最新西师大版语文二年级上册《我要的是葫芦》资料寓言故事(精品)

部编版二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》原文及教案【原文】从前，有个人种了一棵葫芦。

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。

有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。

小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

____________________本文作者刘仲元，选作课文时有改动。

【教案】教学目标：1.会认6个生字。

会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学流程：第一课时一、导入：1、认识“葫芦”两个生字。

告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声2、今天我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》，小朋友读了课题知道了什么想知道什么呢？指名说。

这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢/请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不一样。

二、初读课文、识字学词1、观察课文插图，认识“藤”字。

观察课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。

2、自读课文，自学字词。

(1)初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。

(2)同桌互相交流记字方法。

(3)找出带生字的句子来读，要求读通顺。

3、生字的巩固。

(1)巩固会认的字。

我会读：细长的葫芦藤雪白的葫芦花可爱的小葫芦我会找：哇-(蛙)-(娃)-(洼)盯-(丁)-(顶)(2)巩固会写的字。

谁读得准?言每治棵挂哇怪慢谁会发现?同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢同偏旁的字：怪、慢同部件的字：挂、哇谁会看?(观察老师范写，说说写这些字时要注意什么。

)左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢从上到下的字：言、每谁写得好?学生练写，互相评价。

我要的是葫芦课文解读我要的是葫芦课文解读《我要的是葫芦》讲的是从前有一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果没有收到葫芦的故事。

该文内容浅显易懂，但隐含的寓意学生一时难以领悟。

为了突破这一难点，我调动学生生活积累，拓展学生思维想象空间，对课文最后部分作了如下探讨。

师：从这一自然段中你知道了些什么种葫芦的人收到葫芦了吗（老师请一位小朋友读课文的最后一自然段，其他小朋友边听边想。

）生：我知道了这一自然段有两句话，第一句讲叶子上的蚜虫更多了，第二句讲葫芦一个一个都落了，种葫芦的人没有收到葫芦。

生：我从“一个一个都落了”这句话中知道了那几个小葫芦不是同时掉的，有的先掉，有的后掉，最后全部掉光了。

生：我还知道了小葫芦一个一个都落了是因为叶子上的蚜虫更多。

师：你能结合二、三两个自然段的内容具体地说一说小葫芦为什么会落吗生：（接着说）小葫芦要靠叶子提供养料，开始时，葫芦藤上长满了叶子，小葫芦长得很可爱。

后来叶子生了许多蚜虫，叶子被蚜虫吃了，就不能给小葫芦提供养料，小葫芦就一个个都落了。

师：你理解得真全面，说明你读懂了这篇课文。

让我们齐读这一段。

（生齐读）师：种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，心情会怎样，他可能会说些什么呢请同学们用“种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会地说：”的句式想象说一句话。

（教师用幻灯片打出这一句式，生说。

）师：请小组长把讨论结果跟大家交流交流。

生：种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会后悔地说：“都怪我不好，要是我当初听了邻居的话，我肯定可以收到葫芦。

”生：种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会伤心地说；“如果我治了叶子上的'蚜虫，我的小葫芦就会长得比大南瓜还要大呢。

”生：种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会自责地说：“我真糊涂，我真傻！我当初要是听邻居的劝告，现在不就收到很多大葫芦了吗”师：同学们真会想，假如明年你种了葫芦，叶子上生了蚜虫，你会怎样做呢生：我会把蚜虫捉掉。

西师大版：小学二年级上册语文23课《我要的是葫芦》原文及教案【原文】从前，有个人种了一棵葫芦。

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。

有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。

小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

【教案一】学习目标1、会认6个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学流程：第一课时一、导入：1、认识“葫芦”两个生字。

告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声2、今天我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》，小朋友读了课题知道了什么想知道什么呢？指名说。

这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢/请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不一样。

二、初读课文、识字学词1、观察课文插图，认识“藤”字。

观察课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。

2、自读课文，自学字词。

（1）初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。

（2）同桌互相交流记字方法。

（3）找出带生字的句子来读，要求读通顺。

3、生字的巩固。

（1）巩固会认的字。

我会读：细长的葫芦藤雪白的葫芦花可爱的小葫芦我会找：哇-（蛙）-（娃）-（洼）盯-（丁）-（顶）（2）巩固会写的字。

谁读得准？言每治棵挂哇怪慢谁会发现？同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢同偏旁的字：怪、慢同部件的字：挂、哇谁会看？（观察老师范写，说说写这些字时要注意什么。

）左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢从上到下的字：言、每谁写得好？学生练写，互相评价。

《我要的是葫芦》课文是二年级上册语文课本中的一篇散文，讲述了一个渴望拥有神奇的葫芦的故事。

下面将用流畅易读、结构合理的语言来解读这篇课文。

一、故事梗概《我要的是葫芦》这篇散文描写了一个小男孩渴望获得一只葫芦的心情。

故事情节自然流畅，情感真挚，让人感同身受。

小男孩尝试吃掉葫芦，试图用魔法变出葫芦，不停地向父母要求买葫芦，以及最后用真心和感恩之情拥有了葫芦的过程。

二、故事背景这篇散文是在二年级上册语文课本中的一篇教材，旨在通过一个小孩渴望获得葫芦的故事，引导学生学会感恩、懂得自尊、懂得自立、懂得珍惜等道理，以及美好的家庭教育情感。

三、故事的启示1.懂得珍惜：故事中小男孩内心渴望拥有一只葫芦，但最终却是用心感恩得到了葫芦。

这告诉我们要珍惜拥有的，不要总是眼巴巴地去追求一些虚幻的东西。

2.懂得感恩：小男孩在父母买回葫芦后，心怀感恩，向父母说出了感恩的话。

这告诉我们在得到东西的时候要懂得感恩，此外在学习、生活中更是如此。

3.懂得自立：小男孩在得到葫芦之前有不同的尝试，说明他有自己的主见和行动力。

鼓励孩子们学会独立思考、勇于尝试，自立自强。

四、文学特点1.真情实感：小男孩对葫芦的渴望是真挚的，看似简单的故事实际上传递了深刻的情感，引起了读者的共鸣。

2.感恩教育：故事中父母买回葫芦后，小男孩表达对父母的感恩之情，这是对孩子在成长过程中进行感恩教育的一个很好的案例。

3.积极向上：小男孩在故事中坚定不移地追求自己的梦想，展现了积极向上的品质。

五、总结《我要的是葫芦》是一篇充满情感的散文，故事简单真实，却引起了读者的思考。

通过小男孩的渴望和获得葫芦的过程，教育了我们要懂得感恩、珍惜拥有的东西，勇于追求梦想。

以上是我对《我要的是葫芦》课文的详细解读，希望对您有所帮助。

《我要的是葫芦》这篇文章不仅仅是一则简单的故事，更是一种情感的寄托和情感的传递。

小男孩的渴望和最终的感恩，都蕴含着千丝万缕的情感，让人在阅读中不禁感动。

我要的是葫芦课文原文参考我要的是葫芦课文原文参考《我要的是葫芦》讲一个人种葫芦，不管理却只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。

让我们一起来看看吧，下面是小编帮大家整理的我要的是葫芦课文原文，希望大家喜欢。

《我要的是葫芦》从前，有个人种了一棵葫芦。

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。

有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，他说：“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。

”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。

小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

《我要的是葫芦》教案素质教育目标知识教学点1：学会本课葫、芦、挂、些、盯、邻、居、奇、怪、怕、治，这十一个字和由这些生字组成的生词，会认读藤、哇、蚜，这三个二类字.2：熟读课文，理解课文内容，懂得叶子和果实的关系，从而受到事物是有联系的这一科学思想的教育.3：练习用每天、可爱，造句能力训练点通过看图和学文，培养学生的创新能力和洞察事物变化的能力.重点、难点、疑点及解决方法重点：学习本课生字、生词、理解重点词句。

难点：通过理解课文，明白那个种葫芦的人错在哪里?疑点叶子和葫芦的关系解决办法提前让学生查找叶子的作用的资料，在理解课文时，着重让学生观察叶子的变化，知道事物之间是有联系的。

学生活动设计1、学生学习听课之前查找有关叶子的作用的资料。

2、通过各种读书形式，熟读课文，理解课文内容。

3、进行小组讨论，解决本课重、难点。

4、学生自学字，对识记有困难的生字讨论交流。

教学步骤第一课时导入新课同学们，你们知道这是什么吗?(手拿小葫芦)(生说小葫芦)今天，我们就学习一篇与葫芦有关的课文《我要的是葫芦》，板书课题：7 我要的是葫芦，齐读课题。

我要的是葫芦的寓意是什么
《我要的是葫芦》告诉我们的道理：做事要注意事物之间的联系，不可为追求结果而不在乎细节。

不能固执的只注重结果，过程一样重要，没有好的过程，结果自然不会好。

扩展资料
原文
从前，有个人种了一棵葫芦，细长的葫芦藤上爬满了绿叶，开出了几朵雪白的花，花谢了以后，藤上结了几个小葫芦。

多么可爱的小葫芦啊！他每天都要去看几次。

有一天，他看见叶子上有几只蚜虫，他想：“有几只虫子怕什么呀？”他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦快长啊！快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
一个邻居看见了对他说：“别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”他奇怪地望着邻居说：“什么？叶子上的`虫还用治？我要的是葫芦。

”
可是，过了几天，叶子上的虫子越来越多，小葫芦慢慢变黄了，一个一个都掉光了。

道理
在我们要得到一样东西的时候一定要去先了解它，文中的人因为要葫芦而无视了叶子，可是它们两样是缺一不可的，想要健康的大葫芦便必须勤劳的给葫芦藤施肥除虫。

如果我们有强烈的想要一样东西的时候千万不可以忽视它身边所存在的事物，有的可能会成为致命的隐患。

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《我要的是葫芦》二年级语文原文及教案一等奖《《我要的是葫芦》二年级语文原文及教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《我要的是葫芦》二年级语文原文及教案一等奖作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的《我要的是葫芦》人教版二年级语文原文及教案，希望对大家有所帮助。

从前，有个人种了一棵葫芦。

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

多么可爱的小葫芦啊!那个人每天都要去看几次。

有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么!他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧!”那个人感到很奇怪，说：“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。

”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。

小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

教学目标：一、教养目标：1、学会本课9个生字及新词。

2、理解课文内容，了解植物的叶子与果实之间的关系。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

二、发展目标：培养观察、思维、口头表达能力和朗读能力。

三、教育目标：知道事物之间是有联系的，看问题要全面，要虚心听取别人意见。

教学重点、难点：1、学会本课9个生字及新词。

2、了解课文内在的含义。

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学课时：三课时教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课。

(边看第一幅图边讲)从前有个人种了一棵葫芦。

葫芦藤上长满绿叶，开出雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

这个人天天都去看几次，可是最后一个葫芦也没结。

这是怎么回事呢?板书课题，导入新课。

二、看图读课文。

说说这课书讲的是什么事。

三、学习本课生字新词。

1、应注意的读音。

2、记忆字形。

葫：：上边是草字头，下边是“湖”字去掉三点水。

《我要的是葫芦》优秀说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《我要的是葫芦》。

一、说教材《我要的是葫芦》是部编版二年级上册的一篇课文。

这是一篇寓言故事，情节简单有趣，语言生动形象，蕴含着丰富的哲理。

课文主要讲了一个人种葫芦，叶子上生了蚜虫他却不治，邻居劝他他也不听，最后葫芦都落了的故事。

通过这个故事，让学生明白事物之间是有联系的，不能只注重结果而忽略过程。

二、说学情二年级的学生具有较强的好奇心和求知欲，但他们的认知能力和思维方式仍处于发展阶段。

对于寓言故事，他们往往更关注有趣的情节，而对于其中蕴含的道理可能需要教师的引导才能理解。

在学习这篇课文之前，学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够初步理解课文的内容。

但对于一些较难的字词和句子，还需要教师的指导和帮助。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1、正确认读“葫、芦”等 11 个生字，会写“棵、谢”等 8 个字，会写“从前、细长”等 8 个词语。

2、能正确、流利地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、了解葫芦的生长过程，懂得叶子与果实之间的关系，明白事物之间是有联系的。

四、说教学重难点教学重点：1、正确认读生字词，会写生字词。

2、理解课文内容，明白事物之间是有联系的。

教学难点：体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气，并能在朗读中表现出来。

五、说教法和学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习课文，感受语言的魅力。

2、问题引导法：通过提出问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。

3、朗读指导法：加强对学生朗读的指导，让学生通过朗读体会课文的情感和语气。

学法：1、自主学习法：让学生自主认读生字词，自主阅读课文，培养学生的自主学习能力。

2、合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养学生的合作意识和能力。

《我要的是葫芦》文本解读《我要的是葫芦》是人教版小学二年级语文上册第14课的课文，文章讲述了一个人一心想要心爱的小葫芦长大，认为叶子上的蚜虫与葫芦没有关系，邻居提醒他，他毫不在意。

最终葫芦慢慢地变黄，一个一个都落了。

这篇课文是一则寓言故事，通过这一寓言故事的文学作品的形式告诉学生：事物与事物之间关系密切，不可为追求结果而不在乎细节。

寓言最突出的手法是夸张和拟人，有助于培养儿童的想象力。

寓言，往往以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，其篇幅短小、语言精练，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物，具有鲜明的哲理性和讽刺性。

我国古代的寓言，起源于劳动人民的口头创作。

《我要的是葫芦》是一篇看图学文，课文是按照事情发展顺序展开的，以葫芦的变化为线索向读者展开滑稽的故事。

本文有四幅图，对应四段话：第一幅画的是葫芦藤上长满了绿叶，还结了几个小葫芦。

种葫芦的人站在葫芦架前，看着可爱的小葫芦很开心。

第二幅图画的是葫芦叶上长满了蚜虫，他不在乎。

第三幅图画的是邻居劝他治虫，种葫芦的人还是满不在乎。

第四幅图画的是蚜虫更多，小葫芦慢慢变黄，都落了。

故事告诉我们：事物之间是有联系的，如果只顾葫芦，不管叶子，最后，葫芦也没得到。

文章开篇描写了葫芦长势好，种葫芦的人对葫芦的喜爱。

“细长的葫芦藤、长满了绿叶、雪白的小花、可爱的小葫芦”，透过这些短语，我们仿佛看到一片长势很旺盛的葫芦架。

“多么可爱的小葫芦哇！”“每天都要去看几次”就是天天都去看几次，这写出了种葫芦人的高兴和对葫芦的喜爱鲜明的勾勒出来。

对照课文理解“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花”“藤上挂了几个小葫芦”，让学生知道，葫芦藤能结小葫芦，跟绿叶有关。

因为叶子能制造养料，茎叶长得好，才能开花结果。

还能了解到葫芦的生长过程：长叶-开花-花谢-结出小葫芦。

第二自然段讲看见叶子上生了蚜虫，他一点也不在乎。

“有几个蚜虫怕什么！”由此可以想象那个人满不在乎，然而种葫芦人特别希望小葫芦长得比南瓜还要大。

二年级上册《我要的是葫芦》课文原文
：
《我要的是葫芦》是一部很有意思的故事，能够引起孩子们学习的重要兴趣。

这是一个有关男孩米拉的有趣故事，他希望买一个葫芦做他的洗澡容器，但他没有足够的钱。

在这个故事中，米拉明白了节俭的重要性，他学会了勤奋和智慧的成功之道，并买到了令所有人赞赏的葫芦。

此外，在孩子们看来，拥有夸张的主角可以激发他们的想象力，使他们更容易
投入故事情节。

在每一章节中，米拉总是灵活地应对挫折，利用智慧解决问题，使他成功达至目标。

这种追求目标的行为和结果能体现出多方面的乐趣行为，使孩子学到一些有价值的知识。

除此之外，在这个故事中，孩子们会认识到学习的重要性，这样他们会更加努
力学习，让他们在竞争中脱颖而出。

同时，故事不仅告诉孩子们要节俭，还可以帮助他们培养坚韧的精神，全力以赴实现自己想要的。

综上所述，《我要的是葫芦》一书既能激发孩子们的好奇心，又能引导他们正
确的道德价值观，范例模范的行为准则，有利于孩子们的心理发展和社会融入，特别适用于二年级的孩子。

因此，我推荐这本书，期望它能够对孩子们学习有所帮助，在这里深祝愿孩子们学业顺利，快乐成长！。

部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文及教案课文原文“你喜欢什么？”妈妈问我。

“我可以要一个葫芦吗？”我问。

“葫芦？”妈妈说，“你想干什么？” “我想玩。

”我回答。

妈妈在厨房里忙着做饭，看也没看我，就说：“好的。

” 我很高兴地跑到花园里耍起来，其它孩子都羡慕我的葫芦，但是他们的葫芦都没有那么大，没有那么圆。

我拿着我的葫芦跑来跑去，我很自豪，我觉得我的葫芦是花园里最好的，我不停地秀琴那个葫芦有多么漂亮，多么好看。

我真的很喜欢我的葫芦。

可是，当妈妈忙完了做饭走出来的时候，她看见了我的葫芦，却很奇怪地问：“怎么了？这不是捏面人做的葫芦吗？你去买一个吧！” 我摇头，“我不要去买一个，这个葫芦是我最喜欢的。

” “是吗？”妈妈疑惑地看着我，“怎么会呢？” “因为这个是我自己捏的。

”我总是很爱我的东西。

教案课前导入1.游戏猜谜语，鼓励学生积极思考，提高猜谜能力。

2.看图片猜物品，锻炼学生的形象思维能力，培养学生的好奇心。

教学过程第一阶段：感受文本1.朗读《我要的是葫芦》课文原文，多次朗读，让学生熟悉文本。

2.观察图片，了解葫芦是什么样子的，并鼓励学生从图片中思考葫芦的特点和用途。

3.学生根据课文原文，口述自己看到的葫芦性质、大小、颜色等特点。

第二阶段：理解文本1.教师提出问题，引导学生思考：“为什么主人公想要一个葫芦？”2.学生自由发言，分享自己的理解。

3.教师帮助学生把观察、想象和语言相结合，理解主人公的内心世界，激发学生对美的追求。

4.学生自由朗读文本，自我理解并理性发挥。

第三阶段：掌握语言1.学习相关词汇：葫芦、干、玩、羡慕、漂亮、捏、自豪。

2.学生分组进行词语小比赛，加强对词语的理解，增强记忆。

3.文本中的句子进行剖析，帮助学生理解并接受新的语言要素。

4.学生根据课文原文编排、运用相关语言进行书写、交流和表达。

第四阶段：活动延伸1.鼓励学生进行葫芦手工制作，提高学生的动手能力和创造力。

二年级语文上册我要的是葫芦课文《我要的是葫芦》这篇二年级上册语文课文告诉人们做事情要注意事物之间的联系。

店铺为二年级师生整理了语文课文《我要的是葫芦》，希望大家有所收获!二年级语文上册《我要的是葫芦》课文原文从前，有个人种了一棵葫芦。

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

多么可爱的小葫芦哇!那个人每天都要去看几次。

有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么!他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧!”那个人感到很奇怪，他说：“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。

”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。

小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

二年级语文上册《我要的是葫芦》教学反思阅读教学应立足于培养孩子阅读文章的兴趣，引导孩子品味语言，积累语言，从而发展他们的语言，达到自能读书的目的。

因此，在教学中教者应始终把语言的学习、体会、感悟作为重点，注重学生的个人感受，且能结合各自生活的实际赋予其不同的内涵。

而对语言感受的最重要手段就是“读”。

古人云：“书读百遍，其义自见。

”“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。

”可见“读”在阅读教学中的重要地位。

多读可以训练学生的语感，多读可以变被动接受为主动参与，多读可以丰富孩子的表象。

可谓是一举多得，事半而功倍，何乐而不为呢?但这所谓的“读”必须是学生在教师有目的的引导下，匠心设计下，有针对性去阅读。

是为着更深层次的理解课文，更深层次的感受语言而选择的最佳途径。

在《我要的是葫芦》教学设计中，我抓住课文中的关键词句：“有几个虫子怕什么?”“叶子上的虫还用治?”“我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”通过品读、评读、个人读、分角色读、齐读、选择读、引读等不同方式的阅读，从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态，以读悟文，品析词句。

小学二年级上册《我要的是葫芦》教案小学二年级上册《我要的是葫芦》教案（精选8篇）在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的小学二年级上册《我要的是葫芦》教案，希望对大家有所帮助。

小学二年级上册《我要的是葫芦》教案篇1教学目标：1、会认“葫、芦、藤”等六个字，会写“言、每、治”等八个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

教学重难点：重点：学会本课生字新词，正确流利有感情的朗读课文，了解植物的叶子与果实之间的密切联系。

难点：了解植物的叶子与果实之间的关系。

课前准备：多媒体课件。

教学流程：一、出示课件，看图说话。

引导学生观察图片，让学生了解“葫芦”。

(了解葫芦的茎、藤、叶、花、果，认识生字“葫芦”。

)同学们看看老师手中的图片，这是什么?(葫芦)对，是葫芦。

翻图片看“葫芦”两字。

看，都是草字头，草字头和什么有关?(植物)葫芦是一种植物，它可以作为蔬菜食用，也可以用来作为工艺品用。

比如：用来做葫芦丝，舀水的瓢等。

它的用处可真大啊，你喜欢葫芦吗?葫芦用处这么大，你想要吗?板书课题：我要的是葫芦这里面的“我”当然不是你们，是谁呢?他得到了葫芦吗?我们还是去看看这个故事吧!二、初读课文，学习生字请同学们翻开课文，老师把这个故事读给你们听听，请你们把课文标上自然段序号，圈起本课的生字，看老师是怎么读这些字的。

1.老师范读，生圈字。

2.读生字：同学们都把字圈好了吗?请在小组里把这些生字读一读——老师贴生字卡片——请你们一起来给生字注上拼音，师写生读——说说这些生字中哪些生字是相同的偏旁呀――“哇，盯，邻”分别和谁长得很像，编绕口令：哇哇哇，换个虫字旁就是蛙……3.生字快点生快读——做一做，连线。

三、理解课文指导朗读。

(一)看图一，学习第一自然段生字都会读了，老师请你们看几幅图画。

我要的是葫芦【教材分析】《我要的是葫芦》选自部编版小学语文二年级上册第四单元14课，本组选编了4篇富含寓意的文章，旨在让学生从小事中明白一些道理：如要有开阔的眼界，要善于听取他人的意见等。

《我要的是葫芦》是一篇寓言，文章语言优美，富含哲理，讲述了一个人种了一棵葫芦，可在葫芦长蚜虫后不听取邻居的建议，最后葫芦都掉落的故事。

通过这篇寓言，主要告诉了学生事情之间是有联系的，不能光看一方面，另一方面要听取他人的正确意见，并做出及时的反应；同时要让学生体会同一意思的句子能够有不同的表达方式，自然表达出了不同的情感。

教学目标：1、通过联系生活、比较、归类、字理等识字方法，认识“葫”“芦”“藤”“谢”“慢”等5个生字，会写“棵”“谢”2个左窄右宽的字。

2、通过师生合作、创设情境朗读等形式，引导学生正确、流利地朗读课文。

了解葫芦的样子，读好感叹句的语气，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。

3、通过找葫芦生长顺序的词语，引导学生复述第一自然段的内容。

教学重点：通过联系生活、比较、归类、字理等识字方法，认识“葫”“芦”“藤”“盯”“谢”“慢”6个生字，会写“棵”“谢”2个左窄右宽的字。

教学难点：通过找葫芦生长顺序的词语，引导学生复述第一自然段的内容。

教学过程：一、猜谜导入（5min）1、出示谜语：青青蛇儿满地爬，蛇儿遍身开白花，瓜儿长长茸毛生，老君装药要用它。

（揭谜，板书：葫芦）你怎么猜出来的？“葫芦”两个字都是上下结构，都有草字头，都是形声字。

“芦”单个字时读第二声，在这个词语中读轻声。

谁能把轻声读准？2. 葫芦上又细又长的就是“葫芦藤”。

读准“藤”的后鼻音。

“藤”字和葫芦一样，也是上下结构，都有草字头，都是形声字。

藤是一种植物的枝和茎，植物的生长离不开水，所以它的右下角是水部。

除了有葫芦藤，还有哪些植物也有藤，南瓜藤，西瓜藤，丝瓜藤。

顺着葫芦藤就能摸到小葫芦了，初步理解并积累成语“顺藤摸瓜”。

3. 小结。

葫芦的作用可大了，它不仅可以做成葫芦丝，加工成各种各样的工艺品，而且可以装水、装酒，嫩的时候还能够炒着吃。

二年级上册《我要的是葫芦》课文原文《我要的是葫芦》讲的是事物与事物之间关系密切，不可为追求结果而不在乎细节，以下是小编整理的二年级上册《我要的是葫芦》课文原文，欢迎参考阅读！我要的是葫芦从前，有个人种了一棵葫芦。

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。

有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。

小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

《我要的是葫芦》教学设计第一课时学习目标：1、会认“葫、芦”等6个生字，会写“言、每”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。

教学准备：收集葫芦的实物和图片。

词语卡片。

教学流程：一、激趣导入同学们，（葫芦实物）这是什么？这么可爱的葫芦是怎么来的呢？（预设：葫芦是农民伯伯在地里种出来的。

）把种子放在地里后，可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢？我们读懂了课本上的这个故事，就会知道了。

（齐读课题，指导读好“葫芦”一词。

）二、读文、识字、感悟。

1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。

2、请四人小组合作读文识字。

3、字词检查。

三、书写生字。

四、作业设计。

1、感情朗读课本，说说自己学到的新知识。

2、认读、书写本课的生字、词。

第二课时设计理念：1、关注学生的情绪体验。

提倡充满活力的“人性”课堂。

对于二年级小学生来讲，要不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。

本课试图通过指导观看色彩鲜艳的图画、分角色朗读等，使学生的情绪始终保持良好的状态，把有趣的东西学得更有趣。