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“国培计划（2013）”—广西国培远程校本研修项目
考核管理办法
一、考核原则
1．平台自动考核与人工评价相结合
平台自动考核学员提交作品数量与教辅人员对作品的评价相结合，共同构成学员的综合成绩，从而实现了在保证数量的同时，提高质量的目标。
2．终结性考核与过程性考核并重
考核内容不仅包括专题作业等终结性指标的考核，还包括对学员学习过程中的评论、校本研修参与情况等的考核。
3．合格评价与评优激励评价相结合
既要根据考核指标对学员的学习成绩进行合格与否的评价，也要根据制定的评优细则评选和表彰优秀学员。
二、考核细则：
三、释义
1．课程学习
学员需要完成“我的课程”里的所有专题课程的学习，每个专题包括专家讲座部分和拓展资源部分。
2．专题作业
每个专题课程都附有针对本专题的作业题目及作业要求，学员在学习完课程资源后至少要提交2个专题的作业。
3．视频评论
视频评论就是对课程学习中的视频课程资源进行评论，评论内容可以是听完视频后的收获，可以是对专家教授的评价，也可以是学习课程后的一些启发。
不得发表与课程学习无关的评论。
4．网络校本研修活动
即“在线磨课”，学员分小组，在班级辅导教师和专家的指导下，通过在线磨课的形式，针对校本问题进行研修。
四、评优
国家开放大学国培项目组制定学员评优标准并根据该标准评选优秀学员。
具体评优管理办法请关注平台公告。
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中央电教馆回访“国培计划”湖南优秀学员
作者：吴方平
来源：《发明与创新.教育信息》2014年第07期
为深入发掘“国培计划”优秀学员典型，总结宣传“国培计划”实施成效，7月2日-3日，中央电教馆培训部主任韩骏一行在湖南省电教馆副馆长温安顺的陪同下，专程赴郴州市永兴县，对参加湖南“国培计划”——教育技术能力特殊教育骨干教师培训的永兴县特殊教育学校教师姜燕进行回访。
自2010年“国培计划”实施以来，教育部专设项目开始对从事视障教育、听障教育、智障教育的特殊教育教师进行针对性培训。
2013年，湖南将教育技术能力特殊教育骨干教师培训
项目纳入整体规划，并于10月在长沙市特殊教育学校顺利开班。
姜燕老师作为第一批学员中唯一一位从事特殊教育的聋哑老师参加了培训学习，她勤奋好学，克服了重重困难，在大家的无私帮助下，完成了全部培训课程和案例教学实践任务，不仅被评为“优秀学员”，还通过上机考试顺利拿到了教育技术能力水平中级证书。
姜燕老师身残志坚、勤学好问、敢于挑战的精神让身边人深受鼓舞，学校领导、老师和学生都给予了高度评价。
姜燕表示，因身体的缺陷上帝无情地为她关上了一扇门，但“国培”却为她推开了一扇更敞亮的窗。
回访组一行勉励她继续加强自身学习，不断钻研业务，提升专业技能，为特殊教育事业的发展贡献力量。
在回访间隙，韩骏一行还就“国培计划”的各方面问题与相关负责人进行了深入交流。
在听取有关情况汇报后，他高度肯定了湖南在推进教育信息化工作中所取得的成效，对借助“国培计划”推动特殊教育事业发展的探索性举措表示了赞赏。
（吴方平）。
