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幼儿美术活动的教育随笔5篇幼儿美术活动的优秀教育随笔1一.教学总结我们对美术都有很大的兴趣,并乐意对美术特色教学进行新的尝试,探索新方法,能接受新信息.新方法.在平时的工作中,不断汲取别的老师的经验,不断取经,充实自己美术功底.我们也注意自身的素质提高,通过学习理论和进行实践的操作以及相互学习交流中,对美术教学积累了一定的经验.本学期,我们将结合二期课改的精神,以主题活动为主线去选取题材,组织活动.开展各种丰富的活动.并把陶艺教学纳入工作的重点.在活动中将更多关注孩子们参与的过程,并及时地把学得的经验和获得的信息与各位教师交流,共同探讨并努力研究出适合本班幼儿发展的教学内容,体现自己班级教师的个性和特色.同时努力做到二期课改提出的整合性.创造性等特点.二.学期目标1.在了解本班幼儿发展情况下,注重幼儿的经验积累,开展多种活动方式.方法,加强幼儿与老师.幼儿与幼儿之间的互动学习.2.在幼儿的生活中寻找孩子关注的主题内容,开创幼儿的思维,使之成为新的主题内容.3.在美工活动中,培养孩子的创造能力.动手能力.和对色彩的辨别能力.4.注意提醒幼儿养成良好的绘画习惯,加强幼儿对油画棒.记号笔.毛笔.颜料等绘画用具的使用,培养孩子参与各种形式美术活动及用多种材料表现美容的积极性和探索的欲望.5.由课本学习变为人本学习,加强幼儿的自主性学习,多让幼儿观察.讨论,发挥他们的创造性和想象力,对进步幼儿要以鼓励的正面态度对待,发现幼儿的长处,增强他们的自信心和表现欲.6.在日常生活中,鼓励孩子有意识的去收集各种优秀作品,引导他们去观察.探索美术作品中的绘画技巧,鼓励他们去模仿,同时培养孩子欣赏美的能力.三.具体措施1. 重视美术活动内容的整合性,探究性,选择性,开展一系列以主题活动为主的美术活动.2. 从本班幼儿实际情况出发设计活动,并及时调整计划.3.设计好每周的美术活动内容,并提前做好相应的教具.4.认真参与每次的美术特色教研组活动,学习新信息及教育的好方法,加强自身的素质.5.利用空余时间互相观摩美术活动,认真记录和做好评析,努力吸取她人的长处,弥补自身的不足.幼儿美术活动的优秀教育随笔2在幼儿园,美术活动是幼儿喜欢的一种艺术活动,是幼儿认识世界.探索世界的重要手段.幼儿园美术教育的目的在于培养锻炼孩子的观察.记忆.想象.表现和创造能力,幼儿把自己.感兴趣的事物和幻想的美好世界画在纸上变为现实.因此,活动中教师应尽量避免呆板单纯学习绘画技巧的教学方法,而要通过各种途径,运用灵活多样的教学方法,让美术教育发挥更大的作用.1.兴趣激发法是激发幼儿的学习兴趣是幼儿创造性的基础,俗话说,兴趣是最好的老师.那么,怎样激发幼儿的兴趣呢?教师要注重丰富孩子的生活经验,调动幼儿绘画的积极性.并通过游戏活动,培养幼儿的绘画兴趣.在幼儿绘画活动中,教师运用游戏的方式进行活动,也可以使幼儿毫无思想负担,在自然.轻松.愉快的游戏中获取知识和技能.在选择活动内容时候要大胆创新,选择一些贴近幼儿生活.幼儿喜欢的美术活动,激发幼儿的兴趣.绘画是幼儿的游戏,但也有的孩子对画画没有兴趣,其原因是多方面的.材料是否吸引幼儿.选材合不合适?是否是幼儿能够独立操作的?那怕是同伴一句不经意的评价也会影响幼儿的绘画兴趣.在教学活动中,教师首先要考虑选材是否合适.2.观察与认知脱离〝示范—模仿〞的传统绘画教学方式,要求幼儿要通过自己的眼睛看.脑子想.用手画来完成创作.但也有的孩子画不出形来,这往往是因为他没有很好的观察事物.如,幼儿画树时常常把树干画成一个长方形,老师可以带幼儿观察一颗真的大树,摸一摸树干.看一看树枝的样子.3.构思.绘画法鼓励幼儿先想后画来学习构思,使绘画活动不仅是幼儿动手操作的活动,更是动脑思考的活动.通过老师的引导,幼儿学会了在生活中学习构思,在游戏中学习构思,在想象中学习构思,在观察中学构思,幼儿美术活动的全过程都强调以游戏引发孩子的兴趣和表达表现的欲望,探讨怎样把自己一系列想法中的重点内容表现在画面上,培养幼儿的想象力和审美能力,美术课最重要的任务就是激发引导幼儿的想象力.4.在评价中让幼儿充分体验到成功的快乐.对于自己的作品,幼儿很在意老师与同伴的评价.鼓励性的评价可以保护孩子的创作热情,期待下一个活动的到来.评价的目的就在于激发幼儿绘画的兴趣和积极性,使幼儿感受到自己的进步,发现自己的能力和才干,让幼儿体验到成功的快乐,从而促进幼儿的发展.幼儿美术活动的优秀教育随笔3一.幼儿美术教育最富有意义的就是发掘幼儿的创造潜能,引导幼儿发现探索,用自己的方式创造图像,表达自己的认识,是创造性美术的活动的重要特征.期间,教师的积极有效的引导起着不可忽视的作用.1.从幼儿己有的知识技能水平出发,遵循幼儿在心理发展的基本规律,帮助幼儿不断克服障碍.幼儿知识技能水平与其生理特点有着密切关系,例如,3岁幼儿一般画头手人,是由于观察力较笼统;4岁幼儿常画正面直立两手平举的人物,又是由于对空间的判别还停留在上下.左右两个度上;6岁幼儿开始画侧面人的简单动态,反映了幼儿对倾斜.透视和前后关系的初步认识.幼儿从一种认识水平发展到另一种认识水平有一个量变到质变的过程,我们的教学过程即在两种认识水平之间为幼儿搭建一个个距离不太大的阶梯.幼儿每前进一步,既是上一步的发展,又是下一步的准备,为此,我们必须观察和研究幼儿在两个阶段之间面临哪些问题.困难,按难易程度进行安排.2.改变传统的运用范例.示范和讲解等由教师单向传授知识技能的教学方法.在传统的美术教学中,教师运用范例统一图像,这用教师单向的示范与讲解来阻止矛盾冲突,要求幼儿按自己的步骤与方法,这种看来既省时又简捷的方法,似乎能收到立竿见影的效果,却抑制了幼儿的创造,会使幼儿产生没有自己的想法,盲目服从权威的心态,不利于健全人格的发展.幼儿时期培养幼儿创造性思维的能力,帮助幼儿积累各种经验,比形成概念更切合幼儿的需要与可能.因此,在美术教学中,必须认真地设计提问,组织讨论,变教师单向地传授知识技能为师生创造性地教与学的双边活动,在讨论中培养幼儿将过去的知识,迁移到新的情景中,养成他们大胆地表述自己的认识,乐于表现不一般的认识的习惯.二.幼儿美术教学活动设计应注意的问题1.选材应适度新颖幼儿的学习是非常情绪化的,与兴趣有极大的关系,要使幼儿对学习保持稳定的兴趣,教材必须新颖,教师在选择教材时,应十分注意把握每一个教学活动中所提出的问题是否适度,要力求既与幼儿己有的经验有关,又有足够的新鲜感,使幼儿感到既不陌生又很新奇,愿意主动去获取新的经验.例如,3岁幼儿尚未具备有目的地选色意识,教师可从鼓励幼儿大胆地调换颜色入手,使幼儿逐步体会五颜六色真好看,从而使幼儿对颜色产生兴趣,进而有目的地选择颜色.有些小班教师担心幼儿选错颜色,就给幼儿规定用某种颜色画某种东西,甚至为了怕幼儿涂错颜色,把其它颜色都拿走,结果幼儿对并没有对颜色产生兴趣.到了中班,在己具备选择与物体相似的颜色的能力时,却对颜色刺激的敏感性明显下降,仍机械地按小班时老师规定的颜色去选色.由此可见,超越了幼儿的认识,过早地教给他们一些今后自主发现的东西,就会使幼儿失去主动学习的兴趣.2.引导幼儿思考我们常看到在美术活动中,教师提出的问题后,总希望幼儿作出正确的回答,如果答错了,教师就采取不置可否的态度,再请其他幼儿回答,直到答对为止,并把少数幼儿,有时甚至把一.二个幼儿的正确答复当作全班幼儿已经掌握的知识,这种提问的方式,对答对的幼儿来说,只不过是重复己有的经验,对答错的幼儿来说,仍然不知道自己错在哪里,对没有机会回答的幼儿来说,更没有参与到讨论中来,却毫无收获.因此,老师应明确提出问题的目的,不是为了让幼儿回答一个正确的答案,而是要调动幼儿的思维.引导大家来参与讨论,积极思考,在比较中,建立新的知识.就美术来说,同样老师不要怕幼儿画错或做错,应鼓励幼儿大胆地画,即使画错,也可在判别中逐步纠正.3.鼓励幼儿大胆想象一幅没有想象的作品,不会是幼儿的作品,更不会是好的儿童画,幼儿总会冒出许多稀奇古怪的想法,他们常把自己想象成最喜爱或最崇敬的大人,如爸爸.妈妈.警察.机器人.边画事物,幻想着上天入地.变大.变小.这种幻想反映了幼儿急于快快长大,更多地认识世界的需要.幼儿之所以喜爱美术正因为它是一种最直接.最简单地表现幼儿丰富想象的活动.幼儿的丰富想象又与成人的态度有密切的关系,如果老师经常用〝像〞或〝不像〞去评价幼儿作品,或用标准图像去要求幼儿,那么幼儿的想象就会受到抑制.幼儿美术活动,不仅能激发美感.陶冶性情,而且涉及到幼儿兴趣.态度.情感.意志.智能.知识及身体发育诸方面,所以任何一个美术活动都应从培养学习兴趣出发,重视课程的综合性和整体性,力求使对幼儿终生有益的多种因素得到发展,使整个活动过程成为幼儿不断探索发现.不断创造的过程,培养幼儿的自信心和独立性,使他们逐步地成长为一个有能力.有信心.有意志的人.幼儿美术活动的优秀教育随笔4转眼间我们幼儿园开展米罗美术课程一个学期了,所有的培训.教学.成果都历历在目.通过一个学期的培训学习和教研,我们的美术教学也在不断的成熟中.记得今年夏天外出学习,我第一次接触到米罗可儿,当时是听的一节拓印想象的课,从开始对这节课的迷茫,到后来的不信任,到最后的惊讶.赞叹,使我深深的喜欢上了米罗可儿.绘画是一种儿童十分喜爱的活动,能充分发挥儿童的想象力和创造力,使儿童快乐.而米罗可儿美术的智慧美术课程体系是以借形想象为核心,以相关.相似.相对想象为基础的系列儿童创意想象美术活动体系.所谓借形想象,是将人类最普通.最原始的想象,运用到儿童教育中来的一种形式.本着这种理念,我开始了本学期的美术教学.我印象比较深刻的一节课是小班的《高高兴兴上幼儿园》,在排出课程表知道那周要上这节课的时候,我就开始精心的准备.先是我在同事那借了几面小镜子,然后准备所需要的各种材料.终于开始上课了,我先和小朋友们做了个脸部表情的游戏,然后每一组发了两面小镜子,让小朋友们观察自己丰富的表情,此时孩子已经非常感兴趣了,我赶紧进入正题,问问小朋友上幼儿园快不快乐,是不是像镜子里的自己一样笑得那么开心,为什么喜欢上幼儿园呢……开始画了,怎样摆脱孩子画的像小拳头一样小呢?嗯,这个早就想好了.我告诉小朋友们把你们的小手打开放在画纸上,画的时候一定要画出的比自己的小手还要大.还要看着镜子里的自己,看一眼画一笔,一定要画出自己的特征.这时孩子就开始认真的画了,我对个别不敢画的孩子进行着重引导,并来回的观察孩子画的情况,当我看到文文画的画时我开心极了,她把自己独特的小眼镜也画上了,还有她那两个可爱的麻花辫.她很认真的看着镜子里的自己,看一眼,画一笔.当她觉得很满意的时候,我及时的表扬她,然后告诉她如果再加一些什么会更漂亮.一节完美的美术课结束了.幼儿美术活动的优秀教育随笔5绘画是一种表现创作活动,有着很多的想象创作空间.幼儿园的绘画作品虽然没有什么特殊的艺术价值,但绘画本身却对儿童的感知能力.记忆能力.想象能力的发展起着重要的促进作用.孩子的好奇心,使他们对绘画感兴趣,老师要为他们提供轻松快乐的绘画氛围,充分考虑到孩子的自主性,给予幼儿充分表现的空间,允许幼儿的个别差异,以及个性化的出现, 成人应以幼儿的眼光去欣赏孩子的画,每个孩子的画都是与众不同,想象都是很丰富的,画中都有着天真活泼.生动稚拙的美.但是,在很多时候,会常常听到家长这样评价自己孩子的作品:〝你画的是什么呀?你看人家画得多好?〞因此,我感觉教师应通过各种途径帮助家长提高对幼儿美术的认识,如家长会.幼儿画展等.让家长与教师共同合作,以鼓励的方式加强幼儿对绘画的热爱.美术教育是一道亮丽的风景线,通过美术教育这个工具,使美术成为有效促进幼儿身心全面和谐发展的教育手段,促进幼儿综合素质的提高,增强幼儿发现和感受美的能力,使他们将来的生活丰富多彩.充满乐趣.幼儿美术活动学习教育随笔随着教育事业的不断发展,在幼儿教育中美术教学占据了越来越重要的地位.通过开展美术教学,不但能够陶冶幼儿。
美术教学教育随笔5篇美术教学教育随笔篇1上好每一节美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。
但初一有一部分学生上课积极性不高。
我经常在思考这个问题，如何来调动他们上课的积极性，让课堂既活泼生动，又能“收放”自如呢?我在一次次思考与实践的检验中寻找答案，要充分利用好课堂，提高学生上课的兴趣，就必须让精彩纷呈的艺术知识与课堂教学环节相互利用，互相渗化、融合。
保持课堂内容的新鲜感，提高学生的参与性，让他们做课堂的主人。
今反思如下：1、美术学习要从单纯的技能技巧的学习层面，提高到美术文化学习的层面。
要创设一定的文化情境，使学生加深对美术文化及文史知识的认识。
如我上《漫画》课时，没有单纯教学生如何画漫画，而是让学生了解、思考环境保护问题。
“三毛”所处的生存背景和社会问题，渗化了历史知识、环保知识、社会伦理知识、旧社会的人情冷暖与下层劳动人民的悲惨命运等。
学生有参与、思考，发表不同看法，课堂气氛活跃，在美术作品、艺术家、学生与教师之间架设了一座心灵的、情感的桥梁。
2、加强了美术与其他学科的联系，培养学生综合思考问题的能力。
如上课时适当渗入了历史、地理、文学、运动学、哲学、佛学、书法、音乐、舞蹈、武术等知识，不局限于美术领域里的知识传播。
3、上课有时没注重教学手段、方法方式的变化，未用多媒体教学手段，未有游戏、音乐、电影、动画等易于引人入胜的教学方式。
特别是上欣赏课和技法理论课时，容易单调、枯燥、乏味，不够形象生动，怎样把乏味的教学内容，让学生学得有滋有味，这是多年来让我感到“头痛”的问题。
思考暂时的办法有几个：一是借鉴“先学后教”的教学模式，让学生先自学、阅读、思考，后在黑板上出示思考题，引导学生思考大方向。
二是尽量多准备一些形象的资料，化“平面”的问题思考为“立体”的形象思维方式。
三是让学生多参与，多发表意见、见解、疑问。
老师尽量不讲出答案，由多个同学回答甚至是争论出来，锻炼学生思维能力和思辩能力。
大班美术活动集体教学的随笔导语：师幼一起画一画、唱一唱、跳一跳，感受集体的温暖和拥有美丽家园的快乐。
下面是随笔网小编整理的《大班美术活动集体教学的随笔》，欢迎阅读。
大班美术活动集体教学的随笔【第一篇】：我们心中的美丽家园地震过后，很多房屋倒塌，这是对地震最深的印象之一。
本通过让幼儿描绘心目中的未来家园，帮助幼儿树立重建家园的信心，以积极的心态逐渐进人正常。
治疗是借用美术暗喻让幼儿运用、手工制作等方式来自由地表达情绪，控制自己的行为，解决自己所遇到的，从而获得身心发展，重建信心。
从幼儿爱想象的特点出发，活动中让幼儿发挥想象，描绘各种造型的房子。
这种趣味性的设计，既符合幼儿爱想象的特点，又让幼儿在绘画时，乐在其中，轻松愉快。
另外，将自己的房子与同伴的房子组合成一个大家园，使幼儿感受到了集体的温暖。
活动目标1．发挥想象，描绘出多种造型的房子。
2．用剪贴的方法将自己的房子与同伴的房子组合在一起，并愿意用添画的方式丰富画面。
3．感受集体组画的乐趣；对重建家园有美好的愿望，并充满信心。
活动准备1．黑板、盖布、六张桌子、和人数相同的椅子。
2．在背景墙贴上一张长背景纸，三幅范画。
3．幼儿人手一支勾线笔、胶棒，剪刀每桌两盒；水彩笔和蜡笔、胶带、废纸篓等。
4．舒缓的背景音乐。
活动过程1．引导幼儿欣赏变形房子的图片，感受变形房子的趣味性，并发挥想象说一说自己想象中的变形房子。
师：你见过什么样子的房子？在哪里见过的？是什么形状、什么颜色的？请你们来看一看我的房子。
(出示变形房子图片)这是什么房子？和我们平时看到的房子有什么不一样？发生了什么变化？你喜欢这样的房子吗？如果请你也来设计一个有趣的变形房子，你会设计一个什么样子的房子呢？幼儿实录幼1：我要设计一个山房子。
地震来了，山房子很坚固，我们也就不怕了。
幼2：我要设计一个会飞的西瓜房子。
地震来了，我住的房子就可以飞走了。
幼3：我要画一个飞机房子。
地震来了，我的飞机房子”嗖――”地一下，就很快地飞走了。
幼儿园大班美术活动随笔展美术欣赏活动，是引导幼儿通过对艺术作品的理解、感受和体验，逐步丰富幼儿美的经验，提高幼儿对美的作品的感知和评判能力，同时学习和积累美术的技能技巧。
下面就跟随小编一起看看关于美术活动的随笔吧。
幼儿园大班美术活动随笔【第一篇】：大班美术活动《树》的课后反思一：活动目标：1：能认识形状、线条。
2：充分发挥幼儿的想象力，体验幼儿画画的乐趣。
二：美术活动《树》课后反思（一）本次活动的成功之处树是我们生活中十分常见的植物，可以说该活动是生成于孩子的兴趣。
众所周知，树是我们生活中最常见的植物之一，对于孩子来说是十分常见，十分熟悉的。
这就符合了新纲要中所提到的“教育内容要贴近幼儿的生活”、“教育活动要生活化”的精神。
（二）在这次活动中，孩子们都体验到了进行创作的乐趣，大多数孩子的作品能够不受老师范例的影响，有自己的创新之处，并能大胆、合理的运用各种线条、形状。
可以说孩子们还是较好的达到了我们预定的活动目标。
除此之外，我觉得在设计这节课的时候，教育价值的取向还是比较确定的，这节美术创意活动的教育取向可以从两个方面来看：一是从技能方面来看，我主要是发挥想象里，能够通过视频教学展示各种各样形状的树，同时也认识了各种形状，各种线条、认识了树叶、树根、认识了树根原来是有粗和细的，二是让小孩发挥了想象力，从视频中运用到生活中来，去观察身边的树，把老师讲到的和自己看到的，全部运用的画中来。
（三）幼儿的创新之处在整个活动中，幼儿的想象力及创造力得到了较好的发挥。
孩子们在这次活动中有许多创新之处。
如，有个小朋友凭着自己所看到的，在纸上画出来，画出的作品中运用到啦形状和各种线条，总之，作为一名年轻教师来说，我还存在着许多不足之处，所以在以后的工作、学习、生活中，我还要跟老教师好好学习，多看相关方面的资讯，多了解有关幼教界的信息，以更多的知识来充实自己，提升专业素养，提高业务水平。
除了这些之外，我们最最重要的是要有一颗爱孩子的心，这样才能做到从孩子出发，了解孩子，贴近孩子。
大班美术活动教学的随笔5篇在大班美术活动教学中，我们教师可以通过提供丰富多样的材料和启发性的活动安排，给孩子们提供开放性的创作机会，激发他们的想象力和创造力。
以下是我在大班美术活动教学中的几篇随笔，分享一些我与孩子们一起度过的美妙时光。
第一篇：画心情周一上午，天空阴沉，雨水不断地从天空中落下。
我决定在室内开展一项有趣的活动，让孩子们通过绘画来表达自己的心情。
我给每个孩子发放了一幅白纸和一盒彩色蜡笔，并告诉他们，今天的任务是画出自己此刻的心情。
刚开始，有些孩子还有些羞涩，不太敢动笔，但慢慢地，他们一个个都投入了其中。
有的孩子用红色代表愤怒，用蓝色代表忧愁，用黄色代表开心……每个人的画都展现了不同的情绪。
看着他们专注地创作，我感到由衷的欣慰。
通过这个活动，孩子们不仅了解到自己的情绪变化，也学会了用绘画来表达自己的内心世界。
第二篇：环保创意课堂上，我告诉孩子们我们要进行一项环保的创意活动。
我给每个孩子发放了一些废纸、彩色纸和胶水，并给他们讲解了如何利用废纸和彩色纸创造出有趣的手工艺品。
孩子们迅速投入到创作中，他们互相交流，分享自己的创意和技巧。
有的孩子折叠废纸成小动物，有的孩子将彩色纸剪成各种形状拼贴在废纸上……他们的想象力和创造力让我惊叹不已。
最后，孩子们展示了自己的作品，并进行了互动交流。
通过这个活动，孩子们不仅锻炼了动手能力，还了解了环保的重要性，培养了对自然环境的保护意识。
第三篇：观摩大师这次美术活动，我带领孩子们观摩了一些大师的画作。
我将一些名人画作的精华展示给孩子们，让他们了解名家的风格和创作思路。
孩子们聚精会神地观看着画作，他们仔细端详着每一处细节，并提出各种疑问。
我将这些问题一一解答，并引导他们思考画家在作品中所表达的意义。
随后，我鼓励孩子们进行模仿创作，每个孩子都选择了自己喜欢的大师画作进行模仿。
在孩子们模仿创作的过程中，他们不断地探索和尝试，从中受到了启发。
通过观摩大师的作品，孩子们学到了更多的绘画技巧，也培养了对艺术的热爱与欣赏能力。
幼儿园有关美术方面的教育随笔创作绘画不仅能给孩子带来一点快乐，也可让我们的孩子变得更聪明。
优美、有趣、富于幻想的故事；开心的游戏；可爱的小动物……这些都是孩子们的最爱。
这些可以引起孩子们的兴趣，更投入到绘画创作中。
幼儿的美术活动必须放手让幼儿主动去尝试各种活动，从而产生敏锐的感知，发现美的特征。
下面是随笔网小编整理的《幼儿园有关美术方面的教育随笔》，欢迎阅读。
幼儿园有关美术方面的教育随笔【第一篇】：幼儿美术教育随笔绘画是一种表现创作活动，有着很多的想象创作空间。
幼儿园的绘画作品虽然没有什么特殊的艺术价值，但绘画本身却对儿童的感知能力、记忆能力、想象能力的发展起着重要的促进作用。
孩子的好奇心，使他们对绘画感兴趣，老师要为他们提供轻松快乐的绘画氛围，充分考虑到孩子的自主性，给予幼儿充分表现的空间，允许幼儿的个别差异，以及个性化的出现，成人应以幼儿的眼光去欣赏孩子的画，每个孩子的画都是与众不同，想象都是很丰富的，画中都有着天真活泼、生动稚拙的美。
但是，在很多时候，会常常听到家长这样评价自己孩子的作品：“你画的是什么呀？你看人家画得多好？”因此，我感觉教师应通过各种途径帮助家长提高对幼儿美术的认识，如家长会、幼儿画展等。
让家长与教师共同合作，以鼓励的方式加强幼儿对绘画的热爱。
美术教育是一道亮丽的风景线，通过美术教育这个工具，使美术成为有效促进幼儿身心全面和谐发展的教育手段，促进幼儿综合素质的提高，增强幼儿发现和感受美的能力，使他们将来的生活丰富多彩、充满乐趣。
幼儿园有关美术方面的教育随笔【第二篇】：幼儿美术的快乐教育我觉得幼儿的美术活动必须放手让幼儿主动去尝试各种活动，从而产生敏锐的感知，发现美的特征。
有一次在画太阳时，我并没有给幼儿出示任何的示范和范例，因为我知道单纯的模仿会扼杀孩子最宝贵的想象力。
于是，我就让幼儿戴上了墨镜去户外观察想象，而后有引导幼儿自由讨论：你看到了什么样的太阳？有的幼儿说：”我看见了一个太阳妈妈，她的头发卷卷的。
创意美术教育随笔创意美术教育随笔篇【一】:小学生的年龄特点是小学美术教学中必须重视的要素。
在整个小学教学阶段，这时学生的兴趣还不够稳定，认识兴趣以一定的情境性为特征，只有掌握学生年龄特点基础上，才能了解小学生由于在感知、意识、理解、能力上的高低悬殊，所表现的兴趣上不一样。
低年级学生，虽然课堂回答问题积极，课堂气氛活跃但是自觉性弱。
高年级已经有了一定的自觉性。
在教学实践中，我深刻体会到：各个年级学生有着不同的认知能力，应该根据年龄特点提出相应要求，在教学美术绘画课中，那些有趣生动的形象是引起学生的直接兴趣的重要原因之一，是促使他们形象思维发展的主要意象。
学生作画只凭头脑中简单的记忆去作画，效果不好。
我在日常的美术教学中就特别注意引导学生有目的地进行观察，如：形状、颜色、结构、姿态等，并注重在观察中使学生运用多种感官，更好地认识客观事物。
色彩方面则多凭主观映像。
因此，指导儿童观察和向儿童指出观察任务时，首先让其观察形状，当纸面上画出形状再考虑着色。
观察能力的提高在于锻炼，经常有目的、有意识的观察，其观察能力自然会得到提高。
常言道：眼明手快、心灵手巧，这说明技能与感知、观察、记忆、思维等关系密切。
要想低年级学生积极开展美术活动，需调动他们学习、练习的主观能动性，其积极性在于兴趣的驱使，兴趣的浓厚必然勤练，表现能力自然而然地提高，又带动兴趣递增，形成一个良性循环。
当然培养小学生的绘画表现能力，不能操之过急，应依据学生年龄心理特点施教。
好比一株树苗，使这株树比其他的树的生长得更高大，秘诀就在于每个年龄应具备经验常识，在每个年龄必须完成起年轮的正常发育，然后由下一个年轮延续。
作为一个小学美术教师，上课时，我千方百计的为学生创造产生兴趣的条件。
利用导入语(常用编故事、编儿歌、猜谜语，做游戏、竞赛性活动)直观教具和直观演示等形式，吸引学生的注意力，激起学生高涨的情绪和作画的强烈欲望，从中受到美的熏陶。
如何让学生插上想象的翅膀，创造更新、更奇的绘画作品?作为美术专职教师我尽可能地给他们提供丰富的形象资源。
教育随笔美术幼儿园大班《教育随笔美术幼儿园大班（一）》亲爱的朋友们，今天想跟你们聊聊咱们大班小朋友们在美术课上那些超级可爱的瞬间。
你们知道吗，每次上美术课，小朋友们那一双双充满期待的小眼睛，就像是在说：“老师，快带我们进入神奇的美术世界吧！”当我把绘画工具发到他们手中时，一个个就像拿到宝贝一样，兴奋得不得了。
有一次，我们画小动物。
有个小朋友画了一只紫色的小兔子，还振振有词地跟我说：“老师，这是一只会魔法的小兔子，它能在晚上发出紫色的光。
”看着他那认真又充满想象力的样子，我心里别提多开心了。
还有个小朋友，画了一个大大的太阳，但是太阳的脸上居然有两颗大大的泪珠。
我好奇地问他为什么，他说：“太阳公公看到地球上有很多垃圾，伤心地哭了。
”这让我深深感受到，孩子们的内心世界是多么的纯真和善良。
在美术课上，小朋友们不仅学会了用画笔表达自己的想法，还学会了分享。
每次完成作品后，他们都会迫不及待地向小伙伴展示，互相欣赏、互相赞美。
那种纯真的赞美和鼓励，真的让人觉得特别温暖。
我觉得美术课对于大班的小朋友们来说，不仅仅是画画，更是他们表达情感、发挥想象、展示自我的一个大舞台。
看着他们一点点地进步，一点点地成长，我真的觉得自己是世界上最幸福的老师！《教育随笔美术幼儿园大班（二）》嗨，亲爱的小伙伴们！今天来和你们唠唠咱们大班美术课的那些有趣事儿。
每次上课前，小朋友们都会早早地坐在座位上，准备好迎接美术的奇妙之旅。
他们那小模样，可认真啦！记得有一回，我们让孩子们自由创作一幅关于春天的画。
有个小朋友画了一片五颜六色的花海，还在花丛中画了几个小小的人儿在跳舞。
我问他这是什么意思呀，小家伙一脸得意地说：“这是小朋友们在春天里庆祝花开呢！”还有个小朋友，画了一棵超级大的树，树上挂满了各种各样的水果。
我就逗他：“这树能结这么多水果呀？”他眨眨眼睛说：“这是我梦想中的神奇树，想要什么水果都有！”而且哦，小朋友们在画画的时候可专注啦，有的小嘴巴还念念有词，好像在和画笔说悄悄话。
日期：2021年11月5日地点：XX幼儿园美术活动室一、活动背景随着我国学前教育事业的不断发展，美术教育在幼儿园教育中的地位越来越重要。
为了提高大班美术教学的质量，促进教师专业成长，我们幼儿园于今日开展了大班美术教研活动。
本次活动以“探索创意美术教学策略”为主题，旨在通过集体教研，激发教师的教学灵感，丰富美术教学内容，提升幼儿的审美能力和创造力。
二、活动内容1. 教师分享优秀案例活动伊始，由三位教师分别分享了各自在大班美术教学中的优秀案例。
这些案例涵盖了多种绘画、手工制作等形式，如水彩画、拼贴画、泥塑等。
教师们详细介绍了教学设计、实施过程和取得的成效，使大家受益匪浅。
2. 教学策略探讨在优秀案例分享的基础上，教研活动进入了教学策略探讨环节。
教师们围绕以下问题展开了热烈的讨论：（1）如何激发幼儿的美术兴趣？（2）如何培养幼儿的审美能力和创造力？（3）如何将美术教学与生活相结合？（4）如何针对不同幼儿的特点进行个性化教学？在讨论过程中，教师们积极发言，各抒己见。
以下是部分讨论要点：（1）创设丰富多样的教学环境，让幼儿在潜移默化中感受美术的魅力。
（2）注重培养幼儿的观察力、想象力和动手能力，激发他们的创作欲望。
（3）尊重幼儿的个性差异，关注每个幼儿的发展需求，实施个性化教学。
（4）将美术教学与生活相结合，引导幼儿发现生活中的美，提高他们的审美能力。
3. 教学观摩与实践为了进一步加深教师对教学策略的理解，活动安排了教学观摩与实践环节。
观摩环节，由一位教师展示了一节大班美术活动课，内容为“彩泥制作——可爱的小动物”。
观摩结束后，教师们针对课堂中的亮点和不足进行了点评。
实践环节，教师们分组进行彩泥制作，以“我的家庭”为主题，充分发挥自己的创意。
在实践过程中，教师们互相学习、取长补短，共同进步。
4. 总结与反思活动最后，教研组长对本次教研活动进行了总结。
她指出，本次教研活动取得了圆满成功，教师们在教学策略、教学方法等方面有了新的认识和提高。
幼儿园大班美术活动随笔展美术观赏活动，是引导幼儿通过对艺术作品的理解、感受和体验，逐步丰富幼儿美的阅历，提高幼儿对美的作品的感知和评判力量，同时学习和积累美术的技能技巧。
下面就跟随我一起看看关于美术活动的随笔吧。
幼儿园大班美术活动随笔【第一篇】：大班美术活动《树》的课后反思一：活动目标：1：能熟悉外形、线条。
2：充分发挥幼儿的想象力，体验幼儿画画的乐趣。
二：美术活动《树》课后反思（一）本次活动的胜利之处树是我们生活中非常常见的植物，可以说该活动是生成于孩子的爱好。
众所周知，树是我们生活中最常见的植物之一，对于孩子来说是非常常见，非常熟识的。
这就符合了新纲要中所提到的“教育内容要贴近幼儿的生活”、“教育活动要生活化”的精神。
（二）在这次活动中，孩子们都体验到了进行创作的乐趣，大多数孩子的作品能够不受老师范例的影响，有自己的创新之处，并能大胆、合理的运用各种线条、外形。
可以说孩子们还是较好的达到了我们预定的活动目标。
除此之外，我觉得在设计这节课的时候，教育价值的取向还是比较确定的，这节美术创意活动的教育取向可以从两个方面来看：一是从技能方面来看，我主要是发挥想象里，能够通过视频教学展现各种各样外形的树，同时也熟悉了各种外形，各种线条、熟悉了树叶、树根、熟悉了树根原来是有粗和细的，二是让小孩发挥了想象力，从视频中运用到生活中来，去观看身边的树，把老师讲到的和自己看到的，全部运用的画中来。
（三）幼儿的创新之处在整个活动中，幼儿的想象力及制造力得到了较好的发挥。
孩子们在这次活动中有很多创新之处。
如，有个小伴侣靠着自己所看到的，在纸上画出来，画出的作品中运用到啦外形和各种线条，总之，作为一名年轻老师来说，我还存在着很多不足之处，所以在以后的工作、学习、生活中，我还要跟老老师好好学习，多看相关方面的资讯，多了解有关幼教界的信息，以更多的学问来充实自己，提升专业素养，提高业务水平。
除了这些之外，我们最最重要的是要有一颗爱孩子的心，这样才能做到从孩子动身，了解孩子，贴近孩子。
有关大班创意美术的相关教育随笔艺术永远是来源于生活又高于生活的，在幼儿的教育中，培养其艺术素养是十分重要的，就和小编一起去看看大班的美术教育有什么不同吧！有关大班创意美术的相关教育随笔【第一篇】：有关大班创意美术的相关教育随笔如果用一个成语来形容我这次的美术学习，那么“受益匪浅”再好不过了，通过这次学习让我学到了很多东西，让我对美术教学有了一个新的认识，对我自身的美术培养也有了进一步的提升。
这次的学习我又认识了一种新的美术教学――米罗可儿，新的教育理念――立足于现在，着眼于未来。
儿童是未来的主人，未来学意义的现实人，如何培养小主人，那么就缺少不了想象力和创造力的培养，如何培养儿童的想象力和创造力，那么就需要通过美术教学活动来提高。
米罗可儿的教学，主要是以借形想象为特征，与我们传统意义上的儿童画教学与认识截然不同，我们认为只要孩子画的好，认真，笔顺流畅那么就是好作品，也许这样是不正确的，我们只是在让孩子复制我们的作品，复制我们所灌输给他们的东西，却没有让幼儿发挥自己的想象力和创造力，那么就阻碍了幼儿想去创造美的欲望，而米罗可儿教学就注重于这一点。
另外在美术学习中对于幼儿美术作品的评价，我们作为教师首先要以鼓励和表扬为主，不要吝啬于表扬，要找到孩子身上的闪光点，鼓励孩子的表现，同时也要注意把握好度，要学会欣赏不用的美术作品。
利用一切可以利用的东西通过这次学习，对于废旧物品的利用让我感受颇深，通过对观摩课的学习，让我觉得平日里用不到的东西都派上用场，而且都变得那么的有艺术性，向我们生活中用不到的皮包，它就被用来进行皮包拓印，然后加上孩子的添画，就形成了一幅非常美丽的画，我们平日里制作手工余下的小纸条，都可以用来进行添画，非常的有艺术性。
是的，我记得著名艺术家罗丹说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。
”面对身边一切熟悉的东西，不善于观察发现的人对他麻木不仁，可善于发现美的人却如获至宝，就像废旧物品利用一样。
这次美术学习我们还走进了米罗可儿美术特色园，在对幼儿园的参观中让我非常的惊讶，孩子的想象空间真是无限大的，看到他们的作品，都非常的有创意，我感到不如孩子，同时也因为孩子有这样的想法而感到高兴，是的，作为我们教师，我们的教学艺术不在于传授幼儿本领，而在于激励、唤醒。
这次的学习不仅让我学到了很多关于美术方面的知识，同时也激发了我对于美术的强烈兴趣，及想要创作的欲望，同时还告诉我需要学习的东西还很多，所以我要更加努力，是自己在美术领域中更上一层楼。
有关大班创意美术的相关教育随笔【第二篇】：有关大班创意美术的相关教育随笔美术作品是幼儿心灵的一面镜子，表达了他们对自我的认识和对世界的认识，这里闪耀着智慧的光芒，折射出无穷创造力。
这学期教研一组，在组长王苏情老师的带领下，制定了专题计划，在每次的教研活动中通过理论学习等，我改变教育观，在开展的美术活动中，运用多种形式，让孩子们爱上美术。
一、善于学习理论文章作为一名教师要不断地学习，才能进步成长，教研会上我们学习了大量的有关美术活动的理论文章，这些文章的学习，让我知道了绘画是一种艺术，而艺术来源于我们的生活，只有熟悉和热爱生活的人才能表现甚至创造出高尚的艺术。
而要激发幼儿创造和想象的欲望，必须从幼儿最熟悉的事物开始。
幼儿熟悉的动物、环境、人物都是他们创作的源泉，所以教师在引导幼儿画想象画前，必须选择这些幼儿熟悉的主题，而观察就是是幼儿认识事物的主要途径之一。
因此，要通过美术活动发展幼儿的想象力、创造力，必须重视知道幼儿观察事物，通过观察来丰富幼儿的知识，扩大幼儿的视野。
陈鹤琴先生主张“多到大自然中去直接学习，获取直接的体验”让大自然启发幼儿的想象力。
二、运用多样形式，活跃幼儿的创造性思维1、激发幼儿情趣——故事迁移想象画。
故事是幼儿的童话世界，让幼儿在经常不同的故事中进行想象画的思维练习，更强化了幼儿对活动的兴趣。
单一的绘画方式会让幼儿感到乏味，阻碍幼儿创造性思维的发展。
根据的这一特点，我设计了形式多样的故事引导。
这对激发孩子绘画创造欲望是十分有效的，值得注意的是所选用的故事应该适合幼儿的年龄特点，具有趣味性。
例如：在《动物园》美术活动的过程中，我先给幼儿讲述有关森林里小动物的故事，激发幼儿的创作兴趣，让孩子们畅所欲言说出你在动物园里看到有什么，谈谈你最喜欢什么动物？还见过什么动物？然后在黑板上简单示范二至三种动物的简笔画，概括动物的特征，倾听他们的想法。
最后要求幼儿在纸上画出自己喜欢的动物。
我告诉幼儿，不要模仿老师和其它小朋友。
同时，我准备各种不同画笔、宣纸和各色颜料等，让幼儿根据自己的兴趣自由选择。
这样给他们创设了一个自由创作的天地。
孩子们的作品很有新意，给猴子都戴上了王冠。
幼儿都喜欢听故事、编故事，这本身已能发挥幼儿想象力，而故事迁移想象画，能从最大程度发挥幼儿的想象力。
故事迁移想象画是指幼儿在故事活动中，受到启发，充分扩散思维，运用已有经验对情节的多种可能进行想象，创造，并且用绘画的形式表现出来。
2、爱玩是孩子的天性，开展游戏教学活动，愉快的气氛有助于幼儿创造能力的表现。
皮亚杰说：“儿童不能像成年人那样有效地满足他个人情感上的，甚至智慧上的平衡。
他具有一个可以利用的活动领域，在这领域中他的动机并非为了适应现实，恰恰相反，去使现实被他同化。
这里没有强制，也没有处分，这样的活动领域便是游戏。
儿童进行的游戏很多，绘画也是这种游戏的一种方式。
”幼儿画画的过程是游戏的过程，他们很少去考虑有没有掌握技法和表现能力，画起来自由自在无拘无束。
幼儿正是在游戏当中，不再把教师当作自己行动的决策者，常常沉浸在游戏之中，忘记了一切。
在这里，儿童能够，也愿意暴露自己，他们任意的一笔一划都代表了一种情感和思绪。
例如设计开关贴的活动中，首先开展“小摄影家”的游戏。
游戏前，教师发给每位小朋友一架玩具照相机，请他们做小摄影家。
他们的顾客是教师事先放在教室各个地方的漂亮小猫、小象、小鸡、小鸭等动物或各种卡通毛绒玩具，要求给它们照一张相就要画一张照片。
当幼儿听说要当摄影家时，高兴得又蹦又跳，按下快门前还要向他们的服务者提醒道：“不要动，笑一笑。
”照完后，便郑重其事地说：“明天来取照片。
”因为老师说过，如果“照”得不像的话，毛绒玩具会不高兴的。
一位小朋友给毛绒玩具照了相，最后，又把镜头对准室外风景，照了一张风景，很想一个真正的摄影家。
这样，不仅大大地激发了幼儿的创作热情，而且使幼儿陶醉在游戏当中，他们玩得是那样的开心，达到了活动的目标。
三、鼓励幼儿大胆创意——设计想象画。
现在的孩子，对任何新鲜事物都感兴趣，他们不仅仅是知识的接受者，同时也是发现者、创造者。
一位男孩子每张作品上都画着各种各样的车，我好奇的问他：“你怎么把车画的这么多？从哪儿看到的，还是你爸爸教的？”他自信的回答我：“这是我自己设计的车！等我长大了，我要开我自己设计的车！”很有想法和创造力的孩子，作为教师应该鼓励他。
从幼儿喜欢用积木搭建枪、飞机、房子等的行为来看，幼儿对设计活动是很感兴趣的。
设计想象画，简单说来，就是把生活中的实物“锦上添花”，变成全新的形象。
周围的万物都在我们设计的范围，如：漂亮的裙子，说不定就成了孩子们眼中的可乘坐的一辆想象列车；质朴的手套到孩子手里会变出个枝叶繁盛的参天大树；邮票说不定就成了孩子衣服上那一幅幅创意的图画；未来的房子有着神奇的功能；各式各样的汽车说不定会在天空中飞来飞去等等。
只要是幼儿感兴趣的，就可以选作设计素材，而在这样的活动中，也给每个孩子打开了走进创造之门的通道。
设计想象画让幼儿明白世界上的万物为什么形式多样、种类繁多，为什么不断有新产品出现，都是人类在不断发明、设计出来的，我们要当“小小设计师”设计出更多更好的东西来。
当我们给予孩子新奇的想法一点支持、一些肯定，哪怕只是竖起你的大拇指，那也是给予了孩子一份实践后的赞赏。
那样，孩子会更加的畅游在敢于设计、想设计、愿意设计的想象空间之中。
四、教师要用积极的态度评价幼儿作品，善于发现幼儿每幅作品的优点。
当幼儿在胡乱涂抹一阵，完成作品后，即使这张画再难看，但孩子心中的满意程度不亚于完成一幅完美无缺的作品，这时，他希望与他人共同分享这份喜悦，有时孩子之间还进行交流，更希望得到成人的赞赏。
如果教师责怪他乱涂乱画，不知道画的是什么东西，那么我相信，今后再给你看画时一定会惴惴不安，面他的那些自我“创作”会渐渐消失得无影无踪，继而代替的是小心翼翼模仿，力求达到成人所要求的标准。
所以，教师在评价幼儿作品时，应正面多加肯定，鼓励他们这种可贵的创作勇气。
因此，当我给幼儿开展第一次美术活动时，都以意愿画形式作为美术活动的开始。
这时，我只要求幼儿能大胆地在纸上涂画，同时，赞赏每一位幼儿的作品。
对于幼儿来说，他们早把绘画作为游戏的一种方式，当他握起笔时，首先想到的并不是学会画某种东西，而是满足其内心的创作情感和创作意境，利用纸和笔把他们表达出来。
一旦他们的这种情感得到教师的承认和赞许，他们会表现出更大的创作热情。
教师在评价幼儿作品时，不能单纯地以画得是否“像”来确定一张画的好坏，应认识到：更可贵的是幼儿的创作兴趣与绘画热情。
教师轻易否定幼儿的作品，将会影响幼儿创作能力的表现，而应多给一些肯定和鼓励。
孩子与孩子有着个体差异，对事物有不同的观察方式，以及各自拥有的不同情感，使幼儿的画面有着不同的丰富多彩。
教师应能欣赏、理解孩子们的每幅画，并从中发现其优点。
教师的每一次发现，都将成为幼儿绘画下一次进步的起点。
五、发展幼儿个性，进行意愿画在幼儿绘画过程中，我从来不问：“这是什么？”或是否定孩子“画得不像”，也不向他们提任何建议，因为我并不想去在幼儿绘画过程或完成了他们创作之后，试图教给他们什么，这样只会阻碍幼儿个性及创作能力的发展。
当幼儿不必考虑如何做才会使老师和家长满意时，他的创造能力才能充分得到发挥，进一步也得到老师和家长的肯定，作为幼儿教师应当尊重幼儿的想法。
丰富、天真、可爱的是孩子们的本质！幼儿正是有了这样一个自由创作的先决条件，所以他们敢大胆地去想象、去表达自己的情感。
而孩子也总是把观察到的外界事物赋予自己的情感去加工、去表现。
因此，教师在辅导幼儿作画时，应谦逊地对待幼儿，认识到自己的作用是辅助性的，应帮助幼儿使其个性得以顺利发展。
个性的想象画作品也表现在具有夸张的形象，他们能够把互不相干的物体编排在一起，这种“非常理一般的怪画”正是幼儿作品的魅力所在，突现着幼儿的个性品质。
所以教师在引导时切不可要求幼儿一定画手要一样长，头比身体小等这样的强加性概念，而相反，对于一些能表达幼儿情感和想象的成分要求画得夸张一些，大一些。
众所周知，幼儿的思维能力是存在个体差异的，有的思维活跃，想象丰富，而有的则思维狭隘，想象力较差，如果教师以同一标准去评价每位幼儿的美术作品，会挫伤许多幼儿的积极性。
