《1米有多长(米的认识)》教案

1米有多长（教案）一、教学目标1.了解1米的长度含义；2.能够用1米的长度衡量物体；3.能够应用1米的长度进行简单的物体比较。

二、教学重点1.了解1米的长度含义；2.能够用1米的长度衡量物体。

三、教学难点能够应用1米的长度进行简单的物体比较。

四、教学内容和方法1. 认识1米的长度含义（1）初步认识1米。

通过放学校最长的直角操场上做游戏，让学生们感受1米长的距离。

（2）认识长度单位米。

介绍长度的计量单位——米，并向学生展示一米长的卷尺，引导学生亲手去感受一下。

2. 用1米的长度衡量物体（1）用卷尺测量物体的长度。

老师带领学生在课堂上进行实际测量，将教室中的一些常见物体的长度进行测量，并与1米进行比较。

（2）制作卡尺进行测量。

给每个学生发放纸卡片、铅笔、剪刀等材料，让学生自己动手制作1米长的卡尺，并检验其制作的卡尺是否准确。

3. 应用1米的长度进行简单的物体比较（1）比较物体的长度。

老师通过幼儿园的故事《三只小猪》中小猪居住的房子的长度进行比较，引导学生们运用1米的长度进行简单物体的比较。

（2）进行问题解答。

通过一些实际问题的提出，让学生运用1米的长度进行简单的比较，并进行解答。

五、教学反思本次课程主要旨在让学生通过实际的操作、活动等方式感性地认识1米的长度含义，并能够运用1米的长度完成简单物体的比较。

通过实际的操作、亲身体验等方式，能够更好地吸收知识。

在教学中，应当充分发挥学生的主动性和创造性，让他们在创造性中充分发挥自己的想象力，并能更好地理解和掌握所学内容。

一米有多长教案教案标题：一米有多长教案教学目标：1. 了解米的基本概念，认识米的长度单位。

2. 学习使用标准尺寸测量物体的长度。

3. 发展测量和比较长度的能力。

教学资源：1. 教学用具：标准尺子、各种长度的物体（如铅笔、教室桌子、教室门等）。

2. 多媒体设备：投影仪、电脑。

教学过程：引入活动：1. 利用多媒体设备展示一张图片，上面有一米长的尺子。

引导学生思考：你认为一米有多长呢？请同学们用手展示一下你们认为的一米长度。

2. 引导学生讨论他们的展示结果。

通过引导问题，激发学生对米的长度单位的好奇心。

探究活动：1. 让学生围成小组，每组分发一把标准尺子和一些不同长度的物体。

2. 学生们用标准尺子测量物体的长度，并记录下来。

3. 学生们将自己测量的结果进行比较，讨论哪个物体的长度是一米的整数倍，哪个物体的长度是一米的小数倍。

4. 引导学生总结一米有多长的概念，以及一米的整数倍和小数倍的概念。

拓展活动：1. 让学生分组进行测量活动，每组选择一个物体，用标准尺子测量其长度，并记录下来。

2. 学生们将自己的测量结果进行比较，找出一米的整数倍和小数倍的物体，并进行分类。

3. 学生们将自己的测量结果整理成表格或图表，并展示给全班。

巩固活动：1. 给学生出示一些图片或实物，让他们估计其长度是否为一米的整数倍或小数倍。

2. 学生们用标准尺子测量图片或实物的长度，并与估计结果进行比较。

3. 学生们分享自己的测量结果，并解释他们的估计是否准确。

评估活动：1. 教师观察学生在探究和拓展活动中的参与程度和合作能力。

2. 教师提供一些长度测量题目，让学生进行解答，以评估他们对一米长度的理解程度。

教学延伸：1. 学生可以在日常生活中继续观察和测量物体的长度，加深对一米长度的理解。

2. 学生可以制作一米长的标尺模型，用于日后的测量活动。

通过以上教案，学生将能够了解米的基本概念，认识米的长度单位，并能够使用标准尺寸测量物体的长度。

北师大版数学二年级上册《1米有多长》教学设计1一. 教材分析《1米有多长》是北师大版二年级上册数学教材的一部分，这部分内容主要让学生通过实践活动，认识长度单位米，并能够用米作为单位测量物体的长度。

教材以学生的生活经验为基础，结合生动有趣的活动，引导学生体验1米的长度，感受长度单位的作用，培养学生的测量能力和空间观念。

二. 学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一些关于长度的经验，他们能够感知到物体之间的大小、长短差异，但对于长度单位的概念和测量方法还比较模糊。

因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的已有经验，通过实物操作、实践活动等方式，帮助学生建立长度单位的概念，提高他们的测量能力和空间观念。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解长度单位米的概念，学会用米作为单位测量物体的长度。

2.过程与方法：学生通过实践活动，培养测量能力和空间观念。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解长度单位米的概念，学会用米作为单位测量物体的长度。

2.难点：学生能够准确地用米作为单位测量物体的长度，提高测量能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生体验长度单位的作用，感受1米的长度。

2.操作教学法：学生通过实际操作，学会用米尺测量物体的长度。

3.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高他们的测量能力和空间观念。

六. 教学准备1.教具：米尺、测量工具、实物等。

2.学具：学生每人准备一把米尺，用于实践活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小白兔和小灰兔比赛跳远，如何判断谁跳得更远？”等问题，引发学生对长度的关注，进而引入长度单位的概念。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位米的概念，并通过实物演示，让学生感受1米的长度。

同时，引导学生思考：在日常生活中，哪些物体大约有1米长？3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，使用米尺测量教室里的物体长度，如桌子、椅子、黑板等。

北师大版数学二年级上册6.3《《1米有多长》教学设计2一. 教材分析《1米有多长》是北师大版数学二年级上册第六章第三节的内容。

本节课主要让学生通过实际操作，感受1米的长度，并能够进行简单的长度比较。

教材通过图片和实际操作，引导学生认识长度单位米，并能够运用米作为长度单位进行测量和估计。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一些基本的长度概念，比如短、长、更长等，但对长度单位米的概念还没有形成。

通过本节课的学习，学生将能够理解米作为长度单位的概念，并能够运用米进行长度比较。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感受1米的长度，并能够进行简单的长度比较。

2.培养学生运用米作为长度单位进行测量和估计的能力。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，感受1米的长度，并能够进行简单的长度比较。

2.难点：培养学生运用米作为长度单位进行测量和估计的能力。

五. 教学方法1.直观演示法：通过实物展示和图片，让学生直观地感受1米的长度。

2.操作实践法：让学生亲自动手操作，进行长度比较和测量。

3.小组合作法：引导学生分组进行讨论和实践，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.教具准备：米尺、图片、实物等。

2.学具准备：学生尺、测量工具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片，引导学生观察并说出图片中的物品的长度。

同时，教师提问：“你们知道1米有多长吗？”引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示1米长的实物，让学生直观地感受1米的长度。

同时，教师讲解米作为长度单位的概念，让学生理解米的作用。

3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行长度比较和测量。

每组学生选择两个物品，用米尺测量它们的长度，并记录在纸上。

通过实际操作，让学生加深对米的长度的认识。

4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台，用米尺测量黑板上的线段长度，并告诉其他同学线段的长度。

《1米有多长》教案教学目标：1、使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。

2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。

3、根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米。

养成教育训练点：培养学生观察比较、动手操作的能力。

教学重点：使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。

教学难点：根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米。

教具准备：米尺、软尺。

教学过程：一、创设情境：1．提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米。

2．让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。

3．用学生尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。

4、一名用学生尺量黑板的长，一名学生用米尺量黑板的长。

发现了什么？引出米尺。

让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一些？”“量操场的长用哪种尺方便些？”教师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。

如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。

今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。

”板书课题：1米有多长二、自主探究：1、教师拿出米尺告诉学生它的长度是1米并让学生拿出准备好的米尺或1米长的小棍，让学生用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸平，用米尺量出1米的长度。

2、让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米。

3、让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。

4、量出1米长的绳子，小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米。

教师提问：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”学生回答后，教师板书：1米＝100厘米。

并让学生齐读两遍。

三、拓展运用：1、教师出示1盘卷尺，告诉学生这是1盘卷尺，用它可以量比较长的距离。

《1 米有多长》教学设计一、教学目标1. 使学生初步认识长度单位米，初步建立 1 米的长度观念。

2. 使学生初步学会用米尺量物体的长度。

3. 培养学生的观察、操作能力。

二、教学重点建立 1 米的长度观念，知道 1 米=100 厘米。

三、教学难点用米尺测量物体的长度。

四、教学准备米尺、课件、跳绳、卷尺等。

五、教学过程1. 情境导入教师出示情境图，让学生观察并提出问题：图中的小朋友在干什么？学生可能会发现图中的小朋友在测量身高和跳绳的长度。

教师引导学生思考测量长度需要用到什么工具，并引入米尺。

2. 探究新知（1）认识米尺教师出示米尺，让学生观察米尺的外观和刻度。

学生通过观察，发现米尺上有刻度，1 米的长度有 100 个刻度。

教师讲解米尺的使用方法，并让学生尝试用米尺测量身边的物体，如课桌、黑板等的长度。

（2）1 米有多长教师让学生观察身边哪些物体的长度大约是 1 米。

学生可能会发现教室的门、窗，课桌的长度等大约是 1 米。

教师让学生用米尺测量这些物体的长度，验证自己的猜测。

教师让学生用身体感受 1 米的长度，如张开双臂的长度、迈出一步的长度等。

（3）米和厘米的关系教师让学生回忆之前学习的厘米的概念，并让学生用米尺测量 1厘米的长度。

学生通过测量，发现 1 米=100 厘米。

教师让学生举例说明生活中哪些物体的长度可以用米或厘米来表示。

3. 巩固练习教师出示练习题，让学生用米尺测量物体的长度。

4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调 1 米的长度观念和米尺的使用方法。

六、教学反思本教案通过情境导入、探究新知、巩固练习和课堂小结等环节，让学生初步认识长度单位米，初步建立 1 米的长度观念，并学会用米尺量物体的长度。

在教学过程中，教师应注重启发学生思考，培养学生的观察、操作能力。

同时，要关注学生的个体差异，进行有针对性的辅导。

1米有多长教案设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握“米”的长度单位，知道1米等于100厘米。

2. 通过实践活动，培养学生测量和估算物体长度的能力。

3. 培养学生的观察力、思维能力和团队协作能力。

二、教学内容1. 米和厘米的概念及换算关系。

2. 常用长度单位的认识和运用。

3. 测量和估算物体长度的方法。

三、教学重点与难点1. 重点：掌握米和厘米的概念及换算关系，能够运用长度单位测量和估算物体长度。

2. 难点：长度单位的换算和实际物体的测量。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解米和厘米的概念。

2. 采用实践操作法，让学生亲自动手测量和估算物体长度。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

五、教学准备1. 教具：米尺、厘米尺、绳子、剪刀、贴纸等。

2. 学具：每人一份米尺、厘米尺、绳子、剪刀、贴纸等。

3. 教材：课本、练习册。

教案一、导入（5分钟）1. 教师出示米尺和厘米尺，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它们有什么区别？”2. 学生回答后，教师总结：“米尺是用来测量较长的物体，而厘米尺则用来测量较短的物体。

它们之间的换算关系是1米等于100厘米。

”二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解米和厘米的概念，以及换算关系。

2. 学生跟随教师一起朗读课本相关内容，加深记忆。

三、实践活动（10分钟）1. 教师发放学具，并提出活动要求：“请你们用米尺和厘米尺测量一下课本的长度，并记录下来。

”2. 学生分组进行测量，并将结果记录在练习册上。

3. 教师选取几组学生的测量结果，进行讲解和分析。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结米和厘米的概念及换算关系。

2. 学生分享自己在实践活动中的收获和感受。

五、课后作业（课后自主完成）1. 请用米尺和厘米尺测量一下家中的床的长度，并记录下来。

2. 请用米尺和厘米尺测量一下自己的身高，并记录下来。

教学反思：本节课通过实践活动，让学生掌握了米和厘米的概念及换算关系，能够运用长度单位测量和估算物体长度。

《1米有多长》教学设计教学内容：北师大版二年级上册第53、54页第六单元《1米有多长》第一课时教学目标：1、让学生在生活情境中，体会认识1米有多长的必要性。

2、在游戏、竞赛、观察、测量等活动中感受1米的实际大小，建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，初步学会用米尺测量较长物体的长度，能选择恰当的长度单位表示物体的长度。

3、培养学生的估算意识，积累数学活动的经验。

4、让学生体会到测量长度在实际生活的重要意义，获得学习成功的情感体验。

教学重点：感受1米有多长教学难点：用米作为长度单位测量较长的物体的实际长度教学准备：PPT课件，1厘米的小棒，米尺，剪刀，红绳。

教学过程：一、课前游戏小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？今天这节课有好多游戏玩，你们想玩吗？好，下面我们来玩第一个游戏：老师说出一个词语，请大家根据词语做出相反的动作或表情，你们明白了吗？游戏开始！“坐下”、“低头”、“闭眼”、“大哭”、“起立”。

小朋友们的反应真快呀！希望在这节课的学习中你们能表现得更棒！现在我们开始上课。

上课！二、创设情境，引入课题。

（课件演示书上主题图，师边讲故事边引导学生看图）今天可是个好日子，因为游乐园对外开放了。

小动物们都高高兴兴地来到游乐园玩。

可是，长颈鹿却被挡在了门外。

这是怎么回事呢？问：为什么长颈鹿要买票？（因为长颈鹿的身高超过了1米）那1米到底有多长呢？今天我们就共同来学习“1米有多长”。

（师相机板书课题）三、组织活动，探索新知1、说一说师：1米对我们来说并不陌生。

那么，在你的印象中，1米大约有多长？你们刚才说的都是接近1米的长度，接下来我们来认识1米具体有多长？2、认一认，想一想（师出示1厘米的小棒，师演示）这些都是长1厘米的小棒。

如果把10根1厘米的小棒摆成一排，就是多少厘米？接下来请各小组的组长打开信封，把小棒平均分给组员，使每人手里都有3根小棒。

请分好小棒的小组带上小棒在你小组的旁边排成一队，轮流把手里的小棒穿进铁丝，穿完的同学请上位坐好。

一米有多长教案教案：一米有多长教学目标：1. 了解并理解一米的长度概念。

2. 掌握一米的换算关系，并能够在实际生活中运用。

3. 发展学生观察、测量和估算的能力。

教学准备：1. 教学实物：一米长的绳子或卷尺。

2. 图表或图片，展示不同物体长度的对比。

教学过程：Step 1：引入话题1. 教师拿出一米长的绳子或卷尺，向学生展示。

2. 通过观察和比较，引导学生讨论一米的长度概念。

Step 2：认识一米的换算关系1. 教师通过展示图片或图表，给学生展示一米与不同物体长度的对比。

2. 引导学生思考：如果一个物体的长度是一米，那么它的长度相当于多少厘米？多少毫米？3. 提示学生，一米等于100厘米，等于1000毫米，让学生在翻译中逐渐加深对一米的认识。

Step 3：练习测量和估算1. 教师提供一些实际生活中的长度问题，例如：教室的宽度是多少米？自行车的长度是多少米？等等。

2. 学生使用卷尺或估算的方法去测量这些长度，并给出答案。

3. 学生之间进行互相对比和讨论，纠正错误并学习相互交流。

Step 4：小结和巩固1. 教师让学生回顾一米的长度概念和换算关系。

2. 提问学生：一米等于多少厘米？多少毫米？3. 鼓励学生用自己的语言解释一米的长度概念，并与同伴分享。

Step 5：拓展思考1. 引导学生思考：一米的长度在不同场景和环境中可能有不同的感受吗？举例讨论。

2. 鼓励学生寻找或设计一些实际生活中的长度问题，例如：一米能够测量到哪些物体的长度？一米和五米之间还有多少个一米？3. 学生个别或小组完成这些问题，并以展示的形式与全班分享。

Step 6：结束和评价1. 教师对学生的参与度、讨论表现、以及完成的练习进行评价。

2. 总结教学内容，鼓励学生在实际生活中应用所学知识。

3. 可以留下一些继续思考或扩展的问题，以帮助学生深入理解一米的长度概念。

二年级上册数学教案-1米有多长-北师大版一、教学背景说明在二年级上学期的数学教学中，“1米有多长”是一个必须要讲解的知识点，是数学的基本单位，也是后续学习的重要前提。

因此，从本课开始，学生就需要掌握长度的基本概念，并且能够应用到实际生活中。

二、教学目标1.学生能够理解1米的长度概念。

2.学生能够使用卷尺等工具进行实际测量，并把测量结果转化为标准单位。

3.学生能够将物品的长度进行比较和排序。

三、教学重难点1.教学重点：通过卷尺的使用，让学生掌握1米的基本概念。

2.教学难点：让学生学会将物品长度进行比较和排序，并转化为标准单位。

四、教学准备1.教师准备：卷尺、玩具车、球、书、细线等物品2.学生准备：笔、纸五、教学流程1.通过提问的方式引出课题：“1米有多长，你们有什么想法吗？”通过学生的回答，引导学生对于长度的认识和了解。

2.授课环节：教师拿出卷尺，向学生介绍1米的长度概念，并且让学生自行找出教室中长度接近或等于1米的物品。

然后向学生展示一米长细线，并引导学生把线拉开，探究一米的长度特点。

3.实践环节：教师分组让学生使用卷尺等物品，分别测量所带的物品长度，并在黑板上进行记录。

然后观察记录结果，让学生将一米长的细线移动一下，用卷尺再次测量不同长度的物品，并将结果转化为标准单位。

4.练习环节：教师向学生展示书、玩具车、球等物品，并要求学生对它们的长度进行比较和排序。

引导学生使用所学测量方法，将不同物品的长度进行比较，并讨论出比较结果。

5.总结环节：教师向学生进行回顾，让学生得出1米多长的结论，并要求学生回答一些问题。

如：什么是1米？1米的长度与其他物品长度的关系是什么？如何用标准单位表示物品的长度？六、教学反思本节课中，教师通过卷尺的使用让学生更好的理解1米的长度，同时引导学生在实际测量中进行计算和转化，有效提高学生对长度的认知能力。

通过物品的比较与排序，能够让学生更好的掌握长度单位的基本概念，在后续学习中有更好的应用。