译林版3上Unit1 I教(5)

译林版（三起）三年级上册英语教学设计：Unit1 Hello Storytime教学目标：1.学生能够听懂并朗读文本中出现的单词和短语。

2.学生能够理解并使用文本中出现的短语和简单句型。

3.学生能够通过讲述故事内容，展示自己的口语表达能力。

教具准备：1.主题词卡片：Hello、story time、book、cat、dog、rabbit、pencil。

2.一本绘本：《The Cat in the Hat》。

3.绘本教学PPT。

4.多媒体播放设备。

教学内容：1. 自我介绍老师向学生介绍自己，并让学生轮流互相介绍。

2. 主题词学习老师向学生展示主题词卡片，并逐个向学生介绍。

老师帮助学生理解并学习这些词汇的发音和意思。

3. 故事时间老师向学生展示绘本教学PPT，并介绍故事《The Cat in the Hat》。

老师讲述故事，同时指向教材的插图，并让学生跟读。

老师可以分段讲解，让学生更好理解故事。

4. 问题回答老师让学生回答一些故事相关的问题，以检验学生的理解程度。

例如：Who are the characters in the story? What did the cat bring into the house?5. 小组讨论将学生分组，让他们在小组内讨论这个故事和其中出现的一些短语。

老师在小组中巡视，并用英语指导学生讨论。

6. 扩展学习老师通过播放视频或录音等多媒体资源，让学生进一步学习与故事相关的主题，例如与猫有关的单词和短语。

7. 作业布置布置作业，让学生在家认真阅读故事，理解故事的教训，并准备下节课的调查报告。

教学反思：本节课中，老师主要以故事为主线，让学生通过听故事和回答问题等方式来学习和理解英语单词和短语。

同时，通过小组讨论和多媒体扩展，让学生更好地掌握与故事相关的语言知识，提高他们的口语表达能力和阅读理解能力。

然而，在下次课堂中，老师可以更好地利用音频和视频资源，增加学生的听力训练。

三年级上Unit1 Hello 单元知识梳理字母三年级开始学习字母的书写，因此要按规定正确书写大小写字母。

四会单词hello=hi 你好 Miss 小姐，老师 class 同学们 I 我 I’m=I am 我是 必背短语1. good morning 早上好 3. good afternoon 下午好 5. I'm = 1 am 我是 7. good evening 晚上好 9. good night 晚安 11. story time 故事时间 13. cartoon time 卡通时间 15. song time 歌曲时间 17. ticking time 打钩时间 19. write the letters 写字母重点句型精讲1.Good morning,Miss Li.李老师.早上好。

难点解析：“Goodmorning. ”是人们上午见面时常用的问候语,一般用于熟人之间。

回答时可以 用“G oodmorning. ”，也可以直接回答“Morning. ”。

morning 意为“早晨，上午”,表示从六点左右到中午12点之间的时段;Miss 意为“小姐.女士”，用于姓名或姓之前,是对未婚女子的称呼， 此处是学生对女教师的称呼。

例句:Good morning,Miss .Gao.高老师，早上好。

Good morning, Mike.笑笑.麦克。

经典例题：根据所给句子，选择相应的图片。

( ) Good morning.Helen.A.2. Good morning. 早上好。

4. Good afternoon. 下午好。

6. my dear 我亲爱的8. Good evening. 晚上好。

10. Good night. 晚安。

12. fun time 娱乐时间14. letter time 字母时间16. checkout time 检查时间18.play and say 玩玩说说答案：A2. Good aflemoon,class.同学们,下午好。

译林版英语三年级上册第一单元教学要求译林版英语三年级上册3A第一单元教学设计方案 NO：1译林版英语三年级上册3A第一单元教学设计方案 NO：2译林版英语三年级上册3A第一单元教学设计方案 NO：3课时第三课时Step 1 Warm up1.Greeting教师用Good morning /Hello/Hi 和学生打招呼。

2.Sing a song——Good morningStep 2 Review1.Read——Story time2.Play a gameA.老师先拿出Good morning. 和Good afternoon.这两个句子让学生试试看会不会读。

读的好的可以给一些小贴纸的奖励。

B.T:I have some clocks here,Can you use good morning or good afternoon to greet with me?(PPT或者是用中文提示学生看钟面用good morning或者是 good afternoon和老师老招呼。

)让学生在这个环节里能够明白：Good morning.(0-12 o’clock)Good afternoon.(12-18 o’clock)3.创编歌曲让学生用这个单元的歌改编一首Good afternoon.Step 3 Presentation1.拓展Good evening.A.引出Good evening.T:You did very well.Look at the moon.Good morning, or good afternoon?教师出示月亮的图片，让学生说说用什么打招呼。

S：Good evening.用good evening 师生、生生、生师之间进行对话练习。

这里拓展good evening，这是学生在二年级的时候学过的，也为后面第四单元的学习打好基础。

B．Sing a song（再次创编歌曲）让学生用这个单元的歌改编一首Good evening.2.教授I’m = I amA.复习Hello,I’m…T:You did a good job.Now let’s play a game:Who am I?（人物图片）当学生猜对的时候，教师拿出相对应图片的头饰Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike，Yang Ling,Wang Bing,让学生用Hello,I’m…来介绍自己。

C ．Sing a song.这个教学建议很好，大家的想法集合在一起，就可以创造新的事物，我确实也没想到，可以替换Good afternoon.让学生练习这个句型，我也会尝试用在我的教学上。

Step 2 Presentation 1. 拓展Good evening. A.引出Good evening. T: You did very well. Look at themoon.Good morning, or good afternoon?教师出示月亮的图片，让学生说说用什么打招呼。

教学：Good evening. Sing a songS ：Good evening. 让学生用这个单元的歌改编一首Goodevening.这个拓展对学生来说有些难了，我认为只要适当渗透一下，教学生有这个概念就好，不需要强化Good eveningStep3 Fun time T: You can sing very well. Let ’s play a game now.(动画)玩游戏，根据问候语作出应答。

T----S practiceS----S practice in13:00 14:00 18:00 7:00 1:0010:00教师巡视指导。

pairsConsolidation T:I have four good friends.Canyou read them?观看卡通动画，找找字母；教师教学一个一个字母教授，让学生注意写的笔顺、笔画以及美观，每个字母必须顶天立地，站如松，立如钟。

讲解英语作业本，让学生了解四线三格，指导书写格式与要求。

1．学生边跟读边书空。

我教授字母的步骤有些不一样，我是先让学生把字母当作图形去认，并让学生说一说像什么，感知后再进行四线三格的解说，最后再让学生观察每个字母的笔顺，进行模仿。

2．在本子上练习，教师做好巡视和指导。

板书设计Unit1 HelloGood morning…Hello/Hi,….Good afternoon…作业设计也学的非常扎实。

译林版（三起）三年级英语上册教学设计：Unit1 Hello教学目标•能够听、说、认读单词 Hello、Hi、morning、afternoon、evening；•能够用所学单词进行简单的问候与自我介绍；•能够在真实生活场景中运用所学单词和表达方式进行交流。

教学重点•外语学习意识的培养；•单词拼读的掌握；•模仿句型进行问候与自我介绍的练习。

教学难点•语音语调的准确表达；•单词的记忆巩固；•初步语言穿越的掌握。

教学内容及方法1. 教学内容•单词 Hello、Hi、morning、afternoon、evening 的教学；•问候语与自我介绍的表达；•游戏活动：问候卡片配对游戏。

2. 教学方法####（1）定位导入•教师走进教室，和学生们进行简单的互动问候，引导学生进入英语学习氛围；•在黑板上出现几个单词，让学生阅读并说出其英文单词。

####（2）新课讲授•分段教授单词 Hello、Hi、morning、afternoon、evening，要求学生跟随老师读，并教授正确的发音和语调；•阐述单词的中文含义，让学生理解单词所表达的语义，并感受外语学习的意义；•继续教授语句： Hello!/Hi!/Good morning! Good afternoon!/Good evening! Let me introduce myself. My name is …；•让学生模仿句型进行练习，要求语音语调正确，情感地真实表达。

####（3）巩固训练•请学生在班内进行互相问候，简单陈述自己的姓名和时间；•让学生独立发挥，进行语言穿越游戏，要求学生不停地运用所学语汇在不同场景下进行交流。

3. 教学结果评估•学生用英语问候和自我介绍；•以小组为单位进行问候卡片配对游戏；•学生能够自主识别和使用所学单词及表达方式。

教学设计依据本教学设计符合国家基础教育课程的教学要求，突出真实生活中的表达需求，通过语言穿越游戏提升学生的运用能力。

Unit 1 Hello！（教案）一、教学内容在掌握了本单元《Hello！》的单词、句型和语法之后，能够用英语进行简单的自我介绍。

二、教学目标1.通过学习本单元的课文和活动，能够了解如何用英语进行简单的自我介绍。

2.学习本单元的单词和语法，能够在日常生活中进行基本的英语交流。

3.提高学生的听说读写能力，培养学生的口头表达能力和表演能力。

三、教学重点1.能够运用本单元所学的语法和单词进行英语交流。

2.能够进行简单的自我介绍，并且表现出自信和自豪。

四、教学难点1.在进行自我介绍时能够使用正确的语法和单词。

2.能够发扬自己的优点并且表现出自信和自豪。

五、教学过程1. 自我介绍篇1.引导学生回顾单元中的语法和单词。

2.掌握简单的自我介绍的模式：My name is + 名字。

I am + 年龄。

I am + 国籍。

I am + 爱好。

3.学生互相之间进行自我介绍，逐步提高自信和表达能力。

2. 活动篇1.创设情景，模拟真实的生活场景，如购物、问路、租房等，让学生在游戏中使用所学内容进行交流。

3. 课本篇1.把重难点综合到讲解课文中，引导学生理解课文内容。

2.逐句逐段进行分析，让学生听懂、说准并掌握使用。

4. 词语篇1.引导学生掌握本单元中的重点词汇，并理解每个单词的用法和搭配。

2.听说读写结合，让学生在多种场景中运用所学单词，提高语言表达能力。

六、教学方法1.任务型教学法：通过设定任务、组织活动等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.互动式教学法：引导学生进行互动，增强学生的合作意识和沟通能力。

3.归纳法、演绎法：逐步深化学生对语法和单词的理解和应用能力。

七、课后作业1.学生完成课本中的练习，并整理出本单元的语法和单词总结。

2.学生录制一段英语自我介绍视频，并上传到班级学习平台上。

八、教学资源1.PPT课件2.课本教材3.图片、视频等教学素材九、教学评价1.教师根据学生的听说读写能力进行评价，并及时对学生进行指导和辅导。

1，Miss 小姐2，class 同学们3，I 我4，I’m= I am 我是5, Mike 迈克6，Liu Tao 刘涛7，Yang Ling 杨玲8，Su Hai 苏海9，Wang Bing 王兵10，hi 你好11，morning 早上12，afternoon 下午13，Miss Li 14，hello 你好15，good 好16，Bobby 波比17，Sam 山姆18.my dear 我亲爱的二句型。

1，Good morning, Miss Li. 早上好，李老师。

2，Hi, Mike. 你好，迈克。

3，Hello，Mike. 你好，迈克。

4，Good afternoon，class. 下午好，同学们。

5，Good afternoon，Miss Li. 下午好，李老师。

6，Hi,I’m Bobby. 你好，我是波比。

7，Hi，I’m Sam. 你好，我是山姆。

8，Good evening. 晚上好。

9，Good night. 晚安。

10，Nice to meet you. 很高兴见到你。

11，Nice to meet you，too. 也很高兴见到你。

12，This is my teacher. 这是我的老师。

13, How are you? 你好吗？14，I’m fine. Thank you. 我很好。

谢谢你。

1，are 是2，you你3，yes 是；对5，am 是5，no 不；不是；没有6，not 不；没有7, name名字8，you’re=you are你是9，right 对的10，what’s=what is 是什么二句型。

1，Goodbye.再见。

2，Hello，Yang Ling.你好，杨玲。

3，Are you Su Hai? 你是苏海吗？4，Yes，I am. 是的，我是。

5，Are you Wang Bing？你是王兵吗？6，No，I’m not.不，我不是。

7，I’m Liu Tao. 我是刘涛。

Unit 1 Nature in the balanceWelcome to the unit & Reading (I)◆内容分析：本板块围绕单元话题以“保护我们的唯一家园——地球”创设情境，展开一系列听、看、说、写等任务活动。

任务活动设计围绕一首英文歌曲展开，旨在让学生明白：人类应该对大自然心怀感恩，对所造成的环境危害心存愧疚，并果断采取措施来保护我们的家园。

Welcome to the unit板块通过歌曲的形式，着重培养学生听和读的语言技能——婉转悠扬的曲调、简单易懂的歌词，可以让学生在学唱的过程中激发探究本单元的兴趣，为单元学习做好热身。

阅读板块是纪录片脚本，内容围绕亚马孙雨林展开，包括亚马孙雨林的基本信息、动植物资源、生物多样性、对地球的重要作用，以及所面临的危险等。

◆教学目标：By the end of this section, students will be able to:1.sing the English song;2.know the harm we have done to the Earth;3.understand the significance of environmental protection.◆教学重难点：1.Understand the concept of “balance of nature” from two ways；2.Learn to sing the song “T he Earth is our only home.” after discussing questions concerning environmental protection；3. Learn to use the basic data about the Amazon Rainforest to call on people to protect the “Lung of the Earth”.◆教学过程：Step 1 Lead-inQ1: What key words can you think of when we talk about balance of nature? Ecosystem, wildlife, rain forest, human being, pollution, environmental protection, species, survive, greenhouse effect, global warming, extinction, low carbon life and so on.Q2: Look at the slides, what are these animals? What is the relationship between them?Picture one: Jaguar and sheepPicture two: Hawk and birdThey are predator and prey, they form the food chain in our nature. They are part of the ecosystem in our earth.Q3: What does this picture tell us?The number of predator and prey in nature is related.Q4: What does the concept “balance of nature” convey?The expression is often used one of two ways. Sometimes the balance is depicted asfragile, delicate, and easily disturbed. Other times it’s the opposite—that the balance of nature is so powerful that it can correct any imbalances on its own.Quote sharing:Q5: How do you understand Engels’ words about nature?Let us not, however, flatter ourselves overmuch an account of our human victories over nature. For each such victory nature takes its revenge on us.— Fredrich EngelsWe must protect the environment, or human being could not survive.【设计意图：快速引入话题，拓展相关词汇。