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《1米有多长（“米”的认识1）》常见问题
1．问题内容：采用多种活动验证1米=100厘米，感受1米的实际意义。
解答内容：
看书学习小动物的对话以及它们连接小棒的方法；教师出示教具米
尺数一数1米里面到底有多少个1厘米；准备10厘米长的纸条，
10张纸条连接在一起；以小组为单位用米尺从脚到身体的哪个部
位就是1米；用张开双臂大约是1米为标准来判断物体的长度；小
组合作用米尺量一量教室的长度。
2．问题内容：能选择适当的单位表示物体的长度。
解答内容：
在尺子上、在自己的身边和身上找1厘米和1米的长度。
在测量和
估计活动中感受1厘米和1米的长度。
使得厘米和米这两个长度单
位变成看得见、摸得着的具体的东西。
在解决问题时，可以想想7
厘米、70厘米、7米、70米各有多长，也可以实际量一量。
也可
用排除法7厘米太矮了，7米、70米又太高了。
从而得出70厘米
合适。
1米有多长教学目标：1. 使学生在实践活动中，初步建立1米的长度表象。
能根据初步形成的1米的表象，进行一些直观的判断与思考。
2. 知道1米=100厘米，能用米尺测量物体的长度。
3. 在小组活动中，学会与他人合作解决问题，逐步养成认真、细致的学习态度和习惯。
教学过程：一、引入。
通过前面的学习，我们知道了为了便于交流和比较，测量物体长度要用统一的长度单位，还认识了长度单位——（厘米），知道了测量像铅笔、文具盒等这种比较短的物体的长度时要用厘米做单位。
如果要量黑板或教室的长等比较长的物体用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。
今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。
二、导入新课。
1、动物游乐园规定：身高1米以上要买票，那么1米究竟有多长呢？（板书课题）2、估一估：根据你的经验，你觉得从地面到陈老师身体的哪个部位是一米。
你觉得到哪就把1米的标签贴在哪。
3、摆一摆：(1)小老鼠决定用1厘米的小棍摆一摆。
聪明的小狐狸告诉小老鼠说：100根这样的小棒接起来，才够1米呢。
也就是：1米就是100厘米。
(2)用10根小棒在课桌上像小老鼠这样一根接一根的摆一摆，然后想象一下摆100根的话有多长？100里面有几个10呢？4、认一认，做一做。
（1）认识1米的实际长度以及进率。
教师出示米尺，告诉学生它的长度是1米，仔细观察米尺，你有什么发现？“1米里有多少厘米？”你是怎么数的？“也就是1米等于多少厘米？（教师板书：1米＝100厘米）（2）验证1米是从地面到老师的什么地方。
同学们想不想知道自己身上的哪儿离地面是1米呢？同桌合作，互相量一量。
（3）拿出1米的绳子，请你用两只手把绳子拉直，观察、感觉自己手臂张开的距离，这就是1米。
去掉绳子再比划一次。
（3）先估一估，再量一量，教室有多长。
5.想一想。
书53页。
6.谈话：老师站在这里，谁能上来找到一个位置，使你和老师之间的距离正好是1米？能再找到一个离老师1米的位置吗？还能再找到这样的位置吗？学生纷纷站在老师身边，最后围成一个半径是1米的圆形。
1米有多长课件一米有多长一米，是我们日常生活中非常常见的一个长度单位。
我们在学校里学习数学时，老师会用一把尺子向我们展示一米的长度。
我们也经常听到一米八的身高，一米六的桌子等等。
但是，我们真正了解一米有多长吗？让我们一起来探索一下吧。
一米，是国际上通用的长度单位，符号为m。
它是基本长度单位米制的基础，也是国际单位制的基本单位之一。
根据国际协议，一米定义为光在真空中1/299,792,458秒内传播的距离。
这个定义方式听起来有些抽象，但是它确保了一米的准确性和国际统一性。
我们可以将一米的长度与我们日常生活中的物体进行比较，以更好地理解它的长度。
首先，我们可以想象一下一张标准的A4纸的长度，它的长边约为29.7厘米，也就是0.297米。
那么，一米的长度就相当于A4纸的长边的3.37倍。
这样一来，我们可以更直观地感受到一米的长度了。
此外，我们还可以通过一些更具体的例子来理解一米的长度。
比如，一米大约等于一张标准的餐桌的宽度。
当我们在餐桌上吃饭时，我们可以想象一下一米的长度，这样我们就可以更好地估计出餐桌的大小了。
另外，我们还可以通过一些日常生活中的物品来感受一米的长度。
比如，一米的长度大约等于一支标准的铅笔的长度。
我们可以拿起一支铅笔，用手指比划一下，这样我们就能更好地理解一米的长度了。
除了通过物体来感受一米的长度外，我们还可以通过运动来感受一米的长度。
比如，我们可以想象一下跑道上的一米线，或者游泳池边的一米标志。
当我们在运动中穿过一米线或者游过一米的距离时，我们可以更好地感受到一米的长度。
除了在日常生活中感受一米的长度外，一米还有很多实际应用。
在建筑工程中，一米是常用的长度单位，用来测量房屋的宽度、长度等。
在制造业中，一米也是常用的长度单位，用来测量机器的尺寸、零件的长度等。
在科学研究中，一米也是不可或缺的长度单位，用来测量物体的大小、距离等。
总的来说，一米是我们日常生活中非常常见的一个长度单位。
通过比较物体的长度、运动的距离以及实际应用，我们可以更好地理解一米的长度。
1米有多长教案一米有多长？对于许多人来说，这个问题似乎很简单，因为我们都知道一米等于一百厘米，但是许多人并不知道这个实际长度是多少，更不知道一米的含义和重要性。
在本文中，我们将探讨一米的所有方面，从长度的定义到它在生活中的应用。
一、长度的定义首先，我们需要了解长度的定义。
长度是一种物理量，用来描述物体的大小和距离。
在国际单位制（SI）中，长度的基本单位是米（m），它被定义为“光在真空中行进1/299792458秒所经过的距离”。
简单来说，这意味着1米相当于光在真空中移动的距离，毫无疑问，这是一个非常小的距离。
因此，我们可以使用更小的单位，如厘米（cm）或毫米（mm），来描述更短的距离。
二、一米的长度那么一米的长度究竟有多长呢？我们可以用一个简单的实验来测试。
首先，想象你有一张标准A4纸，将它折成四分之一，然后折成四分之一。
最后，你应该得到一个大小为21 cm x 14.85 cm的小方块。
这个小方块的长度大约是一米的40倍。
也就是说，如果你把40个这样的小方块排成一行，那么你就得到了一米长的长度。
另外，你还可以选择使用其他物体来感受一米的长度。
例如，一张标准的篮球场地面跑道大约是400米长，那么用这个长度来平分成400份，那么每份就是1米长。
此外，在日常生活中，许多家具、纺织品和其他物品的长度也是以米为单位。
三、一米的意义一米的长度在日常生活中似乎不太起眼，但它在许多方面都有重要的意义。
首先，一米是世界上最普遍的长度单位之一，它在商业、科学和工程领域都有广泛的应用。
例如，许多建筑和道路的长度都用米来衡量，工程师和设计师在设计和建造物体时也经常使用这个单位。
另外，一米还有一些重要的亲戚单位，例如厘米和毫米。
厘米是更小的单位，它非常适合测量日常用品的大小和距离。
毫米则更小，可以用来测量非常细小的物体，如电子器件或微型元件。
四、如何教授一米的长度对于学生来说，了解一米的长度非常重要，因为长时间的测量和计算能够增加他们的数学技能。
1米有多长一、教学内容：第三课时1米有多长53页二、教学目标：1、在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。
2、初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。
3、在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。
三、教学重难点：1、重点：米的实际意义和米、厘米之间的关系。
2、难点：选择适当的单位表示物体的长度。
四、教学准备：米尺、若干1米长的小棒、卷尺五、教学过程：（一）情景引入师:上节课我们学习了一个长度单位—厘米（cm）。
同学们还记得1厘米大约有多长？你能用食指和拇指比划告诉老师吗？今天老师带来了一些1厘米长的小棒，请同学们用这些1厘米长的小棒测量数学书的长。
（小组合作，汇报）能不能用这些小棒测量我们教室黑板的长、窗户的宽呢？1、请每个小组派出一名同学分别用小棒测量黑板的长、窗户的宽。
然后谈谈体会。
2、用小棒测量很麻烦，而且不是很准。
（师指出测量过程中误差较大）3、小结:厘米是用来测量比较短的物体的长度，如果要测量教室地面的长，或者比教室长更长的距离，那就需要用到一个比较大的长度单位，那比厘米更大的单位是什么呢？4、揭示课题：1米有多长今天，长颈鹿和小乌龟一起去动物游乐场玩，在门前它们遇到了米，会发生什么有趣的事情呢？我们也一起去看看吧。
（二）互动新授1、认识米（1）请同学们翻到数学书第53页动物园里小动物们在开心的玩耍，但是但轮到长颈鹿进门时，却被保安叔叔拦在了门口，到底发生了什么事呢？保安叔叔说：“身高1米以上要买票”.会不会跟这个有关呢？长颈鹿和小乌龟身高都是在1米以上吗？那1米有多长呢？（2）出示米尺同学们，这是一把米尺，它的长度就是1米。
请同学们拿出学生尺，认真观察米尺和学生尺有什么相同和不同的地方？学生同桌交流后小组讨论。
可能的答案是：米尺上数字多、刻度线多、有100、而学生尺最多只有21；米尺比学生尺长得多。
1米大约有多长
教学目标：
1、在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。
2、初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。
3、在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。
重点：米的实际意义和米、厘米之间的关系。
难点：选择恰当的单位表示物体的长度。
一、情境引入：
1、上节课我们学习了一个长度单位——厘米。
想一想1厘米大约有多长？你能用手指比划告诉同桌吗？
2、小结：大家讲得非常好。
游乐园里真好玩儿，长颈鹿大哥带着它的小乌龟弟弟也要到游乐园去玩，我们看看他们遇到什么情况了。
小动物们争先恐后地往里面跑，可是长颈鹿却被保安给拦在了门口，你知道是怎么回事吗？（因为游乐园要求“身高1米以上要买票”）那么1米是多长呢？板书课题。
二、互动新授
二、目标导学，自主探究学习
1.认一认，想一想
师：上节课我们已经认识了长度单位“厘米”，知道我们食指的宽度大约是1厘米，现在请大家拿出直尺，找出1厘米给同桌看。
师：同学们找得非常准确，100段这样的1厘米接起来就是1米。
看（出示米尺），这就是米尺，是我们今天认识的一位新朋友。
注意看，自己数一数是不是有100厘米。
师：1米就是100厘米。
我们可以写成：1米＝100厘米。
测量比较短的物体，一般我们用“厘米”作单位。
在测量比较长的物体或距离时，通常用“米”作单位，“米”也是国际通用的一个长度单位，“米”可以用字母“m”表示。
师：你能用手表示出1米有多长吗？
师；我来给大家量一量。
小结：大家做的都挺不错的，其实一米大约是你们双手张开的长度
接下来请你们找一找一米大概到自己身体的哪个部位吗？师将米尺竖放，让学生估计，引导学生认识1米的长度。
③比一比：再和米尺比一比，验证自己的猜测，看一看1米究竟到自己身体的哪个部位。
④找一找：教室里哪些物体的长度大约是1米？
2、认识米和厘米的关系。
①认识1米=100厘米
请同学们认真观察米尺，想一想：米和厘米之间有什么关系？1米有多少厘米？生：1米有100厘米，1米等于100厘米。
师：你们是怎么知道的？（板书）
3、量一量
A量一量我们的教室有多长？量一量黑板有多长？门有多长？
B教师带领学生实地测量，学生三人一组分三组
师提示：先将木直米尺的“0”刻度线对准教室的一端然后量一米打个记号，一直量到教室后取整米数。
一组量完可再找同学组成一组继续量。
C、汇报量的结果。
D、认识米的作用：
（1）今天老师带来了一些1厘米长的小棒，准备用这些小棒测量教室的长度，你有什么想法吗？生：小棒太短，测量起来太麻烦。
（2）小结：厘米是用来测量比较短的物体的长度，而要测量教室地面的长，或者比较长的距离，那就需要用到比较大的长度单位，它就是米。
米在生活中的应用非常广泛，我们经常会遇到它。
（板书）
三、巩固练习
1、选择合适的单位
铅笔长约17（）橡皮长约3（）毛巾长约60（）旗杆高约8（）丝瓜长约35（）房子高约3（）一辆公共汽车长9（）图钉的长大约是1（）课桌高是70（）李老师的身高是175（）一棵大树高约15（）
2、计算：15厘米＋8厘米＝（）厘米16厘米－9厘米＝（）厘米6米－5米＝（）米1米5厘米＋1米3厘米＝（）米（）厘米
四、总结全课。
这节课大家都学到了什么？你有什么收获呢？
板书设计：
1米有多长
1米＝100厘米
量短一些的物体我们一般用厘米
量长一些的物体我们一般用米。
