模块作业

传统认为，小孩数学学得好，表示这孩子聪明，家长老师都喜欢。

我认为这是一项弊端。

数学好只能说这孩子数学能力强，因为聪明表现在很多方面。

还有就是缺少兴趣的开发和扩大发散性思维的内容，举一反三的例子说的多，真正运用的不够。

数学能培养人的理性思维能力，所以不管对数学有什么情感反应，都是应该学习数学的。

（1）将“情感与态度目标”融入教学。

（2）在学生“合作交流”的学习情境中落实“情感态度”教学目标。

（3）重视在九个“如何”中落实“情感态度”的教学目标。

（4）以身作责感染学生。

2、你对学生数学情感的培养有了哪些新的认识？我认为情感与态度这一目标关系到对数学课堂中的素质教育的认识。

《标准》认为数学课堂就是素质教育课堂。

新课程中强调让学生在情感、态度与价值观等方面都要得到发展，达到：积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲；体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立学好数学的自信心；了解数学的价值。

养成勇于质疑的习惯，形成实事求是的态度。

我的认识是：数学要讲的有趣味，不要生硬、枯燥。

加强对数学高需求的孩子的培养，不能一竿子打死。

鼓励学生提出问题。

教师在教学过程中应该有意识地培养学生的情感，去感染学生、激励学生，从而达到培养学生浓厚的学习兴趣、重要性。

情感教育在数学教学中具有十分重要的作用，要提高数学教学质量，必须重视和培养师生之间的感情，以老师和学生的良好情感的影响力带动和提高学生对学习数学的兴趣，从而通过情感教学达到学生主动学习数学的目的。

开拓学生对学习数学的思维，达到优化情感教育的效果。

能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。

在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立学好数学的自信心。

向学生提出具有挑战性的问题，让他们在从事这项活动中获得成功的经验。

3、你准备在未来的教学实践中采取哪些有效的评价手段和方法？（1）把握知识技能评价的要求：把握小学基础知识和基本技能评价的基本要求。

对基础知识和基本技能评价，要把握课程标准的要求，与知识技能直接相关的行为动词有：了解，理解，掌握和应用。

模块一一、说说义务教育语文课程改革的基本思路。

1、义务教育语文课程的定位（1）强调语文课程具有多重功能的特征。

（2）在语文课程多方面特性中“工具性与人文性统一是语文课程的基本特点。

”（3）以“语文素养”作为语文新课程的核心概念，体现多重目标的综合与融合。

2、确定义务教育语文课程的目标与内容。

（1）构建“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度目标系统。

（2）课程目标与内容从“识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习”五个方面展开。

（3）遵循“九年一贯整体设计”的指导思想。

3、语文课程学习方式、方法的调整。

（1）倡导“自主、合作、探究”的学习方式，注重创新能力和终身学习能力的培养。

（2）注重读书、注重积累和语感培养、注重品味、感受和体验、注重语言文字运用的实践。

4、语文课程教学、评价方式方法的调整。

（1）突出学生学习主体的地位，明确教师的指导与组织作用。

（2）提倡教学中的多重对话。

二、课标修订对“实验稿”做了哪些修改和调整？1、加强社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透。

2、进一步突出本次课程改革的核心任务——培养学生的社会责任感、实践能力和创新精神。

3、进一步突出语文课程的核心目标——学习祖国语言文字的运用，围绕这一目标，进一步突出实施的基本环节和要素，进一步加强操作性。

4、针对调研中发现的问题，采取一些新的措施，进一步提出一些要求。

例如关于汉字教育。

三、从您自己情况来说，下一步语文教学中有什么新的打算？1、认真学习、领会课标修订稿中坚持和保留了哪此内容，修改的重点是什么，以及做修改的原因。

2、反思通过10年课改自身在教学能力上有了哪些进步和成长，还存在哪些跟课程理念不符合的做法，找准改进的方向和突破口。

3、在今后的语文教学中我会更加注重工具性与人文性的统一，注重培养学生的创新精神和实践能力，与时俱进，提高学生的语文素养。

模块二：物流成本管理内容一、单选题1．（）是指其发生并应合理承担各项费用的特定经营成果的体现形式，包括有形的各种产品和无形的各种服务。

A．成本费用承担实体B．成本计算期C．成本计算空间D．货币计量2．企业为提供一定的产品或劳务所发生的、以资源为重要特征的各项业务括动的统称是（）。

A．物流资源B．成本动因C．作业D．作业成本库3．作业成本法最初源于（）A．中国B．美国C．日本D．德国4．（）是指经过采购活动，将企业所需原材料（生产资料）从供给者的仓库运回企业仓库为止的物流过程中所发生的物流费用。

A．回收物流成本B．企业内物流成本C．销售物流成本D．供应物流成本5．（）也称为作业成本计算的第一阶段动因，主要用于在各作业中心的内部成本库之间分配资源。

A．资源动因B．成本动因C．作业D．作业成本库二、多选题1．物流成本难以确定主要原因有（）A．物流成本的计算范围太小B．物流成本的计算范围太大C．物流成本的计算对象难以确定D．物流成本计算对象难以归集2．企业物流成本计算空间的划分一般是指（）。

A.对物流活动范围的选取B．对物流形态类别的选取C．对物流功能范围的选取D．对物流成本控制的重点因素的选取3．物流成本核算对象的基本构成要素（）A．成本承担实体B．成本计算期C．成本计算空间D．成本计算主体4．物流成本控制的重点应包括（）A．按成本责任划定的责任成本单位B．成本费用开支比重较大的物流活动。

C．成本费用开支比重较小的物流活动D．新开发的物流作业项目5．作业筛选与整合的原则（）A．重要性原则B．相关性原则C．全面性原则D．差异性原则三、判断题1．对物流活动范围的选取，就是对物流活动过程的时间上的截取。

（）。

2．物流成本核算对象的选取，应当放在成本控制的重点因素上。

（）3．有效地进行成本核算，是成本管理的重要内容，因此物流成本的计算越全越细越好。

（）4．对于一个物流部门来说，其成本核算对象的起止点可以根据具体情况进行改变。

主题单元设计模板及主题单元规划思维导图。

1.本次作业包括两个内容：一为主题单元设计，二为主题单元规划思维导图，请您按照平台上作业模版的要求完业（可在平台上在线填写，也可将模版下载到电脑上，填写好后再复制到平台上），以自己的"学科+姓名+作业1"命名交到平台中。

2.主题单元设计要求：（1）明确的主题学习目标；（2）丰富的学习活动设计；（3）至少包含一个专题活动的3.主题单元规划思维导图内容包括：学习目标，对应标准，学习成果及评价，学习任务及所需的工具和资源，专置，问题系列等。

4.可参考下面的模板进行设计：主题单元设计模板1.根据主题案例模板要求，各项信息填写完整2.主题学习概述描述清晰3.主题学习目标的描述符合新课程标准的教学目标分类要求4.主题单元问题设计符合主题层面和专题/内容层面的特点5.完成一个专题的教学设计方案，并填写其他各相关专题的概述、学习目标、问题设计等内容温馨提示1.平台提供的作业模板中提供了三个"专题设计方案"输入区域，请根据您自己的需要填写。

2.如果您是在word中完成作业后粘贴到平台中，请您先删除掉平台中的模板，点击此处查看删除方法。

3.思维导图的图片无法直接复制到平台上，请在平台上以插入图片或附件的形式上传，点击此处查看上传图片的语文初中：《如何阅读长文》主题单元设计（杨秀雯；淄博市临淄区第二中学）初中：《谁来讲故事》主题单元设计（李俊芳；滨州阳信水落坡中学）初中：《如何表现亲情》主题单元设计（张伟忠、李波；山东省教研室、邹平县明集初高中：《〈史记〉的悲剧人物》主题单元设计（田梅，山东省菏泽二中）高中：《漂泊中的诗情》主题单元设计（王玲，山东省济南市第三中学）高中：《走进李清照的美丽情怀》主题单元设计（王玉芝，山东省淄博市淄川第一中学）高中：《乐天才子苏东坡》主题单元设计（姚红梅，山东省莱阳市第九中学）数学初中：《三角形与多边形》主题单元设计（谢志平，刘同军；德州市教研室，淄博十八高中：《圆锥曲线》主题单元设计（曹永玉，山东省莱州一中）高中：《基本初等函数（一）》主题单元设计（崔佃金，山东省桓台第一中学）高中：《正余弦定理在生活中的应用》主题单元设计（崔国光，山东省博兴县博城四路）高中：《图形的变换》主题单元设计（李鸿鹄，山东省烟台栖霞市第一中学）高中：《导数的概念》主题单元设计（刘文明，山东临邑第一中学）高中：《函数的概念与性质》主题单元设计（苏同安，山东省桓台第一中学数学组）高中：《函数的应用》主题单元设计（袁竞，山东师范大学附属中学）高中：《三角函数的图像与性质》主题单元设计（张英杰，山东省莱芜市莱城区教研室）初中：《How do you get to school?》主题单元设计（张涛张莉；山东省教研室济宁市教育教学研究室）初中：《What should I do?》主题单元设计（崔怀亮 苏勇；东营区一中 鲁东大学）高中：《欧洲》主题单元设计（王新华，山东滨州惠民县第一中学）初中：《声现象》主题单元设计（刘磊、王会丽；枣庄市教研室，滨州三中）初中：《浮力》主题单元设计（董丰富、孔祥龙，山东师范大学二附中,济宁学院附属中学）初中：《电和磁》主题单元设计（王恩华、王玉哲，济南市教学研究室，潍坊高新区北海学校）高中：《相互作用》主题单元设计（李秀美，山东省潍坊第四中学）高中：《功和功率》主题单元设计（王永福，山东省淄博第四中学）高中：《变压器》主题单元设计（王越，山东省临沂第三中学）高中：《万有引力与航天》主题单元设计（张环，山东省菏泽第一中学）高中：《多彩的消费》主题单元设计（赵炳勇，山东师大附中）初中：《化学反应中的能量变化及其利用》主题单元设计（樊勃生 古凤云，济南市教学研究室 东营市胜利第四中学）高中：《化学反应的限度》主题单元设计（刘翠，山东省青岛第三十九中学）高中：《电化学》主题单元设计（庄辛秘，山东省莱阳市第一中学）初中：《生物体的结构层次》主题单元设计（谢念东 王运贵，济南市中区教研室 山东省教研室）高中：《现代生物进化理论》主题单元设计（解宗兴，山东省沂水县第一中学）高中：《细胞呼吸和光合作用》主题单元设计（于迎春，山东省乳山市教学研究中心）初中：《民族团结一家亲、祖国统一大家庭》主题单元设计（邰兴智，临沂市蒙阴县第四中学）初中：《社会主义道路的探索》主题单元设计（侯淼、任文静，济南外国语学校 济南第六十八中学）高中：《中华民族的崛起》主题单元设计（范德新，山东省阳信县第一中学）高中：《世界市场的形成》主题单元设计（王晔，山东诸城繁华中学）初中：《居民与聚落》主题单元设计（高海英 郑秀娟 ，济宁育才分校教科室 莱州实验中学）高中：《岩石圈与地表形态》主题单元设计（李香平，山东省莘县实验高级中学）高中：《城市与地理环境》主题单元设计（徐伟，山东省曲阜师范大学附属中学）初中：《建设生态文明 共创美好家园》主题单元设计（陈田峰，淄博市淄川区教学研究室）初中：《积极构建节约型社会》主题单元设计（左霞，济南市天桥区教育局）初中：《中国梦 我的梦》主题单元设计（林家武 常举华，泰安市教研室 青岛第七中学）高中：《收入与分配》主题单元设计（宋巨华，山东省菏泽一中）高中：《我国的政治制度》主题单元设计（张广银，山东省肥城市教研室）初中：《传递我们的心声——设计与应用》主题单元设计（项怡，山东省青岛第五十一中学）初中：《中国民间美术》主题单元设计（卞全照 于英勇，东营市教研室 东营市实验中学）初中：《校园艺术节》主题单元设计（陈文献 丁建国,威海环翠区教研培训中心济南市教研室）初中：《画家乡的风景》主题单元设计（孟庆娟、肖钢，济南市天桥区教研室 省教研室）高中：《现代生活中的设计艺术》主题单元设计（黄余江，山东省菏泽一中）高中：《中国画》主题单元设计（张忠军，山东省济钢高级中学）初中：《真情的呼唤》主题单元设计（邵帅 山东潍坊新华中学）初中：《劳动的歌》主题单元设计（李东 孙金光 孙茂磊，山东师大附中）初中：《民乐奇葩》主题单元设计（王修卫孙桂香，日照市教育局）高中：《腔调情韵——多彩的民歌》主题单元设计（武克春，山东省莱州市第一中学）初中：《田径--障碍跑》主题单元设计（黄巍范效彬甄广军，济宁市教研室菏泽市成初中：《大众健美操》主题单元设计（王绍谦彭荣建，省教研室莱芜市教研室）高中：《武术——三段剑术》主题单元设计（弥贵芳，山东省德州市宁津县第一中学）高中：《耐久跑》主题单元设计（王亭雄，山东省东营市胜利一中）高中：《电子相册制作》主题单元设计（李妮，山东省平度第一中学）高中：《浮雕文化墙的创作》主题单元设计（张新江，山东省青岛第二中学）高中：《遨游汉字王国》（何惠真，厦门市莲前小学）高中：《水果熟了》（陈友劼）高中：《揭开计算机解决问题的神秘面纱》（王秀珍，吉林省长春市教育学院）高中：《芜湖方言与普通话语音的异同点及其方音纠正》（吕勇，安徽芜湖市电教馆）高中：《轻叩诗歌的大门》（程洁，安徽芜湖南陵县籍山镇中心小学）高中：《科学与艺术》（周伟，上海静安区民立中学）[1][2][3]。

已知集合A={3,4,5}, B={1,3,5,7} , 则A B ⋂=集合A ＝{0，1，2，3}的非空真子集的个数为不等式14232x x -+->-的解集是若1(1)122f x x -=-，则()f x =弧度为3的角为第几象限（画直角坐标系）已知4sin ,(,)52πααπα=∈=，则tan2sin2cos3tan346πππ+-=空集的条件是设U=R ,A={33}x x x ≤>或,则C u A =（画数轴）已知sin cos ,sin cos m αααα+==则解不等式组 ：227120x x x ⎧+<⎪⎨--<⎪⎩已知函数2()2x x f x -≤⎧⎪=⎨⎪≥⎩－ －2<x<2x x 2求函数的定义域及(2)f -，(2)f 的值已知函数y = x 2+2x+2求：（1）函数的最小值 （2）函数在[－2，2]上的最大值已知sin 2cos 0αα+=，求22sin cos cos 2sin αααα-的值与300角终边相同的角的集合是 A ．｛x ｜x=300+k ·1800,k ∈Z ｝ B. ｛x ｜x=300+k ·3600,k ∈Z ｝ C.｛x ｜x=600+k ·1800,k ∈Z ｝D. ｛x ｜x=600+k ·3600,k ∈Z ｝若sinx=53,且cosx=54-,则角x 是（ ） A ．第一象限角 B.第二象限角C ．第三象限角 D.第四象限角与-900终边相同的角是A ．900 B.1800 C.2700 D.3600已知角x 的终边过点（-3，4），则cosx 等于A ．53- B.54- C.53 D.54 若sinx=53-,且x 为第四象限角，则cosx= .sin1200= ;(2)cos(-11400)= .已知sinx=53,且x 是第二象限角求cosx,tanx 的值.已知tanx=-2,x 在第二象限，求cos2x -sin2x 的值已知角 终边上一点 P(6，-3),则 角 是（ )A 第一象限B 第二象限C 第三象限D 第四象限若 sin <0 且 tan 〉0 则角 所在的象限是( ）A 第一象限B 第二象限C 第三象限D 第四象限函数 y=1—sinx 的最大值是( ）终边在y 轴上的角的集合是 A ⎭⎬⎫⎩⎨⎧∈+-=Z k k x x ,2|ππB {}Z k k x x ∈=,2|πC ⎭⎬⎫⎩⎨⎧∈+=Z k k x x ,22|ππD {}Z k k x x ∈=,|π若α的终边经过点P （-√3，-1），则sin α+cos α=若α是∆ABC 的一个内角，且cos α=- 35，则sin α的值为已知cos α=14，则αα22cos sin-的值是函数y=cos α的图像关于（ ）对称若tan α=-4，则4sinα−2cosα3sinα+5cosα = 3π5rad = °若α是第三象限角，化简tan α√1−sin 2α=计算:5sin π2 +2cos0+sin 3π2 -2sin π =已知 tan =-4，求 5sin cos .=求使函数 y=2—sin x 取最大值、最小值的集合，并求这个函数的最大值、最小值和周期.如果θsin 与θcos 同号，则角θ所在的象限为( );A.第一、二象限B.第一、三象限C.第二、三象限D.第二、四象限函数f(x)=|x|+cosx 是( ); A. 奇函数 B.偶函数C.非奇非偶函数D.既是奇函数又是偶函数下列函数中是奇函数的是( );A. y =sinX −1B.y =|sinX|C.y =−sinXD.y =3cosX +1函数y=3−sinX的最大、最小值分别是已知圆的半径为10，则135°的圆心角所对的圆弧长若sinθ∙tanθ<0，则角θ是第象限角已知tanα=−3，且α是第四象限角，则sinα的值为sinα(−13π3)函数y=−4sinX+1的最小值为化简：1−cosα1+cosα+1+cosα1−cosα−4sin2α（1）（2）﹣21＜6﹣3x≤9 不等式（x-3）（x-4）<0的解集不等式（x-2）（x+5）≤ 0的解集不等式（2x-10）（x+1）>0解一元二次不等式（1）5x2−3x≤0（2）x2−81>0（2）x2−3x−18<0（4）−x2+2x+5>0解含绝对值不等式（1）|x|≥7（2）|x|<-1（3）|x-1|≤2（4）|3-2x|>−2（5）|1-2x|≥3（6）7+53|x-1|<2|x-1|+2求函数的定义域（1）y=x2−1（2）y=√3−|x|（3）y=√x−4x−5（4）y=√4−x。

编号JS/SC-HJ 版本/版次A/0 页次1/1
二、作业方法与要求：
序号 名称 序号3.用玻璃板盖在模块的上面，两手抓住亚克力板和单元板并将其翻过来；11 40~60W 烙铁
220.8~1.0mm 锡线
33 锡渣盒4 防静电手腕7.焊完后自己对焊点检查一遍，将不良焊点维修好；
三、注意事项：
2.焊接时焊点不能有虚焊、漏焊、连焊、平焊、少焊和焊点不饱满；
4.锡渣统一放到锡渣盒内。

拟 制
审 核 批 准 生效日期
1.烙铁必须接地使用；
8.贴上自己相应的代号到焊接的板上。

名称
插好模块的板 亚克力板 图 片
3.焊接时注意保护好模块的表面，不能有划伤的；
查有没有高于模块表面水平面的模块，如有则把模块修到位，让模块一、目的：
1.准备好烙铁、焊锡、亚克力板和要焊的单元板； 使插好的模块与单元板的焊盘焊接起来。

2.检查单元板的模块有没有整板插反；5.整板全部定完点后把单元板拿起使模块的表面和眼睛成一条直线，检4.右手拿烙铁，左手拿锡线对每个模块的最边上的4个PIN 脚加锡定点； 的脚贴着PCB 板；6.整板模块都修平后，开始对模块的PIN 脚进行焊接；
材料 工具/设备 工具/设备
模组焊接作业指导书
作业名称
适用范围 模块焊接室内、半户外单元板。

练习题:1．选择题（1）在窗口中关于当前窗口的有关信息显示在中。

A.标题栏B.导航窗格C.状态栏D.地址栏（2）要在多个窗口中进行切换，应按键。

A.Alt+TabB. Ctrl+Alt+TabC. Alt+F4D. Ctrl+Alt+F4（3）要选中某个对象时，通常使用鼠标的操作。

A.单击B.双击C.右击D. 拖动（4）可执行文件的扩展名为。

A. COMB. EXEC. BAKD. BAT（5）数字锁定键是。

A.Caps LockB.Num LockC.Scroll LockD.Pause（6）在Windows 7中，剪贴板是。

A. 硬盘上的一块区域B.内存中的一块区域C.软盘上的一块区域D. ROM中的一块区域（7）在Windows 7的“资源管理器"窗口右部，若已单击了第一个文件，再按住〈Ctrl〉键，并单击了第五个文件，则。

A. 有0个文件被选中B. 有5个文件被选中C. 有1个文件被选中D. 有2个文件被选中（8）在Windows 7中，能直接进行中文/英文转换的操作是。

A.Shift + SpaceB.Ctrl + SpaceC. Ctrl + AltD. Ctrl + Shift（9）按下组合键，可以迅速锁定计算机。

A.Ctrl + MB.Win +MC. Ctrl + LD. Win +LOCK（10）在Windows 7环境下，文档文件都与某个应用程序关联。

类型名.txt的关联应用程序名是。

A.画图B.写字板C. WordD.记事本（11）将鼠标光标指向窗口最上方的“标题栏”，然后“拖放”，则可以。

A.变动窗口上缘，从而改变窗口大小B. 移动该窗口C.放大窗口D. 缩小该窗口（12）在Word下打开“Wan1.DOC”文档，经过修改，想将编辑后的文档以“Wan2.DOC”为名存盘，应当执行“文件”菜单中的命令。

A.保存B.另存为C.另存为Web页D.发送（13）Windows 7是。

模块6作业模板评价量规评价指标好一般需要改进生评师评读图准确分析到位（ 30分）25--3015--250--151、能准确的读图，从图中提取地理准确的地理信息。

2 能对提取的地理信息准确的分析。

3小组全员积极参与。

1、读图不够准确，从图中提取地理地理信息不够准确。

2对提取的地理信息分析不够准确。

3能运用小组活动，但有人不参与1、读图不准确，从图中提取的地理信息错误。

2、对提取的地理信息分析不正确。

3不能运用小组合作学生主动参与在自主探究、合作学习之中。

（30分）25--3015--250--151、本组成员能主动参与自主探究活动。

2、本组成员合作学1、本组成员参与自主探究活动不够积极主动。

1、本组成员不能参与自主探究活动。

2、本组成员不能合作学习效果显著2、合作学习效果不够明显。

习。

能提出解决问题的策略，表达自己独特的见解。

（ 20分）15--2010--150--101、能找到合理的方法准确解决问题。

2、表达自己独特的见解、清晰、准确。

1、解决问题的方法不够合理。

2、表达自己的见解、不够清晰、准确。

1、不能找到合理的方法准确解决问题。

2、不能表达自己见解。

展示学习成果（20分）15--2010--150--101、表格填写准确、清楚。

2、绘制的地形图精确。

3、地形特点归纳方法，语言表达准确，简练。

1、表格填写简单。

2、绘制的图不够精确3、能够简单表述归纳方法。

1、表格填写有错误。

2、绘制的地形图有错误。

3、地形特点归纳方法表达不够清楚总分和评语。

1.在图形测量的过程中,渗透了哪些数学思想和方法,请举例说明。

答：在图形测量的过程中，渗透了（1）转化思想：如在测量圆的周长时，先用细线沿圆围一周后，再量细线的长度。

（2）极限思想：如在测量圆的周长时，采用割圆术，让学生经历从多边形到圆的形成过程。

（3）函数思想：如在统计圆的测量数据时，发现圆的周长与直径的比始终接近同一个数，即“π”。

（4）微积分思想：如在推导长方体体积的过程中，可以把长方体看成是无数个长方形堆积而成的。

2.圆的面积教学思考第一节课：教师引导学生将16个扇形拼成不同的图形—在拼上下功夫。

下面是学生拼的图形:第二节课：教师鼓励学生自由尝试解决圆的面积的问题。

下面是学生的做法：①圆中画一个内接四边形。

②圆中画小方格。

③教材中的“切蛋糕”。

思考：①在上述的两个教学案例中，哪个学生的活动是富有数学价值的？说说您的理由。

答：我认为案例一中，学生的活动是富有数学价值的。

因为在推导里渗透了无限分割的极限思想,切割重组和基本图形构建的方法，学生能够通过不同的重组以及重组成已学内容，能够很轻易地推导出圆的面积公式。

体现了数学中的转化思想。

②学生的想法和教材上的想法有没有什么联系？教材中为什么要“切蛋糕”？答：学生能够通过将圆形转化为常见的几何图形，能够根据所学基本图形的知识，推导出圆的面积公式。

采用“切蛋糕”的方法是数学转化思想的充分体现，将未知的转化为直观的，能够让学生更好地接受知识的形成过程，所以教材中采用了“切蛋糕”的方法。

③面对学生的想法，您在教学设计中如何处理？答：在教学中，我让学生通过对已经学习过的平行四边形的面积的推导过程加以回忆，让学和了解数学的转化思想，进而让学生尝试用什么方法能把圆也转化为我们熟悉的图形，通过学生的试验，找到转化为长方形或平形四边形是最直观的。

从而推导出圆的面积公式。

外研版初中英语八年级上册《Module 11》模块分层作业（含参考答案）Module 11 Way of life【时间】四十分钟【设计意图】第ⅠⅡⅢ题：旨在使学生掌握本模块重点词汇，短语以及在句中的使用，层层递进。

首先正确写出短语，其次根据句意做出正确的选择，最后能够适当变形并且完成句子。

第Ⅳ题：完形填空属于能力提升题，旨在培养学生的综合运用能力，使学生能够阅读和介绍关于学校生活的文章。

第Ⅴ.：七选五阅读题使学生提高学生自己的阅读能力。

【基础练】Ⅰ. 模块话题短语积累（10分）（ABC层学生完成）1．坏运气2．理发3．打开一份礼物4．一副国际象棋5．电子游戏6．例如7．对做某事感兴趣8．一些有趣的东西9．认识10．排队Ⅱ.单项选择（10分）（ABC层学生完成）( )1. ---- Whose cap is this?Is it Cindy’s?----- It ______ be hers. Don’t you remember she even didn’t come to the party?A.can’tB. mightC. may notD.must( )2.You’d better ________ hard from now on, ______ you will fail in the exam.A.work ; andB. working ; orC. working; andD. work; or( )3.Now all the e-bike riders in Ningbo ________ wear helmets while riding.A . must B. should C. can D. could( )4.-----Can you open a gift ______________ after you receive it in England?------ Yes . We don’t have to wait.A . mainly B. immediately C. nearly D. loudly( )5.----- Lily, __________ you finish the letter in ten minutes ?------ Yes, I can.A.MustB. shouldC. needD. canⅠ.根据汉语意思完成句子，每空一词。

初级模块作业要求一、Windows操作：1、在“我的电脑”D盘上建立文件夹（学校名＋姓名）2、在你新建的文件夹中分别建立“图片”和“作品”文件夹。

3、在“作品”文件夹中分别建立“学习心得体会”word文档和“我的电脑配置”word文档。

4、在“作品”文件夹中建立“word”文件夹。

5、把“作品”文件夹中的“学习心得体会”word文档和“我的电脑配置”word文档移动到“word”文件夹内。

二、网络操作1、申请一个邮箱，记住邮箱地址和密码。

（邮箱地址填写到“我的电脑配置”表格中）2、在“滕州市教育局”网站上的“教学资源网”网页中注册会员，并记住账号和密码。

（账号填写到“我的电脑配置”表格中）3、在“滕州市教育局”网站上的“题库系统”中下载“滕州市教育局数字题库平台”客户端，并注册用户名。

（用户名填写到“我的电脑配置”表格中）4、通过“百度”搜索引擎搜索“学习心得体会”并下载到你建立的“学习心得体会”word 文档中。

5、通过“百度”搜索引擎中的分类搜索“图片”来搜索一幅关于“信息技术”的图片放到你建立的“图片”文件夹中。

6、把你常用的教育网站填写到“我的电脑配置”表格中。

7、选做：查看你的电脑中的ip地址，安装布谷鸟软件并注册用户。

三、信息技术基础知识1、查看你的电脑cpu主频、内存容量（填写到“我的电脑配置”表格中）2、说出你的电脑输入设备和输出设备（填写到“我的电脑配置”表格中）3、选做：在笔记本电脑上安装“笔记本硬盘整理工具”，提高笔记本启动速度四、word2003操作（一）“学习心得体会”设置1、把标题设置为二号黑体，字型加粗，字符间距加宽1磅，文字效果为“赤水情深”2、正文字体为四号楷体，对齐方式：两端对齐，首行缩进2字符，第一段段前0.5行，正文段落行距为26磅3、在标题前插入一页4、设计封面：有艺术字、线条、自选图形、竖排文本框5、插入页眉“信息技术培训”，插入页码，并设置居中显示，首页不显示页码。

英特尔® 未来教育专题课程：基于项目的学习行动计划说明：按住Ctrl键，点击目录中的任何一个活动均可直接转到活动内容。

请将自己的行动计划内容写进相应的栏目中。

目录模块1：项目学习概述 (3)第1节：项目学习简介...................................................... 错误!未定义书签。

活动1：基于项目学习的基本知识 (3)活动3：项目学习与传统教学的比较 (4)第2节：项目学习的意义 (6)活动1：项目学习的研究（可选）............................. 错误!未定义书签。

活动 4：自我评价（可选） (6)第3节：项目学习的特征 (6)活动 2：角色变化（可选） (6)活动 5：项目改进 (7)第4节：模块回顾 (7)活动 1：模块小结 (7)模块 2：项目学习设计 (8)第1节：设计项目学习计划 (8)活动 2：课程标准与项目构思 (8)活动3：社区与项目构思......................................... 错误!未定义书签。

第2节：项目学习目标 (9)活动 1： 21世纪技能 (9)活动 2：项目学习目标 (10)第3节：引导学习的问题设计 (10)活动 2：课程框架问题实施 (10)第5节：活动设计 (12)活动1：活动策划 (12)第6节：模块回顾 (13)活动 1：模块小结 (13)模块 3：项目学习评价 (14)第1节：项目学习的评价策略 (14)活动 2：评价目的 (14)第2节： 21世纪技能评价 (15)活动 3：思维评价 (15)第3节：评价计划 (16)活动 2：评价计划的制定 (16)第4节：项目评分 (17)活动1：评价量规和评分指南 (17)活动 2：小组评价（可选） ...................................... 错误!未定义书签。

项目化模块作业设计项目化模块作业设计：激发学生创造力和实践能力的有效方法随着教育理念的不断改革和发展，传统的教学模式已经无法满足学生的需求。

传统的课堂教学注重知识的传授和学生对知识的理解，但忽视了学生的实践能力和创造力的培养。

为了激发学生的创造力和实践能力，项目化模块作业设计应运而生。

项目化模块作业设计是一种以项目为核心的学习方式，通过学生们自主完成一系列的项目任务，培养学生的实践能力和创造力。

这种学习方式呈现了一种与传统教育方式不同的教学态势，它不仅关注学生对知识的理解，更加注重学生的实践操作和创新思维。

项目化模块作业设计的优势在于它能够激发学生的学习兴趣和主动性。

在传统的课堂教学中，学生们往往是被动接受知识的，他们缺乏学习的动力和兴趣。

而在项目化模块作业设计中，学生们能够根据自己的喜好和兴趣选择感兴趣的项目，这样能够更好地激发他们的学习动力和主动性，提高学习效果。

此外，项目化模块作业设计也能够培养学生的实践能力和创造力。

在项目化作业设计中，学生们需要独立思考和解决问题，同时还需要进行实践操作，这样能够提高他们的实践能力和创新思维。

通过不断地实践和尝试，学生们能够积累自己的经验和知识，提高解决问题的能力和创新能力。

另外，项目化模块作业设计能够培养学生的团队合作能力和沟通能力。

在项目中，学生们需要与团队成员共同合作，分工合作，完成项目任务。

通过与他人的合作，学生们能够学会彼此沟通和协作，提高团队合作能力和沟通能力。

这对于他们未来的职业发展和社会适应能力都是非常重要的。

然而，项目化模块作业设计也存在一些挑战和困难。

首先，项目化模块作业设计需要教师投入大量的时间和精力来组织和管理。

教师需要设计合适的项目任务，提供指导和支持，同时还要进行评估和反馈。

这对于教师来说是一项艰巨的任务，需要他们具备较高的能力和素养。

其次，项目化模块作业设计需要学生具备一定的自主学习能力和解决问题的能力。

在传统的教学模式下，学生们往往习惯于被动接受知识和指导，缺乏自主学习和解决问题的能力。