部编版一年级语文上册《小书包》优质课教学设计

小书包本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过多种识记方法，认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀”8个生字和“包字头”“单人旁”“竹字头”3个偏旁。

会写“刀”“尺”2个生字。

（二）读准6种学习用品的名称，了解它们的用处。

（三）引导学生要爱惜文具，学着自己摆放文具，整理书包。

二、教学准备教学课件、生字卡片、偏旁卡片和书包及学习用品（实物）。

三、教学过程（一）儿歌导入，学习“书包”1.导入揭题。

（1）（播放音频）同学们，还记得《上学歌》吗？这是我们进入小学的第一首儿歌，让我们再一起唱_唱吧。

（2）唱得真好听！看来，你们每天都是这样很开心地来上学，那每天陪着你来的小伙伴是谁呀？（小书包）（3）没错，看老师写——小书包。

（板书）2.识记“书”。

（1）谁来读一读课题？（指名读）你把“书”的翘舌音读得真准！谁再来读？（指名读，出示“书”的生字卡片）谁能给它找个好朋友？（书包、书本、看书……）（2）你们的词语积累可真多，让我们再一起读课题。

（齐读）3.识记“包”。

（1）“包”里有个新偏旁谁会读？（出示偏旁卡片，指名读）（2）其实，我们生活中有很多“包”。

比如，爸爸装钱的包叫？我们出去旅行用的包叫？用皮做的包是？用布做的包是？4.再读“书包”。

（1）瞧，今天老师也带来了你们的好伙伴，它就是？（出示书包实物，齐答：小书包）（2）谁来和它打个招呼？（指名说：你好，小书包！）真亲切，真可爱！（3）我们一起读。

（教师指课题，学生齐读）（二）走进课文，读准字音1.找出“宝贝”。

（1）你们知道老师的小书包里藏着几样宝贝吗？我先不告诉你们，请打开书，翻到第70页，自己借助拼音读一读，找一找吧。

（2）读好的小朋友用你最端正的坐姿告诉老师。

我的小书包里有几样宝贝？它们是什么呢？（指名说）（3）对，就是这6样宝贝。

请小朋友先自己读一读，注意读准字音哦。

（出示6个生词，学生自读）（4）读着读着，你们发现了吗？这些宝贝其实有一个共同的名字，叫——（文具）（板书：文具）没错，也是学习用品。

部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文(优秀10篇)部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案篇一【教学目标】1.知识与技能认识“书、包”等11个生字，会写“尺、本”等5个生字，认识3偏旁“勹、亻、?”。

2.过程与方法通过猜谜、学习儿歌、实际活动（整理物品）来完成本课学习。

3.情感态度与价值观认识一些学习用品，知道它们的作用。

养成自己整理书包的好习惯。

【教学重点】1.认识11个生字，会写“早、书、刀、尺、本”。

2.正确、流利地朗读课文。

【教学难点】正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容。

【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、书包、课本、文具【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1.谈话激趣：同学们每天上学放学时都背着什么呢？那小书包是用来干什么的呢？2.拿出里面的学习用品，向大家介绍它的作用。

指名介绍书包里学习用品的作用。

3.导入新课，板书课题：小书包二、自主识字，合作学习1.学生自由读课文，把文中的生字、新词作记号。

2.说说在哪里遇到过这些生字，引导学生识记。

3.小组交流识字方法，认识新偏旁“勹、亻、?”。

4.检查汉字，认词情况，指导学生用各种方法识记生字的字形。

5.课件展示生字词语，学生以不同方式认读字词。

生字：早、书、包、作、业、笔、课、本、尺、刀、校词语：早上、书包、学校、转笔刀、尺子、作业本、铅笔、笔袋（1）开火车认读。

（2）点名随机认读。

（3）小组竞赛读。

（4）学生齐读。

三、熟读课文，深化理解1.自由读文，要求：（1）读准字音，读通句子。

（2）找出不明白的地方。

2.归纳：“宝贝”、“静悄悄”，要求学生互相讨论，自我解答。

小组讨论交流：“宝贝”是指学习用品，是我们心爱的东西。

3.再读课文，讨论解决问题：课文中向我们介绍了哪些学习用品，它们分别有什么作用？4.全班展示读课文。

5.指名向大家介绍自己书包里的的一种学习用品的作用或使用方法。

四、感情朗读，加深体验1.请同学们朗读课文。

小书包本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“书、包、作、业、本、笔、刀、尺”8个生字，认识“包字头、单人旁、竹字头”3个部首，会写“书、刀”2个字。

（二）能正确地朗读课文，读准字音。

（三）能说说自己的书包里有哪些文具，知道要爱惜它们。

二、教学准备（一）学生准备：本课词语卡片。

（二）教师准备：教学课件、词语卡片和视频《奇妙的小书包》。

三、教学过程课前：《奇妙的小书包》歌曲欣赏，你喜欢你的小书包吗？为什么？（一）导入新课，出示课题，学习“书包”我们都喜欢这个形影不离的小火伴——小书包。

拼读“书包”一词。

（出示课题，指名读准）1.学习“书”（1）读“书”这个字，你的小脑袋里蹦出了什么词语？（预设：书本、语文书、读书、看书）（2）书是我们的好火伴，天天离不开它，那你能想个好办法记住它吗？（3）你们看，横折和横折钩这两个笔划组成为了阶梯，我们可以编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。

（4）指导写“书”。

①观察笔顺。

②说说在书写时要提醒小火伴什么？（上紧下松，竖写在竖中线上，是关键笔划，要写得直。

）③教师范写“书”。

（横折，横长钩内斜，一竖挺中线，一点右上住）④学生临写。

写一个就及时点评，指导后学生再写一个。

（5）小结识字方法：我们要记住生字朋友的好方法可多了：可以组词，加一加，编口诀，写一写等。

你知道还有什么好方法吗？（学生交流）2.学习“包”。

能根据我们刚才的好方法说说怎么记住“包”这个好朋友？（板书“包”）［预设：组词：包子、包住；加一加：认识“勺”（包字头）你还认识什么字也是包字头：句、勺。

结合实物书包进行形象记“书包”把所有的学习用品都“包”在里面了］3.齐读课题。

（二）猜谜认读“铅笔、橡皮、尺子、笔袋”4个词语。

有个小朋友他也非常喜欢自己的小书包，让我们一起来猜猜他的书包里都装着什么呢？（教师说谜面，学生猜谜底。

教师把带图片的词语贴在黑板上）1.身子细又长，一根直肚肠。

【导语】《⼩书包》由6个词语和⼀⾸轻快、活泼的⼉歌组成。

⼉歌节奏明快，浅显易懂，不仅展⽰了 “⼩书包”⾥的各种⽂具，还告诉学⽣这些学习⽤品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。

从⽽引导学⽣要好好爱护这些“⼩伙伴”，养成整理、爱惜⽂具的好习惯。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、认识常⽤的学习⽤品，了解他们的⽤途，学会知道使⽤。

2、知道学习⽤品来之不易，要爱惜他们。

3、学会整理⾃⼰的学习⽤品。

4、初步知道⽂具的演变，对学习⽤品的变化发展感兴趣。

教学时间： 1课时 教学过程： ⼀、导⼊课题 1、今天你们已经是光荣的⼩学⽣了，在⼊学前，你们的爸爸妈妈⼀定对你们提出了不少要求，也为你们准备了不少的物品。

说说看，都为你准备了些什么呀? 指名讲 出⽰：⼩书包 2、⼏乎每位家长都为⾃⼰的孩⼦准备了⼀个漂亮，实⽤的⼩书包。

因为这书包将伴随你没们学习，是你们获得知识，学习本领不可缺少的好朋友。

今天，我们就⼀起来学习第4课。

出⽰：我的⼩书包 ⼆、初步感知⼩书包的作⽤ 1、⼩朋友，你们的书包⾥都装着哪些好朋友啊! 它们分别是谁? 指名讲： 2、这些好朋友能帮助我们学习，所以有⼀个共同的名字：学习⽤品 板书：学习⽤品 3、这些学习⽤品为我们⼩朋友获得知识，学习本领提供了许多帮助。

⼩朋友，请你说说你是怎样使⽤你的学习⽤品的。

挑选⼀两种说说。

交流。

师：这些学习⽤品每天默默地为我们服务。

我们的学习⼯作离不开他们呢。

它们是我们的好朋友。

板书：学习⽤品是我们的好朋友。

三、深⼊学习课⽂ 1、这些学习⽤品是怎么来得? 指名讲 那么有谁能说说造出⼀⽀铅笔需要多少的劳动? 指名讲 让我们⼀起来听听铅笔娃娃的⾃我介绍吧： 2、看图简述制造铅笔的步骤，再次体会⼀⽀铅笔的来之不易。

3、察写字时，⽂具的使⽤情况。

四、实际⽣活 1、平时如何对待你的学习⽤品的? ⽣进⾏⾃评、互评。

2、整理书包⽐赛。

五、新视窗 1、学⽣看图，听⽼师介绍。

部编版一年级语文上册《小书包》优质课教学设计一、教学背景分析《小书包》是部编版一年级语文上册中的重要课文，旨在帮助学生在课文中体会友谊、快乐和合作的重要性，同时通过课文内容培养学生的阅读能力和语言表达能力。

在进行优质课教学设计之前，需要对学生的年龄特点、学习水平、教学资源等因素进行充分分析，以保障教学效果的最大化。

二、教学目标设定1.知识目标：学生能够熟练朗读《小书包》，理解课文内容，掌握关键词汇、句型和语法结构。

2.能力目标：培养学生的语言表达和合作意识，提高学生的阅读能力和听说能力。

3.情感目标：激发学生对友谊、快乐和合作的认同感，培养学生的热爱阅读的兴趣。

三、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生理解《小书包》的内容，掌握关键词汇和句型。

2.教学难点：引导学生进行情感体验，培养学生的语言表达能力。

四、教学过程设计第一步：导入（5分钟）通过展示与课文相关的图片或故事情节简介，引起学生对《小书包》的兴趣，激发学生的好奇心。

第二步：学习课文（15分钟）1.合唱《小书包》的歌曲。

2.教师朗读整篇课文，学生跟读。

3.分段解读课文内容，解释生词和句子，帮助学生理解。

第三步：情感体验（10分钟）组织学生进行情感体验活动，让学生分组表演《小书包》中的情节，鼓励学生发挥想象力，表达与友情相关的情感体验。

第四步：语言表达（15分钟）帮助学生总结《小书包》中使用的关键句型和表达方式，进行语言操练，鼓励学生展示自己的语言表达能力。

第五步：拓展延伸（10分钟）组织学生进行小组讨论，展开关于友情、合作和快乐的话题，引导学生进行自由表达和交流，拓展课文内容。

第六步：总结反思（5分钟）让学生回顾本节课的内容，总结学习到的知识，分享学习体会和感受，引导学生对自己的学习进行反思和评价。

五、教学评价与反馈通过观察学生的课堂表现、听说读写的能力提升情况以及情感体验的表现，进行教学评价，及时给予学生反馈和指导，帮助学生进一步提高。

六、教学资源准备1.课文《小书包》的教材资料。

小书包（教案）部编版语文一年级上册
教学目标
1.了解小学一年级上册语文教材中“小书包”一课的故事情节
2.学会正确的朗读表达，理解故事情节，朗读故事并掌握主要人物、主要事件、故事的结局和寓意等知识点
3.揣摩文本语言，认识书包、姨妈头、后背等文化元素，提高语文意识和阅读水平
教学重点
1.学生能够朗读故事并表达其主要内容
2.学习并理解故事情节和寓意
教学难点
1.熟练掌握故事情节和表达方式
2.能够感悟故事中的寓意和文化底蕴
教学过程
1. 课前导入
教师出示一些小学生的背包，鼓励学生辨认、描述、比对。

2. 故事导入
教师朗读“小书包”，引导学生理解故事情节，了解主人公喜爱的小书包和书包中携带的物品。

3. 学生阅读
学生个人阅读故事，然后小组讨论故事情节，确定每个学生的理解程度。

4. 整体朗读
分角色整体朗读本课故事，要求停顿、语调、情感等符合故事表达要求。

5. 文本阅读训练
教师对故事中的词语和语句进行解释和讲解，注重提高学生的语文素养和阅读能力。

6. 讲述故事情节
每个小组分别组织讲述主要人物、主要事件和故事的结局，以此来检测学生对故事的理解程度。

7. 感悟故事寓意
教师引导学生深入思考故事中的寓意，并就其根据学生的实际经历展开讨论。

8. 语文小实践
教师组织学生在小组之间进行语文小实践，来检验学生对故事的理解和语文素养的掌握。

总结
本节课主要让学生了解并理解语文教材中的“小书包”故事，学生通过朗读、讲述和理解故事主旨来提高语文素养和阅读能力。

小书包最新部编人教版一年级语文上册《小书包》教学设计第1课时教学目标1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“包、尺”等生字和包字头、单人旁、竹字头偏旁，会写“尺、本”等生字。

2.正确朗读课文，知道学习用品的名称。

教学重点通过图画对照、归类识记等方法，认识“包、尺”等生字和包字头、单人旁、竹字头偏旁，会写“尺、本”等生字。

教学难点正确朗读课文，知道学习用品的名称。

教学过程一、激趣导入，揭示课题1.教师说谜面，学生猜谜底并说说是怎么猜出来的。

（1）小小身子细又长，身穿彩衣直心肠。

嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。

谜底：铅笔（2）像糖不是糖，有长也有方。

帮你改错字，他可不怕脏。

谜底：橡皮（3）有厚也有薄，有长也有方。

打开看一看，知识里面藏。

谜底：书（4）带子长，身体方，书本文具肚里装。

它是我的好朋友，天天伴我把学上。

谜底：书包2.今天就让我们走进课文《小书包》，板书课题（板书：小书包），全班齐读课题。

二、初读课文，学习生字1.请同学们打开书,看课文中的词语。

已经认识的字,你就大声地读出来;不认识的字,就先借助拼音再多读几遍。

2.学习生字“包、尺、作、业、笔、刀、宝、贝、少、课、早”（1）“包”部首“勹”，一般指装东西的容器，包装等。

（2）“作”部首：亻单人旁：大多表示人在做某一件事情。

注意：单人旁是本课要求掌握的新偏旁。

带单人旁的字，多与人有关，如“传、住、保”等。

（3）“笔”部首：竹字头，毛笔的上面是竹管,下面是毛。

“笔”是会意字。

注意：竹字头是本课要求掌握的新偏旁。

教师可以出示古代毛笔的图片，让学生意识到为什么“笔”是竹字头。

（4）组词识字（5）形近字比较：半包围结构：包-勺-句本-木尺-尸刀-刃3.我会写“尺、本、刀、不、少”（1）教师范写，学生书空再临写，写一个就及时点评、指导，学生再写一个。

（2）学生随堂自由书写，教师挑选优秀作品投影，学生自评。

4.我会读橡皮尺子作业本笔袋铅笔转笔刀学生自主拼读上面出示的词语，同桌互读。

一、教案基本信息教案名称：一年级语文《小书包》教案年级：一年级学科：语文教材：《小书包》二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。

2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。

3. 培养学生爱护书包、珍惜学习用品的意识。

三、教学重点与难点重点：生字词的认读与书写，课文的朗读与理解。

难点：生字词的记忆，课文的深入理解。

四、教学方法1. 情境教学法：通过展示实物书包，引导学生了解书包的作用，激发学习兴趣。

2. 互动教学法：采用问答、讨论等形式，引导学生主动参与学习。

3. 游戏教学法：设计相关游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

五、教学步骤1. 导入新课：展示实物书包，引导学生关注书包的作用，引出课题《小书包》。

2. 学习生字词：教师带领学生认读生字词，讲解生字词的意思，让学生跟读并书写。

3. 朗读课文：教师示范朗读课文，学生跟读，注意语音语调和节奏。

4. 理解课文：教师提问，引导学生思考并回答，帮助学生理解课文内容。

5. 课堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。

6. 总结拓展：引导学生总结课文内容，培养学生爱护书包、珍惜学习用品的意识。

7. 布置作业：布置课后作业，巩固所学知识。

六、课堂活动1. 实物展示：教师展示各种类型的书包，让学生观察并描述书包的特点。

2. 生字词游戏：设计生字词卡片游戏，学生分组竞赛，增强记忆。

3. 角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行情景再现，提高理解力。

七、作业设计1. 抄写生字词：让学生抄写并正确书写本课的生字词。

2. 家庭作业：让学生用自己的话语复述课文内容，家长签字确认。

3. 观察日记：让学生观察自己书包中的物品，写一篇简单的观察日记。

八、评价方式1. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括书写、准确性和创造力。

3. 观察日记：评价学生在观察日记中的表达能力，以及对课文内容的理解。

九、教学反思1. 课堂节奏：反思教学过程中是否把握了合适的课堂节奏，确保学生充分参与。

部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文优秀7篇部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案篇一课前准备1.生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。

(教师)2.预习生字；朗读课文。

(学生)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、猜谜激趣，导入新课1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。

(课件出示谜语)(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。

画画写字它全会，就是不会把歌唱。

(铅笔)(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。

(橡皮)(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书)(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。

(笔袋)2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。

板书课文题目，齐读。

3.学习“书包”两个字。

(1)拼读“书包”两个字的拼音。

引导学生注意“书”是翘舌音。

(2)识记字形。

①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。

然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。

②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。

你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。

③说一说记住这两个字的方法。

预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。

(3)组词识记，多种形式读词。

小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。

设计意图：以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。

在教学中指导学生学会新的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字。

音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。

二、合作学习，活学活用1.请同学们打开书，看课文中的六个词语。

已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。

新部编版一年级上语文识字8《小书包》优质课教学设计8小书包1.通过图画对照、归类识字等方法，认识11个生字和3个偏旁，会写“书、本”等5个生字。

2.正确朗读课文。

知道学习用品的名称，了解它们的用处。

3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。

重点正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。

难点了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。

1.识字写字。

注重有声且多种形式的朗读。

比如：同桌相互读一读、在小组内展示朗读、班级内放声朗读、听录音或教师范读，通过随文阅读积累丰富语言的同时识记字音，达到正音的目的。

再运用卡片、课件展示、小练习等方式考查学生，以夯实识字功底。

识记字形时，先让学生用自己喜欢的方式记忆，在班内展示自己的识记方法，然后教师引导用加一加、数笔画或观察图片等方式识记。

2.朗读指导。

通过教师范读、领读、开火车读、齐读等形式，加深学生对课文的掌握。

教师应注意部分汉字轻声的朗读示范。

例如“的”和“得”，要念得轻而短，不拖音。

“真不少、课本、作业本、铅笔、转笔刀”等词语的朗读可以适当突出，从而说明小书包的用处大。

3.积累运用。

结合课后要求，引导学生自己动手整理书包，养成爱护书包的好习惯。

教学准备1.借助拼音自读课文，圈出文中的生字。

2.让学生画一张自己喜欢的文具画，并想办法写上文具的名字。

可以是一种文具，也可以是多种文具。

3.教师制作多媒体课件。

4.为每小组准备一份本课的生字卡片和文具图片。

教学课时2课时第1课时课时目标1.通过图画对照、归类识字等方法，认识11个生字和3个偏旁，会写“书、本”等5个生字。

2.正确朗读课文。

知道学习用品的名称，了解它们的用处。

一、猜谜引题，明确目标。

1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗这节课我们先来猜几个谜语吧。

(课件出示谜语)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。

（橡皮）有厚也有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏（cánɡ）。

（书）小小身子细又长，身穿彩衣直心肠，嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。

部编版小学语文一年级上册-《小书包》（教案）教学目标本节课的教学目标是：学习《小书包》这篇课文，让学生通过阅读和理解课文，掌握课文的基本内容，提升学生的阅读理解能力和语文综合素养。

同时，通过让学生自主探究，让学生感受到学习语文的乐趣。

教学重点本节课的教学重点是：1.理解课文内容；2.学会用自己的语言复述故事；3.能够用简单的语言表达出自己的想法。

教学难点本节课的教学难点是：1.学生理解课文所要表达的情感；2.学生能够用自己的语言来描述故事中的场景。

教学准备为了能够让学生更好地理解课文，教师需要准备以下教学材料：1.《小书包》这篇课文；2.多媒体投影仪；3.音响设备。

教学过程步骤一：导入教师通过提问的方式导入本节课的内容，让学生感受到学习语文的乐趣。

例如：教师：同学们，你们有没有过跟课本上一样的学习经历呢？今天，我们就来探索一下《小书包》这篇课文的内容。

学生：好的老师！步骤二：阅读教师通过多媒体投影仪播放《小书包》这篇课文的内容，全班学生跟着教师一起阅读。

阅读完成后，教师可以让学生阅读两遍，第一遍是跟读，第二遍是自己读。

步骤三：问题探究教师可以提出以下问题，带领学生深入探究课文内容：1.故事中的小女孩自己想跟着父母去上班，你们觉得这是好还是不好呢？为什么？2.在故事里，小女孩为了跟父母上班而带了许多东西，你们认为现实中我们应该如何根据自己的需要来选择带的物品呢？3.故事中的小女孩最后用自己的方法解决了遇到的问题，你们觉得小女孩的做法好还是不好呢？为什么？步骤四：语言输出教师通过以上问题引导学生进行讨论，让学生用自己的语言来表达出自己的想法。

教师可以提供一些关键词和语句，帮助学生进行表达，例如：•我们应该……•在选择带的物品时，我们要考虑……•解决问题的方法可以有很多，我们可以…….步骤五：小结让学生回顾课堂内容，进行小结和总结，帮助学生记忆和巩固课堂内容。

步骤六：作业布置根据本节课的教学内容，布置相应的作业，帮助学生巩固课堂内容。

人教部编版一年级上册语文8《小书包》教案一、教学目标1.了解课文内容，掌握生字词。

2.理解并表达课文中的情感。

3.能够模仿老师的语音语调，朗读课文。

4.通过本节课的学习，激发学生对阅读的兴趣。

二、教学重点1.理解《小书包》这篇课文的主要内容和情感。

2.掌握生字词的意义和用法。

3.朗读课文，注意语音语调的模仿。

三、教学难点1.理解并体会课文中所表达的情感。

2.语音语调的模仿。

四、教学准备1.板书和粉笔。

2.课本《小书包》。

3.索引卡片和字卡。

五、教学过程第一步：导入1.老师播放有关《小书包》的动画视频，引起学生对课文的兴趣。

2.向学生提问：你们认为《小书包》讲了什么故事？第二步：学习课文1.让学生跟随老师一起读课文，并重点解释生字词的意思。

2.分段解读课文，让学生理解其中的情感和细节。

第三步：分组讨论1.将学生分成小组，让他们讨论《小书包》中小女孩的感受。

2.让每个小组派一名代表分享他们的讨论结果。

第四步：朗读练习1.让学生模仿老师的语音语调，朗读《小书包》。

2.鼓励学生带着情感朗读。

第五步：课堂讨论1.引导学生回答问题：你们在课文中找到了什么信息？你们是否有过与小女孩一样的感受？2.让学生分享自己的观点和感受。

六、总结与反思通过本节课的学习，学生深入了解了《小书包》这篇课文，掌握了其中的生字词，理解了课文所表达的情感。

通过讨论和朗读，学生提升了对语文的兴趣和理解能力。

在以后的学习中，希望学生能够继续保持对阅读的热情，不断提升自己的语文素养。

以上就是本节课《小书包》的教案内容，希望能够对大家在教学中有所帮助。

部编版一年级上语文《8.小书包》优质课教学设计一年级部编版语文上册教学目标：1. 知识目标：学生能够初步理解课文《小书包》的内容，掌握课文中的生词和词语的意思。

2. 能力目标：培养学生的听说能力，通过情感和语言来表达自己的思想和感情。

3. 情感目标：培养学生的阅读兴趣，激发学生对阅读的热爱和对学习的积极性。

教学重难点：1. 教学重点：培养学生的听说能力，理解并掌握课文《小书包》的内容。

2. 教学难点：培养学生的情感表达能力，通过语言表达自己的思想和感情。

教学准备：1. 教材：一年级上册《小书包》。

2. 多媒体设备：电脑、投影仪等。

3. 教具：图片、小书包模型等。

教学过程：Step 1. 导入（5分钟）1. 引导学生回忆上节课学到的内容，复习前面几个课文的内容。

Step 2. 新课呈现（10分钟）1. 利用多媒体设备呈现课文《小书包》的内容，展示相关图片等。

2. 师生共同读课文，学生跟读。

Step 3. 理解课文（10分钟）1. 引导学生回答一些基础的问题，帮助学生理解课文的内容。

例如：小明的书包是什么颜色的？小明书包里有什么？小明的书包很重吗？2. 教师适时给予学生帮助和提示，激发学生的思考。

Step 4. 情感表达（15分钟）1. 教师提问学生：你有没有自己的书包？你喜欢什么颜色的书包？你的书包里有什么东西？2. 鼓励学生用简单的语言描述自己的喜好和书包里的物品，并让学生自由表达自己的想法和感受。

Step 5. 小结（5分钟）1. 教师总结课文的内容，并简单复习关键词汇。

2. 师生共同朗读课文。

Step 6. 布置作业（5分钟）1. 要求学生根据课文内容，完成一篇小短文，描述自己的书包和书包里的物品。

2. 温习课文内容，准备下节课的学习。

教学反思：本节课通过多媒体展示和师生互动，引导学生理解课文，并培养学生的情感表达能力。

通过教学活动，可以促进学生的语言能力和思维能力的发展，激发学生对阅读的兴趣，提高学生对语文课的喜爱程度。