部编版小学语文一年级上小书包公开课详案

部编版《小书包》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解“书包、铅笔、橡皮、尺子、书本”等词语，并能够灵活运用。

2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生独立思考和合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱学习、珍惜学习用品的良好情感，培养学生的集体荣誉感。

二、教学重难点1. 教学重点：正确认读和理解生词，掌握生字的笔画和结构。

三、教学准备1. 教材：部编版《小书包》课文。

2. 教具：书包、铅笔、橡皮、尺子、书本等学习用品。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示书包，引导学生观察书包的组成部分。

（2）学生分享自己书包里的学习用品，引出本课主题。

2. 学习生词（1）教师带领学生认读生词，如“书包、铅笔、橡皮、尺子、书本”等。

（2）学生跟读，巩固记忆。

3. 理解课文（1）教师引导学生朗读课文，让学生感受小书包的用途。

（2）学生讨论：如何合理安排书包，便于学习。

4. 实践操作（1）教师组织学生进行小组活动，让学生将自己的学习用品放入书包，并讨论如何分类整理。

（2）学生分享自己的实践经验，交流心得。

五、课后作业1. 家庭作业：学生回家后，向家长介绍本节课的学习内容，并与家长一起讨论如何合理安排书包。

2. 拓展作业：学生可以自己设计一款美观实用的书包，并简要说明设计理念。

六、教学评价1. 知识与技能：评价学生对生词的正确认读和理解程度，以及是否能灵活运用。

2. 过程与方法：观察学生在实践操作中是否能独立思考和合作交流，以及是否能合理安排书包。

3. 情感态度与价值观：评价学生在学习过程中是否能表现出热爱学习、珍惜学习用品的良好情感，以及是否能培养出集体荣誉感。

七、教学反思教师在课后应对本节课的教学进行反思，思考如下几个问题：1. 教学目标是否明确，是否达到预期效果？2. 教学方法是否适合学生，是否有需要改进的地方？3. 学生参与度如何，是否都能积极投入到课堂活动中？4. 教学内容是否适量，是否需要进行调整？八、教学拓展1. 组织学生进行学习用品的使用比赛，如铅笔绘画、橡皮泥制作等，激发学生的学习兴趣。

【小书包教学设计】一、猜谜激趣，导入新课。

1．同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们一起来猜一个谜语。

(课件出示): 四四方方肩上背，书本文具肚里装。

它是我的好朋友，天天陪我把学上。

2.今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。

（板书8、小书包）齐读课题。

二、随文识字。

（1）认识“书”。

请同学们注意“书”是翘舌音shu书，“书”可是我们的好朋友，你还在哪里见过“书”？（指名预设：图书馆、书店、家里等）（板书：生活情境）师：你还有什么好办法记住它吗？（预设:生1：我用组词的方法记住它：“书包”的“书”。

（板书：组词）生2：我用想象方法记住书，横折和横折钩像两本书放一起，竖就像铅笔，点就是橡皮，一边看书一边写字。

板书：想象师：有一位作家叫高尔基，他说过“书是人类进步的阶梯，大家快来看横折、横折钩这两笔像不像小楼梯啊，再加上一竖和一点就是我们认识的书包的书这个字，我们还可以给书这个字编一个小儿歌，——“书是小阶梯，一竖到顶点”我们一齐读一读儿歌。

通过编儿歌也能帮助我们记住生字。

所以我们在识记生字的时候一定要多动脑筋，这样才能更快更牢固地记住生字。

（板书：编儿歌）（1）书写“书”字。

①学习“书”字笔顺，并书空。

②师：那请大家再仔细观察一下，怎样才能把这个字写好呢？生观察字的占格并汇报。

③教师板书范写“书”。

（教师边按课件笔顺边说小儿歌：横折横折钩，写成小阶梯。

竖在竖中线，小点要牢记。

）④学生练习，描红一个，写一个。

教师纠正坐姿，执笔姿势。

师：现在请大家轻轻翻开书71页描红两个写一个。

⑤集体评价。

（3）认识“包”（出示卡片）①认识偏旁“包字头”。

师：接下来我们来学包这个字，包是半包围结构——包字头。

你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举：“句”号的句里面有包字头；“勺”子的勺里面有包字头。

很好看来大家在平时积累的识字量都很大②那这个包字你们有什么好办法能记住它么？预设：爸爸妈妈生活中经常背的是（皮包），外出旅游我们一般带（旅行包），同学们每天上学来背得是（小书包）。

《小书包》公开课精品教案第一章：教学目标1.1 知识目标（1）让学生认识书包的结构，了解书包的各个部分的作用。

（2）培养学生分类整理学习用品的能力。

1.2 能力目标（1）培养学生独立整理书包的习惯。

（2）培养学生合作交流的能力。

1.3 情感目标（1）培养学生爱护书包的意识。

（2）培养学生热爱学习的情感。

第二章：教学重难点2.1 教学重点（1）认识书包的结构，了解各个部分的作用。

（2）学会整理书包，分类放置学习用品。

2.2 教学难点（1）如何引导学生独立整理书包。

（2）如何培养学生合作交流的能力。

第三章：教学方法3.1 直观演示法通过实物展示，让学生直观地了解书包的结构和各个部分的作用。

3.2 实践操作法让学生亲自动手整理书包，提高实践操作能力。

3.3 小组合作法引导学生分组合作，培养团队协作精神。

第四章：教学准备4.1 教具准备（1）实物书包。

（2）学习用品（如文具、书籍等）。

（3）PPT课件。

4.2 场地准备教室。

第五章：教学过程5.1 导入新课（1）教师展示实物书包，引导学生关注书包的结构。

（2）提问：你们知道书包有哪些部分吗？各个部分有什么作用？5.2 自主探究（1）学生分组讨论，总结书包各个部分的作用。

（2）各组汇报成果，教师点评并总结。

5.3 实践操作（1）教师示范如何整理书包，分类放置学习用品。

（2）学生动手实践，独立整理书包。

5.4 小组合作（1）学生分组，互相帮助，共同完成书包整理任务。

（2）各组展示成果，教师点评并总结。

5.5 情感升华（1）教师引导学生认识到整理书包的重要性，培养良好习惯。

（2）学生分享整理书包的心得体会，激发学习兴趣。

5.6 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调整理书包的重要性和方法。

5.7 课后作业（1）回家后，独立整理书包，并将成果拍照。

（2）家长签字确认，加强家校合作。

第六章：教学评价6.1 过程性评价（1）观察学生在实践操作中整理书包的准确性、速度和条理性。

部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文(优秀10篇)部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案篇一【教学目标】1.知识与技能认识“书、包”等11个生字，会写“尺、本”等5个生字，认识3偏旁“勹、亻、?”。

2.过程与方法通过猜谜、学习儿歌、实际活动（整理物品）来完成本课学习。

3.情感态度与价值观认识一些学习用品，知道它们的作用。

养成自己整理书包的好习惯。

【教学重点】1.认识11个生字，会写“早、书、刀、尺、本”。

2.正确、流利地朗读课文。

【教学难点】正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容。

【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、书包、课本、文具【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1.谈话激趣：同学们每天上学放学时都背着什么呢？那小书包是用来干什么的呢？2.拿出里面的学习用品，向大家介绍它的作用。

指名介绍书包里学习用品的作用。

3.导入新课，板书课题：小书包二、自主识字，合作学习1.学生自由读课文，把文中的生字、新词作记号。

2.说说在哪里遇到过这些生字，引导学生识记。

3.小组交流识字方法，认识新偏旁“勹、亻、?”。

4.检查汉字，认词情况，指导学生用各种方法识记生字的字形。

5.课件展示生字词语，学生以不同方式认读字词。

生字：早、书、包、作、业、笔、课、本、尺、刀、校词语：早上、书包、学校、转笔刀、尺子、作业本、铅笔、笔袋（1）开火车认读。

（2）点名随机认读。

（3）小组竞赛读。

（4）学生齐读。

三、熟读课文，深化理解1.自由读文，要求：（1）读准字音，读通句子。

（2）找出不明白的地方。

2.归纳：“宝贝”、“静悄悄”，要求学生互相讨论，自我解答。

小组讨论交流：“宝贝”是指学习用品，是我们心爱的东西。

3.再读课文，讨论解决问题：课文中向我们介绍了哪些学习用品，它们分别有什么作用？4.全班展示读课文。

5.指名向大家介绍自己书包里的的一种学习用品的作用或使用方法。

四、感情朗读，加深体验1.请同学们朗读课文。

部编版《小书包》公开课教案一、教学目标1. 让学生认识书包的各种组成部分，了解书包的功能。

2. 培养学生爱护书包、合理使用书包的意识。

二、教学内容1. 书包的各种组成部分：主袋、侧袋、前置口袋、背带、拉链等。

2. 书包的功能：存放书本、文具、私人物品等，方便学生携带。

3. 如何爱护书包：保持书包清洁、避免过度负载、定期检查损坏情况等。

4. 如何整理书包：分类存放物品、按需携带、避免乱七八糟的杂物等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生认识书包的各种组成部分，了解书包的功能，学会整理书包。

2. 教学难点：培养学生爱护书包、合理使用书包的意识。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解书包的各种组成部分和功能。

2. 采用案例分析法，让学生通过实际案例，学会整理书包的方法。

3. 采用讨论交流法，让学生分享自己爱护书包的经验，提高学生合理使用书包的意识。

五、教学步骤1. 导入新课：教师展示一幅书包的图片，引导学生关注书包的各种部分。

2. 讲解书包的组成部分和功能：教师逐一讲解书包的各种组成部分，如主袋、侧袋、前置口袋等，并说明它们的作用。

3. 学习如何爱护书包：教师提出一些爱护书包的建议，如保持清洁、避免过度负载等，并引导学生进行讨论。

4. 学习如何整理书包：教师展示一些整理书包的方法，如分类存放、按需携带等，并引导学生进行实践操作。

6. 布置作业：让学生结合所学内容，回家后试着整理自己的书包，并和家长交流书包的使用心得。

六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对书包各部分的认识和理解程度。

2. 通过实践操作，评估学生整理书包的能力。

3. 课后收集学生作业，评估他们对爱护书包、合理使用书包的认识和实践情况。

七、教学拓展1. 邀请学生分享他们使用书包时遇到的问题和解决方法。

2. 讨论如何设计一款适合学生的理想书包，包括功能、材质、外观等方面。

八、教学资源1. 准备书包的实物或图片，用于展示和讲解。

教学目标1.通过图画对照、归类识记等方法,认识“包、尺”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。

会写“尺、本”等5个字。

(重点)2.正确朗读课文。

知道学习用品的名称,了解它们的用处。

(难点)3.爱护文具,学着自己摆放文具,整理书包。

课前准备课件、字卡课时安排2课时1.认识“包、尺”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。

会写“尺、本”2个字。

2.正确朗读课文。

知道学习用品的名称,了解它们的用处。

一、谜语导入,引出题目1.(出示课件3)猜谜语:两条耳朵长又长,胃口大得不得了,书本文具全吃下,上学天天背上它。

(打一学习用品)谜底:书包。

教师提醒学生“书”是翘舌音。

2.揭题:我们的学习离不开书包,“书包”两个字也成为我们的好朋友了。

今天我们一起来学习第7课《小书包》。

教师板书课文题目,学生齐读课文题目。

(板书:7小书包)二、关注词语,认读识字1.(出示课件4)借助拼音读课文,看看此课分为几部分。

预设:(出示课件5)这课分为两部分,第一部分是词语,第二部分是儿歌。

(板书:词语儿歌)2.借助拼音正确认读词语。

(出示课件6)(1)教师指名让学生认读,提醒学生注意读准字音。

提醒:“尺”是翘舌音,“作”是平舌音。

“子”字单独出现时读三声,在词语“尺子、本子”中读轻声。

(2)学生去掉拼音开火车读。

(3)全班齐读。

3.借助图片正确认读词语。

(出示课件7)(1)教师指名让学生认读。

(2)全班齐读。

4.随文识字。

(1)学习“作”字。

(出示课件8)①课件中出示“作业本”3个字,请每位学生拿出作业本,把“作业本”这个词语指给同桌看一看,一起读一读。

②学生观察“作”字结构和偏旁,发现“作”字是左右结构,偏旁是单人旁。

③教师点拨:单人旁表示人,带有单人旁的字大都表示人在做某一件事情。

④看图组词:做作业。

(2)学习“笔”字。

①(出示课件9)学生观察“笔”字的偏旁,教师引导学生认读偏旁竹字头。

②教师借助毛笔图片,讲解“笔”的偏旁为什么是竹字头,下面是“毛”:古人用竹子()制作笔杆,毛笔的“毛”塞在笔杆里。

【导语】《⼩书包》由6个词语和⼀⾸轻快、活泼的⼉歌组成。

⼉歌节奏明快，浅显易懂，不仅展⽰了 “⼩书包”⾥的各种⽂具，还告诉学⽣这些学习⽤品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。

从⽽引导学⽣要好好爱护这些“⼩伙伴”，养成整理、爱惜⽂具的好习惯。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、认识常⽤的学习⽤品，了解他们的⽤途，学会知道使⽤。

2、知道学习⽤品来之不易，要爱惜他们。

3、学会整理⾃⼰的学习⽤品。

4、初步知道⽂具的演变，对学习⽤品的变化发展感兴趣。

教学时间： 1课时 教学过程： ⼀、导⼊课题 1、今天你们已经是光荣的⼩学⽣了，在⼊学前，你们的爸爸妈妈⼀定对你们提出了不少要求，也为你们准备了不少的物品。

说说看，都为你准备了些什么呀? 指名讲 出⽰：⼩书包 2、⼏乎每位家长都为⾃⼰的孩⼦准备了⼀个漂亮，实⽤的⼩书包。

因为这书包将伴随你没们学习，是你们获得知识，学习本领不可缺少的好朋友。

今天，我们就⼀起来学习第4课。

出⽰：我的⼩书包 ⼆、初步感知⼩书包的作⽤ 1、⼩朋友，你们的书包⾥都装着哪些好朋友啊! 它们分别是谁? 指名讲： 2、这些好朋友能帮助我们学习，所以有⼀个共同的名字：学习⽤品 板书：学习⽤品 3、这些学习⽤品为我们⼩朋友获得知识，学习本领提供了许多帮助。

⼩朋友，请你说说你是怎样使⽤你的学习⽤品的。

挑选⼀两种说说。

交流。

师：这些学习⽤品每天默默地为我们服务。

我们的学习⼯作离不开他们呢。

它们是我们的好朋友。

板书：学习⽤品是我们的好朋友。

三、深⼊学习课⽂ 1、这些学习⽤品是怎么来得? 指名讲 那么有谁能说说造出⼀⽀铅笔需要多少的劳动? 指名讲 让我们⼀起来听听铅笔娃娃的⾃我介绍吧： 2、看图简述制造铅笔的步骤，再次体会⼀⽀铅笔的来之不易。

3、察写字时，⽂具的使⽤情况。

四、实际⽣活 1、平时如何对待你的学习⽤品的? ⽣进⾏⾃评、互评。

2、整理书包⽐赛。

五、新视窗 1、学⽣看图，听⽼师介绍。

部编版《小书包》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解书包的组成部分及其功能。

2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的观察力、表达力和动手能力。

（2）学会整理书包，培养学生的自主学习能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱学习，珍惜学习用品的良好情感。

（2）培养学生合作、分享、互助的良好品质。

二、教学内容第1课时：认识书包1. 课题：《小书包》2. 教学目标：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

3. 教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容。

难点：学会生字词，并能灵活运用。

4. 教学步骤：（1）导入新课，出示课题《小书包》。

（2）学生自读课文，感知内容。

（3）教师讲解生字词，学生跟读。

（4）学生朗读课文，教师指导。

（5）课堂小结。

第2课时：书包的组成部分1. 课题：《小书包的组成部分》2. 教学目标：（1）了解书包的组成部分及其功能。

（2）培养学生合作、分享、互助的良好品质。

3. 教学重点与难点：重点：了解书包的组成部分及其功能。

难点：培养学生合作、分享、互助的良好品质。

4. 教学步骤：（1）复习上节课的内容。

（2）教师出示书包，引导学生观察书包的组成部分。

（3）学生分组讨论，总结书包各部分的功能。

（4）各组汇报讨论成果，教师点评。

（5）课堂小结。

第3课时：整理书包1. 课题：《整理书包》2. 教学目标：（1）学会整理书包，培养学生的自主学习能力。

（2）培养学生合作、分享、互助的良好品质。

3. 教学重点与难点：重点：学会整理书包。

难点：培养学生合作、分享、互助的良好品质。

4. 教学步骤：（1）复习上节课的内容。

（2）教师讲解整理书包的方法，学生跟做。

（3）学生分组实践，互相帮助，共同完成整理书包的任务。

（4）各组汇报实践成果，教师点评。

小书包本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）借助图文对照、汉字溯源、情境识字等方法，认识“书、包”等6个生字，会写生字“书、本”两字，注意笔顺和关键笔画的位置。

（二）学习正确、流利、有感情地朗读词语和儿歌，知道学习用品的作用。

（三）积极参与学习活动，学习认真倾听，学习同桌合作，逐步养成良好的读写习惯。

二、教学准备（一）教具准备：教学课件和一支毛笔（实物）。

（二）学具准备：《语文课堂作业本》与《数学课堂作业本》。

三、教学过程（一）揭示课题，学习生字1.今天我们要学习的内容，题目叫作——《小书包》。

（读好课题，注意“书”翘舌音）2.我们把两个生字新朋友请出来。

（出示“书”和“包”）这两个字，你是怎么记的？（学生交流识字方法）“包”字中有一个新的偏旁，叫作“包字头”。

（出示卡片，开小火车认读新偏旁的名字）3.这里有两个古代文字，分别是“书”和“包”字。

请你猜猜，哪个字是“书”，哪个字是“包”。

（出示时不要按照“书包”一词的顺序，提高猜测的难度）4.为什么左边这个字是“包”，你们这么猜的理由是什么？（学生说理由）你们很会想象，“包”字这么写是什么意思呢？古时候，“包”字的里面部分就表示小婴儿，外面圆圆的部分就是妈妈的肚子。

妈妈十月怀胎，就是把小宝宝养在肚子里。

现在，“包”是指把东西包裹在里面，比如书包，就是把所有的学习用品都包在里面。

再猜猜，右边这个“书”字的中间一竖表示什么呢？（学生回答）“竖”表示一支笔。

“书”除了有“书本”的意思外，还表示“写”。

我们班里就有很多小朋友在练习“书法”。

5.同学们也一定很喜欢自己的小书包，老师拍了几张照片。

谁来给老师介绍，这是谁和自己心爱的小书包在一起呢？（执教班级学生背着书包的照片，在语境中说好“书包”一词）（二）认识文具，学习词语1.词语正音，练习表达。

（1）小书包里都有哪些宝贝呢？我们一起来认识认识它们。

（出现文具名称和文具图片，学生认读）（2）这些词语中，有3个字会变魔术。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读“书包、铅笔、橡皮、尺子、本子”等词语。

（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。

（3）学会生字词，并能应用于实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。

（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

（3）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱学习，珍惜学习用品的良好情感。

二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。

2. 课文的朗读与理解。

3. 培养学生观察图片、想象和创新的能力。

三、教学难点：1. 生字词的认读与书写。

2. 课文的深层理解与应用。

四、教学准备：1. 准备图片、生字词卡片、学习用品等教学资源。

2. 提前让学生预习课文，了解课文内容。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）出示图片，引导学生观察并说出图片中的物品。

（2）邀请学生分享他们带来的学习用品，并简单介绍。

2. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，引导学生认读并组词。

（2）让学生说说生字词的意思和如何运用。

3. 朗读课文：（1）让学生按节奏朗读课文，注意语音语调的准确性。

（2）引导学生通过课文内容，理解书包里的学习用品的作用。

4. 理解课文：（1）引导学生说出课文中的主要内容和重点句子。

（2）让学生讨论：你们认为课文中的小朋友为什么要珍惜学习用品呢？5. 应用拓展：（1）让学生设想自己是一名学生，应该如何爱护和使用学习用品。

（2）邀请学生分享自己的学习经验和方法。

6. 小结作业：（1）总结本节课的学习内容，让学生复述课文主要内容。

（2）布置作业：写一篇关于“我的小书包”的短文。

六、教学反思：1. 成功之处：（1）学生能够积极参与课堂活动，主动分享自己的学习用品。

（2）通过小组合作，学生养成了团队协作的好习惯。

（3）学生能够正确认读和运用生字词，提高了语言表达能力。

2. 需要改进之处：（1）部分学生在朗读时发音不够准确，需要在课后加强练习。

部编版一年级语文上册《小书包》优质课教学设计一、教学背景分析《小书包》是部编版一年级语文上册中的重要课文，旨在帮助学生在课文中体会友谊、快乐和合作的重要性，同时通过课文内容培养学生的阅读能力和语言表达能力。

在进行优质课教学设计之前，需要对学生的年龄特点、学习水平、教学资源等因素进行充分分析，以保障教学效果的最大化。

二、教学目标设定1.知识目标：学生能够熟练朗读《小书包》，理解课文内容，掌握关键词汇、句型和语法结构。

2.能力目标：培养学生的语言表达和合作意识，提高学生的阅读能力和听说能力。

3.情感目标：激发学生对友谊、快乐和合作的认同感，培养学生的热爱阅读的兴趣。

三、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生理解《小书包》的内容，掌握关键词汇和句型。

2.教学难点：引导学生进行情感体验，培养学生的语言表达能力。

四、教学过程设计第一步：导入（5分钟）通过展示与课文相关的图片或故事情节简介，引起学生对《小书包》的兴趣，激发学生的好奇心。

第二步：学习课文（15分钟）1.合唱《小书包》的歌曲。

2.教师朗读整篇课文，学生跟读。

3.分段解读课文内容，解释生词和句子，帮助学生理解。

第三步：情感体验（10分钟）组织学生进行情感体验活动，让学生分组表演《小书包》中的情节，鼓励学生发挥想象力，表达与友情相关的情感体验。

第四步：语言表达（15分钟）帮助学生总结《小书包》中使用的关键句型和表达方式，进行语言操练，鼓励学生展示自己的语言表达能力。

第五步：拓展延伸（10分钟）组织学生进行小组讨论，展开关于友情、合作和快乐的话题，引导学生进行自由表达和交流，拓展课文内容。

第六步：总结反思（5分钟）让学生回顾本节课的内容，总结学习到的知识，分享学习体会和感受，引导学生对自己的学习进行反思和评价。

五、教学评价与反馈通过观察学生的课堂表现、听说读写的能力提升情况以及情感体验的表现，进行教学评价，及时给予学生反馈和指导，帮助学生进一步提高。

六、教学资源准备1.课文《小书包》的教材资料。

一年级上册语文导学案-8《小书包》人教（部编版）8小书包导学案设计课题小书包课型新授课教学目标1.认识“书、包”等11个生字，认识“勹、亻、”3个偏旁。

会写“早、书”等5个字。

2.正确朗读课文。

知道学习用品的名称，了解它们的用处。

3.懂得爱惜文具，学着自己摆放文具，整理书包。

教学重难点正确朗读课文。

掌握常见学习用品的名称。

知道爱惜文具，会整理文具。

课前准备1.制作多媒体课件。

准备《上学歌》。

准备写有学习用品名称的卡片及字卡、词卡。

(教师)2.预习字词，朗读课文。

(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、歌曲导入，激发兴趣(用时：3分钟) 1.播放音乐视频《上学歌》，组织学生欣赏，最后画面定格在小书包上，引导学生回忆描写小书包的歌词。

2.引导学生展开自由交流：你为什么背上小书包？3.小结引出课题并板书。

1.一边观看视频，一边跟唱，找到这首歌中描写小书包的歌词(你为什么背上小书包)。

2.用一句或几句完整的话回答背书包的原因。

3.齐读课题。

学生交流时，提示可以使用“因为……所以……”的句式，提升语言表达的准确性。

例如，因为小书包能帮助我装学习用品，所以我要背上小书包去上学。

二、借助实物，认读生字(用时：22分钟) 1.从小书包里逐一拿出橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀，引导学生辨认。

2.出示带有这六种文具的名称的卡片，组织学生展开“找主人”活动。

3.引导学生自己阅读教材中的6个词语，借助拼音判断刚才的卡片是否找对了“主人”。

4.组织学生自由朗读6个词语，针对学生易错处反复强调并示范朗读。

如，“尺子”的“子”读轻声。

5.引导学生从自己的书包里找出这六种文具，大声说出它们的名字，并和小组同学交流它们的作用。

教师巡视指导。

6.认识偏旁：“”“亻”“”。

(1)出示字卡：“包”“作”“笔”，这3个字的偏旁是我们要认识的新偏旁。

圈出偏旁，并介绍名称。

(2)想一想：你还认识哪些带这几个偏旁的字？依次出示这3个偏旁。

部编版一年级语文上册一年级上册小书包公开课教案部编版一年级语文上册一年级上册小书包公开课教案一、教学目标1、认识小书包中的各种文具和书籍，掌握它们的正确用途。

2、学会整理小书包，养成良好的学习习惯。

3、激发学生对学习的热爱和向往，培养自主学习的能力。

二、教学内容1、认识小书包中的各种文具和书籍，了解它们的基本用途。

2、学习整理小书包的方法，掌握正确使用文具和书籍的技巧。

3、探讨学习的重要性，激发学生对学习的热爱和向往。

三、教学步骤1、导入新课通过展示小书包中的各种文具和书籍，引导学生认识它们，并了解本课的主题。

2、新课教学（1）认识文具和书籍展示小书包中的各种文具和书籍，让学生了解它们的基本用途。

例如，铅笔用于写字，橡皮擦用于擦掉错误，课本用于学习知识点等。

（2）学习整理小书包的方法通过实物展示，引导学生了解如何正确整理小书包。

将文具和书籍分类摆放，让小书包保持整洁，方便使用。

（3）探讨学习的重要性通过讨论和提问的方式，引导学生认识到学习的重要性。

例如，“学习可以让我们的知识更丰富”、“学习是成长的必经之路”等。

3、巩固提高（1）小组活动让学生以小组为单位，整理自己的小书包，互相监督和纠正，养成良好的学习习惯。

（2）小游戏设计一些与学习有关的小游戏，让学生在游戏中体验学习的乐趣，增强对学习的热爱。

4、总结拓展（1）总结回顾回顾本课的教学内容，再次强调整理小书包和学习的重要性。

（2）拓展延伸引导学生回家后，向家长展示自己整理小书包的成果，并和家长一起探讨学习的重要性。

四、教学反思1、成功之处：学生积极参与教学活动，表现出浓厚的学习兴趣。

2、不足之处：部分学生在小组活动中表现得不够主动，需要加强引导和鼓励。

3、改进措施：针对学生的不同特点，设计更具有针对性和趣味性的教学活动，激发他们的学习热情。

通过本课的教学活动，学生能够认识到整理小书包和学习的重要性，初步养成良好的学习习惯。

教师也需要不断改进教学方法，提高教学质量，让学生更加热爱学习，为未来的成长奠定坚实的基础。

部编版小学语文一年级上册-《小书包》第一课时（教案）一、教学目标1.素养目标：培养学生对文字的认识，提高阅读和模仿能力。

2.知识目标：–了解《小书包》的故事情节，明确文章中的人物关系。

–学习认读“小书包”、“林亮”、“黄桂兰”、“王芳”、“袋子里的钥匙”等词语，同时掌握它们的意思。

–掌握提问句、陈述句、祈使句，以及句子的基本组成结构。

3.能力目标：培养学生的逻辑思维能力，提升语文表述能力。

4.情感目标：培养学生阅读兴趣，激发学生学习语文的积极性。

二、教学内容《小书包》第一课时，包括以下内容：1.文学素材：《小书包》故事情节2.课文整体：包括文本、插图等3.句子分析：提问句、陈述句、祈使句和句子的基本组成结构。

三、教学重点1.理解《小书包》的故事情节，明确文章中的人物关系。

2.学习认读生字词，掌握它们的意思。

3.掌握提问句、陈述句、祈使句以及句子的基本组成结构。

四、教学难点1.帮助学生了解文章中人物的关系。

2.引导学生正确理解文章，掌握语文知识点。

五、教学方法1.集体讨论2.阅读理解3.组内小组讨论六、教学过程1. 导入新课•引导学生观察插图，感知故事情节。

•询问学生对插图的看法，引导学生了解小说的背景。

2. 阅读课文•让学生跟读课文，注意语音语调，掌握文章意思。

•阅读完整文本后让学生再自己默读。

3. 找出重要的知识点•教师引导学生找到生词、句子和语言点等重要知识点。

4. 学习句子•教师通过例句，让学生了解提问句、陈述句、祈使句的定义和使用方式。

•带领学生分析文章中出现的这三种句子类型。

5. 讨论文章情节•教师询问学生对文章人物的认识，帮助学生理解相关背景。

•引导学生描述文章情节，加深对人物关系的理解。

6. 分群讨论•把学生分成小组，让他们讨论文章中的重点内容。

•以小组为单位，对文章进行讨论和总结，学生可以在小组内分享自己的观点和经验。

7. 拓展阅读•教师推荐相关故事进行拓展，拓宽学生的阅读视野。

部编版一年级上语文《8.小书包》优质课教学设计一年级部编版语文上册教学目标：1. 知识目标：学生能够初步理解课文《小书包》的内容，掌握课文中的生词和词语的意思。

2. 能力目标：培养学生的听说能力，通过情感和语言来表达自己的思想和感情。

3. 情感目标：培养学生的阅读兴趣，激发学生对阅读的热爱和对学习的积极性。

教学重难点：1. 教学重点：培养学生的听说能力，理解并掌握课文《小书包》的内容。

2. 教学难点：培养学生的情感表达能力，通过语言表达自己的思想和感情。

教学准备：1. 教材：一年级上册《小书包》。

2. 多媒体设备：电脑、投影仪等。

3. 教具：图片、小书包模型等。

教学过程：Step 1. 导入（5分钟）1. 引导学生回忆上节课学到的内容，复习前面几个课文的内容。

Step 2. 新课呈现（10分钟）1. 利用多媒体设备呈现课文《小书包》的内容，展示相关图片等。

2. 师生共同读课文，学生跟读。

Step 3. 理解课文（10分钟）1. 引导学生回答一些基础的问题，帮助学生理解课文的内容。

例如：小明的书包是什么颜色的？小明书包里有什么？小明的书包很重吗？2. 教师适时给予学生帮助和提示，激发学生的思考。

Step 4. 情感表达（15分钟）1. 教师提问学生：你有没有自己的书包？你喜欢什么颜色的书包？你的书包里有什么东西？2. 鼓励学生用简单的语言描述自己的喜好和书包里的物品，并让学生自由表达自己的想法和感受。

Step 5. 小结（5分钟）1. 教师总结课文的内容，并简单复习关键词汇。

2. 师生共同朗读课文。

Step 6. 布置作业（5分钟）1. 要求学生根据课文内容，完成一篇小短文，描述自己的书包和书包里的物品。

2. 温习课文内容，准备下节课的学习。

教学反思：本节课通过多媒体展示和师生互动，引导学生理解课文，并培养学生的情感表达能力。

通过教学活动，可以促进学生的语言能力和思维能力的发展，激发学生对阅读的兴趣，提高学生对语文课的喜爱程度。

最新人教部编版教材小学一年级语文上册《识字：小书包》第1课时公开课教学设计教学目标1.懂得爱惜文具,养成用后放回的好习惯。

2.正确、流利地朗读课文。

教学准备课件、生字卡片。

教学过程一激发兴趣,导入新课教师激趣导入:有一群淘气的文具娃娃偷偷地溜出去玩,时间长了,忘记了回家的路,你们瞧他们急得直跺脚呢!(课件动画演示)你们愿意大声告诉他们,家在哪儿吗?是这儿吗?能说说为什么吗?二创设情境,自主识字1.文具店的商品娃娃可真多,你们愿意买几个放进书包吗?你想买谁呢?(演示课件,学生读对商品名称的词语,就能得到一个商品娃娃饰物,充分利用情境图,让学生在情境中识字)2.大家都想买,可老师这里的商品不多了,这样吧,我们就一起到我们班的文具店里去买,好吗?你喜欢什么,就拿什么,再想办法记住它们的名字。

(找字词卡片)看看你能记住多少。

(1)把你们新交的朋友在小组里说给你的伙伴听。

(2)老师想知道你们记住了哪些文具娃娃的名字。

(大家介绍自己喜欢的文具娃娃)3.小书包里的文具已经很多了,让我们一起变成文具娃娃夸夸小书包吧!三小组合作,自学课文小明听到你们这样夸小书包,他也要夸夸小书包,我们听听他在夸什么呢。

(演示课件,读课文)1.自己试着读一读。

(借助拼音把难读的生字多读几遍)2.在小组里交流学习情况,互相读读、听听,帮一帮学得慢的同学。

3.全班交流。

4.把你觉得最有趣的句子读给大家听。

四汇报展示,体验成功文具娃娃要走了,我们想个办法把它们留在心里。

1.小组里准备。

(可以读短文表演,可以画有关的商品画等)2.成功展示。

教学反思由于小学生对客观事物的认识是从具体形象开始的,因此,识字教学一定要加强直观性,充分利用实物、标本、插图、模型、投影、动作演示等手段,联系学生的生活实际,在识字过程中认识事物,又在认识事物的过程中识字。

根据本课教材的特点,在认读词语的环节,教师应以图文结合的方式引导学生识记生字,这样不仅可以增强学生朗读的兴趣,也可以提高识字的有效性。