每周干家务活的时间[下学期]--北师大版-

教案北师大版初中数学八年级下册《每周干家务活的时间》一. 教材分析北师大版初中数学八年级下册《每周干家务活的时间》这一课题，旨在让学生掌握用统计图表示数据的方法，学会从统计图中获取有价值的信息，提高解决问题的能力。

通过本节课的学习，学生能够了解不同家庭每周干家务活的时间分布情况，并从中得出结论。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了统计学的基本知识，如数据的收集、整理和表示方法。

但他们可能对如何从统计图中获取有价值的信息，以及如何利用这些信息解决实际问题还有一定的困惑。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生积极参与，激发他们的思考，帮助他们建立正确的统计观念。

三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握用统计图表示数据的方法，学会从统计图中获取有价值的信息。

2.过程与方法目标：通过调查、统计和分析，培养学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、关注社会热点问题的情感态度，提高他们的责任意识。

四. 教学重难点1.重点：用统计图表示数据的方法，从统计图中获取有价值的信息。

2.难点：如何利用统计图解决实际问题，对数据进行深入分析。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。

2.调查法：让学生参与到调查过程中，培养他们的实践操作能力。

3.小组合作学习法：引导学生分组讨论，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的求知欲望。

六. 教学准备1.教师准备：提前制作好统计图，准备相关的生活案例。

2.学生准备：携带调查问卷，准备好笔记本和笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课所学的统计学知识，为新课的学习做好铺垫。

同时，向学生介绍本节课的学习内容，让学生明确学习目标。

2.呈现（10分钟）教师展示不同家庭每周干家务活的时间分布情况统计图，引导学生观察和分析统计图，了解数据分布特点。

第五章数据的采集与理．每周干家活的（）初步数据的采集、理程，展学生初步的意和数据理能力；学生（）通数据采集的学，培育学生用、解析、判断能力。

掌握目（）认识并掌握：普、抽、体、本、个体些基本看法；本要点（）在中，会合理的方式。

学生的学法探究、法第一前准活内容：全班同学每周干家活的，并求出均匀数、中位数、众数．第二情形引入活内容：［］同学，你能否帮父亲母亲做些力所能及的家活呢？你做了哪些家活？［生］冲刷（洗碗、洗衣、洗菜等）清（地、擦桌椅、整理床、擦玻璃⋯⋯）［］每位同学一下你每周干家活大有多？［］要想认识你在家干家活多少相于你班其余同学干家活的多少，你展开哪些工作？［生共同］［生］展开，采集班里所有同学每周干家活的.求出班里所有同学每周干家活的均匀数、中位数、众数，通比、解析即可认识自己在班内所的地点和水平.第三数据的采集方法活内容．介看法（）普：种了必定目的而观察象行的全面，称普．（）体：此中所要观察象的全体称体．（）个体：成体的每个观察象称个体．．想想展开要做哪些准工作？生共同探小以下：小：（）第一确立目的．（）其次确立象，明确体与个体．（）表，采集数据．.例解析［例］了认识全班同学每周干家的．指出体、个体．目的：全班同学每周干家的均匀．（采纳普方式）体：全班同学每周干家的．．．个体：吻合条件的每一个同学干家的．．．［例］了正确认识全国人口状况，我国每年行一次全国人口普．指出体、个体．目的：观察我国人口年构成．体：拥有中人民共和国国籍并在中人民共和国境内常住的人口年．个体：吻合一条件的每一个公民的年．注意：（）体、个体均指人口年，而不是指人．．．．（）方式：采纳普．（因了正确 认识全国人口状况）． ．．一（）你学校所有八年（六个班）学生每周干家活的均匀是多少？（）全国所有八年学生每周干家活的均匀是多少？你能用普的方式获得个数据？你准如何得个数据？与伙伴交流．［生共同探，小以下］解析：（）目的：×校所有八年学生每周干家活的均匀．体：×校八年所有学生每周干家活的 ,⋯个体：吻合条件的每一位学生每周干家活的．方式：采纳普．均匀x x 1x xxn （表示人数）． 第四：提升n活内容：．例明什么候用普的方式得数据好，什么候用抽的方式得数据好？与伙伴交流．［生］解：（）当体中个体数量少．（）当要研究的要讨状况真、正确性高．（）工作方便，没有破坏性等等，此用普方式得数据好．学生后作：册本周小反思 英勇的放手学生自己去手操作、思虑，老可以在合适的候予帮助和充。

说课稿北师大版初中数学八年级下册《每周干家务活的时间》一. 教材分析北师大版初中数学八年级下册《每周干家务活的时间》这一节内容，主要让学生通过、收集数据、整理数据，了解家庭中各种家务活的时间分配，培养学生运用统计方法解决实际问题的能力。

学生在学习这一节内容之前，已经学习了数据的收集、整理和表示方法，以及统计图的绘制等知识，为本节课的学习打下了基础。

二. 学情分析学生在进入八年级下册之前，已经具备了一定的数学基础和实际问题解决能力。

但他们在解决实际问题时，往往还不能很好地将数学知识与实际问题结合起来，对于一些复杂的实际问题，可能还存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，引导学生将数学知识运用到实际问题中。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生了解家务活的分类和时间分配，学会用统计图表示家务活的时间分配，培养学生运用统计方法解决实际问题的能力。

2.过程与方法目标：通过、收集数据、整理数据，培养学生动手操作和实践能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱家庭、关心家庭的情感，树立正确的家务观念。

四. 说教学重难点1.教学重点：家务活的分类和时间分配，统计图的绘制方法。

2.教学难点：如何将数学知识运用到实际问题中，解决家务活的时间分配问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、表、统计图等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于家庭家务活的视频，引起学生的兴趣，引导学生思考家庭中家务活的分配情况。

2.探究新知：让学生分组讨论，每组设计一份家务活表，并进行、收集数据。

接着，引导学生利用收集到的数据，绘制条形图、折线图等统计图，展示家务活的时间分配情况。

3.巩固新知：通过案例分析，让学生运用统计方法解决实际问题，如如何合理安排家务活时间，提高家务效率等。

4.拓展延伸：引导学生思考，如何将家务活的时间分配应用到其他领域，如学校活动、企业管理等。

每周干家务活的时间说课稿张琼一、说教材。

《每周干家务活的时间》是北师大版教材八年级数学下册第五章第一节的内容。

本节将介绍数据收集的两种常用方式——普查和抽样调查，并希望通过实际问题的讨论，让学生明确两种方式的特点，从而能够根据具体情境的要求选用适当的调查方式。

二、说教学目标。

1.经历调查、收集数据的过程，感受抽样的必要性。

2.了解普查、抽样调查、总体、个体、样本等概念，了解普查和抽样调查的应用，并选择合适的方法，解决有关现实问题。

3.进一步发展统计意识。

三、说教学重、难点与关键。

1、重点：了解普查、抽样调查、总体、个体、样本等概念，感受抽样的必要性。

2、难点：选择合适的调查方法，应用多样的方式解决实际问题。

3、关键：让学生结合具体情景了解普查、抽样调查、总体、个体等概念的联系与区别。

四、说教具小黑板五、说教法与学法。

指导探索法、讨论法。

六、说教学过程本节课归纳为六个要点，第一，课前准备。

预习是学生学习的前提条件，是上好课的基础。

因此根据本节知识的要求，我让学习委员收集全班同学每周干家务活的时间，并要求全班同学一起算这些数据的平均数、中位数、众数，同时让学生收集全校的学生人数和全校男生人数，再次经历数据收集的过程，会进行简单的数据处理。

第二，情景引入。

举学生身边的例子，让学生知道收集数据的重要性，引出课题。

第三，数据的收集方法及对相关概念的理解与应用。

通过对学生预习情况的检查，引入普查、总体、个体的概念，普查是指为了一定的目的而对考察对象进行的全面调查，总体是指所要考察对象的全体，个体是指组成总体的每一个考察对象。

这里所说的“考查对象”是表示事物某一特征的数据。

例如对全班同学每周干家务活的时间进行普查时，考察的对象不是全班同学，而是他们每周干家务活的时间，因此上述问题中总体是全班同学每周干家务劳动的时间，个体是符合条件的每一个同学干家务活动的时间。

课本通过人口普查这一实例，让学生加深对总体和个体两个概念的理解。

教学设计北师大版初中数学八年级下册《每周干家务活的时间》一. 教材分析本节课的主题是“每周干家务活的时间”，属于北师大版初中数学八年级下册第五章“数据分析”的内容。

教材通过引入实际生活中的家务活时间数据，让学生感受数据的收集、整理、描述和分析在生活中的应用，培养学生的数据观念和统计思想。

本节课的内容对于学生来说较为贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析初中八年级的学生已经具备了一定的数据分析能力，能够理解并运用平均数、中位数等统计量描述一组数据。

但是，对于如何从实际生活中发现和提出统计问题，以及如何运用统计方法解决实际问题，学生的能力还不够。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活中发现统计问题，并通过收集数据、整理数据、分析数据的过程，得出结论，解决问题。

三. 教学目标1.让学生理解并掌握平均数、中位数等统计量的计算方法，能够运用这些统计量描述一组数据。

2.培养学生从生活中发现和提出统计问题的能力，发展学生的数据分析观念。

3.培养学生运用统计方法解决实际问题的能力，提高学生的实践操作能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握平均数、中位数等统计量的计算方法，能够运用这些统计量描述一组数据。

2.难点：如何引导学生从生活中发现和提出统计问题，以及如何运用统计方法解决实际问题。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，让学生在解决问题的过程中，掌握统计方法。

2.采用案例教学法，以实际生活中的家务活时间为案例，让学生感受统计在生活中的应用。

3.采用小组合作学习法，让学生在小组讨论和合作的过程中，提高数据分析能力。

六. 教学准备1.准备家务活时间的相关数据，用于教学演示和练习。

2.准备统计软件或者工具，用于数据的收集、整理和分析。

3.准备与家务活时间相关的实际问题，用于巩固和拓展学生的知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出问题：“你们在家做家务活吗？你们觉得做家务活需要花费多少时间？”引发学生的思考和讨论，引出本节课的主题——每周干家务活的时间。

北师大版初中数学八年级下册《5.1每周干家务活的时间》精品教案●教学目标（一）教学知识点1.了解并掌握：普查、抽样调查、总体、样本、个体这些基本概念.2.在调查中，会选择合理的调查方式.（二）能力训练要求1.初步经历数据的收集、处理过程，发展学生初步的统计意识和数据处理能力.2.通过数据收集的学习，培养学生应用、分析、判断能力.（三）情感与价值观要求1.通过小组合作调查研究,培养学生的合作意识和处理问题的能力.2.通过解决身边的实际问题，让学生认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用.3.培养学生热爱劳动，尊敬父母的良好道德及行为习惯.●教学重点1.掌握普查与抽样调查的区别与联系.2.掌握总体、样本及个体间关系.●教学难点1.获取数据时，选择哪种调查方式较好，何时用普查，何时用抽样调查，并能说明理由.2.应用意识的培养，设计方案.●教学方法启发引导式●教具准备多媒体●教学过程[师]（通过多媒体）问题一：大熊猫是我们的国宝，而野生大熊猫种群数量在国际公认的“濒危水平”之下，因此我国每年下大力气对野生大熊猫的生存情况进行普查！那你知道什么叫普查吗？问题二：姚明是我们所熟悉和喜爱的篮球明星，那么怎样才能知道姚明在全世界范围内受欢迎的情况吗？问题三：据资料统计，上海气候温和湿润，全年平均气温为15℃左右。

同样的，昆明四季温暖如春，市区年平均气温也在15℃左右可不可以说，上海和昆明的气候是一样的呢？对于这些问题，我们将通过这一章的学习解决。

首先我们一起合作学习第一章每周干家务活的时间Ⅰ.创设问题情境，导入新课［师］同学们，你们爱你们的父母吗？放学回家后是否帮父母做些力所能及的家务活？你们认为家务活都包括什么？你常在家干什么？［生］清洗（洗碗、洗衣、洗菜等）清扫（扫地、擦桌椅、收拾床铺、擦玻璃……）农村的同学：有时会去地里干活.［师］每位同学统计一下你每周干家务活大约有多长时间？然后由每一组的组长统计交流。

《每周干家务活的时间》说课稿各位领导、老师：你们好！今天我要为大家说课的题目是《每周干家务活的时间》.《每周干家务活的时间》是北师大版八年级数学下册第五章《数据的收集与处理》第一节。

下面我从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、教学反思六个方面进行说明: 一、教材分析在过去的学习中，了解到数学上通常用平均数、中位数、众数来刻画一组数据的平均水平，学生初步经历了一些数据收集的过程,获得了一些数据收集与处理的活动经验,但对于数据的收集方法学生往往只是凭借一些生活经验去处理,对此缺乏一种理性的思考，本节将介绍数据收集的两种方法--—-普查和抽样调查。

二、教学目标教科书要求通过对实际问题的讨论,让学生明确普查和抽样调查两种方法的特点，从而能根据具体情景的要求选用适当的调查方式，并通过讨论进一步发展学生的统计意识和处理数据的能力,根据这一要求，本课时的教学目标是:1、知识目标（1）了解并掌握：普查、抽样调查、总体、个体、样本这些基本概念；（2）在调查中,会选择合理的调查方式。

2、能力目标（1）初步经历数据的收集、处理过程，发展学生初步的统计意识和数据处理能力；（2）通过数据收集的学习，培养学生应用、分析、判断能力.3、情感目标（1)通过小组合作调查研究,培养学生的合作意识和处理问题的能力；（2）通过解决身边的实际问题，让学生认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用；（3)培养学生热爱劳动，尊敬父母的良好道德行为习惯。

三、教学重点、难点根据数学新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了本节的教学重点是：通过实例了解普查、抽样调查、总体、个体、样本等概念,通过数学活动感受抽样的必要性.根据学生已有知识储备和学生的认知规律，我确定本节的难点是：调查方式的选择，总体与个体之间的关系，以及应用意识的培养.四、教法学法分析1、教法我们都知道数学是一门培养人的逻辑思维能力的重要学科。

因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然"，还要使学生“知其所以然".我们在以师生既为主体又为客体的原则下,展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。