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《近似数》数学教案《近似数》数学教案1教材分析：“近似数〞是北师大版小学数学第七册第一单元“认识更大的数〞中的第五课。
这局部内容既丰富了对大数的认识，又是对后续学习除法“试商〞的根底。
另外，近似数在生活中有着广泛的应用，当很难得到或不需要得到精确数，或是用大数描述事物时，人们经常会选择近似数。
因此，无论在生活中还是在知识的衔接上近似数都显得至关重要。
学生收到前面计算教学中估算的影响，以及学生自身的经验积累，很多学生在课前已经可以凭借数感找出万以内数的近似数，也有一局部学生了解甚至可以用“四舍五入〞法来求大数的近似数。
但是大局部学生对“四舍五入〞法只是一个模糊的认识，对于“四舍五入〞法具体是什么，它的道理是什么，什么情况下运用“四舍五入〞法都不是十分清楚。
四年级的学生已经进入了小学中年级段，具有一定的学习经验和合作学习的能力。
教学目标：1.通过阅读与分析，了解近似数和精确数的意义，感受近似数和精确数在现实生活中的应用。
2.借助数线，较直观地感知“四舍五入〞法求近似数的道理，知道近似数的书写格式，培养学生的推理能力。
3.经历探索求近似数的过程，会用“四舍五入〞法求一个数的近似数，培养数感。
教学重点：经历探索求近似数的过程，会用“四舍五入〞法求一个数的近似数。
教学难点：经历探索求近似数的过程。
教学方法：合作学习法分析归纳法教学策略：小组合作情境创设教学过程：一、情境创设，分类感受精确数和近似数。
1.观看一段国庆60周年阅兵视频，说一说有什么感受?师：这么大的场面中一定蕴涵着许多数学问题，今天我们就一起研究这些数学问题。
2.课件出示整理的一段文字，让学生默读其中的数字两遍，初步感知数据。
3.仔细观察这些数，有没有什么共同特点，能不能把它们分一分类?组织学生讨论，学生可能会按数据的大小来分，一些按单位分，如60，169，56，66都是以个为单位的，20万、2万是以万为单位的。
或者学生将60、169、56分为一类，66、20万、2万分为一类。
9、近似数【教学内容】P91例10【教学目标】1、在用万以内的数估计事物数量的过程中，体会估数的意义。
2、掌握位数相同的数的大小比较，并认识近似数。
【教学重点】掌握比较10000以内数大小的方法，理解近似数的意义。
【教学难点】能正确运用符号表示10000以内数的大小关系。
【教学准备】计数器、主题图【教学过程】一、课前自学自学P91有关的知识二、自学检查1、接着数数。
1998、（）、（）、（）；9997、（）、（）、（）；497、（）、（）、（）。
2、按照要求排列下面各数。
1001 996 1008（）> （） > （）205 306 402（） < （） < （）3、在2287、650、80、285、651、79这几个数中，是两位数的有（），是四位数的有（），最大的数是（），最小的数是（）。
4、那些数接近800，你把它们圈起来吗？398 799 612 804 745 998三、导学引领、合作探究1、观察例8主题图，读一读主题图下的文字。
思考：这句话是什么意思？参加本届运动会到底是9985人还是10000人呢？什么是近似数？什么是准确数？本届运动会的人数中，哪个是准确数，哪个是近似数？2、近似数和准确数哪个更容易记住？观察近似数，你发现了什么？怎样求一个数的近似数？小组内讨论交流。
生活中有哪些地方用到了近似数？组织学生先独立思考，再组织交流。
引导学生理解近似数的含义。
小结近似数都是整十、整百、整千的数。
三、检查反馈1、完成做一做独立完成后，说说自己是怎样想的？2、完成练习十八第6题。
交流时引导学生总结一些比较的方法。
四、拓展延伸填一填。
1、红光小学有学生1196人，大约是（）人。
2、社区总面积有6988平方米，约是（）平方米。
五、作业布置六、板书：近似数是接近准确数的整十整百、整千的数895接近900，900就是895的近似数；806接近800，800就是806的近似数。
10000以内的近似数
【教学内容】
教材第91页例10，以及练习十八第4、5题。
【教学目标】
1．结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。
2．通过教学活动培养学生的数感。
3．知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。
【教学重难点】
初步理解近似数的意义。
【教具、学具准备】
豆子，透明碗，教学课件、学具盒等。
【教学过程】
一、复习导入
1、课件出示：950、4026、6000、9437、7090
读出这些数，说一说哪个数最大，哪个数最小？
2、说一说下面的数最接近几百？
398 405 912
二、探究新知
1．教学例10。
（1）出示课件“约是10000人”。
请猜猜运动员的准确数是多少？猜中之后提问：你如何想到这个数的？
（2）比较10000和9985两数
指出：9985是一个准确数，10000是它的近似数，在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆。
（3）一个数的近似数不唯一
在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？
小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。
2．生活中的数学。
近似数的使用
举例：二年级同学304人，可说大约300人。
购物总价钱2998元，可说大约3000元。
学生举例
3．练习：完成教材第91页“做一做”。
三、课堂作业
练习十八第4～6题。
四、课堂小结
师；说一说，通过这节课的学习，你有什么收获？
学生自由发言。
教师小结：这节课我们学会了怎样写万以内数的近似数，通常我们师找接近准确数的整十、整百、整千的数。
以后我们在生活中碰到不需要用准确数的时候，就可以用近似数来进行描述。
