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大力推进中国共产党人的精神谱系融入高校思政课教学作者：谢菊兰麦中坚来源：《江西教育A》2024年第07期江西高校创新性推进中国共产党人的精神谱系融入高校思政课教学，帮助大学生在厚重的历史中感受中国共产党人的精神伟力，不仅丰富了高校思政课的内容体系，更提升了学生的历史使命感和爱国情怀。
本文以南昌大学、江西财经大学、江西师范大学、井冈山大学、江西警察学院等高校为例，探索推进中国共产党人的精神谱系融入高校思政课教学的实践。
强化中国共产党人的精神谱系融入高校思政课教学的针对性习近平总书记强调：“思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。
”高校思政课作为大学生开展思政教育的主渠道，是推进中国共产党人的精神谱系进校园进教材进头脑的重要途径。
新时代的大学生对中国共产党人的精神谱系的总体认知水平较高，但对中国共产党人的精神谱系的具体内涵掌握不够、入心入脑践行不深。
将中国共产党人的精神谱系融入高校思政课教学是促进大学生理解、认同、笃信中国共产党人的精神谱系，筑牢精神根基、坚定理想信念最直接、最有效的方法。
为了将中国共产党人的精神谱系融入思政课教学，江西高校以贴近重大历史节点、贴近江西红色资源为导向，通过专题式教学精心设计授课内容，以增强中国共产党人的精神谱系融入高校思政课教学的针对性；通过组织大学生去瑞金、井冈山、安源、于都等地参观考察，进一步提高他们对中国共产党人的精神谱系的深刻认识。
比如，井冈山大学拥有得天独厚的红色教育资源，该校积极寻求与地方政府、企业等社会各界的合作，共同建设红色教育基地，组织学生到基地考察和学习，引导大学生感受井冈山革命斗争的艰苦历程，深入了解革命先烈的英勇事迹，深刻理解井冈山精神的内涵。
这种将红色资源与高校思政课紧密结合的教学方式，不仅丰富了思政课教学内容，还增强了课程的吸引力和感染力，使大学生在学习中深刻领悟井冈山精神从孕育到发扬光大的艰难过程和伟大力量，实实在在地增强大学生的历史使命感和责任感，有效推动高校思政课教学的创新实践。
《思想道德与法治（2023版）》课程标准一、课程的性质和任务（一）课程性质《思想道德修养与法律基础》是2005年全国高校思想政治理论课程改革中新增设的一门公共必修课程，2021年改名为《思想道德与法治》。
这门课程和《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》等一起构成了面向所有高职高专学生开设的马克思主义思想政治理论课程体系。
它融思想性、政治性、理论性、科学性、实践性于一体，是一门综合性基础学科。
（二）课程任务该课程以社会主义核心价值观为主线，针对大学生成长过程中面临的思想道德与法治问题，依据大学生成长成才规律，综合运用相关学科知识，教育、引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法治观，提升思想道德素质和法治素养，成长为自觉担当民族复兴大任的时代新人。
二、课程的教学条件本课程教学分为理论教学和实践教学两个方面。
理论教学主要是以课堂授课为主，运用口头语言向学生进行示范、呈现、讲解和分析教学内容，同时借助现代信息技术手段，充分发挥学生在课堂上的积极性和主动性，提高学生的课堂参与度。
通过结合具体的时政内容、鲜活的案例来提高课堂的抬头率。
实践教学分为课内实践和课外实践。
课内实践主要以辩论、演讲、知识竞答、学生专题研讨等方式进行。
课外实践包括优秀学生事迹报告、参观考察、社会实践活动、志愿服务活动等。
通过理论教学和实践教学，推动思政小课堂同社会大课堂的结合，在学校与社会、教师与学生、课内与课外的有机联动中，切实提升思想政治理论课的亲和力和针对性。
三、课程教学基本要求1．该课程以培养时代新人为要求，落实立德树人的根本任务，以世界观、人生观、价值观、道德观、法治观教育为核心来展开教学内容。
帮助学生了解中国特色社会主义新时代对他们在思想、政治、道德、法治观念和心理素质方面的要求，引导大学生完善四种认识（认识高职、社会、职业和自己），学会四种技能（如何学习、如何做人、如何做事和如何交往），做符合时代新人要求的大学生。
DOI：10.3969/j.issn.1671-489X.2024.07.069中国航天精神融入理学课程思政教学设计*吕颖洛阳师范学院 河南洛阳 471934合度很高，因此，本文以中国航天精神为思政元素，探讨卫星导航定位原理与应用课程的教学优化和实践，期望能够实现课程与思政的有效融合。
1 中国航天精神的内涵中国航天精神包括“两弹一星”精神、载人航天精神、探月精神和新时代北斗精神。
以上四个精神是中国航天人不懈努力创造出来的非凡业绩，并成为第一批纳入中国共产党人精神谱系的伟大精神。
“两弹一星”精神是中国航天人在原子弹、氢弹和第一颗人造卫星研发过程中迸发出的伟大精神——在那个历史背景下，中国科学家面对世界对中国的技术封锁，仍然坚持自力更生和勇于登攀的精神；面对国外优渥的经济条件和诱人的科研环境，仍然坚持回国的爱国精神和舍小家为大家的无私奉献精神；面对国内相对落后的经济条件，中国航天人表现出的艰苦奋斗和大力协同的伟大精神。
从2003年我国首位航天人进入太空，到2008年中国航天员在太空中迈出第一步，再到2021年中国空间站投入使用，近20年间中国航天人表现出特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献的载人航天精神。
特别能吃苦不仅表现在克服艰苦的训练，还表现在要战胜人类身体承受的极限；特别能战斗主要体现在中国航天人遇到挫折不气馁，取得成功不懈怠的日常工作中；特别能攻关则是一群怀揣中国航天梦的科学家，面对一系列尖端课题，争分夺秒日夜兼程攻克一个个学术难题，最终使得中国航天技术在一定领域达到世界先进水平；特别能奉献主要是航天员在完成飞行任务的过程中，时刻准备奉献出生命的宝贵精神。
2020年12月17日嫦娥五号圆满完成任务，习近平总书记概括了探月精神——追逐梦想、勇于探索、协同攻坚、合作共赢。
探月工程是最能体现中国人航天梦的项目，让世界看见了中国人的浪漫，向世界展现了中华文明的源远流长。
从2007年嫦娥一号完成绕月任务，到未来月球科研站的建设，*项目来源：洛阳师范学院校级教改项目“课程思政视域下专业课程建设研究——以《卫星导航定位原理与应用》为例”（项目编号：2021xjks031）。
思政中国精神是兴国强国之魂内容
思政中国精神是中国特色社会主义事业取得成功的根本保证和
兴国强国之魂。
这一精神是在中国共产党领导下，自新民主主义革命时期开始形成和发展的，是马克思主义中国化的重要成果，体现了中国人民在长期革命实践中积累的经验和智慧。
思政中国精神的核心是爱国主义、集体主义和社会主义。
它要求人们以国家利益为重，践行集体主义，追求共同富裕，坚持中国特色社会主义道路。
它也是中国特色社会主义伟大事业的精神支柱。
思政中国精神在实践中的体现具有多种形式，例如：弘扬中华文化传统，加强道德建设，推动社会主义核心价值观，倡导勤俭节约、诚信守法等社会公德，关注社会公益事业，积极参与志愿服务等等。
思政中国精神的力量不仅体现在中国本土，它也可以为世界提供中国智慧、中国方案，为全球可持续发展、和平与稳定作出贡献。
因此，我们应该坚定信仰、传承优良传统，不断弘扬思政中国精神，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。
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教学目标：1. 让学生了解中国精神的内涵及其在历史和现实中的体现。
2. 培养学生的民族自豪感和文化自信，激发学生的爱国情怀。
3. 引导学生将中国精神融入到自己的学习、生活和工作中，树立正确的价值观。
教学重点：1. 中国精神的内涵及历史渊源。
2. 中国精神在现实生活中的体现。
3. 如何将中国精神内化于心、外化于行。
教学难点：1. 理解中国精神的深刻内涵。
2. 将中国精神与学生的实际生活相结合。
教学准备：1. 教师准备相关教学材料，如PPT、视频、图片等。
2. 学生预习相关内容，了解中国精神的基本知识。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍中国精神的概念及其重要性。
2. 引导学生思考：什么是中国精神？它在我们的生活中有何意义？二、讲解中国精神的内涵1. 教师从历史和现实两个角度讲解中国精神的内涵。
a. 历史渊源：从中华民族五千年的文明史中提炼出中国精神的核心要素，如爱国主义、团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息等。
b. 现实体现：结合我国现代化建设、改革开放、科技创新等方面的成就，展示中国精神的现实价值。
三、案例分析1. 教师选取具有代表性的案例，如抗击疫情、脱贫攻坚等，引导学生分析中国精神在这些案例中的体现。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点和体会。
四、讨论与交流1. 教师提出问题，如“如何将中国精神融入到我们的学习、生活和工作中？”引导学生进行思考和讨论。
2. 学生分组交流，分享自己的经验和感悟。
五、总结与升华1. 教师总结中国精神的内涵及其在现实生活中的意义。
2. 强调学生要将中国精神内化于心、外化于行，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
教学反思：1. 教师在授课过程中要注意引导学生深入理解中国精神的内涵，避免表面化、形式化。
2. 结合学生实际，引导学生将中国精神与自身发展相结合，提高学生的综合素质。
3. 注重激发学生的爱国情怀和文化自信，培养学生的社会责任感和使命感。
第1篇一、案例背景近年来，我国大思政课教育改革取得了显著成效，但仍存在一些问题。
为了进一步推进大思政课教育改革，提升教育质量，本文以“新时代中国精神”为例，分析大思政课教育的现状、问题及改进措施。
二、案例概述“新时代中国精神”是大思政课教育的重要内容之一，旨在培养学生的家国情怀、民族精神、时代精神和社会责任感。
本案例以某高校“新时代中国精神”课程为例，分析该课程在实施过程中的成功经验与不足。
三、案例实施过程1.课程设置该课程设置在大学一年级，每周两课时，共计16周。
课程内容主要包括：新时代中国精神的内涵、历史渊源、时代背景、实践要求等。
2.教学方法（1）讲授法：教师结合教材，系统讲解新时代中国精神的内涵和意义。
（2）案例分析法：通过分析国内外典型事例，引导学生深入理解新时代中国精神。
（3）讨论法：组织学生围绕新时代中国精神展开讨论，激发学生的思考。
（4）实践教学：组织学生参观红色教育基地、开展志愿服务等活动，让学生在实践中感受新时代中国精神。
3.考核方式（1）课堂表现：考核学生在课堂上的发言、讨论等表现。
（2）作业：布置与课程内容相关的作业，考察学生对知识的掌握程度。
（3）实践报告：要求学生撰写实践活动报告，评价学生在实践中的表现。
四、案例分析1.成功经验（1）课程内容丰富：课程内容涵盖了新时代中国精神的各个方面，有助于学生全面了解和掌握。
（2）教学方法多样：采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（3）实践教学与理论教学相结合：通过实践教学，让学生在实践中感受新时代中国精神，增强学生的家国情怀。
2.存在问题（1）部分学生参与度不高：部分学生对新时代中国精神的认识不够深入，参与课堂讨论和实践活动的积极性不高。
（2）教师对课程内容的把握不够准确：部分教师在讲解新时代中国精神时，对一些概念和理论的理解不够准确，导致学生难以理解。
（3）考核方式单一：考核方式主要依赖于课堂表现和作业，未能全面评价学生的综合素质。
思政课中国精神课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握中国精神的内涵与外延，认识其在我国历史发展和社会进步中的重要地位。
2. 学生能列举出我国伟大民族精神的主要表现，如爱国主义、集体主义、自强不息等。
3. 学生能够了解我国在不同历史时期形成的优秀精神品质，如延安精神、雷锋精神、两弹一星精神等。
技能目标：1. 学生通过分析具体案例，学会如何在实际生活中践行中国精神，将理论知识转化为实际行动。
2. 学生能够运用所学知识，对身边的人物和事件进行正确的价值判断，提高道德素养。
3. 学生通过课堂讨论、小组合作等形式，提高沟通协作能力，增强团队意识。
情感态度价值观目标：1. 培养学生热爱祖国、热爱社会主义的高尚情操，树立正确的民族观、国家观。
2. 增强学生的社会责任感和使命感，激发他们为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信心和决心。
3. 培养学生积极向上、奋发向前的人生态度，树立正确的人生观、价值观。
本课程针对初中年级学生，结合思政课的特点，注重理论联系实际，旨在培养学生的道德素养和社会责任感。
课程设计充分考虑学生的认知水平和心理特点，以生动有趣的方式呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。
通过本课程的学习，期望学生能够在中国精神的学习实践中，不断提升自身综合素质，为实现中国梦贡献自己的力量。
二、教学内容1. 伟大民族精神的内涵与外延：包括爱国主义、集体主义、自强不息等，结合教材相关章节，通过案例分析、故事讲解等形式，让学生深刻理解民族精神的实质。
2. 我国历史时期的优秀精神品质：学习延安精神、雷锋精神、两弹一星精神等，结合教材内容，分析这些精神品质的产生背景、核心要义和实践价值。
3. 现实生活中的中国精神：以教材为基础，选取具有时代特征的典型人物和事迹，展现中国精神在当代社会的传承与发展。
4. 青少年如何践行中国精神：通过教材知识的学习，引导学生将中国精神内化为自身行为准则，培养良好的道德品质和社会责任感。
