小学语文学科教学常规

小学语文教学常规要求一、课前准备1．了解、熟悉、掌握课程标准对小学阶段以及任教年段的教学要求。

2．学期初，通读全册教材内容，熟悉各单元在全册教材中的地位和作用，在此基础上，制订好切实有效的教学计划。

3．树立单元教学的思想，在每一个新单元教学之前，通读这一单元的全部教材，把握该单元的教学重点和难点。

4．在认真分析教材的基础上，精心备好课时教案。

5．备课要“备教材”、“备学生”和“备教学资源”：“备教材”的关键是吃透教学内容，定准教学的具体目标，制订达成具体目标的步骤和措施；“备学生“的关键是全面了解学生的语言、生活、思想实际，对学生可能遇到的困难、障碍及应采取的对策，作好充分的估计。

备课还要在突出重点、突破难点上下功夫，并加强教师活动和学生活动的设计，努力优化教学过程。

按照教学进度，备课超前２――３课时左右；教案要常备常新，重教该年级时，不能机械沿用旧教案。

6．根据教材内容及学校、班级实际，选用或制作合适的教（学）具，课前要准备好投影、录音、录像等器材，积极自制多媒体课件。

二、课堂教学认真实施教学目标，发挥教师的主导作用，注意学生学习情况的反馈，适时点拨，及时应变；课堂结构严密，每个环节都要紧紧围绕教学目标进行，努力提高教学效益。

构建开放式的充满着轻松、和谐、民主的教学环境，突出以人为本、以读为本的教学思想，强化学生的主体地位。

学生主体地位的体现，要看学生参与面的大小，看学生在课堂上思维激活的程度，看学生在课堂上发表见解的质量；要给学生留出必要的自主学习的时间和空间，让他们在教师的启发、诱导和点拨下，积极主动地去读书，去发现，去探索，去感悟，去积累，去迁移，充分表达自己的情感，大担发表自己的独到见解。

教学方式要灵活。

在教学过程中，教师要多听一听学生的发言，多想一想学生的思维，多关注一下学生在课堂上的情绪，从中及时调整自己的教学设计，以表现出教师的教学机智。

教学方法要符合教学原则和课型特点；教学结构要变对认知方式的研究为对学生学习策略的研究；要恰当地采用直观形象的电教媒体，让学生在边听、边看、边动手、边思考的过程中获取知识，增长才干。

小学语文教学常规工作基本要求语文教学常规工作主要包括教学计划、备课（教学设计）、上课、布置批改作业、学习辅导、成绩考核、教学研究、教学工作总结等八个方面。

一、教学计划教学计划是任课教师为了完成教学任务，事先对学生、教材、教法、手段等进行学习、安排、打算、谋划、筹划教学常规工作，教师制定执行教学计划的常规要求有：1．教学计划的内容。

教学计划一般应包括前言、学情分析、教材编写特点（教材的基本结构）、教学内容、教学重点难点、教学具体措施、教学进度安排、单元测试安排、结束语等内容。

2．教学计划的书写结构要求。

教学计划应包括标题、前言、主体和结语。

3．制定教学计划的基本要求。

制定教学计划的基本要求有：（1）要切合教师、学生的实际情况；（2）要具有可行性和可操作性；（3）要内容齐全、结构完整、措施得力。

4．教学计划的存阅要求。

教师的教学计划要一式两份，一份交到教导处，一份自己存阅。

教师要在正式上课前1天把教学计划交到教导处审阅查存。

5．教学计划的执行。

教师要认真执行教学计划，并在教学过程中根据实际情况调整修改完善教学计划。

二、备课备课是提高课堂教学效率的重要环节，是撰写教案、上好课的重要保证，备课的常规要求有：（一）备课流程及内容。

1．备课流程：（1）教师备课前要认真领会课程标准的内涵，明确学科目标、学段目标、年级目标、单元目标、课时目标。

（2）教师要通读全册教材，熟悉内容体系，了解教材编写意图，明确本册教材三维目标的基本要求，明确教材各单元知识的联系与衔接。

（3）教师要明确教材特点。

（4）教师要熟悉教学对象的总体思想状况和知识基础，了解教学对象的个别差异（包括智力水平、心理特征和个性倾向），吸纳先进的教学经验，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面来确定具体的教学目标、重点难点、教学方法、教学手段、教学用具等。

（5）设计教学方案。

（6）撰写教学设计反思。

2．备课内容：教师备课的内容主要包括备课标、备教材、备学生、备教学策略、备课程资源、备训练点、备考查点、备练习题、备作业设计等。

我个人认为,每堂课学生和老师要有互动,不死板.具体常规如下:1、能从学生的生活经验和知识基础的实际出发实施教学。

2、尊重学生的主体地位，注意面向全体，面向差异。

3、善于引导学生自主学习，动手实践，合作探究，解决问题。

4、注意激发学生的学习动机和兴趣，随时鼓励学生，正确评价学生。

5、以学定教。

●明确具体的教学目标6、知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三类目标明确，内容符合学生实际。

7、全面覆盖教学内容，教学过程中没有目标缺漏，没有目标再生。

8、各类目标行为具体、可测，重点目标突出，达成度高。

●把握正确的教学内容9、准确把握教材的编排意图，用单元整体思想处理教材，设计和组织教学。

10、所安排的教学内容正确、严谨，无知识性错误。

11、教学过程中教学目的明确，重点突出。

12、将教材视为一种凭借，能创造性地运用教材处理教材，用教材去教，而不是去教教材。

13、所教学的内容，注重与学生生活实际联系，与新旧知识联系。

14、注重教学内容中思想性、教育性的开发。

●追求优化的教学过程15、导入自然有趣，能迅速调动学生的学习注意。

16、倡导自主学习，学生有足够的读书、思考、自学、探究、实践操作时间。

17、学习机会平等，师生有相互研讨、交流、质疑、答辩的机会。

18、角色定位正确，做学生学习的组织者、引导者、点拨者、评论者。

19、教学重点突出，目标落实到位，练习、作业当堂清。

20、反思学习过程，学生有自我总结学习收获的机会。

21、课堂结构严谨，符合学生的认知规律。

22、时间分配合理，环节过渡自然。

●选择合理的教学方法23、因课而宜，选择合理的教学方法。

24、以学定教，鼓励学生从自己会的地方或感兴趣的地方学起。

25、创设情景，引导学生自己发现和提出有价值的问题，培养问题意识。

26、自主探究，适时组织学生收集证据，做出推测，设计方案，解决问题，培养探究精神。

27、小组合作，实质性地组织学生讨论、交流，让学生自己获得对知识的透彻理解和掌握。

小学语文学科教学常规语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

语文教学的根本任务是培养学生正确的理解和运用祖国语言文字的能力，并在此过程中培育学生热爱祖国文字和中华优秀文化的思想感情，丰富语言的积累，养成良好的学习习惯。

小学语文是义务教育阶段的一门重要的基础学科。

为了大面积提高语文教学质量，使小学语文教学在促进学生素质全面发展中起到应有的作用，特制定本常规。

一、备课1、认真学习教学大纲，明确所教年级的教学要求，熟悉全册教材，尽可能了解上下衔接年级的教材，并全面了解学生原有学习情况,在学期初期制定好教学计划。

2、所有教学活动都要有明确的教学目标。

教学目标应多元化，要依据大纲、教材和学生年龄特点确定知识、技能及情感领域的目标。

渗透“生命教育”和“民族精神教育”。

三维目标应明确、贴切。

3、认真钻研教材，正确理解和处理教材。

了解每篇课文的特点，抓住重点，突破难点，解决疑点。

要准确地把握教材蕴含的思想感情，重视利用电教手段创设情境，激发学生的学习积极性。

4、以学生的“学”为出发点，精心设计教学过程，及学生的学习活动，选准教学的切入点，安排好听、说、读、写的实践活动。

活动应要求明确，难易适宜，形式多样。

5、要认真书写教学方案，教龄三年内教师必须写详案。

教学方案不论详简，必须包括以下几个方面：①课题；②教学目标；③教学重、难点；④课时；⑤教学过程；⑥作业或活动设计；⑦板书设计。

6、新教材课文篇目多，可采用开放、合作、共享的集体备课（每二周一次讨论下一单元的课文，落实每篇课文的重点与难点以及大致的教学步骤，分头落实形成文本，合作交流资源共享。

练习课、习作课等应有切实可行的教案。

7、应适当超前备课，课前进一步熟悉教案，加以必要的修改。

二、上课1、课前必须认真做好各项准备工作：教具、多媒体设备及学生作业本等。

2、教师要精神饱满，积极投入，教态亲切自然，用普通话教学，语言力求文明规范，明白生动，板书要正确、清楚、工整。

语文教学常规要求及管理细则为了加强小学语文教学管理，积极推进素质教育，大面积提高语文教育教学质量，根据中心中学教育教学管理基本要求，特制定本细则。

一、认真备课认真备课是上好课的基础和先决条件。

提高语文课堂教学效益，必须从改进备课入手。

（一）教师备课规范1. 学习课标必须认真学习并创造性地实施《语文课程标准》，做到“心中有课标”。

（1）熟悉《语文课程标准》，明确语文课程性质与地位及课程的基本理念。

（2）掌握语文课程的总体目标及各学段在“识字于写字”、“阅读”、“习作”、“口语交际”及“综合性学习”等方面的知识、能力及情感考查要求。

（3）关注课程“评价建议”，突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。

2．钻研教材依据“全册备课——单元备课——课时备课”的思想，通览教材编排体系，把握前后联系，做到“胸中有书”。

（1）必须掌握所教年级教材内容、知识结构、重点章节及难点、关键，了解相邻年段的教材内容、知识结构及内在的联系。

（2）从整体到局部，再从局部到整体逐字逐句地钻研教材，把握不同文体、课型的特征及教学要求，理清教学思路，准确定位学生学习目标。

（3）高度重视课程资源的开发与利用（充分利用教参、课外读物、网络等信息资源和教学设备），吸纳、筛选并加以有机整合，为课堂教学服务。

3．了解学生认真分析学情，了解学生的知识、能力基础、心理特点，实事求是，因材施教，着力于学生的自身发展和自我创新，做到“目中有生”。

（1）依据学情（智能情况、兴趣爱好、性格特征和其他学科的学习情况），分析学生学习的起点、疑点和需求点，掌握学生语文学科的双基落实情况。

（2）遵循学生认知过程和规律，制定切实可行的教学计划，不得随意加快或放慢教学进度，提高或降低教学要求。

（3）创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。

4．设计教法遵循创新学习理念，主要考虑学习方法的指导和良好习惯的培养。

小学语文学科教学常规语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

小学语文是义务教育小学阶段的一门重要的基础学科。

为了更好地推进基础教育课程改革，进一步贯彻《全日制义务教育语文课程标准》的教学理念，全面实施素质教育，大面积提高教学质量，使小学语文教学在促进学生素质全面发展中起到应有的作用，特制定本常规。

一、计划与备课（一）教学计划1．制订计划前要认真学习《语文课程标准》，明确所教年级的教学要求；认真通读教材和教师用书，依次把握小学阶段的教学目标、学年教学目标、学期教学目标和单元教学目标，使之形成体系并融会贯通；确定所使用的图片、录音、多媒体课件等辅助教学资源，并全面了解学生情况。

2．每学期初，教师在上述目标体系的正确导向下，认真制订出明确具体、切实可行的学期教学计划，于开学后一周内上交。

教学计划一般包括对学生语文学习现状的分析、教材内容体系分析（含识字、阅读、习作、口语交际、语文园地、综合性学习等）、本学期教学目标、采取的教学措施、教学进度和课时安排、重要的教学活动及语文课外活动等内容。

（二）备课1．树立单元备课教学的思想，先通读单元全部教材，了解单元教学目标、重点和难点，把单元教学目标具体落实到每篇课文的教学之中，要充分发挥单元内每篇课文、练习、习作等的整合作用。

2．根据课程标准、教材和学生实际，在单元教学基础上确定课文教学目标（全课目标和课时目标）。

目标要体现三维多元，内容明确、具体、恰当，重点突出，难点抓准，符合新课程理念和本课教学要求。

3．根据教学目标与课时内容，精心设计有弹性的教学方案。

教学流程层次清晰，衔接自然，能突出重点，突破难点。

教学方法灵活多样，教学手段恰当有效，调动学生的学习积极性。

要选准教学的切入点，安排好难易适宜、形式多样的语文实践活动。

合理安排课内外作业。

4．要认真书写教学方案，教学方案不论详简，必须包括以下几个方面：①教学时间；②课题；③教学目标；④教学重、难点；⑤课时；⑥教具准备；⑦教学过程；⑧作业或活动设计；⑨板书设计。

xx小学语文学科教学常规——上课一、基本要求1.教学目标明确、合理。

目标着眼于学生语文素养的整体提高，小学低年级培养学生学习语文的浓厚兴趣；中高年级教学培养学生掌握语言应用规律，引导学生关注语言应用的实际效果，积累语言，培养语感，发展思维。

2.根据教学目标精心选择教学内容。

小学 1-2 年级重点关注学生掌握拼音、识字、朗读等基础内容；3-4 年级培养学生独立识字能力，初步学会默读、略读，乐于与他人交流阅读感受；5-6 年级重点培养学生从文字材料中获取和处理信息的初步能力。

增加优秀传统文化内容，引导学生广泛阅读古今文学名著，传承优秀传统文化。

3.创设良好的课堂学习气氛。

激发学生的学习积极性，课堂调控有序，反馈评价语言富有启发性、激励性。

4.教学思路清晰。

不同课型采取不同的教学方法，根据教材特点，精心预设问题。

环节简化，板块清晰。

教学方法遵循语文学习的基本特点与基本方法，体现启发性、灵活性与操作性。

不出现知识性错误。

5.教学过程体现“以学为主”。

让学生有较充裕的学的过程，突出学生“听说读写”等语文实践活动。

第一学段要保证每节课的写字时间不少于 10 分钟，其他年段每天的语文课至少安排 10 分钟在教师指导下随堂练习写字。

阅读课上每位学生每节课读书时间总量不少 10 分钟，读书方式多样。

根据学情合理安排学生自主研读探究或合作交流。

能根据年段特点合理安排课堂练习。

6.注重学习习惯的养成与学习方法的习得。

在教学过程中相机渗透学习习惯的培养，注重学法指导，培养学生发现和解决问题的能力。

7.关注全员参与。

重视对学习信心不足或学习有困难学生的指导，调动全体学生全程参与学习的积极性。

8.注重教学生成。

充分发挥师生双边在教学中的主动性和创造性，根据学情及时调整教学方法、教学节奏和教学设计。

9.灵活运用教学技能。

用普通话教学，语言规范、清晰、准确，速度恰当，教态自然，有亲和力，板书合理，书写规范，能根据教学实际正确熟练地使用直观教具和现代信息技术媒体。

小学语文教学常规小学语文教学常规要求一、计划1、开学后一周，制定学期教学计划。

容包括：①班级情况分析；②教材解析；③根据教材容和学生实际制定教学措施；④安排教学进度，写出教学时数、教学进度，包括复习、检测、语文活动等时间安排。

2、单元教学之前，制定单元教学计划。

形成单元整组教学的思路。

在计划中，既要整合教学容，又要把单元教学目标分解、落实到每篇课文教学之中。

容包括：①单元分析；②单元教学目标和要求；③单元教学重难点；④教学进度安排及课时分配。

3、教研组计划应在年级（备课）组教师集体研究的基础上撰写，以便统一开展活动。

容主要包括目的要求、主要任务、措施办法和活动安排等。

二、备课1、学习课程标准，钻研整册课文，明确本学期的总体教学目标，熟读课文，阅读与课文相关的原著原文和名家名篇，能从多角度解读课文，善于结合课文特点和学生的年龄特征确定教学目标。

2、制定课时目标要充分考虑语言、认知、情感三个维度，并能做到相互渗透和融合。

课时目标要明确具体，符合学生年段特点。

3、备课必须写教案。

教案用分课时撰写，容要全面，栏目要齐全，格式要规，书写要认真。

4、课文教案应包括以下栏目：课题、教学目标、重点难点、教法学法、时间安排、教学步骤、板书设计、作业布置等。

5、教学过程完整，教学板块清晰。

教学过程设计应充分考虑学生学习、欣赏积累语言的过程和方法，及良好的学习习惯的培养。

各教学板块要给学生留出读书的时间、思考问题的空间。

6、备课要以学生的“学”为出发点，要精心设计教学过程，设计好学生的学习活动，选准教学的切入点，要安排好听、说、读、写的实践活动。

教学的方法要灵活多样，不同的课型采取不同的教学方法。

三、上课1、创设良好的课堂学习气氛。

激发学生的学习积极性，课堂调控有序，反馈评价事事、多样、有效，富有启发性、激励性。

2、教学思路清晰。

不同课型采取不同的教学方法，简化环节，板块清晰。

不出现知识性的错误。

3、重视“听、说、读、写”等语文实践活动，学习方式多样，让学生有书写、阅读、理解、表达、质疑的时间。

学校语文教学常规是指在学校中进行的语文课程教学的一系列规范和常规。

下面介绍一下学校语文教学的常规内容。

一、课堂教学1.教学目标明确：教师要根据学生的年龄特点、语文知识的内涵和学校语文教学大纲的要求，确立明确的教学目标，使学生明白每节课学什么，学到什么程度。

2.教学方式灵活：教师要根据教材内容和学生学习特点，采用多种教学方式，如讲授、示范、互动等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

3.教学资源丰富：教师要利用多种教学资源，如教材、课件、多媒体等，为学生提供丰富的学习材料和资源，促进学生全面发展。

4.教学组织合理：教师要合理安排教学进程和教学活动，注重学生的参与和互动，使学生主动参与课堂教学，积极思考和探究。

5.教学方法多样：教师要采用多种教学方法，如讲解、讨论、实践等，培养学生的语文综合素养和创新能力。

二、作业布置1.作业内容合理：教师要根据教学内容和学生的学习情况，合理布置作业，使学生能巩固所学知识，培养学生的学习习惯和自主学习能力。

2.作业要求明确：教师要将作业要求明确地布置给学生，使学生知道该如何完成作业，达到作业的目的。

3.作业批改及时：教师要及时批改学生的作业，给予合适的评价和指导，帮助学生改进和提高。

4.作业分析讲解：教师要定期分析学生的作业情况，及时讲解和解决学生在作业中遇到的问题，促进学生的学习进步。

三、考试评价1.考试形式多样：教师要采用多种形式的考试，如笔试、口试、实践考核等，全面评价学生的语文能力。

2.考试内容合理：教师要根据教学大纲和学生的学习情况，设定合理的考试内容，考察学生的知识掌握和能力发展。

3.评价标准明确：教师要制定明确的评价标准，对学生的答卷进行客观、公正的评价，激励学生取得良好的成绩。

4.评价反馈及时：教师要及时反馈学生的考试成绩和评价结果，与学生进行沟通和交流，指导学生的学习和提高。

五、课外拓展1.兴趣培养：教师要引导学生参与各种语文活动，如朗读比赛、写作比赛等，培养学生对语文的兴趣，提高语文素养。

普通小学语文教学常规要求一般学校语文教学常规要求一般学校语文教学常规要求（试行）一、制定教学方案制定教学方案前首先要仔细学习《语文课程标准》，明确《语文课程标准》对本册教材的要求；其次要熟识全册教材内容，了解本册教材在学校语文教学中的地位、作用，明确本册教材对同学在双基、力量、智力进展等方面的要求；第三要了解同学的实际状况。

二、备课1、个人备课要做到"四备'，即：备教材、备同学、备教法、备作业。

2、集体备课要做到"四定'，即：定人员、定时间、定地点、定内容。

3、教案设计包括下列内容：教学目标；教学的重点、难点；教学预备；教学方法和手段；课时支配；教学过程；板书设计；教学后记。

三、上课1、老师上课时应精神饱满，语言精当，用激情去影响同学，感染同学。

2、老师板书要工整、清楚。

3、重视同学的朗读，老师要擅长示范，擅长激发同学的朗读兴趣。

4、老师要尽量采纳应用多种教学形式组织教学，激发同学的求知欲，使同学动脑、动手、动口，运用多种感官猎取学问。

5、鼓舞创新，允许同学有不同见解，鼓舞同学向老师、向书本、向权威挑战，培育同学提出问题，解决问题的力量。

6、课堂上老师应注意以人为本，公平对待每一位同学，留意准时调整和处理反馈的信息，培育同学的自我调整力量和同学自我学习的力量。

四、作业布置与批改作业的设置要科学合理，既能巩固旧知，又能培育力量。

作业设计有典型性，依据不同同学分层次要求，让同学有选择的余地，达到各有所需。

既能面对全体，又能照看差异。

1、作业练习要细心设计，做到讲科学、重实效、严要求。

2、作业形式要多样，份量要适度。

3、批改作业时不漏改，不错改，改笔统一，批改符号规范，书写工整。

4、低班级的写话及评讲一周内完成，中高班级的习作批改及评讲两周内完成，老师要指导同学在抄写习作前自改习作草稿。

可采纳应用精批、略批、面批、同学互改等多种方式。

原则上大作文老师全批精批全改。

小作文（写话、周记）老师可依据本班实际状况，敏捷批改。