7、假如只有三天光明 课件

《假如给我三天光明》导读课（教案）部编版语文六年级上册教学目标1.知识目标：(1)精读、理解《假如给我三天光明》这篇文章。

(2)能正确运用课文中所学生字和语言表达方式，组织语言表述和讨论自己的想法。

2.能力目标：通过本课的教学，学生能够培养自己的阅读能力、交流能力和思考能力，具体如下：(1)提高学生的阅读能力，有助于其将所学知识在生活中运用。

(2)激发学生的思考能力，积极探究文章背后的深层次问题。

(3)促进学生团体合作学习，让学生在互相间讨论思考中共同成长。

3.情感目标：(1)激发学生的求知欲，开拓视野，发现生活中的美好。

(2)培养学生的正向情感，使其乐观向上、热爱生活、善于发现美好和感恩。

教学重难点1.重点：学习阅读《假如给我三天光明》，学生能够通过阅读理解、总结文章的意思。

2.难点：培养学生的思考问题的能力。

在掌握文章大意的基础上，能够深入思考文章背后的意义和价值。

教学方法通过小组合作的形式，启发式教学的方法帮助学生学习，培养学生的自主学习和探究能力。

在此基础上，采用导读法，深挖阅读难点，让学生更好的理解文章。

教学过程第一步：导入（10分钟）引题：请同学们想象一件事情，如果你有三天光明，你会怎么做？教师说：“我们今天要学习的是《假如给我三天光明》，课文中的主人公爱迪生也曾经想过这种情况，他想要用一切的力量去学习，去发明，去挽救世界。

”“那么，如果是你们，你们会怎么做？请大家拿出笔和纸，写下三天光明下你们想要做的事情。

”第二步：阅读精读（20分钟）1.第一轮精读教师分小组，分配教材课文，让学生们阅读此篇文章。

2.第二轮精读让学生们回答阅读重点问题：(1)文章的主题是什么？(2)文章的结构是什么？(3)文章的中心思想是什么？3.第三轮精读让学生们深挖文章难点，分析文章的语言、文学和修辞手法、以及背后的意义和价值。

第三步：讨论（15分钟）1. 启发性提问教师问学生，“在哪里有意义？文章中的意义是什么？”2. 小组讨论让学生分为几个小组，组长带领同学们，共同探讨文章中的这个问题，并写下自己的想法。

假如给我三天光明阅读指导课教案《假如给我三天光明》阅读指导课一、推荐理由：五年级上册第七课《假如只有三天光明》一文节选自美国著名作家、教育家XXX的散文《我生活的故事》，作者以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。

此外，与它几乎同名的另一本杰作《假如给我三天光明》是XXX的自传性作品，被誉为“世界文学史上无与伦比的杰作”。

整部作品不但文笔流畅，而且对学生形成正确的人生观和价值观有深远影响，是对学生情感、态度、价值观教育的绝对好书。

所以，在课内完成节选的阅读后，有必要对XXX的人生及她杰作《假如给我三天光明》深入了解，以达到学会珍惜，学会感恩，学会坚强，学会乐观等品质。

二、教学目标1、了解XXX的一生，引导学生做有一个有毅力、有信心敢于挑战困难、拥有爱心的人，懂得珍惜生命，关爱社会，关爱他人。

2、激发阅读全书的兴趣，逐步培养学生读书的好惯。

3、领悟阅读方法，品味作品中的语言，能说出自己的阅读感受。

三、课前准备学生借阅《假如给我三天光明》这本书，做读书随笔的书签。

四、教学重难点激发学生阅读全书兴趣，把握简单的阅读方法，和感受人物的精神品质。

五、教学过程（一）课堂导入作者简介XXX是19世纪美国盲聋哑女作家、教育家、慈善家、社会活动家。

1880年6月27日出生于美国亚拉巴马州北部一个小城镇。

在她19个月大的时候，突患急性脑充血病，XXX的高烧让她昏迷不醒。

当她苏醒过来时，眼睛被烧瞎了，耳朵被烧聋了，那一张灵巧的小嘴也不会说话了。

从此她陷入了一个黑暗而沉寂的世界。

但她并没有放弃，而是自强不息，并在她的导师XXX的帮助下，XXX用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。

她热爱生活并从中得到知识，学会了读书和说话，并开始和其他人沟通。

而且以优异的成绩毕业于蜚声国际的XXX，成为一个学识渊博的人，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。

她走遍美国和世界各地，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。

解读《假如给我三天光明》脱水精华版作者是海伦凯勒，海伦凯勒在她19个月大的时候就失去了听觉、视觉。

但他不仅学会了读书，学会了说话。

而且还考入哈佛大学。

成为首位毕业于高等院校的聋盲人。

他还致力于盲人的教育和慈善事业，为改善盲人的生活条件而四处奔波。

他在晚年获得了美国总统自由勋章。

还被时代周刊评选为20世纪美国十大英雄偶像。

假如给我三天光明这本书，主要收录了海伦凯勒的两部作品。

分别是我的生命故事和假如，给我三天光明。

我的生命故事是海伦凯勒的自传性，散文集写于他的大学时期是他的处女作。

记录了海伦从记事到大学毕业前的生活经历。

接下来，我会分三个部分讲述这本书。

第一部分变成聋盲人后的海伦有着怎样的童年？第二部分讲述海伦在哈佛大学求学的经历。

第三部分，我将为你解读海伦凯勒的著名散文，假如给我三天光明。

首先来看看海伦的童年。

海伦凯勒出生在美国阿拉巴马州的一个显赫的家庭。

父亲曾在美国南北战争中担任南方军上尉。

退伍后在一家报社当编辑，家底殷实。

再变成盲聋人之前，海伦是一个非常聪明可爱的孩子。

六个月大的时候就会说你好，一岁的时候就学会了走路。

他失去视力与听力，是因为一场突如其来的高烧。

这场大病在他的头脑中师团混乱的记忆。

他记得。

当时，他的眼睛干涩灼痛，害怕光亮。

后来，他的视力越来越模糊，光亮也越来越暗淡了。

有一天，当他睁开眼睛，他发现自己竟然什么也看不见了。

海伦书。

我像被噩梦吓倒一样，全身惊恐，悲伤极了。

那种感觉让我今生永远难以忘怀。

但这不仅仅是一场噩梦，更是残酷的现实。

小海伦再也无法听到任何声音，看到任何画面。

然而，他渴望与人交流。

她开始做一些简单的手势来表达自己的意思。

摇摇头表示不。

点点头表示是。

他要吃冰淇淋，就做开冰箱的手势。

要吃面包就会做切面包的动作。

如果他想告诉别人他很冷，他就会把脖子缩起来，并作出发抖的样子。

海伦凯勒五岁的时候已经是个很机灵的孩子。

他会把洗好的衣服叠好收起来。

还能从中剪出自己的衣服。

当家里有客人来访的时候，小海伦会学着妈妈的动作，在自己头上抹油，往脸上涂满香粉。

假如给我三天光明好书推荐课(总4页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除《假如给我三天光明》好书推荐课设计意图：一本好的书可以让学生终身受益，《假如给我三天光明》能让学生在阅读中领悟生活的真谛，感受人生的真、善、美，懂得珍惜自己的幸福。

教学目标：1、激发学生对此书的阅读兴趣。

2、让学生初步感受作者朴素、真挚的语言。

3、推荐好书，培养良好的阅读习惯，提高阅读的兴趣。

课前准备：1、教师认真阅读此书2、准备好课件等课时安排：一课时教学流程：一：谈话导入，介绍作者1、导入师：20世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海伦·凯勒--一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤独岁月的弱女子。

然而，正是这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学德吉利夫学院，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。

创造这一奇迹，全靠一颗不屈不挠的心。

海伦接受了生命的挑战，用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了光明，最后又把慈爱的双手伸向全世界。

2、板书“海伦·凯勒”这个名字（师读这个名字，生齐声读这个名字）师：马克·吐温说过，19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。

通过刚才老师的介绍，你觉得她是一位怎样的人（生自由发表，师板书）师：通过这样的一段话，海伦、凯勒已经走进了你们的内心，要是读完这一本海伦·凯勒写的自传书《假如给我三天光明》，你们的感受会更深。

（师出示这一本书，齐读书名）二、读议结合、设置悬念、激发阅读兴趣1、介绍主人公“海伦、凯勒”：（1）课件出示海伦、凯勒的图片师：“同学们，这就是书中的主人公海伦、凯勒，一个从小就双目失明、两耳失聪、还不会讲话的小女孩。

《假如给我三天光明》_模板A.课时安排：2001年11月22日共1课时。

No.67B.教学目标：1.基础知识目标：理解本文丰富的情感。

2.思想教育目标：理解文章的内在情感3.能力培养目标：阐释文中含义深刻的语句，进一步体会作者真挚的思想感情。

C.教学重点：散文的欣赏。

D.教学难点：作者独特的表达；提高赏析能力，了解多流派的散文风格特点。

E.教学方法：阅读课。

F.教具使用：相关课件。

教学内容和步骤——检查背诵《假如给我三天光明》（节选）自读自赏点拨一．节选部分阅读说明1．《假如给我三天光明》原文七千多字，篇幅较长，课文节选，是不得已而为之。

原文起始部分删节较多，其中有些精彩描写，作者以自已特殊方式感觉世界，常人难以想象，其他文学作品也难以见到。

如果我们预先阅读《读本》上的那一部分节选，再结合课文节选，会更好更全面地理解体会文章。

2．课文虽长，但写得生动流畅，寓意明显，没有费琢磨的字词句和费解的意象、意境，自学时要以通读默读为主，重在体会作者的感情。

3．朗读时要重点朗读、品味精彩警句，领会作者与残疾作斗争中表现出来的坚强不屈和积极乐观的精神。

二．关于作者海伦·凯勒，美国盲聋女作家、教育家。

幼时患病，两耳失聪，双目失明。

七岁时，安妮·沙利文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。

在沙利文帮助之下，进入大学学习，以优异成绩毕业。

在大学期间，写了《我生命的故事》，讲述她如何战胜病残，给成千上万的残疾人和正常人带来鼓舞。

这本书被译成50种文字，在世界各国流传。

以后又写了许多文字和几部自传性小说，表明黑暗与寂静并不存在。

后来凯勒成了卓越的社会改革家，到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人、聋哑人筹集资金。

二战期间，又访问多所医院，慰问失明士兵，她的精神受人们崇敬。

1964年被授于美国公民最高荣誉––––总统自由勋章，次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。

请看海伦、凯勒生平1880年6. 27出生在美国亚拉巴马州塔斯喀姆比亚。

《假如给我三天光明》教案10(表格式)课题假如给我三天光明教学目的1、了解散文“形散而神不散”的特点。

2、体会作者以情驭景，以景显情所创设的“物”我”之间完美的融合与统一。

3、陶冶学生性情，提高审美能力。

重点难点根据散文“形散而神不散”的特征，理清其“形”，并领悟蕴涵于“形”中的“神”，进一步体会散文“形”“神”的辨证关系。

课时安排1．5教学方法诵读法教具多媒体教学过程第一课时↘一、关于作者海伦·凯勒，美国女作家、教育家。

幼时患病，两耳失聪，双目失明。

七岁时，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。

在莎莉文的帮助下就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又入剑桥的拉德克利夫学院，1904年以优异成绩毕业。

在大学期间写了第一本书《我生命的故事》，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。

这本书被译成50种文字，在世界各国流传。

以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传性小说，《我所生活的世界》《从黑暗中出来》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我们充满信心》，在这些著作中，她表明黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。

1936年莎莉文逝世，波丽·汤普逊接替，也成了她的亲密朋友。

凯勒后来成了卓越的社会改革家，她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。

第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。

她的精神受人们的崇敬。

1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章。

次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。

著名的传记作家范怀克·布鲁克斯为她写了传记。

二、自读引导1、要求学生预习课文，并借助《语文读本》大体上了解全文的面貌。

这大约要用15至20分钟。

布置预习时应要求学生认真思考课文后练习一的第一、二两问题。

要强调“三天”这个字眼，注意作者在三天里看到了什么，抓住其中主要的事物来透视她的思想感情。