示范教案一每周干家务活的时间

教案北师大版初中数学八年级下册《每周干家务活的时间》一. 教材分析北师大版初中数学八年级下册《每周干家务活的时间》这一课题，旨在让学生掌握用统计图表示数据的方法，学会从统计图中获取有价值的信息，提高解决问题的能力。

通过本节课的学习，学生能够了解不同家庭每周干家务活的时间分布情况，并从中得出结论。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了统计学的基本知识，如数据的收集、整理和表示方法。

但他们可能对如何从统计图中获取有价值的信息，以及如何利用这些信息解决实际问题还有一定的困惑。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生积极参与，激发他们的思考，帮助他们建立正确的统计观念。

三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握用统计图表示数据的方法，学会从统计图中获取有价值的信息。

2.过程与方法目标：通过调查、统计和分析，培养学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、关注社会热点问题的情感态度，提高他们的责任意识。

四. 教学重难点1.重点：用统计图表示数据的方法，从统计图中获取有价值的信息。

2.难点：如何利用统计图解决实际问题，对数据进行深入分析。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。

2.调查法：让学生参与到调查过程中，培养他们的实践操作能力。

3.小组合作学习法：引导学生分组讨论，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的求知欲望。

六. 教学准备1.教师准备：提前制作好统计图，准备相关的生活案例。

2.学生准备：携带调查问卷，准备好笔记本和笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课所学的统计学知识，为新课的学习做好铺垫。

同时，向学生介绍本节课的学习内容，让学生明确学习目标。

2.呈现（10分钟）教师展示不同家庭每周干家务活的时间分布情况统计图，引导学生观察和分析统计图，了解数据分布特点。

第一节每周干家务活的时间数学故事－5.1 每周干家务活的时间扔出个π来1777年的一天，法国数学家蒲丰约了很多好朋友到家里来玩.突然，蒲丰拿出一张大白纸来.他在纸上画满了一条一条等距离的平行线.他又拿出很多一样长短的小针.每根小针的长度都是平行线间距离的一半.然后，蒲丰对朋友们说：“好了，请你们随意地把这些小针扔到白纸上.”客人都很纳闷，谁都不知道蒲丰想干什么.他们你看看我，我看看你，只好一根根地把小针往白纸上扔，扔完了把小针捡起来再继续扔.在客人们扔的时候，蒲丰在旁边紧张地记数.等大家扔完了，蒲丰告诉大家，统计的结果是，大家一共扔了2212次，其中与直线相交了704次，用2212除以704，等于3.142.蒲丰这才对大家说：“朋友们，你们发现了吗？这个结果与圆周率非常接近.”大家都很奇怪，这些随意扔出的结果怎么跟圆周率π扯上关系了呢？蒲丰接着说：“怎么？你们不相信吗？我们可以继续试验，每次得出的结果都是圆周率的近似值，而且扔得越多，结果越接近.”客人们继续扔了很多次.结果还是那样，每次都非常接近π.看来这个π可真是个神秘的数字啊！这就是著名的“蒲丰试验”.1901年，有个意大利人扔了3408次，求得的结果是3.1415929.后来，这个试验成了概率论研究的重要课题之一.同学们，你们是不是也很困惑呢？为什么这么巧呢？我们身边处处有数学，只要你们多观察、多思考，你会感到数学是一座美丽的“大花园”.其中的许多奥妙还等着我们去探索、发现，去解决呢.经典名题哪个工厂产量高？统计与概率－5.1 每周干家务活的时间学生要“经历运用数据描述信息，作出推理的过程，发展统计观念”.统计观念是一种需要在亲身经历的过程中培养出来的感觉，也称“数据感”或“信息观念”，反映的是由一组数据所引发的想法.所推测到的可能结果，自觉地想到运用统计的方法解决有关的问题.统计与概率主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象.它通过对数据收集、整理、描述和分析以及对事件发生可能性的刻画，来帮助人们作出合理的决策.统计与概率的思想方法是学生未来生活与工作所必需的，是进一步学习所不可缺少的，也有助于培养他们以随机的观点来理解世界，形成正确的世界观与方法论第五章数据的收集与处理●课时安排7课时第一课时●课题§5.1 每周干家务活的时间●教学目标（一）教学知识点1.了解并掌握：普查、抽样调查、总体、样本、个体这些基本概念.2.在调查中，会选择合理的调查方式.（二）能力训练要求1.初步经历数据的收集、处理过程，发展学生初步的统计意识和数据处理能力.2.通过数据收集的学习，培养学生应用、分析、判断能力.（三）情感与价值观要求1.通过小组合作调查研究,培养学生的合作意识和处理问题的能力.2.通过解决身边的实际问题，让学生认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用.3.培养学生热爱劳动，尊敬父母的良好道德及行为习惯.●教学重点1.掌握普查与抽样调查的区别与联系.2.掌握总体、样本及个体间关系.●教学难点1.获取数据时，选择哪种调查方式较好，何时用普查，何时用抽样调查，并能说明理由.2.应用意识的培养，设计方案.●教学方法启发引导式●教具准备投影片●教学过程Ⅰ.创设问题情境，导入新课［师］同学们，你们爱你们的父母吗？放学回家后是否帮父母做些力所能及的家务活？你们认为家务活都包括什么？你常在家干什么？［生］清洗（洗碗、洗衣、洗菜等）清扫（扫地、擦桌椅、收拾床铺、擦玻璃……）农村的同学：有时会去地里干活.［师］你认为干家务活影响学习吗？［生］（略）…….可以增进与父母间情感交流.合理安排不会影响学习.［师］每位同学统计一下你每周干家务活大约有多长时间？填写下表（出示幻灯片）课后完成.［师］要想了解你在家干家务活时间多少相对于你们班其他同学干家务活时间的多少，你该开展哪些调查工作？［师生共同讨论小结］［生］开展调查，收集班里全部同学每周干家务活的时间.求出班里所有同学每周干家务活的平均数、中位数、众数，通过比较、分析就可了解自己在班内所处的位置和水平.Ⅱ．讲授新课1.引入概念（1）普查的定义：这种为了一定目的而对考察对象进行的全面调查，称为普查.（2）总体（population）：其中所要考察对象的全体称为总体.（3）个体：组成总体的每个考察对象称为个体（individual）.2.想一想［师］开展调查要做哪些准备工作？［生］（略）师生共同探讨小结如下：小结：（1）首先确定调查目的.（2）其次确定调查对象，明确总体与个体.（3）设计调查表，收集数据.3.学一学［例1］为了准确了解全国人口状况，我国每10年进行一次全国人口普查.指出总体、个体.调查目的：当考察我国人口年龄构成时.总体：具有中华人民共和国国籍并在中华人民共和国境内常住的人口年龄.个体：符合这一条件的每一个公民的年龄.注意：（1）总体,个体均指人口年龄．．，而不是指人．. （2）调查方式：采用普查.（因为为了准确．．了解全国人口状况）. ［例2］为了考察××学校××班同学每周干家务劳动的时间.指出总体、个体.调查目的：××学校××班同学每周干家务劳动的平均时间.（采用普查方式）总体：××学校××班全部同学每周干家务劳动的时间．．. 个体：符合条件的每一个同学干家务劳动的时间．．. 4.议一议（1）你们学校所有八年级（六个班）学生每周干家务活的平均时间是多少？（2）全国所有八年级学生每周干家务活的平均时间是多少？你能用普查的方式得到这个数据吗？你准备如何获得这个数据？与同伴交流.［师生共同探讨，小结如下］分析：（1）调查目的：×校所有八年级学生每周干家务活的平均时间.总体：×校八年级全部学生每周干家务活的时间x 1,x 2,…x n个体：符合条件的每一位学生每周干家务活的时间.调查方式：采用普查. 平均时间nx x x x n x +++= 1（n 表示总人数）. 注：由于人数n 较大时，总体中个体数目较多，普查的工作量较大.由此造成计算量也增大，所以要求工作中要细心些.分析：（2）由于受客观条件的限制，个体数目又多，工作量大，我们不方便对全国所有八年级学生进行调查，所以不能用普查的方式得到这个数据.可以用如下方法获得这个数据:［生］方法一：用我们班的同学每周干家务活的平均时间代替.方法二：用我们学校全部八年级的同学每周干家务活的平均时间代替.方法三：用我所在地区十所学校八年级的所有同学每周干家务活的平均时间代替. 方法四：抽取某几个省的某几个学校，几个班的同学做调查，注意城乡学校都要选择.重点学校与普通学校学生都要调查.以上4种方法均是从总体中抽取部分个体进行调查，是抽样调查.讨论：比较一下上述几种方法各自优缺点，哪个所得数据与实际较接近？（3）你能用普查的方式调查某一天离开你所在地区的人口流量吗？答：不能，由于受客观条件限制不可能把某一天离开这一地区的人数全部调查清楚.（4）你愿意采用普查的方式了解一批日光灯管的使用寿命吗？解：因为了解日光灯的使用寿命具有破坏性被调查的灯管将不能出售，所以不能采用普查方式.可以采用从总体中抽取部分进行调查.这种调查方法是抽样调查.5.小结：抽样调查的概念，样本的概念：（1）抽样调查（sampling investigation ）：从总体中抽取部分个体进行调查,这种调查称为抽样调查.（2）样本（sample ）：其中从总体中抽取的一部分个体叫做总体的一个样本.［例3］我国每5年进行一次全国1%人口的抽样调查，其中被抽取的1%人口就是全国人口的一个样本.通过这个样本的特征数字，估计总体情况.小结：普查可以直接获得总体情况，但有时总体中个体数目较多，普查的工作量较大；有时受客观条件的限制，无法对所有个体进行普查；有时调查具有破坏性，不允许普查.此时，可采用抽样调查.从总体中抽取一个样本.通过样本的特征数字来估计总体情况.Ⅲ.课堂练习［生］解：（1）当总体中个体数目较少时.（2）当要研究的问题要求情况真实、准确性较高时.（3）调查工作较方便，没有破坏性等等，此时用普查方式获得数据较好.［例］调查你们班学生的身体情况：身高、体重，视力等可采用普查.若要考查全国八年级同学的身体情况，一方面因为总体中个体数目较多，另一方面由于受客观条件限制，调查不方便，所以，此时采用抽样调查方式较好.例工厂检验产品的合格率等均可采用抽样调查方式，因为此时检验具有破坏性.所以当（1）总体中个体数目较多，普查的工作量大.（2）受客观条件限制，无法对所有个体进行调查.（3）调查具有破坏性时，采用抽样调查方式较好.［生］解：抽样调查.［生］解：总体：该校学生每天参加课外体育活动时间的全体.个体：每个学生每天参加课外体育活动的时间.样本：所抽查的20名学生每天参加课外体育活动的时间是从总体中抽取的一个样本.总体：这批电池寿命的全体.个体：每个电池的寿命.样本：抽取的10个电池.总体：这一年中每天进园的人数的全体.个体：每天进公园的人数.样本：所抽取的30天里每天进公园的人数是总体的一个样本.调查方式：抽样调查.评注：总体、个体、样本都是指统计的数据，在统计中，弄清这些概念是十分重要的.Ⅳ.课时小结一、基本概念：1.调查、普查、抽样调查.2.总体、个体、样本.二、何时采用普查、何时采用抽样调查，各有什么优缺点？Ⅴ．课后作业习题5.11.设计一个方案，了解你校八年级学生每周干家务活的时间.2.设计一个方案，了解你校八年级学生的视力情况.［生］解（略）Ⅵ.活动与探究1.在统计里，之所以用样本的情况估计总体的情况，是基于两点：（一）是在很多情况下总体包含的个体数往往很多，甚至无限，不可能一一加以考察.（二）是有些从总体中抽取个体的试验带有破坏性（例如灯泡使用寿命试验），因而抽取的个体不允许太多.2.要通过对样本的研究作出对总体的估计，前提是：如何抽取样本.抽取样本必须具有尽可能大的代表性这一基本思想，否则将影响到样本对总体估计的精确程度.第五章数据的收集与处理§5.1 每周干家务活的时间班级：_______ 姓名：_______一、认真选一选（1）为了了解一批电视机的平均寿命，从中抽取100台电视机进行实验，这个问题的样本是（）A.这批电视机的寿命B.抽取的100台电视机C.100D.抽取的100台电视机的寿命（2）某校要了解八年级女生的体重，以掌握她们的身体发育情况，从八年级的300名女生中抽出30名进行体重检测，在这个问题中，下列说法中正确的是（）A.300名女生是个体B.300名女生是总体C.30名女生是总体的一个样本D.30是样本容量二、填空请你填一填图5—1—1（1）2003年上半年中国人民银行统计司就城镇居民对物价水平满意程度做了抽样调查，结果如图5—1—1，据此，可以估计2003年上半年城镇水平表示认可的约有________%.（2）①为了了解你们班同学的视力情况，对全班同学进行调查.②为了了解你们学校学生对某本书的喜爱情况，对所有学号是9的倍数的学生进行调查.在调查过程中，①采取了_____________调查方式.②采取了________.三、仔细想一想为了了解全校同学每天参加体育活动的时间，请你设计一个方案.最好能按你的方案作一次调查，把结果记录下来.参考答案一、1.D 2.D二、1.85.9 2.（1）普查（2）抽样三、略。

每周干家务活的时间教案设计第一篇：每周干家务活的时间教案设计课题名称: 5.1每周干家务活的时间授课时间：2009-6-25 授课人：杨梓教学目标：【知识与技能】（1）了解并掌握：普查、抽样调查、总体、样本、个体这些基本概念；（2）、（3）略3、举例分析普查的应用及普查的困难（1）总体中的个体数目较多,工作量较(太)大,无法一一考查;（2）受客观条件的限制,无法对个体一一考查;（3）考查具有破坏性,不允许对个体一一考查.4、学习抽样调查、样本（2）在调查中，会选择合理的调查方式。

【过程与方法】（1）初步经历数据的收集、处理过程，发展学生初步的统计意识和数据处理能力；（2）通过数据收集的学习，培养学生应用、分析、判断能力。

【情感态度与价值观】(1)通过小组合作调查研究,培养学生的合作意识和处理问题的能力；(2)通过解决身边的实际问题，让学生认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用；（3）培养学生热爱劳动，尊敬父母的良好道德及行为习惯。

教学重点：普查、总体、个体、抽样调查、样本等概念的理解及应用教学难点：普查、抽样调查的应用教学方法与策略：调查、讨论、练习教具准备：大屏幕教学思路：一、课前复习求下列一组数据的平均数、中位数、众数-1，0，1，2，3，3，4 通过练习导入新课二、新课探究1、学习普查、总体、个体为了一定的目的而对考察对象进行全面调查，称为普查，其中所考察对象的全体称为总体，而组成总体的每一个考察对象称为个体。

2、跟踪练习（1）振兴中学要了解八年级学生的身高情况；对全校八年级学生进行了检测，在这个问题中，采用的调查方式是什么？总体是什么？个体是什么？从总体中抽取部分个体进行调查，这种调查称为抽样调查(sampling investigation),其中从总体中抽取部分个体叫做总体的一个样本(sample).5、拓展练习1）下列调查中，你认为采用什么调查方式较合适？ 2）（略）3）例.某食品厂为了对一批罐头的质量进行检测,从中抽查了10个,它们的净重如下(单位:克):342，340，348，346，342，342，341，344，340，345。

以下是一个三年级上册家务劳动行事历的示例：
第一周：学习扫地
目标：学会正确使用扫帚和簸箕，打扫家庭地面。

任务：每天早上起床后，打扫自己的房间地面。

奖励：完成一周任务后，可以获得一个小玩具或书籍作为奖励。

第二周：学习洗碗
目标：学会正确使用洗碗布和洗洁精，清洗碗筷。

任务：每天晚餐后，负责清洗自己的碗筷。

奖励：完成一周任务后，可以获得一次和家人一起看电影的机会。

第三周：学习整理床铺
目标：学会正确叠被子和整理床单。

任务：每天早上起床后，负责整理自己的床铺。

奖励：完成一周任务后，可以获得一本自己喜欢的新书。

第四周：学习擦窗户
目标：学会正确使用抹布和水，清洁窗户。

任务：每周选择一个晴天，负责清洁家里的窗户。

奖励：完成一周任务后，可以获得一次和家人一起户外野餐的机会。

以上是一个简单的三年级上册家务劳动行事历示例，可以根据家庭情况和孩子的实际能力进行调整和补充。

通过这样的行事历，可以帮助孩子养成良好的家务习惯，提高他们的自理能力和责任感。

同时，也可以让他们体会到劳动的辛苦和成就感，从而更加珍惜他人的劳动成果。

说课稿北师大版初中数学八年级下册《每周干家务活的时间》一. 教材分析北师大版初中数学八年级下册《每周干家务活的时间》这一节内容，主要让学生通过、收集数据、整理数据，了解家庭中各种家务活的时间分配，培养学生运用统计方法解决实际问题的能力。

学生在学习这一节内容之前，已经学习了数据的收集、整理和表示方法，以及统计图的绘制等知识，为本节课的学习打下了基础。

二. 学情分析学生在进入八年级下册之前，已经具备了一定的数学基础和实际问题解决能力。

但他们在解决实际问题时，往往还不能很好地将数学知识与实际问题结合起来，对于一些复杂的实际问题，可能还存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，引导学生将数学知识运用到实际问题中。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生了解家务活的分类和时间分配，学会用统计图表示家务活的时间分配，培养学生运用统计方法解决实际问题的能力。

2.过程与方法目标：通过、收集数据、整理数据，培养学生动手操作和实践能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱家庭、关心家庭的情感，树立正确的家务观念。

四. 说教学重难点1.教学重点：家务活的分类和时间分配，统计图的绘制方法。

2.教学难点：如何将数学知识运用到实际问题中，解决家务活的时间分配问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、表、统计图等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于家庭家务活的视频，引起学生的兴趣，引导学生思考家庭中家务活的分配情况。

2.探究新知：让学生分组讨论，每组设计一份家务活表，并进行、收集数据。

接着，引导学生利用收集到的数据，绘制条形图、折线图等统计图，展示家务活的时间分配情况。

3.巩固新知：通过案例分析，让学生运用统计方法解决实际问题，如如何合理安排家务活时间，提高家务效率等。

4.拓展延伸：引导学生思考，如何将家务活的时间分配应用到其他领域，如学校活动、企业管理等。

教案：每周干家务活的时间一、教学目标：1.能够谈论每周干家务活的时间分配；2.能够使用英语交流并表达个人意愿和建议；3.提高学生的口语表达和沟通能力。

二、教学重点：能够谈论家务活的时间分配。

三、教学难点：学会表达个人意愿和建议。

四、教学准备：PPT演示，图片，模拟对话的卡片。

五、教学过程：Step 1: 导入新课（10分钟）1.引入话题：谈论家务活的时间分配及个人意愿和建议的表达。

2.引导学生讨论：你每周都给家里干家务吗？你认为分配家务活的时间应该如何？Step 2: 学习目标（10分钟）1.展示PPT，给学生呈现学习目标。

2. 学生朗读目标并回答问题：What will we learn today?Step 3: 新知讲解（20分钟）1.出示图片，复习关于不同家务活的词汇，并复习时间的表达方式。

2.引导学生朗读图片下的例句，并帮助学生理解和表达时间的用法和习惯。

3.教师给出谈论家务活时间分配的对话示范，并解释其中的重点词汇和表达方式。

4.教师讲解并解析重点句型：a. "I do the laundry on weekends."（我在周末洗衣服。

）b. "She usually helps her mom with the cooking in the evening."（她通常在晚上帮妈妈做饭。

）c. "My sister often cleans the house on weekdays."（我姐姐经常在平日打扫屋子。

）Step 4: 模拟对话练习（20分钟）1.学生分成小组，每个小组分发一组对话卡片。

2.学生根据卡片内容进行模拟对话的练习。

3.教师巡视指导学生并提供必要的帮助。

Step 5: 提示与建议（15分钟）2.学生以小组为单位，讨论问题并给出自己的答案。

3.学生代表小组积极回答问题，教师逐个提问并给予评价。

Step 6: 总结与小结（5分钟）1.教师总结今天的学习内容并强调学生的学习成果。

3、通过小组合作调查研究，培养学生的合作意识和处理问题的能力。

学习重点:1、掌握普查与抽样调查的区别与联系。

2、掌握总体、样本及个体间关系。

学习难点:1、获取数据时，选择哪种调查方式较好，何时用普查，何时用抽样调查,并能说明理由。

2、应用意识的培养，设计方案。

学习过程:、创设问题情境，导入新课利用调查全班同学每周干家务活的时间激发学生学习兴趣， 引出我们今天学习内容并出示学习目标。

、新知探究 自学指导一:用3分钟时间自学课本175页，然后回答下列问题:1、什么是普查?2、什么是总体、个体?为了一定的目的而对考察对象进行的全面调查，称为检测一：（能独立完成）回答下列调查中什么是总体？什么是个体?1、我们班同学的身高如何?2、我校学生一周的零花钱平均是多少元?3、新密市初中生平均每周使用电脑的时间是多少?学习目标:5.1每周干家务活的时间1、初步经历数据的收集、 处理过程，发展学生初步的统计意识和数据处理能力。

2、通过数据收集的学习, 培养学生应用、分析、判断能力。

其中所考察对象的全体称为 ，而组成总体的每一个考察对象称为F面这些问题能用普查进行调查吗？并说说你的理由。

1、全国所有八年级学生每天干家务活的平均时间是多少?2、我们班上有多少男生？全校呢?3、调查某天离开郑州市的人口。

4、了解一批日光灯管的使用寿命。

由上面4个问题可以知道有些问题不能用普查，那该用什么方式调查呢?自学指导二:请同学用3分钟自学课本177页，并回答下列问题:1.什么是抽样调查?2.什么是样本?从总体中抽取部分个体进行调查，这种调查称为其中从总体中抽取的一部分个体叫做总体的一个。

（注意样本的代表性和广泛性）上面四个问题需要用抽样调查，说明样本是什么。

检测二：你还能举出生活中通过抽样调查收集数据的例子吗?并指出调查的样本是什么？如品尝一勺汤，就可以知道一锅汤的味道，你知道其中蕴涵的道理吗探究:普查与抽样调查的区别？说明什么时候用普查的方式获得数据比较好，什么时候用抽样调查的方式获得数据比较好。

5.1 每周干家务活的时间课前导读1. 你能区别总体、个体、样本吗？2. 调查的方式有哪些？3. 普查、抽样调查各有什么优缺点？试举例说明，并与你的同伴交流。

课中导学1. 普查是指。

2. 抽样调查是指。

3. 设计一个方案，了解你校八年级学生的身高情况。

【精典例题】某专业户要出售100只羊，现在市场上羊的价格为每千克11元，为了估计这100只羊能卖多少钱，该专业户从中随机抽取5只羊，每只羊的重量如下(单位：千克)：26 31 32 36 37⑴试分别指出上述问题中的总体、个体和样本各是什么？⑵上述问题中的调查方式是普查好还是抽样调查好，请说明你的理由；⑶估计这100只羊每只羊的平均重量；⑷估计这100只羊能卖多少钱？【解析】在⑶中可用样本平均数估计出总体平均数；⑷中问题便迎刃而解。

解：⑴在上述问题中的总体是100羊的重量；个体是一只羊的重量；样本是所抽取的5只羊的重量；⑵在上述问题中的调查方式宜采用抽样调查方式为好。

由于羊的头数太多，不宜采用普查方式去调查。

⑶样本平均数为(26＋31＋32＋36＋37)＝32.4(千克)，故可以估计这100只羊每只羊的平均重量为32.4千克。

⑷32.4×100×11＝35640（元），这100只羊能卖35640元。

课后导练1. 一名交警在高速公路上随机观察了6辆车的车速，然后他给出了一份报告，调查结果如⑴交警采用的是__________调查方式；⑵这个调查的样本是_________________，个体是___________________；⑶这个事件的平均数是___________________(精确到0.1)，中位数是____________；2. 了解八年级某班学生的营养状况，随机抽取了8位学生的血样进行血色素检测，以此来估计这个班学生的血色数的平均水平。

测得结果如下（单位：克）：13.8 ，12.5， 10.6， 11，14.7，12.4，13.6，12.2 则这8位学生血色素的平均值为____________克；3. 我国2003年上半年每日公布非典疫情，其中有关数据的收集所采用的调查方式是_______ 。

教学设计北师大版初中数学八年级下册《每周干家务活的时间》一. 教材分析本节课的主题是“每周干家务活的时间”，属于北师大版初中数学八年级下册第五章“数据分析”的内容。

教材通过引入实际生活中的家务活时间数据，让学生感受数据的收集、整理、描述和分析在生活中的应用，培养学生的数据观念和统计思想。

本节课的内容对于学生来说较为贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析初中八年级的学生已经具备了一定的数据分析能力，能够理解并运用平均数、中位数等统计量描述一组数据。

但是，对于如何从实际生活中发现和提出统计问题，以及如何运用统计方法解决实际问题，学生的能力还不够。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活中发现统计问题，并通过收集数据、整理数据、分析数据的过程，得出结论，解决问题。

三. 教学目标1.让学生理解并掌握平均数、中位数等统计量的计算方法，能够运用这些统计量描述一组数据。

2.培养学生从生活中发现和提出统计问题的能力，发展学生的数据分析观念。

3.培养学生运用统计方法解决实际问题的能力，提高学生的实践操作能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握平均数、中位数等统计量的计算方法，能够运用这些统计量描述一组数据。

2.难点：如何引导学生从生活中发现和提出统计问题，以及如何运用统计方法解决实际问题。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，让学生在解决问题的过程中，掌握统计方法。

2.采用案例教学法，以实际生活中的家务活时间为案例，让学生感受统计在生活中的应用。

3.采用小组合作学习法，让学生在小组讨论和合作的过程中，提高数据分析能力。

六. 教学准备1.准备家务活时间的相关数据，用于教学演示和练习。

2.准备统计软件或者工具，用于数据的收集、整理和分析。

3.准备与家务活时间相关的实际问题，用于巩固和拓展学生的知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出问题：“你们在家做家务活吗？你们觉得做家务活需要花费多少时间？”引发学生的思考和讨论，引出本节课的主题——每周干家务活的时间。

小学各年级家务劳动实践教育活动设计1. 活动目标本次家务劳动实践教育活动的目标是培养小学生的家务劳动能力，提高他们的自理能力和社会责任感。

2. 活动内容和安排2.1 幼儿园- 活动内容：让幼儿园的孩子们参与简单的家务劳动，如整理玩具、扫地、擦桌子等。

- 活动安排：每周安排一次家务劳动活动，每次活动时间为30分钟左右。

老师会给予指导和帮助，确保孩子们能够完成任务。

2.2 一年级- 活动内容：一年级的学生可以参与一些简单的家务劳动，如叠衣服、洗碗筷、刷地等。

- 活动安排：每月安排一次家务劳动活动，每次活动时间为1小时左右。

老师会进行示范和指导，鼓励学生们互相合作完成任务。

2.3 二年级- 活动内容：二年级的学生可以参与一些更复杂的家务劳动，如整理书架、清洁窗户、洗衣服等。

- 活动安排：每学期安排一次家务劳动活动，每次活动时间为2小时左右。

老师会组织学生们分工合作，确保任务的完成质量。

2.4 三年级及以上- 活动内容：三年级及以上的学生可以参与更多种类的家务劳动，如做饭、购物、打扫卫生等。

- 活动安排：每学期安排两次家务劳动活动，每次活动时间为3小时左右。

老师会提供相关技能指导，让学生们能够独立完成任务。

3. 活动评估为了评估学生在家务劳动实践中的表现和进步，可以采取以下方式：- 针对每次活动设定评估标准，包括任务完成情况、合作能力、工作态度等方面。

- 老师进行观察和记录，给予学生及时的反馈和鼓励。

- 定期与家长沟通，了解学生在家中是否能够将所学的家务劳动技能应用到实际生活中。

4. 注意事项- 活动中要确保学生的安全，避免使用危险的工具或化学物品。

- 活动内容和难度应根据学生的年龄和能力进行合理调整。

- 鼓励学生们互相帮助和分享，培养团队合作精神。

以上是小学各年级家务劳动实践教育活动的设计，旨在通过实践体验，培养学生们的家务劳动能力和自理能力，帮助他们树立正确的价值观和社会责任感。

希望这样的活动能够对学生的成长和发展有所帮助。

5.1每周干家务活时间一、教学目标（一）知识目标：1、了解总体、个体、样本等概念，在实际问题情景中感受抽样的必要性，体会抽样方式的差异对结论的影响。

2、了解普查和抽样调查的应用，并选择合适的调查方法，解决现实问题。

（二）能力目标：1、经历数据的收集、整理、描述与分析的过程，进一步发展学生的统计意识和数据统计能力。

2、了解用样本估计总体的统计思想、感知样本与总体之间的辩证统一关系。

（三）情感目标经历调查、统计、研讨等活动，在活动中进一步发展学生的合作交流的意识和统计观念。

二、教材分析在8年级上学期，学生已经研究过刻画数据“平均水平”的几个尺度，具备了一定的数据处理能力。

但仅有“平均水平”，还难以准确地刻画一组数据。

对于数据收集的方法，学生积累了一些生活经验，对此缺乏一种理性的思考。

为此，本课时将介绍数据收集的两种常用方法——普查和抽样调查，并希望通过实际问题的讨论，让学生明确两种方式和特点，从而能够具体情境的要求中选用适当的调查方式。

通过调查学生每周干家务活的时间，让学生再次经历数据收集的过程，进行简要的数据处理，复习平均数、中位数、众数等概念，同时对这个调查活动的分析，引入普查，总体，个体等概念，在此基础上，通过“议一议”活动，引起学生对普查局限性的思考，从而引出抽样调查。

同时在这一活动中，学生自然地对两种调查方式进行方式进行曲了比较，明确了两种方式的特点和各自的使用范围，从而能够在具体情境中选用适当的调查方式。

重点：用样本去估计总体的统计思想。

难点和关键：弄清普查、抽样调查、总体、个体、样本的实际意义。

三、学情分析我校地处于山村，学生有很多时间接触于生活实际，作为“干家务活动”已成为学生生活的一部分，一方面父母为子女的培养花费了很大的精力，干点家务活也是理所当然的，另一方面，干家务活也可以培养学生在校的生活能力。

因此，本节课的内容，学生感到并不陌生。

四、教学准备直尺、投影仪、投影片五、教学设计（一）创设情境，提出问题同学们，你们好！我们的父母含辛茹苦地把我们扯大，花费了许多心血，我们要关心自己的父母，尊敬父母，在精神上给予父母必要的慰藉，作为一各中学生怎样做一些力所能国的事呢？（学生回答，师生归纳）板书课题——“每周干家务活时间”提出问题：你每周干家务活大约有多长时间？我们的同学每周干家务活的时间是多少？（学生调查，师生共同求出我们班同学每周干家活时间的平均数、中位数和众数）。

《每周干家务活的时间》说课材料工作单位：武威五中姓名:杨梓时间：二〇〇九年六月二十五日《每周干家务活的时间》说课材料杨梓教材分析（一）教材的地位和作用：本节教学内容是本章的重要内容之一。

本节内容是在学习了平均数、中位数、众数的基础上，进一步学习了调查的方式以及与调查有关的概念名词，是今后学习数据是收集与处理是重要内容。

本节课应重视学生的实际调查和知识的应用。

（二）教学内容：本节教材主要讲解普查、抽样调查、总体、个体、样本等概念及应用。

（三）教学目标：根据《新课程标准纲要》对这部分内容的要求及本课的特点，结合学生的实情，我从“三维”角度确定本节课的教学目标：1、知识目标（1）了解并掌握：普查、抽样调查、总体、样本、个体这些基本概念；（2）在调查中，会选择合理的调查方式。

2、能力目标（1）初步经历数据的收集、处理过程，发展学生初步的统计意识和数据处理能力；（2）通过数据收集的学习，培养学生应用、分析、判断能力。

3、情感目标(1)通过小组合作调查研究,培养学生的合作意识和处理问题的能力；(2)通过解决身边的实际问题，让学生认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用；（3）培养学生热爱劳动，尊敬父母的良好道德及行为习惯。

（四）教学重点与难点普查、抽样调查、总体、个体、样本等概念的理解及应用教学方法的选择与应用1、为了充分调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习，本节课注重了学生的活动，同时，老师在教学中启发、诱导贯穿于始终。

2、本节课采用了多媒体辅助教学，一方面能够直观、生动地反映图形，增加课堂的容量，同时有利于突出重点、分散难点，增强教学条理性，形象性，更好地提高课堂效率。

学法指导《数学新课程标准纲要》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。

为了充分体现这一要求，培养学生的调查、交流、合作个等能力，积累丰富的数学经验，这节课主要采用自主探索与实际调查的学习方法，使学生积极参与教学过程，逐步培养学生学会调查、探索、归纳、应用等能力。

《每周干家务活的时间》教学设计
一、教学目标：
1.经历调查、收集数据的过程，感受抽样的必要性。

2.了解普查、抽样调查、总体、个体、样本等概念，了解普查和抽样调查的应用，并选择合适的调查方法，解决有关现实问题。

3.进一步发展统计意识，培养学生热爱劳动、勇于实践的优良品质。

二、教学过程：
1.活动与探究
同学们，你们每天在家都帮父母做家务活吗？主要做些什么呢？每周大约多长时间呢？
你们每周干家务活时间的平均数、中位数、众数是什么?
2.介绍新知识
（1）普查：为了一定的目的而对考察对象进行的全面调查。

（2）总体：所考察对象的全体。

（如上述问题中的总体为“全班同学每周干家务活的平均时间的全体”，注意这里“考查对象”不是学生而是学生干家务活的时间。

）
（3）个体：组成总体的每一个考察对象。

（如上述问题中的个体为“全班每一个同学每周干家务活的平均时间”）
3.议一议
4.想一想
为了准确了解全国人口状况，我国每10年进行一次全国性人口普查，在这一事例中，你能说出总体、个体分别是什么吗？
5.练一练。