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个人和社会都需要公平导学案姓名：组名：组长签字：（等级：）学习目标知道公平既是个人问题，也是社会问题；懂得个人和社会都需要公平。
学习重点公平对个人和社会的意义。
课前预习1.公平可以保证人们应得的—，使人们—。
2.公平是对及其的认可，是激发的动力，获得公平可让人们找到自己的3.公平是合作的—与—。
4.公平不仅能够激发潜能、促进合作，而且有助于—、—。
二、合作探究（小组讨论交流展示，质疑并解疑）1.为什么说个人和社会都需要公平？（公平对个人和社会的意义）2.在公平和效率之间，我们应坚持什么样的原则?三、课堂检测1.一些投机収巧的人，在决定自己是否干某些事情的时候总要先考虑对自己是否有好处，如果对自己没有好处，就找借口不干。
久而久之，他就失去了与他人合作的机会。
下列对他失去合作伙伴原因说法正确的是（）①失去公平，合作就很难维持下去②树立公平合作的意识，才能有更多合作的机会③以公平为基础的合作才有可能成功④公平的合作应该是互利互恵的合作A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④2.《小国教育改革和发展纲要》指出：到本世纪末，国家财政性教育经费支出占国内生产总值的比例达到4%。
国务院第八次全体会议确认，全国财政性教育经费支出比重终于达到了这一指标。
虽然这个指标的实现推迟了十余年，但它确确实实是中国教育发展史的一个里程碑。
所谓的4%,按照当年的国内生产总值，就是2. 2万亿元。
如此庞大的经费数量, 如何分配、落实和使用，成为全国民众关注的焦点。
从政府层曲来看，如何制定有效的政策和措施以分配好、使用好、监督好这笔教育经费，成为考验政府执政能力的一大挑战，其操作过程将始终处在社会舆论的“风口浪尖”。
经费的分配一定要重视教育公平。
与“经费不足〃相比，我们的教育资源配置不合理、经费分配不科学、资金使用效率不高，恰恰是影响教育公平的关键所在。
教育经费投入的加大，要在教育公平上下功夫，合理确定教育经费投人比例，坚持向农村边远贫伪民族地区倾斜，加大对基础教育与职业技术教育的有效投入。
人民版九年级政治全册第二单元第六课心中的天平第1_2框个人和社会都需要公平什么是公平教学设计一. 教材分析本课是人民版九年级政治全册第二单元第六课“心中的天平”的第二框“个人和社会都需要公平：什么是公平”。
本框主要让学生理解公平的含义，认识到个人和社会都需要公平，以及公平对个人和社会的重要性。
通过本框的学习，学生能够理解公平的概念，认识到公平对于个人和社会的重要性，从而树立公平意识，维护公平。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的抽象思维能力，能够理解和分析较为复杂的问题。
但是，对于公平这一概念，学生可能还存在一定的模糊认识。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的事例和深入的分析，帮助学生理解和掌握公平的含义。
三. 教学目标1.让学生理解公平的含义，认识到个人和社会都需要公平。
2.让学生认识到公平对于个人和社会的重要性，树立公平意识，维护公平。
3.培养学生的思辨能力和分析问题的能力。
四. 教学重难点1.公平的含义及其在个人和社会中的重要性。
2.如何树立公平意识，维护公平。
五. 教学方法1.案例分析法：通过具体的事例，让学生理解和掌握公平的含义。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对公平的认识和体会，培养学生的思辨能力和合作精神。
3.讲解法：教师对公平的重要性和如何维护公平进行讲解，帮助学生深入理解公平的意义。
六. 教学准备1.准备与公平相关的案例，用于教学过程中的分析和讨论。
2.准备PPT，用于展示和讲解公平的概念和重要性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个发生在学生身边的公平事例，如学校分配奖学金的方式，引起学生的兴趣，引导学生思考公平的含义。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现公平的概念，让学生初步理解公平的含义。
然后，引导学生分组讨论，分享对公平的认识和体会。
3.操练（10分钟）教师给出一些关于公平的问题，让学生进行思考和回答，如“什么是公平？”，“为什么个人和社会都需要公平？”。
个人和社会都需要公平什么是公平目标知识概览【学习目标】1．了解公平的含义和作用。
(重点)2．学会维护社会公平。
(重点)3．理解制度是维护社会公平的保障。
(难点)【知识概览】心中的天平个人和社会都需要公平什么是公平努力维护公平个人维护↓国家维护第一课时个人和社会都需要公平什么是公平【教学分析】《个人和社会都需要公平》主要结合生活现象，领悟到公平与权利、人格之间的关系，认识到公平与合作、效率、秩序之间的关系，进而理解个人和社会都需要公平；《什么是公平》重点阐释公平的含义，防止学生狭隘地理解公平。
【教学目标】公平的意义和内涵：阐释公平的含义，了解公平的首要意义在于基本权利上一视同仁，在利益分配上合情合理，拥有选择的权利。
同时让学生认识到公平与权利、义务、责任、收入、分配、生存与发展之间的关系。
【教学重点】认识到公平有利于社会稳定与发展；公平的含义。
【教学难点】辨别生活中的公平与不公平现象；突破学生对公平的狭隘的理解。
情景导入生成问题1．出示一架天平，提出问题：天平是用来做什么的？如果天平的准星不准了会导致什么后果？2．当你遇到下列情况时，你心里会怎么想？①当班级同学交不起学费时……②当同学遭遇不公平对待时……③当社区存在不公平现象时……④当有人恃强凌弱时……⑤当有人弄虚作假，骗取荣誉时……3．在学生讨论的基础上导入新课：“每个人的心中都有自己的天平，人们用它来衡量生活中的人和事。
心中的天平如果失衡了，人们就会失去前进道路上的参照物，变得无所适从。
公平就是这样的天平。
”(布置通读教材P69－74页任务，4－6分钟，板书课题。
)自主学习生成能力公平的含义和作用1.个人和社会都需要公平(1)公平可以保证人们应得的利益，使人们各得其所。
(2)公平是对个体存在及其权利的认可，是激发潜能的动力，获得公平可以让人们找到自己的尊严与价值。
(3)公平是合作的前提与基础。
有了公平，人们就会有一种平和的心态，更愿意各负其责、各尽其职，促进人们合作的积极性。
人民版九年级全册第二单元第六课心中的天平第1_2框个人和社会都需要公平什么是公平说课稿一. 教材分析《心中的天平》是人民版九年级全册第二单元第六课的内容。
本节课的主要内容是探讨个人和社会都需要公平，什么是公平。
通过本节课的学习，学生可以理解公平的含义，认识到公平对于个人和社会的重要性。
本节课的教学内容分为两个部分，第一部分是个人和社会都需要公平，第二部分是什么是公平。
在第一部分中，学生可以通过学习了解到公平对于个人和社会的重要性，公平对于个人的发展和社会的进步都具有重要意义。
在第二部分中，学生可以通过学习了解到公平的含义，公平是指在社会生活中，每个人都能享有平等的权利和机会，都能得到应得的待遇。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的思考和分析问题的能力，对于社会问题有一定的认识和理解。
但是，对于公平的含义和公平的重要性可能还不够深入理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过思考和讨论，深入理解公平的含义和公平的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解公平的含义，认识到公平对于个人和社会的重要性。
2.过程与方法：学生能够通过思考和讨论，深入理解公平的含义和公平的重要性。
3.情感态度价值观：学生能够认识到公平对于个人和社会的重要性，培养公平正义的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：公平的含义，公平对于个人和社会的重要性。
2.教学难点：如何引导学生深入理解公平的含义和公平的重要性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生通过思考和讨论，深入理解公平的含义和公平的重要性。
2.教学手段：利用多媒体课件，帮助学生形象地理解公平的含义和公平的重要性。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考公平的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生通过小组讨论，深入理解公平的含义和公平的重要性。
3.展示：学生代表进行主题演讲，分享对公平的理解和认识。
4.总结：教师进行课堂小结，强调公平对于个人和社会的重要性。
第六课：《心中的天平》第一课时：个人和社会都需要公平教材分析在现实生活中不公平的现象时有发生。
当这种情况发生时，我们应该如何去做？用什么样的手段去解决问题？如何求得帮助，以谋求最大限度的公平呢？通过对《心中的天平》这一课的教学可以使学生理解公平的含义及其社会意义，了解合作的普遍性，理解良好的合作必然是公平的合作，以及公平合作的重要性，能辨别生活中的公平与不公平现象，采取正确的态度客观地对待生活中的不公平现象，自觉树立公平合作的意识。
本节课《个人和社会都需要公平》是这一课的第一框，主要结合日常生活中的不公平现象，让学生意识到公平对个体情感、积极性的影响，使学生在切身体验中领悟到公平与权利、人格之间的关系，认识到公平与合作、效率、秩序之间的关系，进而理解个人和社会都需要公平。
在本节课的教学过程中要让学生从自身的体验出发，在感受个人需要公平的基础上认识到社会也需要公平，并引导学生思考：“当每个人都需要公平、渴望公平时，大家对公平的理解是否一致？”，为学习第二框《什么是公平》，理解公平的含义做好铺垫。
教学目标知识目标：知道公平既是个人问题,也是社会问题；懂得个人和社会都需要公平；了解在公干平的前提下提高效率,在讲求效率的同时追求公平。
能力目标：感受社会中的不公平现象；明确公平的积极作用；知道公平是合作的前提和基础。
情感态度和价值观：想想生活中的不公平现象；谈谈生活中的感受；认识公平的秩序是为了解决效率问题。
教学重点：重点：认识到公平有利于社会稳定与发展，有利于个人人格完善和潜能开发，能够树立公平意识。
难点：辨别生活中的公平与不公平现象。
教学方法：谈话法，提问法，启发式、讨论归纳法、情景创设法教具准备：多媒体课时安排：一课时教学过程新课导入：教师：1、多媒体出示一架天平，提出问题：2、天平是用来做什么的？如果天平的准星不准了会导致什么后果？3、当你遇到下列情况时，你心里会怎么想？①当班级同学交不起学费时……②当同学遭遇不公平对待时……③当社区存在不公平现象时……④当有人恃强凌弱时……（此阶段让学生自由阐述，讨论，交流）⑤当有人弄虚作假，骗取荣誉时……教师：通过让学生认识天平的作用，以及对身边存在的一些不公平事例的思考，在此基础上导入本课，让学生认识到每个人心中都有一个衡量人与事的天平，即公平。
