在欣赏卡通图片的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通形象以及不同卡通形象的外部形态，进一步观察感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、姿态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的卡通作品，体验卡通形象设计的过程，进一步提高学生的绘画能力。

（四）学情分析：由于是六年级的学生，他们已经有了一定的绘画能力，对“拟人化”一词也有所了解。

加之学生们特别喜欢动画片，喜欢卡通形象，对所学内容感兴趣，所以这一课对他们来说难度不是很大。

二、教学目标设计：（一）知识与技能目标：通过表现拟人化的卡通形象, 进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。

（二）.过程与方法目标：通过欣赏,设计等学习实践活动,提高学生观察能力及创造能力.。

（三）情感态度价值观目标：通过拟人卡通形象的设计及表现,激发学生热爱生活之情及对美术创作的兴趣.。

三、教学重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品四、教学难点：卡通形象的塑造与表现。

五、教学过程设计：（一）课题导入，激情引趣老师这里有一句话想请同学们帮我判断一下这句话用了什么修辞手法？“微风带着荷叶翩翩起舞”。

拟人化的卡通教案（5篇）第一篇：拟人化的卡通教案《拟人化的卡通》教学设计教学目标：1、了解什么是拟人化，掌握拟人化的绘画方法。

感受与了解卡通形象的造型特点。

2、通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。

3、通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。

教学重点：感受与了解卡通形象的造型特点，掌握拟人化的表现手法。

教学难点：通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的卡通形象作品。

教学准备：教具：课件学具：水彩笔、绘画纸、铅笔、卡纸、剪刀、双面胶教学活动：一、激发兴趣、导入新课组织教学、稳定学生情绪，准备上课师：今天老师带来了你们熟悉的朋友，大家想不想看？学生：想师：请大家仔细看大屏幕播放ppt卡通动漫师：它们可爱吗？可爱之处在哪呢？学生回答是拟人化的。

二、分析探究、讨论总结师：设计师是怎样将这些动物植物还有没有生命力的物体拟人化的呢？学生积极思考回答。

教师总结：所谓拟人化，就是指把非人类的东西加以人格化,赋于他们以人类的思想感情、行动和语言能力。

用画人的方法来画动物、植物或物品，这就是拟人的画法。

今天，我们就要学习画拟人的卡通形象。

引出课题《拟人化的卡通》。

1、无论是滑稽可爱的加菲猫还是机敏的黑猫警长，这些卡通形象都给我们的生活带来了欢乐，正是因为设计者们采用了拟人化的手法才让它们拥有像人类一样的表情和动作，使的它们更具有人情味、更加可爱、有趣、幽默。

2、下面我们在来看几个卡通形象，请同学们总结一下“卡通形象的特点是什么？” 学生讨论分组，教师参与，并小结：（1）造型夸张、可爱，突出性格特征。

（2）表情、动作拟人化。

（3）色彩大胆、鲜亮、明快。

3、出示准备好的课件，对比展示。

问：怎样才能将卡通形象用拟人化的手法表现出来呢？结合事物本身的特点进行拟人化的画法：添加五官表情、添加四肢动作、添加衣服鞋帽。

学了这么多你们想不想自己动手试一试，绘制一个拟人化的卡通形象呢？就让我们来举办一个“拟人化的卡通明星” 设计大评比，比比看！谁设计的卡通形象是聚会里的明星人物！三、学生创作、教师辅导作业要求：（1）以自己喜欢的生活用品、交通工具、水果、植物及一些动物为基础，创作拟人化的卡通形象。

人美版美术六年级下册（2014年新编）《第13课拟人化的动漫形象》（教案）一. 教材分析《人美版美术六年级下册》是我国义务教育阶段的美术教材，本书以培养学生的审美能力、美术表现能力和创新能力为目标，精选了具有代表性的美术作品和内容。

《第13课拟人化的动漫形象》是本册的一课，主要让学生了解和掌握拟人化动漫形象的创作方法和技巧，培养学生的创新意识和表现能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础，对动漫形象有一定的认识和喜爱。

但学生在创作动漫形象时，往往过于依赖模板，缺乏个性和创新。

因此，在本课的教学中，需要引导学生突破传统思维，发挥想象力和创造力，创作出具有个性的拟人化动漫形象。

三. 教学目标1.让学生了解拟人化动漫形象的概念和特点，掌握拟人化动漫形象的创作方法和技巧。

2.培养学生的创新意识和表现能力，提高学生的审美素养。

3.引导学生通过观察、分析、实践、探索等方法，培养学生的美术实践能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：拟人化动漫形象的概念、特点和创作方法。

2.教学难点：如何引导学生突破传统思维，创作出具有个性和创新性的拟人化动漫形象。

五. 教学方法1.讲授法：讲解拟人化动漫形象的概念、特点和创作方法。

2.示范法：展示优秀作品，分析创作过程，引导学生模仿和实践。

3.情境教学法：创设情境，激发学生的创新思维和创作欲望。

4.小组合作法：分组讨论、合作创作，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：了解拟人化动漫形象的相关知识，准备教学素材和示范作品。

2.学生准备：带齐美术用品，如画纸、画笔、水彩等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中常见的拟人化动漫形象，如卡通形象、动画角色等，引导学生思考：什么是拟人化动漫形象？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）教师简要讲解拟人化动漫形象的概念、特点和创作方法，然后展示优秀作品，分析创作过程，让学生对拟人化动漫形象有更深入的了解。

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 知识与技能：了解拟⼈化动漫形象的特点，初步掌握从原型到拟⼈化动漫形象的创作⽅法，能创作⼀幅既有故事情节，形象⼜⽣动的动漫作品。

过程与⽅法：通过欣赏分析、对⽐观察、⾃主探究等学习活动，运⽤拟⼈化的表现⽅法创作⼀幅既有故事情节，形象⼜⽣动的动漫作品。

情感态度价值观：引导学⽣感受经典动漫艺术的独特魅⼒，激发学⽣对祖国优秀传统动漫艺术的热爱之情，树⽴健全的⼈格。

教学重难点： 教学重点：通过夸张、拟⼈化的⼿法创作出动漫形象。

教学难点：对动漫原型特点的把握和动漫形象的塑造与表现。

教学过程： 同学们平时喜欢看动画⽚，⽤动画⽚导⼊课堂吸引学⽣的兴趣，提⾼学⽣的积极性。

引出课题，拟⼈化的动漫形象。

新课讲授：什么是动漫形象？动漫形象和真是形象有什么区别？引导学⽣从图⽚上观察，找出本课的知识点，添加不同的表情，四肢，服饰和本领。

同时再欣赏图⽚，看⼀看⽣活中的⽇⽤品是如何进⾏拟⼈化的。

发散学⽣的思维能⼒，开拓视野。

艺术实践：通过欣赏和观察，⽤拟⼈化的⽅法设计⼀组动漫形象，把他们组成⼀个有趣的故事情节。

教师提供表情素材，学⽣可以选择参考。

展⽰评价：组织学⽣展⽰⾃⼰的作品，并讲述⾃⼰有趣的⼩故事。

提⾼学⽣的⾃主性，⿎励学⽣⼤胆发⾔。

篇⼆ 教材分析 ⼀、教学内容与⽬标 1、通过表现拟⼈化的卡通形象，进⼀步提⾼学⽣运⽤夸张的创作⼿法增强卡通形象的感染⼒，增加艺术作品情趣的造型能⼒。

2、通过欣赏、设计等学习实践活动，提⾼学⽣观察能⼒及创造能⼒。

促进学⽣形成与发展健康的⼼理素质。

⼆、教学的重点与难点 教学重点：通过夸张、拟⼈化的创作⼿法创作出拟⼈化的卡通作品 教学难点：卡通形象的塑造与表现。

美术六年级下册教案-拟人化的动漫形象一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，让学生掌握拟人化动漫形象的设计方法，能够运用所学知识创作出具有个性和创意的拟人化动漫形象。

2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生对拟人化动漫形象的感知能力、创新能力以及绘画表现能力。

3. 情感、态度和价值观：激发学生对拟人化动漫形象的兴趣，提高学生的审美情趣，培养学生热爱生活、关注自然的情感。

二、教学内容1. 拟人化动漫形象的概念：介绍拟人化动漫形象的定义、特点及其在动漫作品中的应用。

2. 拟人化动漫形象的设计方法：讲解如何将动物、植物等自然元素拟人化，包括形象设计、表情描绘、动作表现等方面。

3. 拟人化动漫形象的创作实践：引导学生运用所学知识，创作出具有个性和创意的拟人化动漫形象。

三、教学重点与难点1. 教学重点：拟人化动漫形象的设计方法及其在动漫作品中的应用。

2. 教学难点：如何引导学生发挥想象，创作出具有个性和创意的拟人化动漫形象。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、拟人化动漫形象素材、示范作品等。

2. 学具：绘画工具（如铅笔、橡皮、彩色笔等）、绘画纸张。

五、教学过程1. 导入：通过展示拟人化动漫形象的作品，激发学生的兴趣，引导学生关注拟人化动漫形象的特点。

2. 知识讲解：介绍拟人化动漫形象的概念、设计方法及其在动漫作品中的应用。

3. 示范讲解：结合示范作品，讲解拟人化动漫形象的设计技巧，包括形象设计、表情描绘、动作表现等方面。

4. 实践环节：引导学生运用所学知识，创作出具有个性和创意的拟人化动漫形象。

5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，师生共同评价，总结优点与不足，提出改进建议。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调拟人化动漫形象的设计方法及其在动漫作品中的应用。

六、板书设计1. 拟人化的动漫形象2. 内容提纲：- 拟人化动漫形象的概念- 拟人化动漫形象的设计方法- 拟人化动漫形象的创作实践七、作业设计1. 作业内容：结合本节课所学内容，创作一幅拟人化动漫形象的作品。

《拟人化的卡通》教学设计一、教学背景分析：（一）教学内容分析：《拟人化的卡通》一课是人美版义务教育课程标准实验教材第十二册中的第十三课，属于“造型•表现”课。

要求学生在欣赏卡通形象的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通造型，运用拟人化手法设计一个卡通形象，以培养学生的创新能力。

（二）教材呈现方式分析：通过“生活情境图片、美术作品图片、辅助认知图片、方法步骤图片、学生作业图片等”等呈现方式，让学生充分了解拟人化卡通形象是如何演化的。

（三）知识背景分析：卡通教学是编者设计的一个大系列教学，从一年级就开始涉猎，每个年级都有这个课程，由浅入深，由简到繁，由窄到宽，在内容的难易和侧重点上有所不同。

但归根结底，这个系列教学旨在使学生全方位、多角度的学习“卡通”知识。

学生在欣赏卡通图片的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通形象以及不同卡通形象的外部形态，进一步观察感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、姿态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的卡通作品，体验卡通形象设计的过程，进一步提高学生的绘画能力。

（四）学情分析：由于是六年级的学生，他们已经有了一定的绘画能力，对“拟人化”一词也有所了解。

加之学生们特别喜欢动画片，喜欢卡通形象，对所学内容感兴趣，所以这一课对他们来说难度不是很大。

二、教学目标设计：（一）知识与技能目标：通过表现拟人化的卡通形象‘进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。

（二）过程与方法目标：通过欣赏,设计等学习实践活动提高学生观察能力及创造能力.（三）情感态度价值观目标：2014全国一级建造师资格考试备考资料真题集锦建筑工程经济建筑工程项目管理建筑工程法规专业工程管理与实务通过拟人卡通形象的设计及表现激发学生热爱生活之情及对美术创作的兴趣.三、教学重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品四、教学难点：卡通形象的塑造与表现。