小报版面先设计-教学设计

《小报编排》教学设计附表1 学生完成任务评分表附表2 报刊类作品参考评价表教学反思这节课以任务驱动式、合作学习等教学方法为指导开展教学活动，特别是对如何指导学生的协作学习和如何引导学生正确进行过程评价中我得到了很多的启示。

1、传统的信息技术课教学往往是以单纯的计算机知识和计算机操作作为教学内容，重在对学生计算机技能的培养，而信息技术教育与课程整合的最新理论认为：信息技术课应该采用任务驱动的形式，围绕一个学生能激起学生浓厚兴趣的主题展开教学过程，以学生的探究过程作为学习载体，当学生运用已经掌握的操作技能仍不能解决问题时，便自然而然地对尚未掌握的相关操作技能产生强烈的学习渴求。

2、传统的信息技术课课堂教学，往往是“射线式”的，即以教师为辐射点，知识、技能的获取是单通道的；当我采用协作学习方式来展开教学过程时，使我感到学生的知识、技能的获取渠道变成了多渠道的、立体的。

对于新知识新技能，学生相互之间的只言片语，或者是学生在键盘上的轻轻一击，都远胜于教师长篇大论的讲解和繁琐的演示操作。

在这种学习方式之下，学生设计出了很多我上课之前未曾想到的方案，而且详细地说明了信息的来源、对信息的分析以及对信息的处理，有的甚至还有方案的可行性论证。

3、以往对学生的评价也往往是以老师的一句话定型，而这节课采用了过程评价这——开放式的课堂评价方式。

每个小组都将自己设计的作品展示出来，任由同学评说，自己随时修改、补充，而教师在整个评价过程中不当裁判，仅仅作为一名组织者来发挥作用，这样一来，学生在心理上有了安全感，便敢放胆直言，无所顾忌，学生边说边做，将各种操作技能技巧大胆地展现出来，学生对信息的检索、查询、处理、加工、分析、整理的过程一览无余，整个课堂气氛活跃，各种有特色的方案不断呈现。

学生的信息素养得到了进一步的提高。

由此，我建议在上每节课前，我们都应带着这样两个问题来进行备课：①怎样让我们的信息技术课充满生命？②开放、合作的信息技术课能给学生带来什么？。

制作电子小报教学设计五年级上册一、教材分析本节课内容是人民教育出版社和内蒙古教育出版社出版的信息技术五年级下册活动3的教学内容，制作电子小报。

使学生通过电子小报的制作进一步掌握信息的加工、良好的习惯和信息表达的能力。

二、学情分析五年级学生已经系统地掌握艺术字、图片、自选图形、表格等插入和基本设置的技能，掌握了利用文本框编辑与布局文字的方法。

让他们在完整的作品制作过程中，逐步学会解决问题的各种方法，得到进一步的应用和拓展，充分展示教材编写的系统性、科学性和可持续性。

三、课时安排(2课时)第一课时的教学任务是：欣赏电子小报，了解小报的的基本要素和制作过程，确定小报的主题，利用已有的知识编排小报，美化小报。

第二课时的教学任务是展示与评价小报、师生共同全面深度点评、修正，然后根据反馈意见完善电子小报。

四、设计思想与理念信息技术教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

信息技术教学，要紧密联系学生的生活实际。

在采取自主探究式学习的过程中，教师可以利用网络的优势，成为信息的传播者，为学生提供动态的、丰富的信息；问题情境的创设者，鼓励学生主动参与学习；探究的引导者，为学生的自主学习提供强有力的支持；知识反馈的调整者，激活学生积极探索的自信心。

学生是学习的主人，在教师的帮助下，小组合作交流中，利用动手探索，发现新知，自主学习。

有效地实现学生之间的协作，培养学生之间的协同能力和协作精神。

培养学生的创新意识，提高了学生的信息素养。

本课教学设计遵循教学规律，体现了以教师为主导，学生为主体，实践操作为主线的教学理念。

在教学过程上实现学生的全员参与；在教学过程中使用教师引导、展示、自主制作、重点讲解、主题创作、欣赏评价等教学手段，根据教学要求，适当分配时间，让学生对电子小报作品进行评价，促进学生学习的积极性和主动性，形成师生互动学习，通过学生讨论、协作学习，形成生生互助学习的良好氛围。

五、教学目标知识与技能：1.了解小报基本元素和制作步骤。

《设计手抄报》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生掌握手抄报的基本设计原理，包括版式设计、配色方案和排版技巧。

1.2 过程与方法通过案例分析、小组讨论和实际操作，培养学生独立设计手抄报的能力。

1.3 情感、态度和价值观培养学生对手抄报设计的兴趣，提高学生审美观和创新意识。

第二章：教学内容2.1 手抄报的定义和作用介绍手抄报的概念、特点和用途，使学生对手抄报有全面的了解。

2.2 手抄报的设计原则讲解手抄报设计的基本原则，如版式设计、配色方案和排版技巧等。

2.3 手抄报的素材选择与处理教授如何选择合适的素材，以及如何对素材进行处理，使之符合设计要求。

第三章：教学过程3.1 课堂导入通过展示优秀手抄报作品，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

3.2 案例分析分析手抄报设计的成功案例，让学生了解设计原则在实际应用中的重要性。

3.3 小组讨论分组讨论手抄报设计中可能遇到的问题，引导学生思考并解决问题。

3.4 实际操作学生动手设计手抄报，教师巡回指导，解答学生疑问。

第四章：教学评价4.1 学生自评让学生对自己的设计进行评价，反思设计过程中的优点和不足。

4.2 同伴评价学生之间相互评价，互相学习，提高设计水平。

4.3 教师评价教师对学生的设计进行评价，给予肯定和建议，激发学生的学习积极性。

第五章：教学资源5.1 教材《设计手抄报》教材，用于引导学生学习手抄报设计的基本知识。

5.2 网络资源收集各类手抄报设计作品，用于课堂展示和启发学生灵感。

5.3 实体资源剪刀、胶水、彩笔等手抄报制作工具，供学生实际操作使用。

第六章：教学方法6.1 讲授法通过讲解手抄报设计的基本原理和技巧，使学生掌握设计要点。

6.2 案例分析法通过分析优秀手抄报案例，让学生了解设计原则在实际应用中的重要性。

6.3 小组讨论法分组讨论手抄报设计中可能遇到的问题，引导学生思考并解决问题。

6.4 实际操作法让学生动手设计手抄报，教师巡回指导，解答学生疑问。

如何制作手抄报教学设计学习目的：1、知识与技能：了解并掌握两种版面布局格式；2、过程与方法：掌握版面设计的基本步骤；3、情感态度与价值观：理解版面设计的两个设计重点。

学习重点：掌握版面设计的基本步骤，理解版面设计两个重点。

学习难点：了解并掌握两种布局格式。

教具：微机、网络资源库、实物投影、课件、学生例作；学具：微机、粘贴材料、剪报、手抄报材料、网络资源库；一、欣赏导入，激发学习兴趣。

1、回顾已学内容，利用学生的自豪感，激发学习兴趣。

2、评价虚拟社区内各部分版面的风格及特点。

3、利用学生对报纸版面的选择、评价，增加学习兴趣；展示四幅手抄报图样，培养学生的观察能力和鉴赏能力。

引导学生概括出版面设计的设计重点。

A、由评价版面图样、色彩的优劣，引出重点一：装饰美化B、由评价版面分割、规划优劣，引出重点二：布局编排教师小结：我们所看到的黑板报或墙报、手抄报，除了文字稿件质量要好以外，版面的编排设计好坏也直接影响它的宣传效果。

（板书：版面设计）二、新授版面设计知识，承前启后；1、解释版面设计包含内容：以课件演示为主，通过一幅作品进行分解。

版面设计就是利用报头、文稿、各级标题、栏图、题图、插图、尾花、花边等内容进行布局编排、装饰美化的过程。

2、版面设计的一般步骤：（1）第一步：根据文稿主次进行版面分割布局。

首先，同学们讨论一下，根据你们的经验，进行版面设计要按照怎样的步骤进行？（学生讨论，讨论结果教师板书）一份手抄报的文稿内容有主要和次要之分,主要文稿占的块面较大，次要的文稿占的块面较小，我们在进行版面设计时,首先要针对文稿的主次进行大块面的分割布局,这样才能达到界面编排合理、块面活泼统一的效果。

A。

讲解第一步的两种布局方式：a.对称式布局b.均横式布局在版面设计的整体布局方面，我们经常运用的有两种布局，下面请同学们看两幅事例，观察一下，它们各有什么特点？c. 请看第一幅作品，从布局上看有什么特点？引导学生观察出左右对称的布局方式，以及这种布局的设计特点。