倍数是小数的实际问题

《倍数是小数的实际问题》教学设计教学目标:1、使学生进一步掌握小数乘法的计算方法，并能正确计算；2、学生初步理解和掌握：一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数大；一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数小。

理解倍数可以是整数，也可以是小数。

3、让学生用观察比较的方法，尝试进行知识的学习，在学习的过程中养成认真计算，及时检验的好习惯。

教学重点:运用乘法的计算法则，正确计算小数乘法。

教学难点：初步理解和掌握：一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数大；一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数小。

教学准备：课件教学过程：一、复习旧知1、不计算，想想积有几位小数？0.32×1.5 16×0.03 0.12×0.872、想一想计算小数乘小数时先干什么？（按照整数乘法算出积）再干什么？（给积点上小数点）如何确定小数点的位置？（根据因数和积的位数相等的关系）积的小数位数不够怎么办？（在前面用0补足）积的末尾有0怎么办？（先点小数点，再省略末尾的0）3、小明今年11岁，李叔叔的年龄是他的3倍，李叔叔多少岁？4、小明骑自行车的速度是7千米/时，骑车的速度约是自行车的12倍，汽车的速度约是多少千米/时？二、进入新授出示主题图1、从这幅图中，你获得了哪些数学信息？这道题里的倍数还是整数吗？（领会倍数可以是整数，也可以是小数。

）2、这只非洲狗能追上这只鸵鸟吗？为什么？（鸵鸟的最高速度是非洲狗的1.3倍，表示鸵鸟的速度除了有一个非洲狗那么多，还要多）3、列式解决问题4、为什么要这样列式？（求56的1.3倍是多少，所以用乘法）5、验算（交换因数位置相乘）（一个数的倍数不论是小数还是整数都用乘法计算）6、小练习：第7页“做一做”发现规律1、第6页“做一做”第2题，分别比较积和第一个因数，你发现了什么？结论：一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数大；一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数小。

五年级上册数学教案-第一单元第4课时小数乘小数(2)——倍数是小数的实际问题人教版教学内容本课时将继续探讨小数乘小数的实际问题，特别是当倍数是小数时的情况。

学生将通过具体的生活实例，理解并掌握小数乘小数的计算方法，并能将其应用于解决实际问题。

教学目标1. 学生能够理解并掌握小数乘小数的计算方法。

2. 学生能够运用小数乘小数的计算方法解决实际问题。

3. 学生能够通过数学活动，提高逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学难点1. 理解并掌握小数乘小数的计算方法。

2. 能够将小数乘小数的计算方法应用于解决实际问题。

教具学具准备1. 教学课件2. 数学练习本3. 计算器教学过程1. 导入利用图片或故事，引入小数乘小数的实际问题，激发学生的学习兴趣。

2. 新知识讲解通过具体的例子，讲解小数乘小数的计算方法，并让学生跟随讲解进行练习。

3. 课堂练习分发练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

4. 小组讨论学生分组讨论，分享解题心得，共同解决遇到的难题。

5. 总结教师对课堂内容进行总结，强调小数乘小数的计算方法和注意事项。

板书设计1. 小数乘小数(2)——倍数是小数的实际问题2. 计算方法3. 实际问题应用作业设计1. 完成课后练习题2. 结合生活实际，自己设计一道小数乘小数的题目，并解答课后反思通过本课时的学习，学生应能掌握小数乘小数的计算方法，并能将其应用于解决实际问题。

在教学过程中，教师应注意引导学生通过具体的例子，理解并掌握计算方法，同时鼓励学生进行小组讨论，提高解决问题的能力。

课后，教师应认真批改作业，了解学生的学习情况，并对教学过程进行反思，以提高教学质量。

重点细节：教学难点详细补充和说明教学难点是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对新知识的理解和掌握。

在本课时中，教学难点主要包括两个方面：理解并掌握小数乘小数的计算方法，以及能够将小数乘小数的计算方法应用于解决实际问题。

首先，理解并掌握小数乘小数的计算方法是基础。

数学人教五年级上册《第一单元_第03课时_倍数是小数的实际问题》（说课稿）一. 教材分析《人教版五年级上册数学》第一单元第03课时，主要讲述了倍数的概念，以及倍数可以是小数的实际问题。

这部分内容是在学生已经掌握了分数、小数的基本概念，以及简单的分数和小数四则运算的基础上进行讲解的。

通过这部分的学习，学生能够理解倍数的概念，以及倍数可以是小数，能够解决一些与倍数相关的实际问题。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数和小数的基本概念，以及简单的分数和小数四则运算都有所了解。

但是，对于倍数的概念，以及倍数可以是小数，可能还存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际问题，理解倍数的概念，以及倍数可以是小数。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解倍数的概念，知道倍数可以是小数。

2.过程与方法：学生能够通过实际问题，运用倍数的概念，解决与倍数相关的问题。

3.情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣，提高解决实际问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解倍数的概念，知道倍数可以是小数。

2.教学难点：学生能够运用倍数的概念，解决与倍数相关的实际问题。

五. 说教学方法与手段在本节课时中，我将采用讲授法、引导发现法、实践操作法等多种教学方法，引导学生通过实际问题，理解倍数的概念，以及倍数可以是小数。

同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对倍数的思考，从而引出倍数的概念。

2.讲解新课：讲解倍数的概念，以及倍数可以是小数。

通过例题，引导学生运用倍数的概念，解决实际问题。

3.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用倍数的概念，解决实际问题，巩固所学知识。

4.课堂小结：对本节课时的内容进行总结，让学生明确倍数的概念，以及倍数可以是小数。

5.布置作业：布置一些相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。

倍数是小数的实际问题和乘法验算教学目标：1．会用小数乘法解决实际问题。

2．掌握小数乘法的验算方法并会进行正确的验算。

重点：掌握小数乘法的验算方法并会进行正确的验算。

教学过程：一、复习小数乘小数（小黑板出示）：12.5×42 1.3×4 5.2×1.5二、出示目标1．会用小数乘法解决实际问题。

2．掌握小数乘法的验算方法并会进行正确的验算。

三、独立学习认真看课本第六页的例5，看图，看文字。

重点看56×1.3的黄底色部分的计算结果对不对。

思考：1、当倍数是小数时，用什么方法计算。

2、怎样进行验算呢？4分钟后比谁会做检测题。

自学时间：6分钟四、先学1、看一看学生看书自学，教师巡视确保每名学生都在认真看书自学（教师巡视过程中不宜辅导学生）2、做一做师抽两名后进生上堂板演第六页做一做。

其余学生写在练习本上。

五、后教1、更正请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案的，可以举手上堂补充，或发现有错的也可以上来更正。

先叫中等生，再叫较好的学生，最后叫好学生。

提示：订正时用彩色粉笔，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。

2、讨论（议一议）3、评议板书和正确率，全对的打100分，书写好的画小红旗。

4、同桌互改，有误订正。

六、总结小数乘法的验算方法是什么？让学生说一说。

七、堂清0.37×2.9 0.56×0.08 0.072×0.15用今天学的验算的方法来检验你做的是否正确。

数学人教五年级上册《第一单元_第03课时_倍数是小数的实际问题》（教案）一. 教材分析本节课为人教版五年级上册第一单元第三课时，主要学习倍数是小数的实际问题。

这一课时是在学生已经掌握了倍数的概念，以及如何求一个数的几倍的基础上进行教学的。

教材通过具体的实际问题，引导学生理解倍数在小数中的含义，进一步培养学生的数学思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，但对于倍数在小数中的应用可能会感到困惑。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，通过具体实例让学生理解和掌握倍数在小数中的实际应用。

三. 教学目标1.让学生理解倍数在小数中的含义，能够运用倍数的概念解决实际问题。

2.培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。

3.提高学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

四. 教学重难点1.理解倍数在小数中的含义。

2.如何运用倍数的概念解决实际问题。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生通过解决问题来理解倍数在小数中的应用。

2.采用小组合作学习法，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

3.采用实例讲解法，通过具体的实际问题，让学生理解和掌握倍数在小数中的实际应用。

六. 教学准备1.准备相关的实际问题，用于引导学生进行思考和讨论。

2.准备多媒体教学设备，用于展示实例和引导学生进行思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）做好铺垫。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的实例，让学生观察和思考，引导学生发现倍数在小数中的特点。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个实际问题，运用倍数的概念进行解决。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）选取几组学生的解题过程，进行讲解和分析，让学生进一步理解和掌握倍数在小数中的应用。

5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活经验，创造自己的实际问题，运用倍数的概念进行解决。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

6.小结（5分钟）让学生总结本节课所学的内容，加深对倍数在小数中的应用的理解。