江北区教师进修学院小学教研员2018-2019学年度(上)

2017—2018学年上期江北区语文四年级第二次精品教研“小学语文中段五要素课堂建设”教研活动简报2017年11月14日上午，洋河花园实验小学四楼多功能教室里气氛格外融洽，来自全区各小学校的四年级语文教师们再次齐聚一堂，聚焦五要素课堂，继续研讨课文《那片绿绿的爬山虎》。

8点30分，和蔼可亲的石老师宣布了此次教研活动的大致流程，紧接着，活动便紧锣密鼓地拉开了序幕。

首先，来自区内各小学的语文教师代表，相继介绍了本校老师在教学《那片绿绿的爬山虎》这篇课文中的不同感受。

新村小学的老师从“原教案教学设计亮点”“核心目标的争鸣”“上课过程中遭遇的困难”几方面入手，详细讲述了新村四年级教研组分析教材、修订目标、磨课试上的过程；蜀都小学的老师也详细介绍了他们对于这篇课文的思考，他们重新拟定了教学目标的表述，还对三次描写爬山虎的句子进行了认真仔细的研究思考，并且为参会老师呈现了一段第2课时的精彩录像；鲤鱼池小学的老师介绍非常细致，他们结合“摇曳”一词，和大家分享了如何理解含义深刻句子的小妙招儿；滨江小学的新入职老师最具朝气和活力，她针对第1课时如何铺垫情感，结合第2课时三次描写爬山虎的句子，为大家讲述了教学行进过程中的苦恼与困惑，欣喜与收获……另外，来自劳卫小学和建北小学的教师代表也各自交流了上课的感受，针对原教学设计提出了宝贵的意见。

话语交错之间，老师们认真地倾听补充，合理地丰富串联，不断地反刍观点……一时之间，老师们消除隔膜，敞开心扉，多功能教室里也仿佛有一丛丛绿绿的爬山虎，虎虎有生气地摇曳着，闪烁着迷迷离离的光点……上午第二节课，洋河小学的胡虹老师和四年级2班的孩子们，带着全体参会老师来到叶老先生的家，享受了一场返璞归真的学习共同体的真正的思维碰撞交流的饕餮盛宴。

瞧，胡老师一开课便告诉孩子们三句话——咱们四（2）班的孩子认真倾听，在我心里，你们是最棒的！你们是积极思考的孩子，你们是最棒的！老师希望你们能够有独立的见解和思考，你们是最棒的！一开课，老师的话便如同那一墙绿葱葱的爬山虎，一下子扑入孩子们的眼帘。

重庆市江北区2018-2019学年上期小学期末测查安排及建议各小学:经区教委研究，本学期各校期末实行自命题测查，现将有关事宜通知如下。

一、学业考查方式与时间（一）组织方式按教委规定，各校各年级各学科自行命题并在规定时间组织进行各学科学业考查。

（二）时间安排1.语文、数学：1年级—6年级：2019年1月22日（星期二）各年级语文、数学测查时间：上午，语文9:00开始；下午，数学2:00开始。

各年级的考试时间长度见后面的具体要求。

2.其它学科：在2019年1月16日至2019年1月18日之间自主安排完成。

二、考查命题依据与要求（一）命题原则以国家课程标准为依据，紧扣教材所呈现的知识内容进行命题。

不出偏题、怪题。

试题所涉知识点应覆盖面大，做到既要全面，又要关注核心内容和关键能力的考查。

（二）考查要求1.按“关注基础内容、突出关键能力、体现综合智能”的命题思路，全面处理好基础知识和基本能力的关系，使两者的比例和呈现方式在试题中有更科学、合理的体现。

尊重差异性，适当体现选择性。

2.卷面题目的编排从易到难、从简到繁。

合理确定不同难易程度试题在试卷中的比例。

命题体现灵活、开放。

3.学区制学校、联盟校、集团化学校可以联合命题和阅卷。

（三）各学科测查的具体建议语文：考试命题要体现新课程背景下语文命题的新变化和新特点，体现“考教学统整”的思路。

1.抓住学习语言文字运用这个核心，坚持整合性原则，关注学生的视野、见识，灵活的思维，运用能力，分析表达能力。

2.从基础知识的积累到基本能力的培养，从课文内容的学习到现实生活的实践，综合考察学生的认知水平，阅读能力，写作能力和情感世界等。

3.试卷一般可以由基础知识（包括字词句等相关语文知识积累与运用），阅读（包含获取信息，理解，应用，赏析，评价和综合性学习等等），习作（包含口语交际，写话等）板块构成。

数学：试卷以“重视基础、关注过程、注重应用、体现课改、兼顾数学核心素养表现性评价”为命题思路。

2017—2018年下期小学《道德与法治》第三次精品教研暨教师全员培训课堂实践活动简报2018年5月29日，在江北区教师进修学院罗茜老师的组织下，我区小学任教《道德与法治》学科各学校老师以及参加本学科全员培训的学员，在蜀都小学参加了本学期的第三次精品教研活动。

首先，蜀都小学的朱玉梅老师老师为大家介绍了蜀都小学的养正教育活动在道德与法治课程中的探究背景、目的和方法，并讲解了蜀都小学是如何把德育课程与德育活动有机结合起来的。

接着，由蜀都小学的付琴老师和张馨老师为大家分别呈现了两节部编版小学三年级上册第四单元第一课和第二课——《爸妈多爱我》、《爸爸妈妈在我心中》。

这两堂课是对新教材的一个尝试教学，两位老师在课堂上用心用情地给了大家一个很好的示范，怎样引导孩子从生活中来，再回到生活中去的教学模式。

在付琴老师执教的《爸妈多爱我》这堂课上，付老师用歌手韩红的《天亮了》开课，用一首一故事的歌曲引出孩子的思考和探究，通过观察法、合作交流法、集体讨论法、情感体验法等方式，让学生知道父母的爱，并去理解父母的爱。

全课紧紧围绕这个教学目标，老师带着学生，从《天亮了》讲述的真实故事，到5.12汶川地震中的母亲为了救孩子连生命都不要，再回到学生自己身上让孩子谈父母对自己的爱，这样从大事到小事，从大爱到小爱，让学生深刻体会到了父母爱自己胜过爱自己的生命，学生自然而然地也知道理解父母了。

张馨老师试教的第二节课《爸爸妈妈在我心中》，这堂课主要是让孩子通过闯关的方式，有趣的奖励机制，激发了学生浓厚的学习兴趣，在有趣的闯关活动中知道了爱父母，就是要了解他们，要主动表达对他们的爱，更要有责任心。

老师带着学生，从实践中来，带学生到生活中去做小调查，用这样的方式加深对父母的了解，然后回到课堂上去交流分享，最后又把课堂上的感受带到生活中去，让学生真正落实，向父母表达爱。

课堂上，两位老师展示了扎实的基本功，教学手段丰富，教学方法灵活，组织了各式各样的活动来激发学生的学习兴趣，突出了《道德与法治》课堂的生活性、开放性、活动性。

江北区教师进修学院教研员到科技小学集体视导工作简报2013年5月8日上午，江北区教师进修学院数学教研员李渝霞、音乐教研员李智、体育教研员谭晶晶、美术教研员彭康、思品教研员罗茜以及区进修学院科研室朱云教师一行6人到江北区科技实验小学校进展了集体视导。

本次视导安排紧凑，内容丰富。

上午8:40教研员们便根据科技小学教诲处提供的课表走进课堂，进展随堂听课。

共听课12节，分别是小学一、四年级数学，二、三年级思品、三、四年级美术、二、四年级音乐和二、三年级体育。

课后，教研员们分别与执教教师们进展了深入的交流，还查看了教师的备课本、学生作业及其批改情况等。

科研室朱云教师在听了两节课后，还对学校的科研工作尤其是课题开展情况进展了检查和交流。

接着，教研员们还与科技小学全体行政人员举行了座谈会，通报此次集体视导的情况。

座谈会由进修学院派往科技小学的住校教研员李渝霞的主持。

在座谈会上，教研员分别发言，通报了本学科视导情况，肯定学科教师课堂教学变革的方式与方法。

认为教师教学准备充分，教学目标比拟明确、各环节设计合理，教学设计层次清楚，教学实施比拟到位，教态自然，课堂教学语言标准。

作业批改比拟认真，批改时间、批改等级都比拟完整、标准。

大家一致认为，科技小学重视教学工作，管理到位，秩序井然，教师敬业乐教，和以前比拟发生了很大的积极变化。

尤其科技小学学生的文明礼仪教育成果明显，给大家留下了深刻印象。

同时，大家也对学校教学和教育科研工作中存在的问题与缺乏，提出了研讨性的建议。

科技小学刘永琼校长也在座谈会上代表学校领导班子和全体教师对参加此次集体视导的教研员表示感谢，并向教研员们介绍了学校的工作与思路。

对于教研员们指出的缺乏和提出的建议，她表示一定认真梳理，加强研究，采取措施，进展整改。

最后，教研员们还认真检查了学校校级干部的听课情况。

科技小学校级干部听课节数多，听课学科全面。

听课笔记有记录有评议，还有发现的普遍问题、原因分析以及拟采取的措施等，标准整洁，记录详细。

I 关注I本版编辑/张倩理念融入命题考试推动教学关于“考•教•学一致”的实践与思考◎罗萍杨春容等一、为何要推进小学语文考试评价改革罗萍（重庆市江北区教研员）： 考试是教育教学工作的一个重要环节。

新课程实施以来，尽管评价的主 体、方式发生了很大的变化，但是用试卷进行的纸笔测试，仍是一种常用 的、重要的评价手段。

小学阶段考试的一个很重要的目的在于引导教与学的方向，诊断教与学的问题，促 进教与学的改进。

要达到这样的目的，考什么、怎么考很关键。

翻看近十年的小学语文试卷，结合教师教 育教学行为，反思学生的语文学科素养，我们发现考试与教、学有诸多背离的现象，我们应该认真研究这 些现象。

杨春容（重庆市江北区华渝实验学校科研室主任）：考教背离现象很 常见，去年三年级有一道试题，给出了三个句子，让学生选择其中一句加 入总分结构的段落中，这道题实际考查的是“借助关键语句理解一段话的意思”，这本是 三年级上册第六单元的语文要素，但学生得分率却很低。

究其原因，教师并没有按照教材中要求的能力点 组织教学。

以该单元《富饶的西沙群岛》一课为例，有些教师发现学生对海洋鱼类感兴趣，语文课就上成了海洋生物拓展课；有些教师认为课文结构很清晰，课堂就变成了作文仿写课……教师要么跟着学生的 兴趣走，要么凭着自己的感觉走，课堂虽有趣而热闹，但已渐渐远离了教学目标，得分率自然就很低了。

今年我们学校的教师们再教这一课时，都高度重视“抓关键词句”，没有再出现目标偏移泛化的现象。

由此可见，考试确实具有很重要的导向作用。

李 牧（重庆市江北区劳卫小学 教师）：同-考点，命题方式不同， ■教师、学生的应对方式也不同。

“诗词积累”是必考内容之一。

n ' 弦/ -以前的命题直接给出诗句前半句，让 学生填写后半句。

现在的命题会给出一定的语境，以五年级上册试题为例：看着月亮，借月抒情，有人想起“举头望明月，低头思故乡”，有人想起“月是故乡 明”，你会想起哪些关于月亮的诗？这些诗句有什么共 同之处……命题发生改变，教师教学也由反复背、默、 抄到重视语境下的理解和运用，把知识教活。

骨干引领共同成长11月8日，在北碚区进修校小学英语教研员王大芬老师的带领下，北碚中山路小学的英语骨干教师张选秀老师以及荣华老师来到我校进行为期一天的英语教研活动，共同探讨英语课堂教学，力求在英语骨干教师的引领下促进乡镇小学英语教学的和谐发展。

在本次活动中，首先由水土狮子口小学的向艺老师、水土三汇小学的王红梅老师以及水土小学的张曦中老师各上了一节新老师合格课。

和谐、活泼的课堂气氛是她们的亮点。

注重与学生的平等相处，鼓励学生积极参与到教学中来大胆开口说英语，带动他们用英语唱歌是她们课堂的显著特点。

接下来是由水土小学的宾雪老师和中山路小学的张选秀老师各上了一节示范课。

宾雪老师的课特别注意分层教学，在强化单词的读音后自然过渡到chant的学习与运用，操练形式多样，新旧知识整合贴近学生的生活实际。

中山路小学张老师的课显示了教师的个人魅力和扎实的教学基本功。

她所上的课环环紧扣，令学生兴趣盎然。

在阅读教学中，张老师还设计了丰富的图片，启发学生对话。

张老师本堂课精巧的构思，流畅的教学，细节的关注，都让我们受益匪浅。

课后全体参与本次活动的老师结合自己的教学实际和今天的课堂教学进行了非常务实的研讨，老师们争相在会上谈自己的收获和体会。

最后，北碚区进修学院小学英语教研员王大芬老师对今天所有老师进行了评析，她还指出：“在英语教学中要关注直观、关注情感、关注交际、关注运用，要使学生在英语课堂中听、说、读、写等方面全面发展”，王老师精彩的点评，使参与本次教研活动的教师们受益匪浅，为小学英语课堂教学指明了努力的方向；在这次活动中水土教管中心的龙海洋副校长对本次教研活动给予了充分地肯定，并表示今后水土教管中心要继续开展务实有效的教研活动。

此次教研活动充分地展示了水土教管中心英语教师的整体素质。

热烈而真实的教研氛围，受到了广大英语教师们的欢迎，较好地促进了英语教师教学、教研能力的提升。

正像此次活动主题说的那样，“骨干教师引领促进城镇英语教学和谐发展”，相信在这一信念的引领下，我们乡镇小学英语教学一定能够健康的发展提高。

抓好校本教研促进教师专业发展——对片区校本教研的关注江北区教师进修学院向苏江北区教师进修学院教研处小教部历时2个月，对全区各小学就片区校本教研和点校、独立学校开展校本教研工作进行了深度调研，第一阶段的调研工作在唐家沱学区告一段落。

开学以来，学院教科处小教部在罗萍主任的带领下，深入到各个学区、点校和独立学校开展了为时两月的校本教研工作的调查。

重点走访了玉带山小学片区、石盘小学片区、唐家沱小学片区、港城小学片区、华新实验学校、新村实验学校（包括新村同创实验学校）、观音桥小学、寸滩实验学校、五里店小学、蜀都小学、黑石子小学等30余所学校进行了深入的调研，获得了学校开展校本教研情况的第一手资料，为下一步促进学校校本教研工作的开展摸底奠基，为进一步做好校本教研工作的指导和研究以及推动学校校本教研的发展奠定了基础。

调研以座谈的方式，主要从片区、点校开展校本教研的制度建设、实施策略、落实情况三个方面深入了解片区学校、教师个人对校本教研的态度、困惑、期望等方面，并就相关问题加以探讨。

各个片区和学校既体现校本教研的共性更有各自精彩纷呈的个性与特色。

每个片区和学校都建立健全了校本教研制度，计划、要求、实施等管理层面一一到位。

但是在实施过程中，不同的区域和学校有很大的差异，呈现出校本教研“百花齐放只争春”的局面。

在玉带山小学片区自主自发的校本教研推动学校“合作互助、共赢发展”的局面，虽然这种“自由恋爱型”的片区校本教研所构成的学校背景、师资状况、办学规模大相径庭，但是这种“情投意合”的原动力却极大的调动了学校校本教研的主动性和自觉性，激发了学校发展、教师成长的内驱力，片区校本教研在“热恋中”激情绽放，活力四射。

在石盘学区，呈现的却是另一番“兄弟情谊”均衡发展的景象。

如果说玉带山小学片区的校本教研的“自由式组合”是“情投意合”的话，那么石盘小学片区更体现了“志同道合”的意愿。

这个学区学校的区域背景、办学规模、结构状况、教师构成、发展现状等各个方面有许多相似之处，因此，在片区校本教研中形成了“有福同享、有难同当”“风险共担、利益共享”的局面。