北京版数学二年级下册《统计初步知识》课件2013

统计的初步认识教学内容：北京市义务教育课程改革实验教材数学第四册三维目标：1.知识目标：使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步了解统计的意义和作用。

2.能力目标：初步学习绘制条形统计图（1个格代表1各单位）和填写统计表，渗透条形统计图和统计表的各自特点，能根据统计表中的数据提出问题并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

3.情感目标：通过对周围的现实生活有关的事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和合作意识。

教学重点：使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步了解统计的意义和作用，能根据统计的结果做出决策。

教学难点：能根据统计的结果做出决策。

教学过程课堂评价： 附：后测试题学校对二（4）同学收集资料的方式做了调查（每人只选择一种），记录如下。

请你在统计图中涂色并填写统计表和回答问题。

填一填：1.一共有（ ）名同学接受了调查。

2.使用（ ）方式收集资料的人数最多，有（ ）人。

3.问家长的比上网的人数多（ ）人。

4.根据统计的结果你想提出什么建议？ 学生后测分析：在后测题中，全班41人中有8人在绘制统计图时出现了错误，每人都是错了一项，错误原因为不够准确，如，问家长的有12人有的学生画的是11人。

有8人统计表填错：4人为有一项填错了数，如，问家长的为12人填成了13人；3人在统计表中的一项下面画了√，可能还沉浸在前面的调查中；1人没有填统计表，原因不详。

在填一填的前3道题中，14人出现了错误，其中8人为计算错误；1人没填；有5人在填“问家长的有（ ）人”出现了错误，有的填13人、有的填20人。

在填一填的第四题，根据统计的结果作出决策，全班有23人做出了合理的决策。

课后反思：本节课我确定的数学核心思想是：数据分析观念即：统计观念。

具体表现在数据的收集整理过程，描述和解释数据；用统计图和统计表的形式表达数据，并能根据统计的结果做出决策（或预测）。

一、教学目标制定的是否合理。

二年级下册《统计》教学目标：1. 经历描述和分析简单数据的过程，进一步体会条形统计图的意义。

2.初步认识简单的条形统计图（1个代表一单位），能用涂色的方法在条形统计图中描述简单的数据。

3.在调查活动中理解同学的爱好、兴趣，认识统计在生活中的重要作用，感受数学与生活的联系。

过程与方法：通过计数、完成象形统计图，观看条形统计图的制作过程，让学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。

学习方式：动手操作、交流体验教学准备：彩笔、橡皮泥、象形统计图、条形统计图每人个一份、统计课件课时安排：一课时教学过程：（一）创设情景出示彩虹图片的课件，让学生说一说在图中看到了什么，你最喜欢什么，并说明理由。

学生可以自由说，只要与图片相关即可。

当有人提出喜欢彩虹时，即问“你知道彩虹都有什么颜色组成吗？”教师将7种颜色及时板书。

彩虹的7种颜色中一定有他们所最喜欢的颜色，教师可说：“那你们想不想知道，咱班到底有多少人和你喜欢同一种颜色？”学生的回答是肯定的，他们的积极性一定也会很高，在此条件下，让他们回忆可以用什么办法知道呢（统计），由此引出主题。

由学生所喜爱的漂亮图片来调动他们的兴趣与积极性。

（二）探索与体验1、整理复习用“贴橡皮泥“的方法计数：教师边讲解，边示范。

如教师可说：“我呢，非常喜欢紫色，我就把紫色的橡皮泥粘在黑板写有‘紫’的地方。

非常简单，想不想来试试?”这种“玩”法，孩子们一定愿意接受，积极性就出来了。

让学生分行来贴，保证人人参与。

出示“我班同学最喜欢的颜色统计表“课件。

把数据添到统计表中，由学生报数，教师在电脑前操作，添数。

出示“象形统计图”课件，让学生根据统计表完成他们手中的这张象形统计图（教师课前为每个学生准备好）。

在动手做前，让学生说说对“相应颜色”的理解。

学生做，教师巡视指导。

2、新授出示课件，引用兔博士的话“你知道吗?还可以用条形统计图来表示。

”教师可说：“那条形统计图是什么样子的？想不想认识？”以激起学生对新知的好奇。

【关键字】数学统计的初步认识教学内容：北京市义务教育课程改革实验教材数学第四册三维目标：1.知识目标：使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步了解统计的意义和作用。

2.能力目标：初步学习绘制条形统计图（1个格代表1各单位）和填写统计表，渗透条形统计图和统计表的各自特点，能根据统计表中的数据提出问题并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

3.情感目标：通过对周围的现实生活有关的事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和合作意识。

教学重点：使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步了解统计的意义和作用，能根据统计的结果做出决策。

教学难点：能根据统计的结果做出决策。

教学过程环节组织活动与实施学生活动设计意图时间分配一、创设情境谈话导入。

同学们，最近咱们学校正在修操场。

虽然现在有些乱，但是过一段时间我们将有一个崭新的操场。

这就是我们修好的操场的样子。

（出示图片）在我们漂亮的操场上还将安装一些体育器材。

你们想安装哪些体育器材？能能给学校建议建议？有的学生想安装滑梯、有的想安装双杠、还有的同学想安装……学校不可能满足我们每个学生的愿望，那我们到底该安装哪些体育器材？（引导学生想出调查全班最喜欢的体育器材）怎么调查？（引导学生想出，先调查每个人的，再看全班的。

）那我们就来调查一下同学们对这几种体育器材的喜欢情况。

（课件演示：滑梯、乒乓球学生欣赏图片生1：我喜欢滑梯。

生2：我喜欢跷跷板。

生3：我想安装攀岩。

学生想办法，学生回答创设情境，激发学生的兴趣，唤起学生的原有认知，初步体会统计的必要性。

4分钟案、跷跷板、篮球架）你喜欢哪种体育器材，就在哪种体育器材的下面画一个三角。

二、收集数据。

1.刚才有的同学提到用统计的方法，怎样统计？2.教师小结，提出数据收集的要求。

每人填写这样一张表，在你最喜欢的项目下面使一个记号。

滑梯乒乓球案跷跷板篮球架3.把每个人的调查表收集。

4.收集全班的数据。