李顺平成长中最勇敢的事说课稿

《让我深受感动的一件事》教学设计甘肃岷县岷阳镇东关小学李顺平《让我深受感动的一件事》教学设计李顺平教学目标：（三维目标的整合）1.学会把一件事情的起因，经过，结果写清楚，突出感动的地方，并注意感情的自然流露。

2.学会在生活中寻找感人的材料，逐步养成留心观察生活的习惯。

3.在感动中教育学生学会感恩、学会做人。

教学重点：学会把事情的经过写清楚、写具体、写感人。

教学难点：如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把感受最深的部分写具体。

教学方法：谈话法、合作交流法、观察法。

教学准备：多媒体课件。

教学流程：一、谈话导入，揭示课题。

1.请学生看一组图片，看完之后谈谈自己感受。

2.交流反馈。

3.板书出示课题。

4.弄清题目的意思。

二、出示习作要求。

1.选一件令你深受感动的事写下来。

2.内容具体，语句通顺,感情真实。

3.作文题目自拟。

4.写完以后，认真改一改。

三、选择“感动”，触发情感。

1.创设情境，故事激情。

（1）.出示故事片段学生欣赏。

（2）.这个故事中使你感动的是什么？2.学生交流反馈。

3.过渡引入，分享学生的感动。

（现在请前后桌的同学互相讨论：在生活中哪一件事感动了你？然后说出来让我们分享）4.小组讨论交流。

四、抒写“感动”，真情流露。

1.明确记叙文的六要素。

2.怎样才能把事情的经过写得生动、具体、感人呢？引导学生明确写作方法。

3.生独立动笔写作，师随机辅导。

4.交流点评。

五、作业设计：继续完成作文，写后多读几遍，再认真修改、抄好上交。

六、欣赏歌曲、升华情感。

如果你有一份感动，我有一份感动，我们把感动交换，就会有两份感动。

继续交换的话，就会获得许多感动。

同学们，在生活中，我们只要仔细观察，就能发现许许多多感人的事。

愿大家都能在感动中成长，在成长中感动，同学们，让我们在一首感人的歌曲中结束今天的学习吧！七、板书设计：让我深受感动的一件事六要素：时间、地点、人物、起因、经过．．、结果抓特点（动作、语言、外貌……）用修辞（比喻、拟人、反问……）。

最勇敢的人教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《勇敢面对的事》作文指导课与作文讲评课教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握如何写一篇关于“勇敢面对的事”的作文。

2. 培养学生勇于面对困难和挑战的精神。

3. 提高学生的写作技巧和表达能力。

二、教学内容：1. 作文题目解析：勇敢面对的事2. 作文写作技巧指导3. 作文讲评与分析三、教学过程：1. 作文题目解析：引导学生思考自己生活中曾经勇敢面对的事情，激发学生的写作兴趣。

2. 作文写作技巧指导：教授学生如何选材、构思、表达情感等，帮助学生提高写作水平。

3. 作文讲评与分析：选取几篇学生作文进行讲评，分析其优点和不足，引导学生自我反思和提高。

四、教学评价：1. 学生作文完成情况：观察学生是否能够按照要求完成作文，表达出勇敢面对事情的经历和感悟。

2. 学生写作技巧掌握程度：通过作文评价，了解学生是否掌握了写作技巧，如选材、构思、情感表达等。

3. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，如发言、讨论等。

五、教学资源：1. 作文题目解析PPT2. 作文写作技巧指导PPT3. 学生作文样本4. 作文评价标准六、教学准备：1. 教师事先准备作文题目解析的PPT，包括勇敢面对事情的定义、意义和写作要点。

2. 准备作文写作技巧指导的PPT，包括选材、构思、情感表达等方面的技巧。

3. 收集一些学生作文样本，用于课堂讲评和分析。

4. 制定作文评价标准，包括内容、结构、表达等方面的评价指标。

七、教学步骤：1. 作文题目解析：勇敢面对的事情a. 介绍勇敢面对事情的定义和意义。

b. 引导学生思考自己生活中曾经勇敢面对的事情。

c. 强调作文的写作要点，如事件的选择、情感的表达等。

2. 作文写作技巧指导a. 介绍选材的技巧，如选择具有代表性和典型性的事件。

b. 指导如何构思作文，包括开头、发展、高潮、结尾等。

c. 教授情感表达的技巧，如通过细节描写、心理描写等手法表达情感。

3. 学生作文写作a. 给学生一定的时间，让他们根据题目和要求写作。

讲勇敢的人和事
教学目标：
1、通过这次口语交际，培养学生勇敢坚强的品质。

2、在口语交际中，使学生表达有条理，语气、语调适当，并乐于参与讨论，敢于发表自己的想法。

教学重点：表达有条理，语气、语调适当，并乐于参与讨论，敢于发表自己的想法。

教学难点：表达有条理，语气、语调适当，并乐于参与讨论，敢于发表自己的想法。

课时安排：一课时
教具使用：小黑板教学挂图
教学流程：
引入：
我们刚刚学过的单元，是一个叙述勇敢者事迹、歌颂勇敢者不凡品质的单元，课文中的英雄让我们无比钦佩，同学们，你们还知道那些勇敢的人和事吗？请讲一讲，让大家一起分享。

出示目标：见教学目标
自学提示：组成合作小组，现在组内练习说一说。

学生自学：学生自学，教师巡视指导
学生汇报，检查自学效果（含讨论）。

一、要求：
1、符合正确的价值观。

2、能吸引观众。

3、能感染人。

4、吸取他人长处。

二、各小组指定说的好的同学到黑板前练习说一说
三、教师及时的进行评价
四、穿插小组，在练习说一说。

五、教师巡视指导。

当堂作业：
全课总结：
通过说故事，你有什么感受？
1。

五年级语文上册勇敢面对的事教案教科版教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握勇敢面对困难的重要性。

2. 过程与方法：通过小组讨论、分享个人经历等方式，培养学生的团队合作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生勇敢面对困难、积极进取的品质。

教学重点：1. 理解课文内容，体会勇敢面对困难的重要性。

2. 培养学生的团队合作能力和表达能力。

教学难点：1. 如何引导学生勇敢面对生活中的困难。

2. 如何培养学生的团队合作意识和沟通能力。

教学准备：1. 课文材料：《勇敢面对的事》2. 教学课件或黑板3. 小组讨论表格教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论他们在生活中遇到的困难，以及他们是如何应对的。

2. 引入课文《勇敢面对的事》，告诉学生今天我们将学习一篇关于勇敢面对困难的故事。

二、课文阅读与理解（15分钟）1. 学生自读课文《勇敢面对的事》。

2. 教师提问，检查学生对课文的理解。

3. 分组讨论：让学生讨论课文中主人公面对困难时的表现，以及他们从中学到了什么。

三、小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一个勇敢面对困难的场景。

2. 小组讨论：讨论场景中主人公是如何勇敢面对困难的，以及他们从中学到了什么。

3. 各小组汇报讨论结果，分享他们的发现。

四、个人经历分享（10分钟）1. 邀请几名学生分享他们在生活中勇敢面对困难的经历。

2. 让学生讨论从这些个人经历中学到了什么，以及如何将这些经验应用到自己的生活中。

2. 学生反思自己在面对困难时的态度，思考如何改进。

教学延伸：1. 布置作业：让学生写一篇关于自己勇敢面对困难的经历的文章。

2. 开展勇敢面对困难的主题活动，让学生通过实际行动来锻炼自己的勇气和毅力。

教学反思：本节课通过课文阅读、小组讨论和个人经历分享，让学生明白了勇敢面对困难的重要性。

在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，以确保教学效果的达成。

教师还应注重培养学生的团队合作能力和表达能力，帮助他们更好地应对生活中的挑战。

《成长中最勇敢的事》说课稿岷县岷阳镇东关小学李顺平一、说教材。

《我的成长故事》是北师大版小学三年级上册第八单元习作的内容，在这个单元的学习过程中，我们班开展了“成长的故事“这个专题的综合性学习。

在这里我选取“成长中最勇敢的事”这一主题，和学生一起探讨每个人成长中都会遇到的事情：每个人都是由怯懦胆小，经过某一件事或者几件事，变得胆大勇敢，成熟懂事的。

本节课重点指导学生写一写自己成长中最勇敢的故事。

要把这件事写清楚、具体。

二、说教学目标。

1、通过创设情境，引导学生深入思考和交流自己成长过程中最勇敢的故事，选择自己印象最深的事，进行交流，体现学生个性化的成长历程。

2、通过引导学生说自己亲身经历的事，老师讲一讲自己经历的事，结合二年级已经反复训练的“说话写话”，指导学生把经历的故事的内容写具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。

三、说教学重难点。

本节作文课的教学重难点就是指导学生学会把事情的经过写清楚，要说真话、实话、心里话，通过叙事写出自己的体验和受到的启发。

因此，我就通过播放歌曲激发兴趣、创设情境引导学生进入课堂，然后通过观察图片说一说、老师说一说、范文引导、写法指导、开始写作、巡视指导、读一读自己写的内容等环节，一步步的完成教学重点，突破难点，比较顺利的完成教学任务。

四、说教法。

根据学生的学习进度情况以及本单元习作的特点，我采用了以下几种教法：1、创设情境法：我通过播放歌曲、谈话营造氛围、创设情境把学生引入课堂，接着通过学生已有的生活体验，理解成长，激起他们的美好回忆。

2、分组合作法：把学生分成小组，让他们在小组中分享快乐，学习探讨，在互评中共同提高作文能力。

3、循序渐进法：先说再到写，先回忆再引导到题材的选择；先从说清楚一件事到把这件事说具体。

五、说学法我采用自主学习法，给学生创造一个自由表达的舞台，让学生倾吐心声，留一个自由发挥的空间，让学生学写真话，造一个畅谈的氛围，让学生自主参与。

六、说教学流程。

教案：五年级语文上册勇敢面对的事教案教科版第一章：认识勇敢一、教学目标：1. 让学生理解勇敢的含义，知道勇敢是一种品质，是一种面对困难和挑战时所表现出来的坚定和果敢。

2. 培养学生敢于面对困难，勇于挑战自我的精神。

二、教学内容：1. 勇敢的定义2. 勇敢的表现三、教学过程：1. 导入：让学生举例说明他们认为的勇敢行为。

2. 新课导入：讲解勇敢的含义和表现。

3. 案例分析：分析一些勇敢的事例，让学生从中体会到勇敢的品质。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，如何在生活中表现出勇敢。

5. 总结：对勇敢的认识进行总结，强调勇敢的重要性。

四、课后作业：让学生举例说明自己在生活中表现勇敢的时刻，并写一篇短文分享。

第二章：勇敢面对困难一、教学目标：1. 让学生明白困难是生活中不可避免的一部分，学会勇敢面对困难。

2. 培养学生解决问题的能力，增强抗挫折能力。

二、教学内容：1. 困难的原因2. 勇敢面对困难的方法三、教学过程：1. 导入：让学生举例说明他们遇到的困难。

2. 新课导入：讲解困难的原因和勇敢面对困难的方法。

3. 小组讨论：让学生分组讨论，如何勇敢面对困难。

4. 案例分析：分析一些勇敢面对困难的例子，让学生从中学习。

5. 总结：对勇敢面对困难的方法进行总结，鼓励学生在面对困难时保持勇敢。

四、课后作业：让学生写一篇关于自己如何勇敢面对困难的短文，并分享给同学。

第三章：勇敢挑战自我一、教学目标：1. 让学生理解挑战自我的意义，知道勇敢挑战自我是一种成长的过程。

2. 培养学生敢于挑战自我，不断进取的精神。

二、教学内容：1. 挑战自我的意义2. 勇敢挑战自我的方法三、教学过程：1. 导入：让学生举例说明他们挑战自我的经历。

2. 新课导入：讲解挑战自我的意义和勇敢挑战自我的方法。

3. 小组讨论：让学生分组讨论，如何勇敢挑战自我。

4. 案例分析：分析一些勇敢挑战自我的例子，让学生从中学习。

5. 总结：对勇敢挑战自我的方法进行总结，鼓励学生在面对挑战时保持勇敢。

《成长中最勇敢的事》教学设计岷县岷阳镇东关小学李顺平教学内容：习作指导。

教学目标：知识与能力：1、引导学生明确记叙文的六要素。

2、通过说话、写作训练，培养表达能力和动手操作能力。

过程与方法：1、通过多种形式指导学生进行写作。

2、采用创设情境、小组合作、循序渐进等方法完成习作指导。

情感、态度、价值观：通过引导学生说、写自己经历的最勇敢的事，培养学生勇敢坚强的品质。

教学重点：引导学生说真话、实话、心里话，并比较通顺的写出来。

教学难点：如何把一件事说清楚、说具体并写作成文。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：一、播放歌曲、谈话导入。

1、播放歌曲《真心英雄》。

2、老师回顾已学内容，并联系歌词，导入新课。

3、板书课题并解题。

二、图片展示，说话训练。

1、出示一组有关“勇敢”的图片，提出问题并引导学生认真观察。

2、同桌讨论所提问题并互相说一说。

3、引导反馈。

4、评价并指导说话训练。

三、回忆故事，同桌交流。

1、同桌互相交流一下自己“最勇敢”的事。

2、指名说一说。

3、大家评价。

4、引导明确记叙文六要素。

四、范文引路，指导仿写。

1、课件出示范文两篇。

2、速读范文，明确写法。

3、学生构思、整理材料、准备写作。

五、动笔写作、巡视点拨。

1、全体动笔写作。

2、老师巡视指导，帮助有困难的同学。

3、指名反馈，读一读自己所写。

六、课堂小结，升华情感。

1、回顾本节内容。

2、在《我要飞得更高》的歌声中结束本课。

七、作业：1、课外搜索有关“勇敢”的小故事。

2、作文抄好上交。

八、板书设计：开头：一句话引出往事不勇敢、胆怯（心理）成长中最勇敢的事正文勇敢面对（语言、动作）结尾：变得勇敢（收获）北师大版语文三年级上册第八单元同步作文指导《成长中最勇敢的事》教学设计岷县岷阳镇东关小学李顺平。

《勇敢面对的事》教学设计与反思作者：王莉莉来源：《黑龙江教育·小学教学案例与研究》2010年第11期教材简析：“勇敢面对的事”是教科版语文5年级上册第7单元的习作内容，本次习作有两部分组成，3段文字和1幅插图，文字部分交待了本次习作的要求，是写一件勇敢面对的事。

它既可以是自己亲身经历的，也可以写耳闻目睹的，把事情的经过写具体是习作的重点。

设计理念：学生习作首先要解决的是兴趣问题。

学生有了写作的兴趣，有了表达的欲望，才能写好文章，这是写好习作的前提。

其次是有了材料如何写具体的问题，这也是整个小学阶段写作教学中普遍存在的问题。

本设计通过回顾主题单元课文，学生课前大量阅读资料等形式，激发学生的写作兴趣，继而以例文的形式，引领学生寻求写具体的方法。

当学生对这种方法有了感性认识后，再经过实践，就会逐步上升到理性认识，从而掌握这种技能和方法。

教学目标：1.按照要求完成习作，学习把事情经过写具体的方法。

2.增强习作的自信心，养成良好的写作习惯。

教学重、难点：把事情经过写具体。

教学过程：一、认识勇敢同学们，你们平时喜欢读书吗？来看看这几篇文章你有没有读过。

（课件出示：《杨子荣打虎》《向狼借路》《妈妈，我能救你》《肖飞买药》。

）你觉得哪一个故事最能打动你？为什么？喜欢读书并且能有所悟，这一点很可贵。

这4个故事都是围绕着一个主题，那就是——（板书：勇敢。

）二、理解勇敢1.从书本中我们了解了一个个勇敢者的事迹，与他们共同经历了一个个惊心动魄的时刻。

现在试着结合你的读书体验，说说看你认为什么是真正的勇敢。

2.看来通过读书大家对勇敢这个话题都有了自己的思考。

在上节口语交际课中，我们讲述了很多勇敢的人和事。

也许在我们身边并不常见这样惊天地、泣鬼神的大事，但是在很多平凡人身上也无处不体现着勇敢的可贵品质。

你看——（课件出示：桑兰、林浩、刘翔的图片。

）3.孩子们，你了解他们最勇敢的一面吗？或者课外你还收集了哪些以勇敢为话题的事呢？选择一个你最喜欢的讲给大家听。